小说阅读第5讲以理解欣赏为切入角度掌握语言题 课件-2021届高三语文复习
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高考语文一轮总复习考点集训：三十四第一部分小说阅读第五节分析探究小说主题PPT精品课件
2021届高考语文一轮总复习考点集训 课件： （三十 四）第7 单元 第一部分 小说阅读第五节 分析、探究小说主题 (共26张PPT)
但伊又觉得水和沙石都从背后向伊头上和身边滚泼 过去了,略一回头,便灌了一口和两耳朵的水,伊赶紧低了 头,又只见地面不住的动摇。幸而这动摇也似乎平静下去 了,伊向后一移,坐稳了身子,这才挪出手来拭去额角上和 眼睛边的水,细看是怎样的情形。情形很不清楚,遍地是瀑 布般的流水；大概是海里罢,有几处更站起很尖的波浪来。 可是终于大平静了,大波不过高如从前的山,像是陆地的 处所便露出棱棱的石骨。
D．小说中有许多生动的场景描写,如天崩地塌之后, 天地之间地动山摇、洪水横流,与小说开头的场景形成鲜 明对比。
2021届高考语文一轮总复习考点集训 课件： （三十 四）第7 单元 第一部分 小说阅读第五节 分析、探究小说主题 (共26张PPT)
2021届高考语文一轮总复习考点集训 课件： （三十 四）第7 单元 第一部分 小说阅读第五节 分析、探究小说主题 (共26张PPT)
伊正向海上看,只见几座山奔流过来,一面又在波浪 堆里打旋子。伊恐怕那些山碰过的东西。伊将手一 缩,拉近山来仔细的看,只见那些东西旁边的地上吐得很 狼藉,似乎是金玉的粉末,又夹杂些嚼碎的松柏叶和鱼肉。 他们也慢慢的陆续抬起头来了,女娲圆睁了眼睛,好容易 才省悟到这便是自己先前所做的小东西,只是怪模怪样的 已经都用什么包了身子,有几个还在脸的下半截长着雪白 的毛毛了,虽然被海水粘得像一片尖尖的白杨叶。
“上真救命……”一个脸的下半截长着白毛的昂了头, 一面呕吐,一面断断续续的说,“救命……臣等……是学仙 的。谁料坏劫到来,天地分崩了……现在幸而……遇到上 真……请救蚁命……并赐仙……仙药……”他于是将头一 起一落的做出异样的举动。伊都茫然,只得又说,“什么？” 他们中的许多也都开口了,一样的是一面呕吐,一面“上真 上真”的只是嚷,接着又都做出异样的举动。伊无法可想 的向四处看,便看见有一队巨鳌正在海面上游玩,伊不由 的喜出望外了,立刻将那些山都搁在他们的脊梁上,嘱咐 道,“给我驼到平稳点的地方去罢！”巨鳌们似乎点一点头, 成群结队的驼远了。
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
高考语文一轮复习浙课件以理解欣赏为切入角深析语言题
词语理解题
结合上下文语境，理解 词语在作品中的含义和
作用。
句子赏析题
分析句子在作品中的表 达效果和艺术特色，欣
赏作者的语言魅力。
段落作用题
分析段落在作品中的结 构和内容作用，理解作 者谋篇布局的匠心独运
。
篇章结构题
整体把握作品的结构特 点和写作思路，理解作 者的创作意图和艺术风
格。
05
实用类文本阅读中的理解欣赏与语言题解 析
在高考语文中，理解欣赏是考查学生语文素养和综合能力的 重要手段，要求学生能够准确理解文本内容，分析作品的艺 术特色，评价作者的观点态度等。
高考语文中的理解欣赏题型
诗词鉴赏
通过对古代诗词的阅读和分析， 考查学生对诗词意境、情感、手
法等方面的理解欣赏能力。
现代文阅读
通过对现代文学作品的阅读和理解 ，考查学生对文本内容、结构、语 言等方面的把握和分析能力。
复习方法与策略
方法
采用讲练结合的方式，注重知识梳理 和能力训练，加强课堂互动和课后巩 固。
策略
制定详细的复习计划，合理安排时间 ，注重阶段性检测和反馈，及时调整 复习策略。
02
理解欣赏在高考语文中的应用
理解欣赏的概念及作用
理解欣赏是指通过对文学作品的深入阅读和理性思考，领悟 作品的内涵和美感，提升对文学艺术的鉴赏能力和审美水平 。
这类题目主要考查读者对实用类文本中信息的筛选和整合 能力，要求读者能够准确找出文中关键信息并进行归纳和 总结。
文本鉴赏题
这类题目主要考查读者对实用类文本的鉴赏和评价能力， 要求读者能够对文本进行深入的分析和评价，并表达自己 的观点和看法。
06
写作中的理解欣赏与语言表达技巧
2024届高考语文一轮总复习文学类文本阅读专题一小说阅读第5讲赏析叙事艺术课件
于是冯歪嘴子用帽子兜着馒头回家去了。 东邻西舍谁家若是办了红白喜事，冯歪嘴子若也在席上的话，肉丸子一上来， 别人就说： “冯歪嘴子，这肉丸子你不能吃，你家里有大少爷的是不是？” 于是人们说着，就把冯歪嘴子应得的那一份的两个肉丸子，用筷子夹出来， 放在冯歪嘴子旁边的小碟里。来了红烧肉，也是这么照办。来了干果碟，也是这 么照办。 冯歪嘴子一点也感不到羞耻，等席散之后，用手巾包着，带回家来，给他的 儿子吃了。 他的儿子也和普通的小孩一样，七个月出牙，八个月会爬，一年会走，两年 会跑了。
冯歪嘴子平常给我家做一点小事，磨半斗豆子做小豆腐，或是推二斗上好的 红黏谷，做黏糕吃，祖父都是招呼他到我家里来吃饭的。就在饭桌上，当着众人， 老厨子就说：“冯歪嘴子少吃两个馒头吧，留着馒头带给大少爷去吧……”
冯歪嘴子听了也并不难为情，也不觉得这是嘲笑他的话，他很庄严地说： “他在家里有吃的，他在家里有吃的。” 等吃完了，祖父说： “还是带上几个吧！” 冯歪嘴子拿起几个馒头来，往哪儿放呢？放在腰里，馒头太热。放在袖筒里 怕掉了。 于是老厨子说： “你放在帽兜子里啊！”
于是吹风的，把眼的，跑线的，绝对的不辞辛苦，在飘着白白的大雪的夜里， 也就戴着皮帽子，穿着大毡靴，站在冯歪嘴子的窗户外边，在那里守候着，为的 是偷听一点什么消息。若能听到一点点，哪怕针孔那么大一点，也总没有白挨冻， 好作为第二天宣传的材料。
所以冯歪嘴子那门下在开初的几天，竟站着不少的探访员。 这些探访员往往没有受过教育，他们最喜欢造谣生事。 比方我家的老厨子出去探访了一阵，回家报告说：“那草棚子才冷呢！五风 楼似的，那小孩一声不响了，大概是冻死了，快去看热闹吧！” 老厨子举手舞脚的，高兴得不得了。 不一会他又戴上了狗皮帽子，他又去探访了一阵，这一回他报告说：“没有 死，那小孩还没冻死呢！还在娘怀里吃奶呢。”
