六年级语文集体备课记录
六下语文教研活动记录
活动时间：2023年11月15日活动地点：小学六年级语文组办公室参与人员：六年级语文组全体教师主持人：张晓燕老师记录人：李芳老师一、活动背景随着新学期教学工作的深入开展，六年级语文组为了进一步提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，特开展此次教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学经验分享、课堂观摩等方式，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动内容1. 集体备课（1）主题：《匆匆》（2）主讲人：王芳老师王芳老师首先介绍了《匆匆》这一课的教学目标和重难点。
接着，她分享了备课过程中的心得体会，包括如何引导学生理解课文内容，如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣等。
（3）讨论环节全体教师针对王芳老师的备课内容进行了热烈的讨论。
大家就如何处理教学重难点、如何设计课堂活动、如何引导学生进行自主学习等问题提出了自己的看法和建议。
经过讨论，大家一致认为，在教学《匆匆》这一课时，应注重以下几点：- 理解课文内容，引导学生体会作者对时光流逝的感慨；- 运用多种教学方法，如朗读、讨论、表演等，激发学生的学习兴趣；- 培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、讨论等方式，拓展知识面；- 注重培养学生的审美能力，引导学生感受课文中的美。
2. 教学经验分享（1）主题：如何提高学生的阅读理解能力（2）主讲人：李明老师李明老师结合自己的教学经验，分享了提高学生阅读理解能力的几种方法：- 培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书；- 引导学生掌握阅读方法，如快速阅读、精读、略读等；- 培养学生的思维能力，引导学生通过分析、归纳、总结等方式，提高阅读理解能力；- 加强阅读与写作的结合，鼓励学生将阅读所得运用到写作中。
与会教师对李明老师的分享给予了高度评价，并表示将在今后的教学中尝试运用这些方法。
3. 课堂观摩（1）观摩教师：陈思思老师（2）观摩内容：《月光下的凤尾竹》陈思思老师的课堂气氛活跃，教学方法灵活多样。
六年级语文集体备课教案
六年级语文集体备课教案六年级语文集体备课教案1教学目标知识与技能1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。
过程与方法引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。
情感态度与价值观感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
重点难点：1、读懂课文，明确课文的主旨。
2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。
教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。
课时安排：2课时主教案个性教案第一课时一、谈话导入1、你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。
2、我们要学的将会给我们启迪。
3、揭示课题：只要翻过那座山。
二、范读课文1、教师范读，学生听读。
2、简要说说课文内容。
三、自主学习1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。
思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？2、小组讨论交流。
3、班内汇报交流。
（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。
（2）理解词义，用词语说一说。
（3）关于的内容。
生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。
分四个部分：第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。
第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。
第三部分（第14~18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。
4、指名度课文。
四、质疑问难1、学生自读，发现问题，提出疑问。
2、小组交流提问。
3、班内整理提问提纲。
五、课堂小结通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。
第二课时一、复习导入1、检查生字、词的掌握情况。
2、口述课文主要内容3、回顾上节课的.提问提纲。
二、合作探究1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。
六上语文第一单元集体备课记录
六上语文第一单元集体备课记录
一、备课内容
本次集体备课的内容是六年级上册语文课本第一单元。
本单元主题是“大自然之美”，选编了《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》四篇课文，从多个角度展现了自然之美，旨在引导学生感受大自然的美，培养他们热爱自然、亲近自然的情感。
