人教版九年级化学下册课题1_溶液的形成
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2025年人教版九年级下册化学第9单元第1节第1课时溶液的形成
1星题 落实基础
【点拨】Ⅱ和Ⅲ中, 溶质和溶剂的种类均不同, 不能由此得 出不同物质在不同溶剂中的溶解性相同的结论, C错误; Ⅲ和 Ⅳ对比, 高锰酸钾易溶于水, 难溶于汽油, 说明同种物质在不 同溶剂中的溶解性不同, D正确。
1星题 落实基础
8. 通常情况下, 下列哪些方法能够增大固体物质在水中的溶
2星题 提升能力
【点拨】溶液是均一、稳定的混合物, 液体①③是均一、稳 定的混合物, 是溶液, 液体②分层, 不均一, 不是溶液, A错误; 液体②分层, 乙醇处于上层, 水处于下层, 说明乙醇的密度比 水的密度小, B正确; 液体③全都变为红色, 且不分层, 该现象 说明乙醇能溶解在水中, 形成均一、稳定的混合物, C正确; 酒精溶于水, 酒精是溶质, 酒精是液体, 所以该实验说明溶液 中的溶质可以是液体, D正确。
C. 澄清石灰水
D. 硫酸铜溶液
1星题 落实基础
4. (2024苏州) 下列有关溶液的说法正确的是( A ) A. 溶液由溶质和溶剂组成 B. 碘酒中, 碘是溶剂, 酒精是溶质 C. 溶液的溶质只能是一种 D. 所有溶液均是无色、澄清的液体
1星题 落实基础
5. 溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中具有广泛用途。 下列说法正确的是( A ) A. 一瓶合格的生理盐水密封放置一段时间后, 不会出现浑浊 B. 均一、稳定的液体一定是溶液 C. 溶液中的溶剂一定是水 D. 将一杯糖水分成2份, 每份糖水的甜度降低
9.1.1 溶液的形成
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1C 2D 3B 4A 5A
6 7C 8B 9C 10 B
答案呈现
11 A 12 B 13 14
1星题 落实基础
人教版九年级下册化学 第九单元 溶液
不属于混合物,故不是溶液;石灰乳是不均一、不稳定的混合物,故
不是溶液;液氧是纯净物,不属于混合物,故不是溶液。故选A。
答案：A
考点梳理
自主测试
1
2
3
4
5
6
7
8
2.下列说法中正确的是(
)
A.碘酒中的溶剂是水
B.把食用油放入水里,并用力振荡,食用油是溶质
C.高锰酸钾放入水中,形成紫红色溶液
D.将少量氯化钠放入水中溶解,溶剂是氯化钠
量之和。(5)物质溶于水时,溶液中的溶质不一定是加入的物质,如
CaO溶于水后形成Ca(OH)2溶液,溶质是Ca(OH)2,而不是CaO。
2.乳浊液与乳化现象
(1)乳浊液:小液滴分散到液体里形成的混合物。其特征是:不均
一、不稳定、长期放置易分层。
(2)乳化现象:洗涤剂使植物油分散成无数细小的液滴,而不聚集
B.将20 ℃时甲的饱和溶液升温至30 ℃,其溶液中溶质的质量分数
变大
C.30 ℃时,向20 g甲固体中加入50 g水,充分搅拌后得到70 g溶液
D.甲中含有少量乙时,用冷却热饱和溶液的方法提纯甲
考点梳理
自主测试
1
2
3
4
5
6
7
8
解析：要比较溶解度的大小必需指明温度,否则无意义,A项错误;
将20 ℃时甲的饱和溶液升温至30 ℃,溶液变为不饱和溶液,溶质、
到饱和状态时的气体体积。
(2)影响因素:①内因:溶质和溶剂的性质。②外因:随温度升高而
减小,随压强增大而增大。
考点梳理
自主测试
一
二
三
5.结晶
(1)定义:溶解在溶液中的溶质从溶液中以晶体的形式析出,这一
不是溶液;液氧是纯净物,不属于混合物,故不是溶液。故选A。
答案：A
考点梳理
自主测试
1
2
3
4
5
6
7
8
2.下列说法中正确的是(
)
A.碘酒中的溶剂是水
B.把食用油放入水里,并用力振荡,食用油是溶质
C.高锰酸钾放入水中,形成紫红色溶液
D.将少量氯化钠放入水中溶解,溶剂是氯化钠
量之和。(5)物质溶于水时,溶液中的溶质不一定是加入的物质,如
CaO溶于水后形成Ca(OH)2溶液,溶质是Ca(OH)2,而不是CaO。
2.乳浊液与乳化现象
(1)乳浊液:小液滴分散到液体里形成的混合物。其特征是:不均
一、不稳定、长期放置易分层。
(2)乳化现象:洗涤剂使植物油分散成无数细小的液滴,而不聚集
B.将20 ℃时甲的饱和溶液升温至30 ℃,其溶液中溶质的质量分数
变大
C.30 ℃时,向20 g甲固体中加入50 g水,充分搅拌后得到70 g溶液
D.甲中含有少量乙时,用冷却热饱和溶液的方法提纯甲
考点梳理
自主测试
1
2
3
4
5
6
7
8
解析：要比较溶解度的大小必需指明温度,否则无意义,A项错误;
将20 ℃时甲的饱和溶液升温至30 ℃,溶液变为不饱和溶液,溶质、
到饱和状态时的气体体积。
(2)影响因素:①内因:溶质和溶剂的性质。②外因:随温度升高而
减小,随压强增大而增大。
考点梳理
自主测试
一
二
三
5.结晶
(1)定义:溶解在溶液中的溶质从溶液中以晶体的形式析出,这一
课题1溶液的形成(第1课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结溶液的定义、溶 Nhomakorabea过程、特点及应用，巩固所学知识。
2.强调溶液在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在课后继续探究。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合生活实例，运用溶液的知识解决问题，如饮料的配制、药剂的稀释等。
2.要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.分析溶液的特点：均一性、稳定性、不能通过滤纸等。
4.举例说明溶液在工农业生产中的应用，如饮料、药剂、化肥等。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论溶液的形成过程、特点及应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达能力和思维能力。
3.教师点评：对学生的讨论进行评价，关注学生的成长与进步。
3.通过对溶液的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，增强学生的社会责任感。
4.培养学生诚实守信、积极向上的道德品质。
在教学过程中，我将以溶液的形成为主线，引导学生从实验、生活实例等多角度深入探讨溶液的知识，使学生在掌握知识与技能的同时，提高过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合素质。
三、教学策略
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用溶液的概念分析和解决生活中的问题，提高学生的思维能力。
4.结合生活实例，培养学生学以致用的能力，提高学生的创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望。
2.培养学生热爱科学、勇于创新的精神风貌。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解溶液的定义，掌握溶液的本质特征，能正确区分溶液、悬浊液和乳浊液。
1.教师引导学生总结溶液的定义、溶 Nhomakorabea过程、特点及应用，巩固所学知识。
2.强调溶液在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在课后继续探究。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合生活实例，运用溶液的知识解决问题，如饮料的配制、药剂的稀释等。
2.要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.分析溶液的特点：均一性、稳定性、不能通过滤纸等。
4.举例说明溶液在工农业生产中的应用，如饮料、药剂、化肥等。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论溶液的形成过程、特点及应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达能力和思维能力。
3.教师点评：对学生的讨论进行评价，关注学生的成长与进步。