2021届高考语文一轮复习PPT教学课件：第5部分专题一小说阅读24高考命题点四语言类题
2021届高考语文一轮复习PPT教学课件 ：第5 部分专 题一小 说阅读2 4高考 命题点 四语言 类题
2021届高考语文一轮复习PPT教学课件 ：第5 部分专 题一小 说阅读2 4高考 命题点 四语言 类题
她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。 “是的，你要去就去，谁也不会阻止你！” 可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她一生很少出门，成年累月的给 钉在家里，象钉子一样。 在这呆滞古板、很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的，古 怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样 长的怪物飞往另一世界。不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听 着天外传来的呼唤。完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放 下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶 门送，以致不是把饭煮得半生半熟，就是烧焦了半锅。
要比“转”更加生动形象，更能体现人物 事情节、塑造人物方面的作用
神态特征
1．(2016·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(3 分) 母亲 何家槐
看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问： “你们可是看火车去的？” “是的，阿南婶！” “我也想去。” “要去就去，又没有谁阻止你。”
可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的时 候。这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了 地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。 母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非 常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠 似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上 楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了。
2021届高考语文一轮复习PPT教学课件 ：第5 部分专 题一小 说阅读2 4高考 命题点 四语言 类题
她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。 “是的，你要去就去，谁也不会阻止你！” 可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她一生很少出门，成年累月的给 钉在家里，象钉子一样。 在这呆滞古板、很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的，古 怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样 长的怪物飞往另一世界。不论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听 着天外传来的呼唤。完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放 下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶 门送，以致不是把饭煮得半生半熟，就是烧焦了半锅。
要比“转”更加生动形象，更能体现人物 事情节、塑造人物方面的作用
神态特征
1．(2016·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(3 分) 母亲 何家槐
看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问： “你们可是看火车去的？” “是的，阿南婶！” “我也想去。” “要去就去，又没有谁阻止你。”
可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的时 候。这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了 地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。 母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非 常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠 似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上 楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了。
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(一)故事情节的把握
