英语课堂中,提问有技巧讲解

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浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧

浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧高中英语课堂教学中的提问技巧是教师课堂引导和学生思维启发的重要手段之一，有效的提问是培养学生综合素质，提升课堂教学质量的必要条件。

因此，教师要具备一定的教学经验和敏锐的洞察力，合理运用提问技巧，能够使学生深入思考，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。

一、提问的技巧1.关注问题的质量，不能太简单或太复杂提问的问题不能过于简单或过于深奥，应该要根据学生的年龄、知识水平、语言能力和认知能力等方面进行科学设计，让学生能够理解和回答。

2.及时标注问题答案的位置教师在提问时应该先把问题答案所在的位置标注出来，这样可以将学生的注意力集中到关键或难点的位置。

这也有助于增加学生解题的效率，能够让学生更快地找到答案。

3.尽可能地将提问与学生的生活联系起来提问的问题应该尽可能地让学生感到贴近生活，有生活实际意义。

这样可以让学生更容易理解，也可以启发学生思考，让学生在实际生活中加深自己对问题的理解。

4.让学生先思考再回答问题教师在提问时应该让学生自己先思考问题，从自己的角度思考问题，考虑自己的想法和观点，并且分析问题所涉及的因素和影响，然后再给出自己的答案。

这样可以增强学生的主动思考能力，提高学生的自学能力。

5.鼓励学生提出问题除了教师提问，还应该鼓励学生在教学过程中提出问题。

这样可以激发学生的思维能力，也可以促使教师针对性地解决学生思想中的疑难。

二、提问的类型1.直接提问直接提问是教师在课堂上针对某一内容，直接向学生提出问题，让学生立即作出答案。

直接提问能够检验学生的基础知识，也可以帮助学生快速理解知识点。

2.随机提问随机提问是教师在任意时刻，任意抽取学生，提出问题，并要求学生立即作答。

这种提问方式能够激发学生的积极性，增加学生的参与度，并能够全面考察学生的课堂表现。

间接提问是教师将故事、实例或情境引进教学内容当中，让学生通过这些情境来思考问题并给出答案。

这样可以让学生更好地理解知识，也增强学生的实践能力。

英语课堂教学中的提问技巧

精心设计提问的难易程度课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对一个班学生学习程度参差不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，优、、学生使中差都可以获取所需信息，启发每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用语上册Ｕｎｔ７中的Ｌｓｏ６和ｉｅｓｎ２Ｌｓｏ７为例：部分学生而言，文内容较难理ｅｓｎ２对课解，后问题设计偏难。因此，了满足各个层次学课为生的需要，以尝试按课文顺序对问题重新设计可
如下：
１ｎｗｈｔａｔｆｈｎｔｄｔｔｓｓＳｎ．ＩａｐｒｏｔｅＵｉＳａｅｉａｅ
Ｆｒｎｓｏ？ａｃｉｃ
２Ｉｈｐｉｇｏ９６ｗｈｔｈｐｅｅＯＳｎ．ｎｔｅｓｒｎｆ１０，ａａｐｎｄｔａ
Ｆｒｎｃｓｏ？ａｉｃ
３Ｈｏｍａｙｐｏｌｏｔｈｍｅｆｅｈａｔ — ．ｗｎｅｐｅｌｓｏｓａｔｒｔｅｅｒｈ
ｑｕｋｅａ？
４Ｈｏｍａｙｐｏｌｉｄｉｈａｔｑａｅａｄ．ｗｎｅｐｅｄｅｎｔｅｅｒｈｕｋｎｔｅｆｅ？ｈｉｓｒ
一
方面。根据提问的时间与作用，问分为以下几种：提导入式提问— — 在导人新课时提问，的是吸目引学生对新课的兴趣。讲解式提问— — 在讲解过程中提问，的是引目导学生对所学课文深入思考。

小学英语课堂要怎么进行有效提问

小学英语课堂要怎么进行有效提问英语是重要的语言学科，课堂提问是最重要、最基本的双边活动之一，同时也是英语训练最有效、最常用的手段。

如果老师能够整合教学内容，尤其是教学重、难点，根据不同学生的学习状况，将问题设计得精巧、流利，不仅能帮助学生集中注意力，提高学生的口语能力和思维习惯，对促进师生互动、提高学习兴趣、优化课堂也有很大的作用。

这里给大家介绍一些小学英语课堂提问的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语课堂教学的提问方法(一)要精心地设计问题问题是引领课堂学习的向导，巧妙的英语课堂提问，往往能吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的去寻求解决问题的方法与途径，从而开拓思维，促进英语学习效率的提升。

1.精心设计巩固旧知的课堂提问早在春秋时期《论语》一书就指出，“温故而知新，可以为师矣”。

可见，对于旧知识的巩固复习，能使我们有新的心得与领悟，也能为吸收新知打下良好的基础。

对于旧知的巩固，许多教师经常喜欢用What day is it today?How are you?I’m fine，thank you. What’s this? Are you like this?等进行课前巩固切入，而学生对于这样滚瓜烂熟的问题，丝毫提不起梳理旧知的兴趣及探讨新知的热情。