3.通过对溶液的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，增强学生的社会责任感。
4.培养学生诚实守信、积极向上的道德品质。
在教学过程中，我将以溶液的形成为主线，引导学生从实验、生活实例等多角度深入探讨溶液的知识，使学生在掌握知识与技能的同时，提高过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合素质。
三、教学策略
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用溶液的概念分析和解决生活中的问题，提高学生的思维能力。
4.结合生活实例，培养学生学以致用的能力，提高学生的创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望。
2.培养学生热爱科学、勇于创新的精神风貌。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解溶液的定义，掌握溶液的本质特征，能正确区分溶液、悬浊液和乳浊液。
9.1.1溶液的形成课件-九年级化学人教版下册
氯化钠(NaCl) 碘( I2 )
过氧化氢(H2O2) 氢氧化钙(Ca(OH)2)
蔗糖、氯化钠
溶剂
水 水 水 水
水 乙醇 水 水 水
总结：
体系 溶质
气+液 气体
固+液 固体
液 无水
+ 液 有水
量少 非水物
溶剂 液体 液体 量多 水
读法 某气体的某液体溶液 某固体的某液体溶液 量少液体的量多液体溶液
B．“雪碧”汽水
然m溶后液振=荡2m并.溶静在质置+几装m分溶钟有剂，观水察现的象。四个烧杯中，分别加入少量牛奶、食盐、菜油
和面粉，充分搅拌后可形成溶液的是( B )
A．牛奶
B．食盐
C．菜油
D．面粉
3.有关溶液的说法正确的是( B )
A．溶液中的溶质一定是固体
B．溶液一定是混合物
C．溶液中上层浓度小，下层浓度大 D．溶液一定是无色透明
①碘+水 ②碘+ 汽油 ③高锰酸钾+水 ③高锰酸钾+汽油
溶质
溶剂
现象
碘 碘 高锰酸钾 高锰酸钾
水 汽油
水 汽油
不溶 溶解，溶液呈棕色 溶解，溶液呈紫色
不溶
编号 ① ② ③ ③
溶质 碘 碘 高锰酸钾 高锰酸钾
溶剂
现象
水
不溶
汽油 溶解，溶液呈棕色
水 溶解，溶液呈紫色
汽油
不溶
①②或③④：相同的溶质在 不__同___溶剂中溶解性_不__同__
的
4.下列有关溶液的叙述错误的是（ A ）
A．长期放置后不会分层的液体一定是溶液
B．衣服上的油污用汽油或用加了洗涤剂的水可除去
C．一瓶合格的生理盐水密封一段时间，不会出现浑浊
过氧化氢(H2O2) 氢氧化钙(Ca(OH)2)
蔗糖、氯化钠
溶剂
水 水 水 水
水 乙醇 水 水 水
总结：
体系 溶质
气+液 气体
固+液 固体
液 无水
+ 液 有水
量少 非水物
溶剂 液体 液体 量多 水
读法 某气体的某液体溶液 某固体的某液体溶液 量少液体的量多液体溶液
B．“雪碧”汽水
然m溶后液振=荡2m并.溶静在质置+几装m分溶钟有剂，观水察现的象。四个烧杯中，分别加入少量牛奶、食盐、菜油
和面粉，充分搅拌后可形成溶液的是( B )
A．牛奶
B．食盐
C．菜油
D．面粉
3.有关溶液的说法正确的是( B )
A．溶液中的溶质一定是固体
B．溶液一定是混合物
C．溶液中上层浓度小，下层浓度大 D．溶液一定是无色透明
①碘+水 ②碘+ 汽油 ③高锰酸钾+水 ③高锰酸钾+汽油
溶质
溶剂
现象
碘 碘 高锰酸钾 高锰酸钾
水 汽油
水 汽油
不溶 溶解，溶液呈棕色 溶解，溶液呈紫色
不溶
编号 ① ② ③ ③
溶质 碘 碘 高锰酸钾 高锰酸钾
溶剂
现象
水
不溶
汽油 溶解，溶液呈棕色
水 溶解，溶液呈紫色
汽油
不溶
①②或③④：相同的溶质在 不__同___溶剂中溶解性_不__同__
的
4.下列有关溶液的叙述错误的是（ A ）
A．长期放置后不会分层的液体一定是溶液
B．衣服上的油污用汽油或用加了洗涤剂的水可除去
C．一瓶合格的生理盐水密封一段时间，不会出现浑浊
2024-2025学年九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成教案(新版)新人教版
（2）溶液的种类：根据溶质的状态，溶液可分为固体溶液、液体溶液和气体溶液。
（3）溶液的形成过程：通过溶剂与溶质的相互作用，使溶质分散到溶剂中，形成溶液。
（4）溶液的浓度：溶液中溶质的质量或体积与溶液总质量或总体积的比值。
2.教学难点
（1）溶液的形成原理：学生难以理解溶剂与溶质之间的相互作用及溶液的形成过程。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和实验，学生可以更好地理解溶液的形成过程，增强对化学知识的兴趣和认识。同时，本节课也为后续学习溶液的浓度、稀释等知识打下基础。
在教学过程中，应注重学生的实验操作能力和观察能力的培养，通过实验和观察，使学生能够直观地了解溶液的形成过程，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，结合课本内容，进行适当的拓展和延伸，提高学生的思维能力和创新能力。
（3）游戏设计：设计溶液配制游戏，让学生在游戏中学习溶液的浓度计算和稀释方法，提高学生的实践操作能力。
3. 教学媒体和资源
（1）PPT：制作简洁清晰的PPT，展示溶液的定义、特征和种类等关键知识点，辅助学生理解和记忆。
（2）视频资料：播放溶液形成过程的视频，让学生直观地观察和理解溶液的形成原理。
（3）在线工具：利用在线工具进行溶液浓度计算和稀释的模拟实验，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验和观察，使学生能够主动探索溶液的形成过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的科学思维和社会责任意识，使学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高学生的应用能力和创新能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）溶液的定义与特征：溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物，具有稳定性、均一性和透明性。
（3）溶液的形成过程：通过溶剂与溶质的相互作用，使溶质分散到溶剂中，形成溶液。
（4）溶液的浓度：溶液中溶质的质量或体积与溶液总质量或总体积的比值。
2.教学难点
（1）溶液的形成原理：学生难以理解溶剂与溶质之间的相互作用及溶液的形成过程。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和实验，学生可以更好地理解溶液的形成过程，增强对化学知识的兴趣和认识。同时，本节课也为后续学习溶液的浓度、稀释等知识打下基础。
在教学过程中，应注重学生的实验操作能力和观察能力的培养，通过实验和观察，使学生能够直观地了解溶液的形成过程，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，结合课本内容，进行适当的拓展和延伸，提高学生的思维能力和创新能力。
（3）游戏设计：设计溶液配制游戏，让学生在游戏中学习溶液的浓度计算和稀释方法，提高学生的实践操作能力。
3. 教学媒体和资源
（1）PPT：制作简洁清晰的PPT，展示溶液的定义、特征和种类等关键知识点，辅助学生理解和记忆。
（2）视频资料：播放溶液形成过程的视频，让学生直观地观察和理解溶液的形成原理。
（3）在线工具：利用在线工具进行溶液浓度计算和稀释的模拟实验，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验和观察，使学生能够主动探索溶液的形成过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的科学思维和社会责任意识，使学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高学生的应用能力和创新能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）溶液的定义与特征：溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物，具有稳定性、均一性和透明性。
人教版化学九年级下册第9章 溶液 课件(共39张PPT)
学科素养课件
人教版·化学 九年级下
第九章 溶液
课题1 溶液的形成