二、备课目标
1. 理解本单元课文所展现的自然之美，提高学生对自然景物的鉴赏能力和审美水平。
2. 掌握本单元的重点字词和语法知识，提高语言运用能力。
3. 通过阅读和思考，培养学生的阅读能力和思维能力。
4. 引导学生通过观察和体验，发现身边的美，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
三、备课重点与难点
重点：掌握本单元的重点字词和语法知识，理解课文所展现的自然之美。
难点：如何引导学生深入理解课文，培养他们的阅读能力和思维能力。
四、教学方法与手段
1. 采用多种教学方法，如情境教学、问题式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 组织学生进行课堂讨论和交流，促进他们对课文的理解和思考。
五、教学流程设计
1. 导入新课：通过展示自然风景图片或视频，引导学生进入本单元主题。
2. 课文阅读：组织学生朗读课文，纠正字音，了解课文内容。
3. 重点讲解：对本单元的重点字词和语法知识进行讲解和练习。
4. 课堂讨论：引导学生围绕课文展开讨论，分享自己的感受和理解。
5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六年级语文教研组集体备课活动记录及教案
六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）(2011-11-09 12:51:26)转载▼标签：分类：教研组集体备课活动语文集体备课杂谈学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学（生自由勾画、练读后）你勾的是哪些句子来，把你的体会通过朗读表现出来！（点评：“的确读出了自己的感受。
”“听你这么一读，桑娜一家实在太穷了！”）当有人读到下面这段时（课件：“桑娜沉思……菜只有鱼。
”另加可控制的凄婉音乐。
）问：“这一段的确很感人，催人泪下！你们还想读一读吗——这样吧，想读的都站起来，咱们一起读一读。
”（配乐。
）二、体悟“穷人”的美好心灵○“桑娜”——1、孩子们，就是如此穷困的“桑娜”一家，他们还有一个更加不幸的邻居“西蒙”——在重病中又没有一个人照顾的寡妇！“桑娜”在丈夫冒着危险出海打鱼，生死未卜的情况下，却还是推开了邻居“西蒙”的门。
孩子们，拿起书来，饱含深情地齐读课文第7自然段，让我们与“桑娜”一起去看看可怜的“西蒙“吧！2、（课件：“西蒙”惨死图。
）师旁白：面对“西蒙”的凄惨死去，面对两个嗷嗷待哺的孤儿，亲爱的孩子们，此时此刻，假如你就是“桑娜”，你会怎样做（来，和善良的孩子握握手。
）同学们，那“桑娜”又是怎样做的怎样想的呢请孩子们自由地读读课文第8、9自然段，用波浪线勾画出让你最感动的句子，反复地体会体会，然后把你的体会说给周围的同学听听。
当然，如果有什么不明白的问题，也可以提出来大家讨论。
就是标点符号也不要放过。
3、生准备、交流。
4、汇报并采取多种形式感情朗读。
（课件：“桑娜用头巾裹住睡着的孩子……非这样做不可。
……桑娜脸色苍白……揍我一顿也好！”）刚才我看同学们勾的都是这些句子，那最让你感动的是哪个地方从中体会到了什么来，谈谈你的理解。
“他的心跳得很厉害……非这样做不可。
”“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。
不假思索地抱回两个孩子，并不为什么，完全是发自“桑娜”淳朴、善良的本质。
六年级语文集体备课教案4篇
六年级语文集体备课教案4篇六年级语文集体备课教案篇1教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学准备：多媒体课件设计理念：阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。
教学过程：一、揭示课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。
2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。
3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧!(设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。
)二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?2、交流(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
(2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。
下面，就让我们捧起课本细细品味吧!(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。
)三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢?4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”引导学生读出作者心中深深的疑问。
六年级语文集体备课记录表
