任务一 幼儿园教学活动概述

幼儿园教学活动
【思考】
幼儿园教育活动与幼儿园教学活动有什么联系？
• 《幼儿园工作规程》指出，幼儿园教育活动是“有目的、有 计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育 过程”。
• 幼儿园教育活动包括：生活活动、游戏活动和教学活动。
任务一 幼儿园教学活动概述
【案例】
•
大班，某个星期一早上，有个幼儿说到自己周末上超市购物的经
教师
（依据什么）教（组织和指Fra Baidu bibliotek）
教学活动
幼儿
（主动学习）学（增进 培养 获取）
【识记定义，完成练习】 理解幼儿园教学活动的定义并完成题目。
➢幼儿园教学活动没有计划，老师想教什么就教什么。 ➢幼儿园教学活动必须遵循一定教材，有什么学什么。 ➢幼儿园以游戏为基本活动，因此游戏比教学重要。
幼儿园教学与中小学教学的区别：
历，马上引起其他孩子的共鸣，大家争相回忆起自己上超市的有关经
历。“超市有玩具卖吗？”有个幼儿若有所思地问。“有啊！”另一
个孩子马上回答。“那超市里还有什么东西呢？”于是，从孩子的兴
趣和实际水平出发，结合大班教育目标的需要，教师设计组织了以
“超市”为主题的教学活动。
在接下来的几天中，教师和孩子们一起到超市参观；每个孩子 尝试用一元钱购买自己喜欢的东西；孩子们和教师一起津津有味地 分享自己采购的食物、谈论自己在超市购物过程中的发现……老师 让幼儿分别扮演售货员和顾客，让其体会不同的角色。当谈到各自 购买的食物时，有个孩子说：“我买的酸奶最好喝。因为这是我妈 妈单位做出来的。”（这个孩子的妈妈是某酸奶公司的）这一下， 孩子们的新问题又来了：“我买的东西是从哪儿来的？”……面对 幼儿的新问题，教师调整自己的方案，开始新的教学设计……
1.由于幼儿没有学习系统知识的任务，所以学习内容没有任 何强制性；
2.教学活动是幼儿通过在具体活动中的感知和体验来学习的 过程，而不是坐着听和看的过程；
3.在教学活动过程中，即使事先有计划，仍需要教师根据幼 儿的需要和反应随时调整既定的方案。从这个角度看来， 幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程。
二、幼儿园教学活动的特点
【分析讨论】
1.幼儿园教学内容是由什么引发的？ 2.幼儿园教学的设计与组织有怎样的特点？ 3.幼儿园教学的目的是什么？ 4.幼儿在教学过程中的地位是什么？
一、幼儿园教学活动的涵义（依据 做法 目的）
教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目 的有计划组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识， 培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。
理解关于幼儿园教学活动的几个观点： 1.以帮助幼儿获取大量的感性经验为主要任务； 2.不仅关注教师应该“教什么”，更关注“幼儿是怎样学习的”； 3.不太关注幼儿获得知识量的多少，而更关注其获得知识的过程
与方法。
二、幼儿园教学活动的特点
（一）生活性和启蒙性 （二）活动性和参与性 （三）游戏性和情境性
【练习】说说下列教学活动反映哪些特点？
1. 认识各种水果。（观察、品尝） 2. 认识夏天。（天越来越热是因为地球绕太阳转） 3. 学习幼儿故事：三只小猪。（角色表演）
【总结】幼儿园教学活动
一、幼儿园教学活动的涵义 二、幼儿园教学活动的特点 生活性和启蒙性 活动性和参与性 游戏性和情境性
谢 谢 观 看！