知识点 溶液
实验中,应取适量的蔗糖(或食盐),如果取用的量过多,在水中 的溶解时间较长,还可能会有固体因不能全部溶解而剩余,无 法判断溶液的形成。
知识点 溶液
溶液形成的微观过程
溶质溶解在溶剂中的实质就是溶质的分子(或离子)在溶剂分子的作 用下扩散到溶剂中的过程,溶质在溶液中以分子或离子的形式均一 地分散在溶剂中。
知识点 饱和溶液的含义
饱和溶液有条件,确定温度不能变,溶剂定量要注明,不再 溶解是关键。
知识点 饱和溶液的含义
通过降温结晶析出的硝酸钾晶体。 通过蒸发结晶析出的食盐晶体。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ硝酸钾晶体
海水晒盐
知识点 饱和溶液的含义
(1)无论是哪种结晶方法,都是先形成饱和溶液后,在维持自 身饱和的状态下,把溶解不了的溶质变成晶体,从而结晶析出, 结晶后剩下的溶液成为新条件下的饱和溶液。 (2)冷却热饱和溶液法的主要步骤:溶解制成热饱和溶液、降 温析出晶体、过滤、洗涤、干燥。
知识点 溶解时的吸热或放热现象
“摇摇冰”是一种即用即冷的饮料,吸食时将饮料罐隔离 层中的化学物质和水混合摇动即会制冷,利用化学溶解吸 热原理而制作的化学制冷剂目前正逐步走入市场。这种 化学制冷剂具有便于携带,使用方便等特点。适用于食品 保鲜,防暑降温,相当于小型可移动式冰箱。可作为野外 人员夏天的制冷设备。
知识点 乳化现象
乳化剂在生活中的应用 (1)食品行业:乳化剂用于面包制造,主要是维持面包松软的口感,防止淀粉老 化;乳化剂用于冷冻食品制造,主要是提高产品的膨胀率;还可用于制作人造奶 油等。 (2)日化行业:乳化剂被广泛地应用在洗护产品和化妆品中。正常情况下,水相 和油相物质通过乳化剂的添加,可混合形成乳液。一般分为外部是水内部是 油的水包油乳液和外部是油内部是水的油包水乳液。一般来说,首先感觉到 滋润感的是油包水型,而首先感觉到水润感的是水包油型。
人教版·化学 九年级下
第九章 溶液
课题1 溶液的形成
知识点 溶液
实验中,应取适量的蔗糖(或食盐),如果取用的量过多,在水中 的溶解时间较长,还可能会有固体因不能全部溶解而剩余,无 法判断溶液的形成。
知识点 溶液
溶液形成的微观过程
溶质溶解在溶剂中的实质就是溶质的分子(或离子)在溶剂分子的作 用下扩散到溶剂中的过程,溶质在溶液中以分子或离子的形式均一 地分散在溶剂中。
知识点 饱和溶液的含义
饱和溶液有条件,确定温度不能变,溶剂定量要注明,不再 溶解是关键。
知识点 饱和溶液的含义
通过降温结晶析出的硝酸钾晶体。 通过蒸发结晶析出的食盐晶体。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ硝酸钾晶体
海水晒盐
知识点 饱和溶液的含义
(1)无论是哪种结晶方法,都是先形成饱和溶液后,在维持自 身饱和的状态下,把溶解不了的溶质变成晶体,从而结晶析出, 结晶后剩下的溶液成为新条件下的饱和溶液。 (2)冷却热饱和溶液法的主要步骤:溶解制成热饱和溶液、降 温析出晶体、过滤、洗涤、干燥。
知识点 溶解时的吸热或放热现象
“摇摇冰”是一种即用即冷的饮料,吸食时将饮料罐隔离 层中的化学物质和水混合摇动即会制冷,利用化学溶解吸 热原理而制作的化学制冷剂目前正逐步走入市场。这种 化学制冷剂具有便于携带,使用方便等特点。适用于食品 保鲜,防暑降温,相当于小型可移动式冰箱。可作为野外 人员夏天的制冷设备。
知识点 乳化现象
乳化剂在生活中的应用 (1)食品行业:乳化剂用于面包制造,主要是维持面包松软的口感,防止淀粉老 化;乳化剂用于冷冻食品制造,主要是提高产品的膨胀率;还可用于制作人造奶 油等。 (2)日化行业:乳化剂被广泛地应用在洗护产品和化妆品中。正常情况下,水相 和油相物质通过乳化剂的添加,可混合形成乳液。一般分为外部是水内部是 油的水包油乳液和外部是油内部是水的油包水乳液。一般来说,首先感觉到 滋润感的是油包水型,而首先感觉到水润感的是水包油型。
溶液的形成人教化学九年级下册PPT课件
频
探究新知
溶剂 水 水 汽油 汽油
溶质 碘
高锰酸钾 碘
高锰酸钾
现象 几乎不溶（溶液略显棕黄色） 溶解，溶液紫色 溶解，溶液棕色 几乎不溶
结论：1. 水是一种最常见的溶剂，汽油等也是常用的溶剂； 2. 同种溶质在不同溶剂中，溶解能力不同； 3. 不同溶质在同种溶剂中，溶解能力也不同。
探究新知
2.水和乙醇能够互溶吗？
人教版课堂化学小九结年级 下册
第九单元 溶液 课题1 溶液的形成
导入新知
溶液
导入新知
是不是所有的药品都 能溶于水呢？
素养目标 3. 练习观察、记录、分析实验现象。
2.了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。 1. 知道水是最常见的溶剂，酒精、汽油是常见的溶剂。
探究新知 知识点 1 溶液的形成
课堂小结
溶解的能量 变化和放热的大小表现为溶 液的温度变化
乳浊液
定义 由不溶于水的、许多分子集合成的小液滴 分散到水里形成的混合物
乳化作用 两种互不相溶的液体，其中一种以极小的 液滴均匀分散到另一种液体里的作用
感谢您的聆听
溶剂 H2O
酒精C2H5OH H2O H2O H2O H2O H2O
探究新知
溶液的广泛应用
农业生产上，无土栽培 的植物生活在营养液中
化学实验室中的溶液
探究新知
溶液的广泛应用
医疗上用的溶液
食用品中的溶液
课堂检测
基础巩固题
1．向下列物质中分别加入适量水，充分搅拌，不
能得到溶液的是（ C ）
A．硝酸钾
点
【实验步骤】
击
图
片
播
放
视
频
探究新知
《溶液 形成认识》 说课稿
《溶液形成认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《溶液形成认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第九单元课题 1 的内容。
溶液是初中化学的重要概念之一，在生产生活和科学研究中有着广泛的应用。
通过对溶液形成的认识，为后续学习溶解度、溶质的质量分数等知识奠定基础。
本课题包括溶液的概念、溶液的组成、溶解时的吸热或放热现象等内容。
教材首先从学生熟悉的糖水、盐水等实例入手，引导学生认识溶液的特征，进而引出溶液的概念。
然后通过实验探究，让学生了解溶液的组成，并认识到溶质和溶剂在溶液中的关系。
最后通过实验，让学生感受物质溶解时的吸热或放热现象，增强学生对溶液形成过程的感性认识。
二、学情分析学生在日常生活中已经接触过不少溶液，对溶液有一定的感性认识，但对于溶液的本质特征、组成以及溶解过程中的能量变化等还缺乏系统的认识。
在知识储备方面，学生已经具备了一定的化学实验基本操作技能，为进行实验探究提供了保障。
但学生的抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。
（2）了解溶液在生产、生活中的重要意义。
（3）知道一些常见的乳化现象。
（4）探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验、分析等方法，提高学生的观察能力、实验能力和分析归纳能力。
（2）学习科学探究的方法，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生善于合作、勇于创新的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）溶液的概念、组成及特征。
（2）溶解时的吸热或放热现象。
2、教学难点（1）对溶液概念的理解。
人教版九年级下册化学 第九单元 溶液 溶液的形成(第1课时)课件
氯化钠溶液（糖水）是纯净 物还是混合物？
混合物
包含氯化钠、水
氯化钠溶液的任一部分咸度 一样吗？
氯化钠溶液中含有的粒子 有哪些？
Na+ Cl- 水分子
外界条件不变，长期放置， NaCl与水会分离吗？
被溶解的物质的分子或离子分散到水分子中， 形成了溶液
20 mL水＋ 一匙蔗糖
20 mL水＋ 一匙氯化钠
溶液是否都是无色的？
错误
因为……
高锰酸钾 溶液 硫酸铜 溶液
紫红色
蓝色
氯化铁 溶液
黄色
氯化亚铁 溶液
浅绿色
糖水
酒精
稀盐酸
碘酒
溶质
被溶解的物质
蔗糖
固体
酒精
氯化氢
碘
液体
气体
固体
溶剂
水
水
水
酒精
能溶解其他物质的物质 液体
液体
液体
液体
总结
• 水是最常见的溶剂
• 溶质可以是固态、液态、气态
• 酒精、汽油等也可以作为溶剂 • 溶剂通常为液态
A
C A = B
D 不能确定
B
2.许多化学反应都在溶液中进行的主要原因是( B )