六年级语文集体备课记录表（第二单元）年级：六年级二班主备人：左巧玲参与人：丁丽选取单元主题第二单元中华民风民俗单元教学目标1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文化和传统美德；2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用；单元教学重、难点进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
教具准备图片、相关声像材料、课件课时安排6、《北京的春节》………………………………2课时7*、《藏戏》……………………………1课时8*、《各具特色的民居》………………………1课时9*、《和田的维吾尔人》…………………………1课时《口语交际·习作二》………………………2课时《回顾·拓展二》……………………………2课时六年级语文集体备课记录表（课例）本单元课例（任一课）课题6、《北京的春节》教学要求1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
重难点重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时2课时教学过程第一课时1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，想一想课文作者写了春节中哪些重要日子的活动？说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）5、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
标画出相关的词句来。
6、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
六年级下《有的人》集体备课记录
主题：六年级下《有的人》集体备课记录一、目标1.1 确定教学目标：通过本节课的学习，使学生了解诗歌《有的人》的主题和情感，并能够通过朗读和理解诗歌表达自己对作者观点的理解和感受。
二、教学内容2.1 课文分析：诗歌《有的人》的作者及背景介绍。
2.2 诗歌赏析：对诗歌《有的人》的文字、情感及主题进行深入解读。
2.3 诗歌表达：学生朗读诗歌并进行情感表达。
三、教学方法3.1 听课讲解：教师介绍诗歌《有的人》的作者及其作品背景，引导学生了解诗歌内容和主题。
3.2 启发式提问：教师以引导性问题激发学生对诗歌的思考和理解。
3.3 朗读表达：学生分组进行诗歌朗读，并展示出自己对诗歌的理解和情感表达。
四、教学过程4.1 诗歌导入：通过图片、音乐等方式激发学生对诗歌《有的人》的兴趣。
4.2 诗歌解读：学生阅读诗歌，教师解读诗歌文字和情感，并引导学生思考诗歌的主题和作者的意图。
4.3 诗歌朗读：学生分组朗读诗歌，在教师的指导下展示出对诗歌的情感表达。
五、教学评价5.1 课堂评价：通过学生对诗歌的朗读和表达，评价学生对诗歌理解和情感的表达程度。
5.2 个别辅导：对理解能力较差的学生进行个别辅导，帮助其更好地理解诗歌内容和情感。
六、板书设计6.1 《有的人》6.2 体会诗歌情感6.3 班级朗诵比赛七、教学反思7.1 教学成功：学生对诗歌的理解和情感表达符合预期，班级氛围良好。
7.2 教学不足：个别学生理解能力较弱，需更多个别辅导。
7.3 教学改进：下节课针对个别学生的理解能力进行针对性的辅导。
以上是六年级下《有的人》集体备课记录，希望广大教师能够根据这个备课记录来提高教学质量，让学生更好地理解和感受诗歌的魅力。
教学反思在本次备课中，我们充分关注了学生对诗歌《有的人》的理解和情感表达，让学生在朗读和表达中感受诗歌的情感，并引导他们思考诗歌的主题和作者的意图。
在班级观察中，我们发现大部分学生在朗读和情感表达环节都表现出了较好的参与度和个人理解能力。
六年级上语文集体备课记录
六年级上册语文集体备课纪要
哎，六年级上册嘅语文集体备课，真系一场热火朝天嘅讨论
会呀！老师们一个个都精神抖擞，争着抢着要把自己嘅好想法、
好点子拿出来分享。
咱们先从生字生词讲起，张老师说，“‘巉峻’这个词，孩子们
不容易记住，咱们得想个法子，比如说编个顺口溜，‘山峰高又高，巉峻难攀爬’，这样一来，孩子们记起来就轻松多了。
”
讲到课文分析，李老师可是有自己嘅一套，“《狼牙山五壮士》这篇课文，情感真挚，咱们要让孩子们体会到那种英雄气概，读
的时候，语气得坚定，感情得充沛，还可以配上点儿背景音乐，
让孩子们仿佛身临其境。
”
阅读理解和写作部分，王老师提出来，“咱们得让孩子们多读
好书，读经典，这样才能提高他们嘅阅读理解能力和写作水平。
还有啊，写作文嘅时候，要鼓励孩子们大胆想象，勇于创新，别
老是写那些千篇一律嘅东西。
”
最后，大家还一块儿讨论了期末复习嘅计划，怎么样让孩子
们在有限嘅时间里，把学到嘅知识都巩固好，这可是个大问题。
大家一致决定，多做练习，多总结，还要加强家校沟通，让家长
也参与到孩子们嘅学习中来。
这一场集体备课，真是收获满满，大家嘅思想碰撞出了不少
火花，相信在接下来的教学中，咱们一定能把孩子们教得更好，
让他们嘅语文水平再上一个新台阶！。
六年级语文《穷人》集体备课活动记录
六年级语文组集体备课活动记录表（二）说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。
考勤表附后。
六年级语文组集体备课教学设计（二）主备教师：参加人员：教研内容：《穷人》集体备课主备教师教学设计9．穷人教学导航教学目标1．学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2．默读课文，理解课文内容。