把握好故事情节，是读懂小 说的关键，是欣赏小说艺术特 点的基础，也是整体感知文章 的起点。命题者在为小说命题 时，也必定以此为出发点，先 从整体上设置理解文章内容的 试题，其中最为典型的题目是 概括故事情节，实现整体感知。
常见题型：
①用一句话或简明的语句概括故事情 节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以 概括；
考题分析：
虽然是主观题，表述上有 很大的主观灵活性，但作答上 具有很强的客观限制性，主要 体现在：
一、答题“点” 的客观性。 二、 评分“点”的客观性。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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• 一个题目有三重功能：指令、限制和提示。 • 能看出三重功能的，是解题的高手； • 看出指令和限制的，是解题的熟手； • 只看到指令，其他看不见的，是菜鸟。 • 命题人对文本的理解，不可避免地流露在
常见题型：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、 铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是 如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节 奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些 艺术审美情趣。
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小小说中的人物
细节闪现
性格 心理
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情 感
思想
局部暴光
情绪
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人教版2021届高三语文复习讲义案《小说之鉴赏语言》附练习
人教版2021届高三语文复习讲义案《小说之鉴赏语言》A.古人对年龄往往有特殊称谓,如幼年称“垂髫”,五十岁称“知命”,百岁称“期颐”。
B.中国是礼仪之邦,古人常用“臣”“窃”“私”“鄙人”“在下”“竖子”等词语表示谦逊。
C.古代认为官吏做官是委身事君,因此请求退职称“乞身”,也可称“致仕”“乞骸骨”。
D.我们伟大的祖国,历史悠久,除称“中国”外,还有许多别称,如“九州”“神州”“赤县”“华夏”等。
4.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(3分)在那高大绵延的群山深处,不时会有一口口泉眼将自己饱含眷念的深情吐露, ▲，▲，▲，▲，▲，▲。
看到这秀美而又壮丽的景色,谁都会陶醉其中。
①一条条飞跃的俊龙②化作一条条小溪从山石上一跃而下③在山间勾勒出一弯弯绚丽的鸿弧④深情地去拥抱下面的山岩⑤形成一片片清秀的瀑布A.②①⑤③④B.②⑤①④③C.⑤②①③④D.⑤②①④③5.下列诗句中,与右图漫画的情境最吻合的一项是(3分)A.小溪山下来,青烟林未起B.钟声寒野迥,桥影小溪清。
C.门前溪一发,我作五湖看。
D.飞瀑挂晴霓,山门对小溪6.补写出下列名句名篇中的空缺部分(1)夫子循循然善诱人,博我以文，欲罢不能。
(《论语·子罕》)(2) ,出则无敌国外患者,国恒亡。
(孟子《生于忧患,死于安乐》)(3) ，而后乃今将图南。
(庄子《逍遥游》)(4)汩余若将不及兮，。
(屈原《离骚》)(5)黄鹤之飞尚不得过，。
(李白《蜀道难》)(6)射者中,弈者胜，，起坐而者,众宾欢也。
(欧阳修《醉翁亭记》(7)桂棹兮兰桨，(苏轼《赤壁赋》)(8) ，少壮工夫老始成。
(陆游《冬夜读书示子聿》二、实战演练【答案】运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法，突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点。
生动形象地描绘植物竞相生长的情景，赞美大草原旺盛、顽强的生命力（或：大草原的生生不息）【解析】本题考查赏析重要语句的能力。
解答此类题目，首先考虑用到的手法，分析其效果；其次思考词语运用的特点，句式特点等；还要从内容、结构方面理解语句的作用。
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③烘托人物形象。环境是为人物活动提供 场所和背景的，作者为了表现人物丰富的 心境、复杂的性格，而为人物设置多种不 同的自然环境，从而显露其性格。
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④推动情节发展。小说中不同的环境决定 了人物的不同的心情和行为，作者借环境 的变化暗示故事情节的发展变化。如《林 教头风雪山神庙》中对“风雪”的描写一 步步推动了林冲买酒、草料场倒塌、避雪 山神庙等情节的发展。
答：小说在结构安排上使用了插叙。 这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更
丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外 出寻夫，中间插入她对自己与老伴年轻时相恋 相爱、相伴相助等往事的回忆。这些回忆都由 眼前的雪景引发，合乎情理，显得自然，反映 了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实 两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴” 的重要性。
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3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？ 答：①儿子做好事而吃亏，对做好事失望，爸爸虚