A 操作简便、设备简单 B 可加快反应速率，缩短反应时间 C 节约原料，节省成本 D 固体物质间不能发生反应
现 象 固体 消失 ；
蔗糖 能 被水溶解 结 论 形成 蔗糖溶液；
分 析 蔗糖为什么会消失？ 蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐步向水里扩 散，最终蔗糖分子均一地分散到水分子中间，形成 一种混合物──蔗糖溶液。
蔗糖溶液（糖水）是纯净物 还是混合物？
混合物
包含蔗糖、水
人教版九年级下册化学 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成
3.组成: 溶液由溶质和溶剂组成 Nhomakorabea溶液
溶剂 溶质
水 蔗糖
（1）溶质：被溶解的物质叫做溶质。
（2）溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。
（3）m溶液= m溶质+ m溶剂 （4）V溶液≠V溶质+V溶剂
练习1：烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较A处和B处密度
的大小（ C ）
A：A > B C：A= B
生活小常识
用洗涤剂去油污 洗涤剂是乳化剂，能使油分
散成无数细小的液滴而不聚成大 的油珠。这些小液滴能随水流走。 达到洗净衣物的目的。
【问题】 1.洗涤剂有什么功能? 它的去污原理是什么?
洗涤剂有乳化功能；洗涤剂的去污原理是：将油污分散 成无数小液滴，然后随水流走。（这种现象称为洗涤剂的乳 化作用。） 2.修汽车的工人，当他的手上沾满油污时，他常用汽油洗去手 上的油污。这说明汽油与洗涤剂一样能去油污，那么二者去油
结论
水 乙醇 分层
混合均匀 不分层 乙醇与水互溶
注意：乙醇能与水以任意比例互溶
例题 病人在医院接受静脉注射
氯化钠注射液
或滴注时，常用到生理盐水即氯 [规格] 100ml 0.9g。
化钠注射液。如图是某药业公司 [注意]使用前发现溶液中
有絮状物、瓶身细微破裂
生产的氯化钠注射液标签上的部 等均不可使用。
（无洗涤剂） （有洗涤剂）
乳浊液
（小液滴分散到液 体里形成的混合物）
乳化作用
试管内加入的 物质
振荡前
现象 振荡后
静置后
把液体到掉 后试管是否
干净
水和植 物油
分层
浑浊
分层
不干净
水和植物油及 洗涤剂
溶液的形成(第1课时)九年级化学下册课件(人教版)
分组实验
乙醇溶于水中
实验9-3
实验步骤 在盛有2 mL水的试管中滴入2~3滴红墨水(用红墨水是为 了显色，利于观察 )，振荡。 然后将试管倾斜，用滴管沿试管内壁(注意:滴管不要接触 试管内壁)缓缓加入约2mL乙醇，不要振荡，观察溶液是 否分层。 然后振荡并静置几分钟，观察现象。
实验现象
振荡前现象 振荡后现象 静置后现象
课堂小结
溶液
概念 特征
一种或几种物质分散到另一种物质里，形成 均一的、稳定的混合物
均一性、稳定性
组成
溶质：被溶解的物质 溶剂：能溶解其他物质的物质
随堂练习
1. 把少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，不能得到
溶液的是（ A）
A.花生油
B.食盐 C.白酒 D.蔗糖
2. 下列物质溶于水能形成溶液的质和溶剂的方法
2.根据溶液的名称来确定 溶液的名称一般是“溶质的+溶剂+溶液”，如碘的酒精溶液； 若溶剂是水，溶剂的名称可以省略，如蔗糖溶液，即蔗糖的水 溶液。
指出下列溶液中溶质、溶剂各是什么？
溶液 （1）白磷的二硫化碳溶液 （2）硫酸铜溶液 （3）铁与硫酸铜溶液恰好完全反 应后所得溶液 （4）锌与过量稀盐酸完全反应后 所得溶液
01PART ONE
溶液
探究实验
在20 mL水中加入一匙蔗 糖，用玻璃棒搅拌，观察 现象。 实验现象： 蔗糖颗粒逐渐减小最后消 失。这是蔗糖在水中扩散， 形成了蔗糖溶液。
蔗糖溶液
蔗糖放进水中后，很快就“消失”了，它到哪 里去了呢？ 蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐步向水 里扩散，最终蔗糖分子均一地分散到水分子中 间，形成一种混合物——蔗糖溶液。
A.牛奶
B.面粉 C.汽油 D.酒精
科学-(完整版)人教版九年级化学下册第九单元溶液知识点总结
(完整版)人教版九年级化学下册第九单元溶液知识点总结第九单元溶液课题一溶液的形成知识点一溶液定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。
基本特征：均一性——指溶液中各部分的浓度和性质都相同。
稳定性——外界条件不变（温度、压强不改变，溶剂不蒸发）时，溶质、溶剂不分层，也不会析出固体。
溶液的命名：[溶质]的[溶剂]溶液。
如果没有指明溶剂，我们就认为水是溶剂。
【拓展延伸】1.判断某物质是否是溶液，一般看以下两点:(1)是否是均一、稳定的混合物;(2)一种物质是否溶解于另一种物质中。
2.有些物质(如蔗糖等)在溶液中是以分子的形式存在，还有些物质(如氯化钠等)在溶液中是以离子的形式存在。
【易错警示】1.溶液一般是澄清、透明的，但不一定是无色的。
如CuSO4溶液为蓝色，氯化亚铁溶液为浅绿色，高锰酸钾溶液为紫红色。
2.溶液是混合物，因此均一、稳定的液体不一定是溶液，如水是均一、稳定的液体，但不是溶液。
知识点二溶液的组成溶液由两部分组成——溶剂和溶质。
溶剂的定义：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。
常见的溶剂有水、酒精、汽油。
溶质的定义：被溶解的物质叫做溶质。
注意区分溶剂和溶质：①固体（或气体）与液体混合——固体（或气体）是溶质，液体是溶剂。
②液体和液体混合——一般把量多的看作溶剂，量少的看作溶质。
如果其中一种液体是水，那么水是溶剂。
【拓展延伸】1.在溶液中,溶质可以是一种,也可以是两种或两种以上,但溶剂只能是一种。
溶质和溶剂可以是固体、液体或气体。
2.对于发生化学反应后所得溶液中溶质的判断,应以反应后生成的物质和反应物的量来确定。
如锌与稀硫酸恰好完全反应后所得溶液中溶质应该为反应生成的ZnSO4【易错警示】1.溶液的质量等于溶液中所含溶质的质量和溶剂的质量之和,但溶液的体积不等于溶质体积与溶剂体积之和。
2.在计算溶液质量时,溶质质量是指已被溶解的那部分的物质的质量,而未溶解的部分不能计算在内。
人教版九年级化学第九单元课题1溶液的形成第一课时优秀教学案例
5.作业小结：布置有关溶液知识的作业，让学生课后巩固所学内容。同时，提醒学生按时完成作业，认真思考、细心解答。通过作业小结，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
本案例亮点在于：以生活实例导入，激发学生的学习兴趣；设计实验探究，培养学生的实践能力和科学思维；组织小组讨论，提高学生的团队协作能力和表达能力；通过总结归纳，帮助学生建立完整的知识体系；以及布置作业小结，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。这些亮点使本案例在教学过程中充分体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，有效地提高了学生的学习效果。
2.同伴评价：组织学生互相评价，培养他们的评价能力和团队合作精神。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和指导，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：以日常生活中常见的饮料、药剂等为例，引导学生发现溶液的存在，激发学生的学习兴趣。
2.设计实验导入：通过展示一个简单的溶液实验，引发学生的好奇心，激发他们的探究欲望。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课后遇到问题时及时提问，培养他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活实例引入溶液的概念，使学生感受到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，引导学生从实际生活中发现和感知溶液的存在，提高他们的实践能力。
2.实验探究：设计实验让学生观察溶液的形成过程，引导学生动手操作、观察现象、分析问题，培养他们的实验操作能力和科学思维。通过实验探究，使学生深刻理解溶液的形成过程和特点。
2.归纳溶液的形成过程：引导学生归纳溶液的形成过程，明确溶液形成的原理。