3．学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写法。
4．感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点1．从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
2．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。
教学难点学习通过环境、人物言行和心理等描写刻画人物的方法。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、课时目标1．学会12个生字。
正确读写“舒张、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子，感受穷人生活的艰难。
二、导入新课，检查预习1．导人新课，板书课题。
师：今天我们来学习一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。
托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章，就是我们今天要学的《穷人》。
(板书课题)2．课件出示图片，介绍作者。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学史上不朽的名作。
3．检查预习，听写词语。
小学语文集体备课活动记录表范文12篇
小学语文集体备课活动记录表范文12篇1.第一次备课活动记录日期：xxxx年xx月xx日主题：课文《白雪公主》内容：- 确定课堂目标：了解故事情节，研究生词和短语。
- 分工合作：教师负责分析课文，学生负责复述故事情节。
- 教学资料：课本、多媒体设备。
- 教学流程：1. 教师呈现故事梗概和关键词汇。
2. 学生分组复述故事情节。
3. 教师逐步讲解并研究新词汇。
4. 学生进行小组讨论，理解故事内涵。
5. 教师进行课堂总结和反馈。
2.第二次备课活动记录日期：xxxx年xx月xx日主题：课文《小红帽》内容：- 确定课堂目标：理解课文主题和情节，研究交际用语。
- 分工合作：教师负责导读，学生负责角色扮演。
- 教学资料：课本、道具物品。
- 教学流程：1. 教师导读课文，引发学生兴趣。
2. 学生分别扮演不同角色进行对话。
3. 教师带领学生分析角色行为和思想。
4. 学生进行小组合作，理解故事内涵。
5. 教师组织课堂总结和反馈。
3.第三次备课活动记录日期：xxxx年xx月xx日主题：课文《三个和尚》内容：- 确定课堂目标：研究寓言故事的特点，培养想象力。
- 分工合作：教师负责讲解，学生负责绘制故事场景。
- 教学资料：课本、绘图纸、颜色笔。
- 教学流程：1. 教师解读寓言故事的意义和教育价值。
2. 学生分组绘制故事场景。
3. 教师逐段讲解故事情节，并进行角色分析。
4. 学生进行小组讨论，理解故事隐含的道德观念。
5. 教师组织课堂总结和反馈。
...（继续记录下去，总共十二篇）。
六年级语文《盼》集体备课记录
六年级语文《盼》集体备课记录六年级语文《盼》集体备课记录指南《盼》这篇课文啊，就像一个装满了小确幸的宝盒。
咱们要把这个宝盒在课堂上好好地打开，让学生们也能感受到其中的乐趣。
备课的时候啊，得先琢磨这篇课文的主题。
盼，多简单又多深刻的一个字啊。
就像小时候盼着过年，盼着穿新衣、吃糖果一样。
课文里的盼啊，那是一种特别细腻的情感。
你想啊，孩子们盼着下雨，盼着能穿上新雨衣，那种心情就像小芽儿盼着春天的雨露。
这主题要是给学生讲透了，他们就能明白那种藏在心底的小期待有多美。
再说说课文里的描写。
哎呀，那可真是细致入微。
从对新雨衣的描写开始，就像画家在一笔一笔勾勒一幅美丽的画。
那雨衣的颜色、款式，就这么在文字里活了起来。
咱们在备课的时候，就得让学生去感受这种描写的力量。
怎么感受呢？就像我们看一幅画，从颜色到线条都能品出个一二三来。
可以让学生找一找那些描写新雨衣的词句，然后自己去说一说，要是自己有这么一件新雨衣，会怎么去描述它。
这就好比是自己做了一回小画家，把心里的喜爱通过文字表现出来。
还有啊，课文里人物的心理描写。
这就像是打开了一扇通往孩子内心世界的门。
那种盼着下雨的纠结心理，一会儿担心雨下得太大了，一会儿又怕雨下不来。
这多像我们小时候啊，盼着春游，提前几天就开始看天气预报。
晴天的时候就担心变天，阴天的时候又怕雨下得太大活动取消。
咱们在备课的时候就得想办法让学生能走进这个心理世界。
可以让学生分组讨论，要是自己盼着一件事，会有哪些心理活动呢？这就像是大家一起搭一座通往理解课文的桥。
课文的情节也很有意思。
盼雨、盼穿雨衣、终于穿上雨衣在雨中玩耍，这就像是一部小电影，有起有伏。
咱们备课的时候啊，要思考怎么把这个情节的连贯性给学生讲清楚。
不能光让学生知道发生了什么，得让他们能体会到情节发展中的那种节奏感。
这就好比是听一首好听的歌，前奏、高潮、结尾都有它的妙处。
可以让学生自己试着把这个情节用简单的话概括出来，然后再去分析每个情节之间是怎么连接起来的。
小学六年级语文下册(第五单元)集体备课记录表
口语交际.辩论
本课为口语交际，介绍辩论的一些方法和技巧，让学生围绕生 活中容易产生分歧的问题，展开辩论，提高学生条理清晰、有理有 据表达自己的观点，引导学生多角度思考问题，全面看待事物，开 展实践活动，在实践中感受辩论的趣味性。
年级
学科
单元
共
案
课题 课时