构故事是在儿子心中播撒阳光的智慧之举。塑造了 爸爸爱孩子、智慧、有责任感的形象。
②爸爸以自己为对象虚构了故事，增加真实性，起 到正面教育的作用，使小说情节结构完整。很多具有教育引导作用的作品都来源于生活，又存在一定 的虚构性，具有艺术的真实，爸爸虚构的故事就是 如此。
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一、分类 小说的语言可以分为两种：
①人物语言，即文中人物的对话、独白等； ②叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、
描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的 语言。
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④推动情节发展。小说中不同的环境决定 了人物的不同的心情和行为，作者借环境 的变化暗示故事情节的发展变化。如《林 教头风雪山神庙》中对“风雪”的描写一 步步推动了林冲买酒、草料场倒塌、避雪 山神庙等情节的发展。
答：小说在结构安排上使用了插叙。 这样安排可以让小说情节更紧凑，内容更
丰富，有助于揭示主题。小说主要写老婆儿外 出寻夫，中间插入她对自己与老伴年轻时相恋 相爱、相伴相助等往事的回忆。这些回忆都由 眼前的雪景引发，合乎情理，显得自然，反映 了老夫老妻之间深厚的感情基础。往事与现实 两相照应，形成对比，更加突出了“老来伴” 的重要性。
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3．你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？ 答：①儿子做好事而吃亏，对做好事失望，爸爸虚
构故事是在儿子心中播撒阳光的智慧之举。塑造了 爸爸爱孩子、智慧、有责任感的形象。
②爸爸以自己为对象虚构了故事，增加真实性，起 到正面教育的作用，使小说情节结构完整。很多具有教育引导作用的作品都来源于生活，又存在一定 的虚构性，具有艺术的真实，爸爸虚构的故事就是 如此。
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一、分类 小说的语言可以分为两种：
①人物语言，即文中人物的对话、独白等； ②叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、
描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的 语言。
高考语文一轮复习板块2小说阅读与散文阅读专题4考题研析第5讲提高理解能力深析词义句意题教案
第5讲提高理解能力深析词义、句意题“词义、句意题”属于“鉴赏评价”中的一个命题点，可分为两种题型：理解重要词语含义题和理解重要句子含意题。
从全国卷命题的情况看，这类题主要考查对意义的挖掘，考生常出现的问题是：不能由表及里，进行深层分析，而只浮现于表面。
解答此类题，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。
一、理解重要词语含义题理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义。
要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
☞掌握核心知识(一)散文中“3类重要词语”1．与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。
不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样的一些词语，要给以足够的关注。
2．表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。
3．理解上容易发生偏差的词语既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。
(二)分析命题角度题干示例审题定向(1)(2017·全国卷Ⅱ)结合全文，说明文中“窗子”的含意。
(《窗子以外》)(2)(2017·北京卷)作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。
请根据文意，说明“这河的深奥”的含义、“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。
(《根河之恋》)(3)(2015·江苏卷)请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。
(《比邻而居》) 这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等作答性动词和“含义(意)”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。
“3联＋1依”速解词语含义题1．“3联”(1)联系词语所在句子的内容及前后句(语境)，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
高三语文复习专题五小说阅读 PPT优秀课件
人说:“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女
儿说说,免得日后有麻烦。” 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。门口的长椅上,麻婶的女
儿哭得眼泪一把,鼻涕一把。马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。男人 撵上来,不满地对马兰花说:“我碰你好几次,你咋不提麻婶借钱的事?” 马兰花说:“你也不看看,那是提钱的时候吗?”