3.总结溶液与悬浊液、乳浊液的区别：引导学生总结溶液与悬浊液、乳浊液的区别，巩固他们对各种分散系的理解。
本案例亮点在于：以生活实例导入，激发学生的学习兴趣；设计实验探究，培养学生的实践能力和科学思维；组织小组讨论，提高学生的团队协作能力和表达能力；通过总结归纳，帮助学生建立完整的知识体系；以及布置作业小结，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。这些亮点使本案例在教学过程中充分体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，有效地提高了学生的学习效果。
2.同伴评价：组织学生互相评价，培养他们的评价能力和团队合作精神。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和指导，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：以日常生活中常见的饮料、药剂等为例，引导学生发现溶液的存在，激发学生的学习兴趣。
2.设计实验导入：通过展示一个简单的溶液实验，引发学生的好奇心，激发他们的探究欲望。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课后遇到问题时及时提问，培养他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活实例引入溶液的概念，使学生感受到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，引导学生从实际生活中发现和感知溶液的存在，提高他们的实践能力。
2.实验探究：设计实验让学生观察溶液的形成过程，引导学生动手操作、观察现象、分析问题，培养他们的实验操作能力和科学思维。通过实验探究，使学生深刻理解溶液的形成过程和特点。
2.归纳溶液的形成过程：引导学生归纳溶液的形成过程，明确溶液形成的原理。
3.总结溶液与悬浊液、乳浊液的区别：引导学生总结溶液与悬浊液、乳浊液的区别，巩固他们对各种分散系的理解。
人教版初中化学九下练习及答案 第9单元课题1 溶液的形成含答案
第九单元溶液课题1 溶液的形成5分钟训练1.如果物质以____________的固体颗粒分散在水中，则形成____________；若物质以____________分散在水中则形成____________；若物质以____________或____________的形式均匀分散到另一种物质的过程，叫做物质的溶解。
物质溶解后形成的____________、____________的混合物叫做____________。
解析：物质在水中的分散共有三种情况：以细小的固体小颗粒形式；以小液滴的形式；以分子离子的形式。
由于物质在分散时颗粒的大小不同，形成的混合物的性质和稳定性也不相同。
颗粒的大小决定了形成的混合物的种类。
它们依次为悬浊液、乳浊液和溶液。
物质以分子或离子形式分散在水中形成溶液的过程，叫做物质的溶解。
答案：细小悬浊液小液滴乳浊液分子离子溶质溶剂溶液2.在以下空白中填写有关编号。
(A)溶液 (B)悬浊液 (C)乳浊液将味精溶于水中得到____________，粉笔末放入水中搅浑得到____________，将水放在油锅里用力涮洗得到____________，粉刷墙壁的石灰搅拌后得到____________，石灰浆静置后上面的澄清透明的液体是____________，其中溶质是____________。
解析：溶液、浊液的根本区别在于分散在水中的物质颗粒的大小：以细小的固体小颗粒形式；以小液滴的形式；以分子离子的形式。
由于物质在分散时颗粒的大小不同，形成的混合物的性质和稳定性也不相同。
颗粒的大小决定了形成的混合物的种类。
它们依次为悬浊液、乳浊液和溶液。
判断混合体系的类型，关键看分散物质是什么，应该以什么样的颗粒分散在水中。
根据生活常识，粉笔末难溶于水，应该以细小颗粒的形式分散在水中；味精易溶于水，以离子形式分散在水中；油锅中的油与水形成混合物，油是以小液滴的形式分散的；石灰浆则是固体小颗粒，以悬浊液的形式分散在水中。
人教版九年级下册第九单元溶液课题1溶液的形成优秀教学案例
2.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，使学生认识到化学知识在生活中的重要性。
3.培养学生勇于实验、敢于创新的精神，鼓励学生将所学知识运用到生活中。
4.培养学生严谨治学、精益求精的态度，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在设计本节课的教学案例时，我力求将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，全面提高学生的综合素质。在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在课堂上收获知识、提升能力、培养情感。
2.溶液的形成过程：详细讲解溶液的形成过程，包括溶质的分散、溶剂的溶解等环节，让学生深入理解溶液的形成原理。
3.溶液的性质：介绍溶液的性质，如无色透明、无味、具有一定的沸点和凝固点等，帮助学生认识溶液的特点。
4.溶液与悬浊液、乳浊液的区分：讲解溶液与悬浊液、乳浊液的区别，使学生能够正确区分不同类型的混合物。
2.启发式教学：在教学过程中，我注重运用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。这种教学方式培养了学生的自主学习能力，使学生在课堂上能够主动参与，积极思考。
3.小组合作实验：我设计了小组合作实验，让学生动手操作，观察溶液的形成过程。这种教学方式培养了学生的实践操作能力和团队协作能力，使学生在合作中交流、探讨，共同解决问题。
在教学过程中，我注重运用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我还设计了小组合作实验，让学生在动手操作的过程中，体会溶液的形成过程，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生在课堂上的学习情况，提高学生的学习积极性。
2.运用启发式教学，引导学生主动探究溶液的形成过程，培养学生的自主学习能力。
3.培养学生勇于实验、敢于创新的精神，鼓励学生将所学知识运用到生活中。
4.培养学生严谨治学、精益求精的态度，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在设计本节课的教学案例时，我力求将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，全面提高学生的综合素质。在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在课堂上收获知识、提升能力、培养情感。
2.溶液的形成过程：详细讲解溶液的形成过程，包括溶质的分散、溶剂的溶解等环节，让学生深入理解溶液的形成原理。
3.溶液的性质：介绍溶液的性质，如无色透明、无味、具有一定的沸点和凝固点等，帮助学生认识溶液的特点。
4.溶液与悬浊液、乳浊液的区分：讲解溶液与悬浊液、乳浊液的区别，使学生能够正确区分不同类型的混合物。
2.启发式教学：在教学过程中，我注重运用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。这种教学方式培养了学生的自主学习能力，使学生在课堂上能够主动参与，积极思考。
3.小组合作实验：我设计了小组合作实验，让学生动手操作，观察溶液的形成过程。这种教学方式培养了学生的实践操作能力和团队协作能力，使学生在合作中交流、探讨，共同解决问题。
在教学过程中，我注重运用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我还设计了小组合作实验，让学生在动手操作的过程中，体会溶液的形成过程，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生在课堂上的学习情况，提高学生的学习积极性。
2.运用启发式教学，引导学生主动探究溶液的形成过程，培养学生的自主学习能力。
新人教版九年级化学下册第九单元课题一溶液的形成
？水是唯一的溶剂吗？溶质一定是固体吗？
相信你会判断
溶液 硫酸铜溶液 溶质 硫酸铜 （ 碘
（
溶剂 水 酒精 水 水
碘
酒
稀盐酸
白酒
氯化氢 酒精 （
1.溶质可以是固体、液体或气体
2.溶剂不一定是水
讨论:溶液中溶质和溶剂是如何确定的?