使用 教师
二次备课
语文园地 1. 交流平台
引导学生对六年来养成的语文学习惯进行归纳与总结，交流自 己习得的良好的学习惯，总结适合自己的学习方法，帮助学生全面 认识语文学习方法，并为中学的学习奠定基础。
2. 词句段运用
安排了两项内容。第一题引导学生根据文言文里学过的字的 意思来推测词语的意思。第二题引导学生结合课文内容体会引用的 好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的 观点，增强说服力，并引导学生交流自己在习作中引用名人名言的
经验，鼓励学生运用引用的方法。指导学生用发现法和探究法来理 解文言字词的基本字词
3. 书写提示
编排了元代著名书法家赵孟频的代表作之一《三门记》，引导 学生通过欣赏，交流发现赵孟频楷书作品的特点，提升审美情趣， 接受传统文化的熏陶。
4. 日积月累
编排了四句关于发展和创新的名言，引导学生体会创新的价 值，激发学生积极进取，勇于探索和创新。学习自主阅读，了解基 本的文言知识，积累名人名言用于习作；理解积累日积月累的内容， 用古人的智慧之言启迪内心。
《学弈》指导学生先自主阅读课文，疏通句子，再通过细读重 点句子，引导学生借助注释梳理课文，利用提问质疑的方式引导学 生思考，明白故事中蕴含的道理。《两小儿辩日》引导学生揣摩字 词的含义，引导学生分较色朗读，找一找各自的观点和理由，从而 理清两小儿的辩论观点和依据，借助提问的方式引导学生思考。
六年级语文集体备课活动记录表《夏天里的成长》集体备课活动记录表
日期：年月日
学科
语文
年级
主讲人地点出席人员来自6年级语文教师内容
《夏天里的成长》集体备课
记录人
教材
分析
《夏天里的成长》是一篇描写夏天万物迅速生长的散文，通过细腻的观察和生动的描写，展现了夏天里各种生物和事物的蓬勃生机。文章语言优美，富有感染力，旨在引导学生感受大自然的奇妙和生命的活力。
教师们纷纷表示赞同李老师的总结，并分享了自己的收获和感受。张老师感慨地说：“我觉得今天的讨论让我受益匪浅。特别是关于如何结合学生生活实际进行教学的建议让我有了新的思路。我以后在教学中会更加注重引导学生观察身边的事物，让他们从生活中汲取知识和灵感。”
王老师则补充道：“我也收获很多。通过大家的讨论我对课文中的修辞手法和段落结构有了更深入的理解。这将有助于我在教学中更好地引导学生理解和欣赏课文的美。”
赵老师强调要结合学生的生活实际：“我们可以引导学生思考一下身边夏天的变化。比如夏天里人们的穿着、饮食、活动等方面都有哪些变化？通过这样的讨论，学生们能将课文中的内容与自己的生活实际相联系，从而更深入地理解课文。”
教师们纷纷表示赞同这些建议，并补充了自己的看法和意见。他们决定结合这些教学策略，设计出一堂生动有趣、富有实效的语文课。
五、活动总结与反馈
备课活动接近尾声时，备课组长李老师对本次集体备课活动进行了总结：“通过今天的集体备课活动，我们对《夏天里的成长》这篇课文有了更深入的理解。大家提出了许多有创意的教学策略和活动设计，这些都将为我们的课堂教学提供有力的支持。我相信在大家的共同努力下，我们一定能够为学生们呈现出一堂精彩纷呈的语文课。”
四、整合教学资源
在讨论了教学策略后，教师们开始共同商讨教学所需的资源和工具。他们决定准备一些夏天万物生长的图片和视频资料来展示给学生看；同时还会找一些相关的阅读材料来拓宽学生的视野；此外还会准备一些户外观察活动所需的工具和材料。
小六语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小六语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年10月26日下午开展了小六语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，促进教师的专业成长，提升小六语文教学质量。
二、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为《草原》。
首先，由备课组长带领大家回顾了《草原》的课文内容，并对课文进行了详细的解读。
接着，教师们围绕以下几个方面展开了讨论：（1）如何把握课文主题，引导学生理解草原文化的内涵？（2）如何通过朗读、表演等形式，激发学生对课文内容的兴趣？（3）如何设计课堂活动，让学生在活动中感受草原风光的美丽？（4）如何针对不同层次的学生，进行分层教学，提高课堂效率？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和教学方法。
最终，大家形成了一套较为完善的教学方案。
2. 课堂观摩为了检验集体备课的效果，我校邀请了优秀教师进行课堂观摩。
观摩课由张老师主讲，课题为《草原》。
张老师以饱满的热情、丰富的教学手段，带领学生们走进了美丽的草原。
课堂上，学生们积极参与，气氛活跃。
观摩结束后，教师们进行了评课议课。
大家一致认为，张老师的课堂设计巧妙，教学方法灵活，教学效果显著。
同时，针对课堂中存在的问题，教师们提出了以下改进建议：（1）在导入环节，可以增加一些关于草原文化的背景介绍，让学生对课文有更深入的了解。
（2）在朗读环节，可以引导学生关注课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
（3）在课堂活动中，可以适当增加学生的互动环节，让学生在合作中学习。
3. 交流与分享为了促进教师之间的交流与合作，活动最后环节，教师们进行了经验分享。
大家纷纷分享了自己在教学过程中的心得体会，包括如何处理课堂纪律、如何激发学生的学习兴趣、如何进行分层教学等。