大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,
邻摊卖水果的三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。” 马兰花一惊:“出啥事啦?”
三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,
送到医院里,听说现在还在抢救呢。” 马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说: “前天上午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿
对大姐的一点心意吧。还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那房子还是租来
的。母亲走了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌弃,就搬过去 住吧,就当帮我看房子了,钥匙我随后寄去。” 马兰花读着信,读出满眼的泪水…… (有删改)
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是 ( )(5分)
从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只
当没听见。一天,正吃着饭,男人又拿六百块钱说事了。男人说:“咱都进城 好几年了,住的房子还是租来的。你倒好,拿六百块钱打了水漂儿。” 马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:“你有完没完?不就六百块钱吗? 是个命!就当麻婶是我干妈,我孝敬了干妈,成了吧?” 男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。 日子水一样流淌。转眼,一个月过去。
高考语文之小说阅读技巧分析 课件(52张PPT)
对比指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互 比较。对比手法有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特 征，增强文章的艺术效果和感染力。 衬托指借描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬 结 两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 构 铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和 手 事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。 法 巧合，主要是在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某 种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改 变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起 到画龙点睛的作用。
三、情节构思技巧 情节构思技巧是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各 含 种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指 义 作者叙述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称等技巧。
第一人称，只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会 叙叙
受到一定的叙述限制，但它能使小说显得更加真实亲切，拉近与读 述述
2．用一句话或简明的语句概述小说的故事情节。 方式
3．文中共写了哪几件事？请依次加以概述。
答题 按“何时何地何人何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何 模板 事”不能省)的格式加以概括。(根据题干要求灵活作答)
概括小说情节“四步走” 第一步：寻，就是寻找小说的线索 (1) 事物线索。如小说《项链》中的线索就是项链，女主人公“借项链 技法 ——失项链——赔项链——发现项链是赝品”等一系列故事情节
收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。
悬念是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再 予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、 引人入胜。 抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所 结 料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增 构 强作品的可读性。 手 照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、 法 结构紧凑。 伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。 伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因 后果更分明。
新高考人教版语文一轮复习课件第二板块专题一小说阅读第5讲“小说语言题”解题指导
马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。 而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！
(有删节)
解释画线①处的含意。(2分) 答：