体系
气+液 固+液 液+液 无水 有水
溶质
气体
溶剂
液体
固体
量少
液体
量多 水
B．泥水中泥是溶质，水是溶剂
C．溶液中只能含一种溶质
D．如果温度不变，溶剂不蒸发，溶质也不会从
溶液中分离出来 5、 把足量的锌放到一定量的稀硫酸中所形成的溶 液中溶质是 （ B ） A.硫酸 B.硫酸锌 C.锌 D水
谈谈你的收获
1、通过这节课的学习你掌握了哪些知识？
谢 谢
碘几乎不溶 紫红色澄清混合物 紫红色澄清混合物 高锰酸钾几乎不溶
汽油
高锰酸钾
归纳总结：
物质的溶解能力与物质的性质有关： 1、不同的溶质在同一溶剂中的溶解能力不同
2、同一溶质在不同溶剂中的溶解能力不同
1.一瓶长期存放的茅台酒，若倒出第 一杯酒其酒精度为54 度，那么倒出第二杯酒的酒精度为 （C） A大于54度 B小于54度 C等于54度 D无法判断
为什么化学反应在溶液中进行的快？
活动探究：物质的溶解能力与哪些因素有关？
1、取两支试管分别加入1-2小粒碘、高锰酸钾，再分别 加入2mL-3mL水，观察现象后振荡； 2、取两支试管分别加入1-2小粒碘、高锰酸钾，再各加 入2mL-3mL汽油，观察现象后振荡；
实验现象纪录
溶剂 水 水 汽油 溶质 碘 高锰酸钾 碘 现 象
九年级化学人教版下册《溶液的形成(第一课时)》课件
eg:①、汽油能溶解油脂 ②、酒精能溶解碘形成碘酒
【思考】均一、稳定的液体一定是溶液吗？ 不一定，如水是纯净物,不是溶液
7、溶液名称：
①全称：（溶质）的（溶剂）溶液
eg:氯化钠的水溶液，硫酸铜的水溶液
②简称：若溶剂为水，可直接读（溶质） 溶液 eg:氯化钠溶液，硫酸铜溶液。
①特例：如糖水、碘酒、石灰水、盐酸、 氨水
只要水分不蒸发， 温度不改变，蔗糖 与水不会分离
溶液是 稳定的
一、溶液:
1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质 里，形成均一的、稳定的混合物
均一性： 溶液各部分组成、性质完全 相同 (密度、浓度等）
2、特征 稳定性：只要温度不变、水份不蒸发， 溶剂与溶质不会分离。
混合物
溶剂： 能溶解其他物质的物质
学习目标：
第三课时
1、知识目标：掌握物质溶解过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中的能量变化及 其产生原因和了解乳化现象产生的原因 2、能力目标：学会分析溶解过程能量变化相关题 型 3、学科素养：利用化学知识，从微观看待宏观现 象
旧知回顾
1、溶液的命名规则 全称：（溶质）的（溶剂）溶液
2、溶质溶剂的判别
（1）、某物质+水
溶质 溶剂
否
状浑浊
液体
分层
形成乳 状浑浊
不分层
是
液体
亲油基
亲水基
洗涤剂能使植物油分散 成无数细小的液滴，而不聚 成大油珠，从而使油和水不 分层。所以加了洗涤剂的乳 浊液稳定性增强。这种现象 称为乳化现象。乳化后的小 液滴能随着水流动，因此加 了洗涤剂的试管能洗干净。
三、乳化现象
1、乳浊液
（1）定义：小液滴分散到液体里形成的混合物 （2）特征：不均一、不稳定的混合物
【思考】均一、稳定的液体一定是溶液吗？ 不一定，如水是纯净物,不是溶液
7、溶液名称：
①全称：（溶质）的（溶剂）溶液
eg:氯化钠的水溶液，硫酸铜的水溶液
②简称：若溶剂为水，可直接读（溶质） 溶液 eg:氯化钠溶液，硫酸铜溶液。
①特例：如糖水、碘酒、石灰水、盐酸、 氨水
只要水分不蒸发， 温度不改变，蔗糖 与水不会分离
溶液是 稳定的
一、溶液:
1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质 里，形成均一的、稳定的混合物
均一性： 溶液各部分组成、性质完全 相同 (密度、浓度等）
2、特征 稳定性：只要温度不变、水份不蒸发， 溶剂与溶质不会分离。
混合物
溶剂： 能溶解其他物质的物质
学习目标：
第三课时
1、知识目标：掌握物质溶解过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中的能量变化及 其产生原因和了解乳化现象产生的原因 2、能力目标：学会分析溶解过程能量变化相关题 型 3、学科素养：利用化学知识，从微观看待宏观现 象
旧知回顾
1、溶液的命名规则 全称：（溶质）的（溶剂）溶液
2、溶质溶剂的判别
（1）、某物质+水
溶质 溶剂
否
状浑浊
液体
分层
形成乳 状浑浊
不分层
是
液体
亲油基
亲水基
洗涤剂能使植物油分散 成无数细小的液滴，而不聚 成大油珠，从而使油和水不 分层。所以加了洗涤剂的乳 浊液稳定性增强。这种现象 称为乳化现象。乳化后的小 液滴能随着水流动，因此加 了洗涤剂的试管能洗干净。
三、乳化现象
1、乳浊液
（1）定义：小液滴分散到液体里形成的混合物 （2）特征：不均一、不稳定的混合物
课题1第1课时 溶液的形成(1)九年级化学下册课件(人教版)
在两支试管中各加入1~2小粒碘，然后分别加入5mL 水或5mL汽油;另取两支试管各加入1~2小粒高锰酸钾,.然 后分别加入5mL水或5mL汽油。振荡,观察现象。
溶质 溶剂
现象
碘
水
碘几乎不溶于水
碘 汽油
碘溶于汽油，溶液呈棕色
高锰酸钾 水
高锰酸钾溶于水，溶液紫呈红色
高锰酸钾 汽油
高锰酸钾几乎不溶于汽油
溶质， 二硫化碳 是溶剂，这种溶液叫做 白磷 的 二硫 溶
液。
化碳
18、根据溶液知识，完成下列表格：
ห้องสมุดไป่ตู้
溶液 硫酸铜 澄清石 碘酒 白酒 稀硫酸 盐酸 碘的汽
溶液 灰水
油溶液
溶质 硫酸 铜
氢氧 碘 酒精 硫酸 氯化 碘
化钙
氢
溶剂 水
水 酒精 水 水 水 汽油
19、锌与稀硫酸恰好反应后，溶液的溶质是 ZnSO4 。 20、铁与硫酸铜溶液恰好反应后，溶液的质量 减少 ，
B.都是均一稳定的
C.都是无色透明的 D.都是有溶质和溶剂组成的
11.消毒酒精中酒精的体积分数为70%-75%，则消毒酒精 中的溶剂是（ A ）
A.水 B.酒精 C.酒 D.说不定
12、一瓶长期存放的茅台酒，若倒出第一杯酒其酒 精度为 54度，那么倒出第二杯酒的酒精度为 （ C ）
A.大于54度 B.小于54度 C.等于54度 D.无法判断
为了显色，利于观察)，振荡。然后将试管倾斜，用滴管沿
试管内壁(注意:滴管不要接触试管内壁)缓缓加入约2mL乙
醇，不要振荡,观察溶液是否分层。然后振荡并静置几分钟，
观察现象。
振荡前现象
液体分层，上层为 无色，下层为红色