通过交流与分享，教师们相互学习，共同进步。
三、活动总结本次小六语文教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩、评课议课、交流与分享等形式，教师们不仅提高了自己的教学水平，还促进了彼此之间的合作与交流。
小学六年级语文下册第三单元集体备课记录表
1.交流平台 把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发挥的地方，成为学 生个性释放、自主学习、主动探究的地方。由学生自由讨论最喜 欢本单元的哪篇课文，说说喜欢的原因，到结合交流平台的内容 和课文梳理的写作方法。教师再适时点拨、总结方法，最后让学
生说说本节课的收获。 2.初试身手 “交流平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结；
8匆匆
课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等， 让学生体会这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作 中去，从而让学生的文章更加生动真切。指导学生学习作者把自 己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然 而然地流露的写作方法。
指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法， 从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会 作者对时间流逝的无奈和惋惜。启发学生反思自己从前是否虚度 光阴，并思考如何珍惜时间。
9 那个星期天
学习作者在描写“我”等待母亲带“我”出去玩时是如何消 磨时间的侧面描写，又或是借助周围环境描写来烘托自己的心 情，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然 地流露情感的写作方法。写的时候，注意要把印象深刻的内容写 清楚，把情感真实而自然地表达出来。
主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人 物的言行、事物的描写中体会人物细腻的心理变化和流露出的真 情实感，从而体会“我”兴奋、期待、焦急、无奈、失望、委屈 等的心情变化。
“初试身手”则是学生根据学到的写作方法，学习怎样让自己的 真实情感自然而然地流露于笔尖。教学时紧扣教材，先让学生选 择一个自己喜欢的场景展开想象，把心情的“好”与“坏”分别 写出来，打开学生的写作思维，为后面的习作做好铺垫。
习作：让真情自然流露
六年级语文备课组活动记录内容
六年级语文备课组活动记录内容活动时间：XXXX年XX月XX日活动地点：六年级语文办公室参与人员：六年级语文备课组全体成员一、活动开场篇：李老师策划并主持精彩开幕式本次活动的开场由备课组长李老师精心策划并主持。
李老师以她一贯的亲和力和专业素养，首先回顾了上一阶段的教学情况，对同学们在考试中的表现给予了高度评价，同时也一针见血地指出了存在的问题和改进的方向。
她鼓励大家在新的学期里要继续努力，取得更好的成绩。
二、教学内容深入探讨：备课组齐心协力打造高效课堂1.课文解析：《匆匆》是本学期的重要课文，备课组老师们围绕如何引导学生理解课文，把握主题进行了深入的讨论。
大家一致认为，应注重培养学生的自我理解能力，鼓励他们结合自身经历，加深对时间的感悟。
2.教学方法创新：针对《为人民服务》这篇议论文，老师们探讨了如何引导学生理解抽象的议论文主题，提出了采用案例教学、小组讨论等方法，以激发学生的思考和参与。
3.作文指导：针对即将到来的期末考试，备课组对作文题目进行了预测，并深入讨论了如何帮助学生提升写作技巧，为他们在考试中取得好成绩保驾护航。
三、教学策略分享：老师们交流教学心得，取长补短在交流环节，各位老师纷纷分享了自己在教学中的心得体会。
王老师强调应注重培养学生的阅读习惯，提升他们的阅读理解能力。
刘老师则分享了如何利用多媒体资源，丰富课堂教学内容的方法，得到了大家的热烈反响。
四、活动圆满落幕：李老师总结经验，展望未来最后，李老师对本次活动进行了圆满的总结。
她强调了集体备课的重要性，鼓励老师们继续探索有效的教学方法，提升教学质量。
同时，她也希望老师们能将本次活动的收获运用到实际教学中，为同学们提供更优质的教学服务，助力他们在学业上取得更大的成功。
在一片热烈的掌声中，本次活动圆满结束。
集体备课活动记录样例(六年级)
集体备课活动记录
陈：《开国大典》是一篇长文，范艳艳老师能整体把握，引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场，达到“长文短教”提高效率。
范老师通过引导学生应用“读──找──换──想──读──写”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情。
我觉得用这样的方法读这样的长课文特别有效。
刘：补充一下。
在整体把握课文的基础上引导学生找到文本的一个支点，继而牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线，这一点非常值得我们学习。
洪：两位说的非常好。
对于这样的篇幅比较长的课文，不能繁琐的分析，应合理取舍，运用有效的阅读策略实现长文短教。