解析：首先注意抓关键词语，此句的关键词语是“栏杆”“抬起 来”“通过的”。然后联系小说主旨，这篇小说写吴秋明关爱孤儿，充满善 心；她在付出爱的时候，也收获了马骁驭对她的爱。再注意分析深层含意。 句中的“栏杆”喻指心中的障碍(藩篱)，“抬起了栏杆”指消除了自己心灵 上的障碍(冲破了自己内心的藩篱)，“从栏杆下通过的，应该是吴秋明”， 意思是马骁驭把吴秋明放进了自己的心里。
二、掌握必备知能和答题技法——提知能 品味小说语言艺术，包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴 素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄 等；二是赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物 动作、神态与内心世界等描写技巧，遣词造句技巧，修辞方面的技巧。 作答品味语言艺术题，可根据句子(段)内容，判定其特色和运用了什么技 巧。作答时可以采用“三角度”法全面赏析语言艺术。
那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次 又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊 篱的勇气。
他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着 一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身 时，②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个 脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我， 还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。
参考答案：马骁驭消除了自己心灵上的障碍(或：冲破了自己内心的藩 篱)，对吴秋明敞开了心扉，(抓手法、抓关键词的角度)把吴秋明放进了自己 的心里(或：产生了对吴秋明的爱恋之情)。(抓关键词的角度和抓语句关联的 内容角度)
(有删节)
解释画线①处的含意。(2分) 答：
解析：首先注意抓关键词语，此句的关键词语是“栏杆”“抬起 来”“通过的”。然后联系小说主旨，这篇小说写吴秋明关爱孤儿，充满善 心；她在付出爱的时候，也收获了马骁驭对她的爱。再注意分析深层含意。 句中的“栏杆”喻指心中的障碍(藩篱)，“抬起了栏杆”指消除了自己心灵 上的障碍(冲破了自己内心的藩篱)，“从栏杆下通过的，应该是吴秋明”， 意思是马骁驭把吴秋明放进了自己的心里。
二、掌握必备知能和答题技法——提知能 品味小说语言艺术，包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴 素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄 等；二是赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物 动作、神态与内心世界等描写技巧，遣词造句技巧，修辞方面的技巧。 作答品味语言艺术题，可根据句子(段)内容，判定其特色和运用了什么技 巧。作答时可以采用“三角度”法全面赏析语言艺术。
那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次 又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊 篱的勇气。
他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着 一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身 时，②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个 脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我， 还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。
参考答案：马骁驭消除了自己心灵上的障碍(或：冲破了自己内心的藩 篱)，对吴秋明敞开了心扉，(抓手法、抓关键词的角度)把吴秋明放进了自己 的心里(或：产生了对吴秋明的爱恋之情)。(抓关键词的角度和抓语句关联的 内容角度)
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(1)每位作家都有自己独特的语言风格，或清新明快，或 幽默讽刺，或沉郁悲哀，试结合《祝福》课文第一段文 字，具体分析作者的语言风格。(从语言风格方面设题)
参考答案：《祝福》中的语言是沉郁悲哀的。作者
选择色彩不太强烈的字、声调不太响亮的字造成稍
标 长的句子，使大家读了因语调的缓慢、文字的暗淡
答 分 析
[教材举隅]
(1)每位作家都有自己独特的语言风格，或清新明快， 或幽默讽刺，或沉郁悲哀，试结合《祝福》课文第一 段文字，具体分析作者的语言风格。(从语言风格方面 回扣 设题) 教材 (2)从表现手法方面赏析下面《老人与海》中的句子。 “他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好， 但愿我没有钓到这条鱼，仍然独自躺在床上的报纸上 面。” (从描写技巧方面设题)
内心独白，理解这个句子，应该从关键词入手。整句话可以分为 两部分来理解，前半部分的关键词是“并不是”“生来要给打败”“把 他消灭掉”，这是告诉我们，人生活在自然与社会当中，必不可少 要面临一些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消 灭、消亡，这是人生命的脆弱性；后半部分的关键词是“打不败 他”，告诉人们，面对挫折时，只要保持一种乐观的精神，拥有一 颗坚强的心，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。