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3、当两种物质完全反应后，新生成的物质是 溶质，析出的沉淀或逸散的气体不是溶质， 如果反应物有剩余，且溶解于水，则剩余物 和新生成的物质都是溶质。
想一想
将铁投入一定量的稀硫酸中，直 到没有气泡产生，且铁有剩余， FeSO4 溶剂为 所得溶液中溶质为_______ H2O ；若铁完全溶解，则溶液 _______ 中的溶质一定含有FeSO _______ 4 ，可能 H2SO4 含有_______
第九单元之
课题1 溶液的形成
在寒冷的冬季，水易结成冰，而食盐水、 食醋不易结冰，这是为什么？
实验一 ：
图9-2 蔗糖溶液
物质加到水中 氯化钠
硫酸铜
实验现象
固体消失，液体无色澄清透明 固体消失，液体蓝色澄清透明
蔗糖溶液中的分子运动
食盐溶液中的离子运动
一、溶液
1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质 里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶夜。 2、特征：均一性、稳定性
实验9-3：
溶剂 溶质 振荡 前现 象 振荡 后现 象 静置 后现 象 结论
水 5mL
乙醇 2mL
分层 均匀 不分层 混合
震荡前分层说明 问：溶质、溶剂分别是谁？ 乙醇密度小于水， 最后不分层说明 水和乙醇互溶。
1、溶质的状态可以为
固体 固体、气体溶于 液体 液体，形成溶液 时；固体和气体 气体 一般作溶质，液体 作溶剂。
m（溶液）= m（溶剂）+ m（溶质）
练习1：烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较A处和 B处密度的大小( ) C A： A > C ： A= B B B ： A < B D： 不能确定
练习2：当水分不蒸发，温度不改变时，KNO3溶液放 置一年时间后，KNO3将（ B ） A：会沉降下来 C：会浮上水面
食盐水 糖水 稀盐酸 石灰水 泥浆水 洪水
不均一 不稳定 不均一 不稳定
油水
三、溶解时的吸热和放热现象
实验
结论：溶质溶解时，吸热和放热同时发生， 只是吸收和放出的热量不同，从而使溶液的 温度发生不同的变化。
扩散过程 （吸热）
吸热＞放热 （溶液温度降低） 例如:NH4NO3固体溶于水 吸热 = 放热 （溶液温度不变） 例如:NaCl固体溶于水
试管内加入 的物质 水和植物油
震荡前
分层 分层
现象 震荡后 浑浊是 否干净 分层 否 浑浊但 是 不分层
乳浊液： 小液滴分散到液体里形成的不均一、不稳定混合物
乳化现象微观示意图
问：
洗涤剂和汽油都能洗掉油污，那它们的去污原 理相同吗？ 洗涤剂去污原理：洗涤剂具有乳化功能， 将油污分散成无数的小液滴，小液滴不 聚集在一起，而是随水流走。------乳化 汽油去油污的原理：油脂分子分散到汽油 中形成溶液从而去掉油污。------溶解
溶液、悬浊液和乳浊液的区别 定义 特征 类别 举例
一种或几种物质分散 溶 到另一种物质里形成 液 均一、稳定的混合物 悬 浊 液 乳 浊 液 固体小颗粒分散到液 体里形成不均一、不 稳定的混合物。 液体小液滴分散到另 一种液体里形成不均 一、不稳定的混合物
均一 稳定
混 合 物 混 合 物 混 合 物
下列清洗方法中，利用乳化作用的是（ C ） A.用自来水洗手 B.用汽油清洗油污 C.用清洗剂洗油腻的餐具 D.用盐酸清除铁锈
均一性:指溶液任一部分的组成和性质相同
稳定性:在外界条件不变时，溶液稳定存在
混合物：凡是溶液都属于混合物
注意：
1、溶液不一定是液态，还可以是气态、固态如空 气、合金都是溶液 2、溶液是透明的，但不一定是无色的， 如：硫酸铜溶液 3、均一 、稳定的液体不一定是溶液（水）
3.溶液的组成： 溶液由溶质和溶剂组成 溶质：被溶解的物质。 溶剂：能溶解溶质的物质。
B B：不会分离出来
D：不能确定
A
【讨论】指出下列溶液中的溶质和溶剂
溶液 氢氧化钠溶液 食盐水 硫酸铜溶液 碘酒 溶剂 水 水 水 酒精 溶质 氢氧化钠 食盐
硫酸铜
碘
可见，不是只有水可以做溶剂，汽油、酒 精等均可以做溶剂，这些溶剂的溶解能力 是否相同呢？
实验9-2
溶剂 溶质 水 碘 水 高锰酸钾 现象
练一练： （1）指出下列溶液中的溶质和溶剂
溶液 稀盐酸 酒精溶液 碘酒 10ml汽油和 90ml豆油 白磷的CS2溶液 石灰水 溶质 溶剂
静置后 振荡前 振荡后 【思考】根据生活经验我们知道汽油可以把衣服上的 油脂洗去，这是为什么。肥皂水、洗涤剂也可以洗去 油污，又是为什么？ 【实验探究4】油脂怎样溶解在含有洗涤剂的水中
溶 解 过 程
水合过程 （放热）
吸热＜放热 （溶液温度升高） 例如:NaOH 固体和浓硫酸 (H2SO4)溶于水
小结：一般情况 放热：浓硫酸溶于水、NaOH固体溶于水 CaO、 K2O与水反应 吸热：铵盐溶于水，如NH4NO3 既不吸热也不放热：NaCl、蔗糖
下列液体属于溶液的是___________ ① ④ ⑤ 。（填序号） ①啤酒 ②水 ③泥水 ④澄清石灰水 ⑤盐酸 某一杯长期放置的食盐水，若上部的密度为a g/cm3， 则下部的密度为（ B ） A、大于a g/cm3 B、等于a g/cm3 C、小于a g/cm3 D、无法判断
4、溶液命名：溶质的溶剂水溶液。当溶剂为 水时，不读出溶剂， 如，硫酸铜的水溶液
5、当物质溶解发生了化学变化时，溶质为新 生成的物质，不是原物质。 例、CO2溶于水所形成的溶液的溶质为： _______
白磷的CS2溶液
医药用品
无土栽培的植物 在营养液中
判断：
1.溶液是无色透明的液体。 2.冰水混合体是溶液。 3.把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。 4.在温度不变，水不蒸发的条件下，蔗糖溶液 中的蔗糖会从水中分离出来。 5、均一、稳定的液体一定是溶液。
几乎不溶，溶液呈浅黄色 溶解，溶液显紫红色 溶解，溶液显紫红色 几乎不溶
汽油
碘
汽油 高锰酸钾
结论： 不同 1、相同的溶质_________ 溶剂中溶解能力 不同 同一 _____ ；不同的溶质在_________ 溶剂中溶 不同 解能力_____ 2、水是最常用的溶剂，汽油、酒精等也 可以作溶剂；
多---溶剂 ; 少---溶质 但如果其中有一种是水，不 2、液体与液体互溶 管多少，一般把水叫做溶剂。 水是最常见的溶剂，酒精、 汽油等物质也是常见的溶剂。 在未指明溶剂时，溶剂一般 为水。