刘：说到这里，我想到了李校长所讲的《快乐王子》一课，运用两个表格引导学生横向、纵向比较，巧妙串起全文，有效提高了课堂教学效率，实现了长文短教。
洪：看似简单的表格，实则是教者背后所付出的汗水与智慧，没有对教材深入的解读，是不会有这样举重若轻的表格的。
所以，我们还应在深入解读教材上下功夫，基于学生实际进行教学设计。
接下来，请大家围绕范老师这一课时所进行的场面描写谈谈自己的看法。
吴：我刚才仔细聆听了范老师对教学设计的陈述。
范老师是在学生理解课文内容后，回归整体，学习写法的。
这样的设计符合语文。
六年级语文集体备课记录表
六年级语文集体备课记录表
科目Biblioteka 语文年级六年级时间
12月27曰
记录人
课题
我的舞台
主备教师
参备教师
六年级组全体语文教师
评议记录
阮老师：在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，
中心逐渐明确出来。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。
赵老师：在余老师的课堂我看到了学生良好的学习习惯，感受到了班级严谨的学风，老师对孩子语言文字到位的训练。在余老师的课堂我听到学生的朗读，实实在在经历了一个感知--朗读--感悟的过程，真正做到了读中感悟，以读带讲。老师对教材的把握准确。
夏老师：坚持培养学生课前用心读书、思考的习惯。课堂上学生的思考、朗读存在很大的差异，少数的孩子不会用心预习。课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和回顾摘记没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍。
孔红霞老师：精读和略读都是相对而言的，精读是在教师的指导下学习新的阅读方法，而略读则是以学生独立阅读为前提的阅读方法的尝试运用。本课的教学余老师采取了更为开放更为自主的教学模式，突出学生的学，让学生自主阅读、独立思考，经历阅读训练的全过程。
评议记录
评论结论
优点:
课堂中，教师对学生，有引导，有帮扶，有开放，课件的制作非常精美，有实效，非常充分地利用了多媒体课件的优势。教师也非常关注学生的反应与表现，积极鼓励学生大胆发言，让学生在发言中增强自信
六年级语文教研组集体备课活动记录及教案.doc
六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）(2011-11-09 12:51:26)转载▼标签：分类：教研组集体备课活动语文集体备课杂谈学校校本培训活动记录表工作单位：（项目负责人填写）鳌江实验小学项目集体备课项目负责人包蕾蕾名称活动2011年 9 月 28 日活动地点办公室时间活动走进人物内心，体会人物品质主讲人包蕾蕾主题参加六年级语文教研组申请学时 2 学时对象活一、确定本次集体备课的课题为《穷人》。
动二、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。
内三、学习《穷人》部分优秀教学设计，取其精华。
容四、包蕾蕾老师讲述自己的设计思路及五、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。
进程六、陈碧来记录修改后的教案。
活在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，动提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自反由飞扬。
思建议：教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。
而从与另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。
教师在教学中鼓建励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。
议过程科确研处负责人签字：任鲁鲁认说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。
考勤表附后。
9.《穷人》教学设计【教学目标】1、理解课文内容，感受“桑娜”和“渔夫”的勤劳与善良，学习他们富于同情、热心助人的美德。
2、强化学生自读自悟，体会文中重点语句的思想感情的能力和口语表达能力。
3、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】从人物的行动、语言、思想活动中体会“穷人”的美好心灵。
【教学准备】CAI 课件【教学流程】一、感受“穷人”的“穷”1、上节课，我们顶着寒风，冒着黑夜，来到了海边一间渔家的小屋。
聪明的孩子们，知道吗这是谁和谁的家呀相机板书：“桑娜”、“渔夫”。
）2、对！“桑娜”和“渔夫”的家。
那他们在干什么呢请看大屏幕（课件：海风呼啸，桑娜一家忙碌的情景。
部编版小学六年级语文上册第七单元集体备课记录表
学习目标：
1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.体会京剧的艺术特色。
口语交际《聊聊书法》
学习目标：
1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到的熏陶。
习作《我的拿手好戏》
3.紧扣单元教学目标，感受文化艺术之美。
23.月光曲
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第9自然段，感受音乐的美妙。