动词和“语句”“句 后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫
子”等表答题方向的 曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？
名词。
(《枪口下的人格》)
三、怎样答理解重要语句的含意 [学考贯通]
理解重要语句的含意3步骤
[例一] (2016·山东高考)阅读《琴声何来》(原文见第2
讲[例四])，完成后面的题目。
解释画线①处的含意。(2分)
[参考答案] 运用比喻的手法，暗示马骁驭已经放弃了 对吴秋明的戒备，吴秋明已经走进了马骁驭的内心，马骁驭 已经爱上了吴秋明。
题型二 品味语言艺术
一、什么是品味语言艺术 [理在书中]
品味小说语言艺术，包括两方面：一是指赏析作者 的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简 洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等； 二是指赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、 生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技 巧，遣词造句技巧，修辞方面的技巧。
他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来
的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
[解题演示] 第一步，审题干，明考向 由题干中的关键词“画线①处”“含意”可知，本 题重在考查作品中人物语言的含意，这就预示答题 要充分体会人物语言展现的人物个性特点。
第二步，抓角度，析内涵 根据句子的特点，理解其含意宜从修辞手法和关键 词两个角度入手分析。
而感到沉郁悲哀。如云是“灰白色的沉重的晚云”， 爆竹声是“钝响”。
答案分析：本题考查品味作者的语言风格，这一点
在题干中已有明确提示。先确定语言风格，然后找
出对应内容。就作者所选色彩暗淡的字、声调不太
响亮的字、稍长的句式等，举例分析。
(2)从表现手法方面赏析下面《老人与海》中的句子。
“他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但
文学类文本(一) 小说阅读
以理解欣赏为切入角度，
第5讲 掌握语言题
新的《考试大纲》对于“小说语言”的考查有两大方面 的规定：一是“理解文中重要词语的含义，理解文中重要句 子的含意”；二是“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的 语言艺术”。这两大方面从小说命题实际来看，可作为两大 题型：一是体会重要语句的含意，二是品味语言艺术。
应该从心理描写的角度思考，再找出对应内容分析。
这是老人在筋疲力尽的情况下，努力告诫自己要撑
下去，他宁愿这是“一场梦”，但又强迫自己去想平
时自己感兴趣的事，能够增长信心的事。
二、怎样考品味语言艺术 [题在书外]
类型
赏析语 言风格
型
审题定向
即赏析小说平实、 朴素、华丽、冷峻 等风格，题干中往 往有“分析”“赏 析”等作答动词和 “语言特色”“语 言风格”等表答题 方向的名词。
愿我没有钓到这条鱼，仍然独自躺在床上的报纸上面。”
(从描写技巧方面设题)
参考答案：这段话运用了心理描写。老人现在已经
筋疲力尽了，所以努力告诫自己要撑下去，他和鲨
标 答
鱼搏斗已经有好几天了，他渴望回家，宁愿这是
分 “一场梦”，但又强迫自己去想平时自己感兴趣的事，
析 能够增长信心的事。
答案分析：本题考查赏析语言描写技巧。解答本题，
[教材举隅]
回扣 《老人与海》中，“一个人并不是生来要给打败的，你尽可 教材 把他消灭掉，可就是打不败他”这句话的含意是什么？
标答 分析
参考答案：人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、 磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人 生命的脆弱性；但是人们面对挫折，只要保持一种乐观的精神， 拥有一颗坚强的心灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。 答案分析：本题考查理解重要语句的含意，这句话是桑地亚哥的
鉴赏小说语言离不开对语句含意的理解和对语句所用艺 术手法的欣赏，所以，要解答语言题，必须以理解欣赏为切 入角度。
题型一 理解重要语句的含意
一、什么是理解重要语句的含意 [理在书中]
理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意 义，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一 定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言 外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言 外之意。
思考角 度
修辞 手法
关键 词语
文中对应的答案要点
这句话运用了比喻手法。马骁驭“心里的那根栏 杆”，比喻马骁驭对吴秋明的戒备，“抬起来”比 喻放弃戒备。
关键词语是“抬”“通过”。从后文的情节看，文 章几次写到马骁驭有拥抱吴秋明的感动和冲动。以 这句话为背景来理解“抬”和“通过”的意思，应 该是暗示吴秋明已经走进了马骁驭的内心。
二、怎样考理解重要语句的含意 [题在书外]
审题定向
题干示例
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理解语句含意即理解 (1)(2016·山东高考)解释画线①处的含
语句的表层义、语境 意。
(《琴声何来》)
义和“言外之意”， (2)(2014·江西高考)理解下面这句话在
题干中往往有“解 文中的含义。
(《抻面》)
释”“理解”等作答 (3)(2013·重庆高考)怎样理解文章的最