注意： 1、如果加入的溶质没有完全溶解，那么溶质 只是实际溶解的部分。 2、对于任何一种溶液，溶质可以有多种，但 溶剂只有一种。
想一想
将铁投入一定量的稀硫酸中，直 到没有气泡产生，且铁有剩余， FeSO4 溶剂为 所得溶液中溶质为_______ H2O ；若铁完全溶解，则溶液 _______ 中的溶质一定含有FeSO _______ 4 ，可能 H2SO4 含有_______
第九单元之
课题1 溶液的形成
在寒冷的冬季，水易结成冰，而食盐水、 食醋不易结冰，这是为什么？
实验一 ：
图9-2 蔗糖溶液
物质加到水中 氯化钠
硫酸铜
实验现象
固体消失，液体无色澄清透明 固体消失，液体蓝色澄清透明
蔗糖溶液中的分子运动
食盐溶液中的离子运动
一、溶液
1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质 里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶夜。 2、特征：均一性、稳定性
实验9-3：
溶剂 溶质 振荡 前现 象 振荡 后现 象 静置 后现 象 结论
水 5mL
乙醇 2mL
分层 均匀 不分层 混合
震荡前分层说明 问：溶质、溶剂分别是谁？ 乙醇密度小于水， 最后不分层说明 水和乙醇互溶。
1、溶质的状态可以为
固体 固体、气体溶于 液体 液体，形成溶液 时；固体和气体 气体 一般作溶质，液体 作溶剂。
m（溶液）= m（溶剂）+ m（溶质）
练习1：烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较A处和 B处密度的大小( ) C A： A > C ： A= B B B ： A < B D： 不能确定
练习2：当水分不蒸发，温度不改变时，KNO3溶液放 置一年时间后，KNO3将（ B ） A：会沉降下来 C：会浮上水面
食盐水 糖水 稀盐酸 石灰水 泥浆水 洪水
不均一 不稳定 不均一 不稳定
油水
三、溶解时的吸热和放热现象
实验
结论：溶质溶解时，吸热和放热同时发生， 只是吸收和放出的热量不同，从而使溶液的 温度发生不同的变化。
扩散过程 （吸热）
吸热＞放热 （溶液温度降低） 例如:NH4NO3固体溶于水 吸热 = 放热 （溶液温度不变） 例如:NaCl固体溶于水
试管内加入 的物质 水和植物油
震荡前
分层 分层
现象 震荡后 浑浊是 否干净 分层 否 浑浊但 是 不分层
乳浊液： 小液滴分散到液体里形成的不均一、不稳定混合物
乳化现象微观示意图
问：
洗涤剂和汽油都能洗掉油污，那它们的去污原 理相同吗？ 洗涤剂去污原理：洗涤剂具有乳化功能， 将油污分散成无数的小液滴，小液滴不 聚集在一起，而是随水流走。------乳化 汽油去油污的原理：油脂分子分散到汽油 中形成溶液从而去掉油污。------溶解
溶液、悬浊液和乳浊液的区别 定义 特征 类别 举例
一种或几种物质分散 溶 到另一种物质里形成 液 均一、稳定的混合物 悬 浊 液 乳 浊 液 固体小颗粒分散到液 体里形成不均一、不 稳定的混合物。 液体小液滴分散到另 一种液体里形成不均 一、不稳定的混合物
均一 稳定
混 合 物 混 合 物 混 合 物
下列清洗方法中，利用乳化作用的是（ C ） A.用自来水洗手 B.用汽油清洗油污 C.用清洗剂洗油腻的餐具 D.用盐酸清除铁锈
均一性:指溶液任一部分的组成和性质相同
稳定性:在外界条件不变时，溶液稳定存在
混合物：凡是溶液都属于混合物
注意：
1、溶液不一定是液态，还可以是气态、固态如空 气、合金都是溶液 2、溶液是透明的，但不一定是无色的， 如：硫酸铜溶液 3、均一 、稳定的液体不一定是溶液（水）
3.溶液的组成： 溶液由溶质和溶剂组成 溶质：被溶解的物质。 溶剂：能溶解溶质的物质。
B B：不会分离出来
D：不能确定
A
【讨论】指出下列溶液中的溶质和溶剂
溶液 氢氧化钠溶液 食盐水 硫酸铜溶液 碘酒 溶剂 水 水 水 酒精 溶质 氢氧化钠 食盐
硫酸铜
碘
可见，不是只有水可以做溶剂，汽油、酒 精等均可以做溶剂，这些溶剂的溶解能力 是否相同呢？
实验9-2
溶剂 溶质 水 碘 水 高锰酸钾 现象
练一练： （1）指出下列溶液中的溶质和溶剂
溶液 稀盐酸 酒精溶液 碘酒 10ml汽油和 90ml豆油 白磷的CS2溶液 石灰水 溶质 溶剂
静置后 振荡前 振荡后 【思考】根据生活经验我们知道汽油可以把衣服上的 油脂洗去，这是为什么。肥皂水、洗涤剂也可以洗去 油污，又是为什么？ 【实验探究4】油脂怎样溶解在含有洗涤剂的水中
溶 解 过 程
水合过程 （放热）
吸热＜放热 （溶液温度升高） 例如:NaOH 固体和浓硫酸 (H2SO4)溶于水
小结：一般情况 放热：浓硫酸溶于水、NaOH固体溶于水 CaO、 K2O与水反应 吸热：铵盐溶于水，如NH4NO3 既不吸热也不放热：NaCl、蔗糖
下列液体属于溶液的是___________ ① ④ ⑤ 。（填序号） ①啤酒 ②水 ③泥水 ④澄清石灰水 ⑤盐酸 某一杯长期放置的食盐水，若上部的密度为a g/cm3， 则下部的密度为（ B ） A、大于a g/cm3 B、等于a g/cm3 C、小于a g/cm3 D、无法判断
4、溶液命名：溶质的溶剂水溶液。当溶剂为 水时，不读出溶剂， 如，硫酸铜的水溶液
5、当物质溶解发生了化学变化时，溶质为新 生成的物质，不是原物质。 例、CO2溶于水所形成的溶液的溶质为： _______
白磷的CS2溶液
医药用品
无土栽培的植物 在营养液中
判断：
1.溶液是无色透明的液体。 2.冰水混合体是溶液。 3.把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。 4.在温度不变，水不蒸发的条件下，蔗糖溶液 中的蔗糖会从水中分离出来。 5、均一、稳定的液体一定是溶液。
几乎不溶，溶液呈浅黄色 溶解，溶液显紫红色 溶解，溶液显紫红色 几乎不溶
汽油
碘
汽油 高锰酸钾
结论： 不同 1、相同的溶质_________ 溶剂中溶解能力 不同 同一 _____ ；不同的溶质在_________ 溶剂中溶 不同 解能力_____ 2、水是最常用的溶剂，汽油、酒精等也 可以作溶剂；
多---溶剂 ; 少---溶质 但如果其中有一种是水，不 2、液体与液体互溶 管多少，一般把水叫做溶剂。 水是最常见的溶剂，酒精、 汽油等物质也是常见的溶剂。 在未指明溶剂时，溶剂一般 为水。
注意： 1、如果加入的溶质没有完全溶解，那么溶质 只是实际溶解的部分。 2、对于任何一种溶液，溶质可以有多种，但 溶剂只有一种。