2.学习掌握8个生字，理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3.继续练习标画重点词句，练习品词品句。
3.从课文中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。
4.会写14个生字，11个词语。
5.把握课文大意，说出自己对京剧的了解。
教学
重点
难点
1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2.本单元内容与学生的生活有一定距离，需借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术之美。
小学集体备课记录表
学科
语文
单元
第七单元
时间
10.27
地点
年级
六年级
主持人
主备人
单元
主题
本单元围绕“艺术之美”这个主题，从音乐、绘画、戏曲等不同角度来进行编排。
参加教师
六年级全体语文教师
主备人提出个案
备课组教师针对个案提出建议
及共识
教学
目标
1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
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板书设计
教学反思
2．指导
（1）教师引导学生读题并思考
（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？
（3）教师引导学生的出申诉的方法？
（4）学生分组练习说。
3．练习
（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉
（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。
4．反馈
（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考
3．培养修改文章的好习惯。
教学重难点
教学重点：让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
教学难点：通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学准备
多媒体课件
教学流程
二次备课
第一课时
一、教学第一部分。
1．回忆《推敲》，引入话题。
（1）创设情景：学生分角色读题
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1．谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
2．读《从岩缝里长出的小草》
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读
（4）指名读，齐读
3．感悟
（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？
（2）学生思考讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题
（4）师生小结
第二课时
一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导
（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》
中的第八节。
（2）引导学生读帖
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的
距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2．练习
（1）学生练习描红。
六年级语文集体备课记录
教学时间
2课时
教材分析
本次练习的内容共有五项，分别是语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活、诵读与感悟及口语交际是本次训练的重点。
教学目标
1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2．通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
（2）学生临写，教师巡视指导
（3）教师及时小结，再让学生仿写
3．反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二、教学第五题。学写毛笔字
1．审题
明生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方法
（3）学生初练，教师及时指导。
3．练习
4．反馈
（1）展示写得好的字，指出好在哪里
（2）指出不足进一步纠正
三、教学第四题
1．审题
（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话
同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。
板书学会申诉
（2）指名读本次口语交际的要求
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2．教学第二部分
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
（5）小结。