所以，把握旧知的提问艺术对于教师的教学就显得尤为重要了。

事物之间的巧妙联系往往能使我们感觉到更加的亲切，也易于理解。

所以，在对于旧知的提问艺术把握方面，教师要注意加强旧知与新知之间的联系，使整个教学进程浑然一体。

例如：教师即将讲与过去式有关的一篇精读课文，此时，教师就可以和学生一起复习动词的过去式，然后提问：what did you do yesterday?Did you open the door?Did you read the book?等句型的提问，这样的问答既锻炼了学生的口语表达又为新知的讲解做好了铺垫。

2.精心设计学习新知的课堂提问在对于新知的教学环节中，教师要研读教材，把握教学目标与教学重难点。

小学英语课堂的提问技巧

小学英语课堂的提问技巧
在小学英语课堂中，提问是促进学生思考和参与学习的重要工具。

以下是一些常用的提问技巧，可以帮助教师提出有针对性的问题，引导学生进行思考和回答:
开放性问题: 鼓励学生使用完整的句子回答问题，而不仅仅是简单的"是"或"否"答案。

例如：“请问，你在昨天做了什么？”这样的问题可以激发学生用更多的英语表达思想。

封闭性问题: 这类问题只需要简短的回答，主要用于检查学生对基础知识的理解。

例如：“今天是星期几？”“它是什么颜色？”这些问题可以帮助学生巩固所学的知识点。

提示问题: 如果学生卡壳或不确定如何回答，教师可以给予一些提示，以引导学生思考。

例如：“昨天你在学校做了什么？你可以提到课程里的任何内容。

”
推理问题: 这种问题鼓励学生进行推理和思考。

例如：“如果明天下雨，你会带什么东西来学校？”这类问题可以培养学生的逻辑思维能力和判断能力。

比较问题: 这类问题鼓励学生比较不同的事物或概念，以提高他们的分析能力和对英语语言的理解。

例如：“苹果和橙子有什么不同？”“在学校和在家里有什么不同的规定？”
反问问题: 反问问题可以激发学生思考和推理，并鼓励他们在回答之前思考问题的
意义。

例如：“你认为为什么要学英语？”这类问题可以促进学生深入思考和表达自己的观点。

教师可以根据不同的教学目标和学生的程度选择适当的提问技巧。

通过合理的提问，教师可以激发学生的学习兴趣、培养他们的思维能力，并提高他们的英语表达能力。

英语课堂教学中的问答技巧

英语课堂教学中的问答技巧英语课堂中，问答是老师与学生促进语言交流、增强记忆、理解课程重点的重要手段。

合理的问答教学方法不仅可以提高学生的英语能力，还可以增强课堂氛围，促进教育效果。

因此，在英语课堂教学中，适当地使用问答技巧是十分重要的，这里简单介绍几种有效的问答技巧。

一、提出结构化问题结构化问题是指要求学生按照一定的结构，给出准确的答案，如填空题、选择题等。

这种问题适合于帮助学生掌握具体知识点，有利于帮助学生从具体到抽象、从简单到复杂地理解某些概念，并且可以帮助老师及时检查学生的理解程度。

在提问时，老师可以采用多种形式来改变问题的难度。

如填空题有多个空时，可以在空格前加入一些词汇，看学生是否能根据上下文、结合语法规则等找到正确答案；选择题可以设计三至四个答案选项，其中两个选项看起来非常相近，考察学生的细心程度和辨析能力。

二、提出开放性问题开放性问题是指要求学生自由组织语言，根据个人实际情况或个人理解到的认识来回答问题。

这种问题强调学生的独立思考和创造性思维，能够提高学生表达的流畅程度和语言准确性，并且激励学生的学习积极性。

在提问时，老师可以试着提出一些让学生自己思考的问题，如：What do you think about…? Do you agree or disagree with…? Why or why not? 这些问题可以帮助学生更好地理解英语文本，拓宽学生的思维领域。

三、应用高级问法高级问法是指利用多种手段增加问题的难度，如借助一些高级词汇或句式，或提出一些与学课内容有关的社会热点与价值观问题，用以促进学生的思考和理解。

这种问法适用于优秀学生，可以刺激他们的学习兴趣，挖掘他们的思维潜力。

在提问时，老师可以尝试用一些比较高级的词汇或句式来设计问题，例如：What do you think of the ethical implications of…? How do you think…has impacted society? 此类问题可以帮助学生更好地理解英语文本，提高学生的思辨能力，丰富学生的知识储备。

英语课堂有效提问的技巧

英语课堂的有效提问英语课堂提问通常存在的问题1. 提问方式单一，过于简单,没有思考价值，多采取Yes/No的提问2.问题设计的难度大、空泛,让学生摸不着头脑，提问后的等待时间短。

3.教师控制全部的提问权，学生提问的机会少。

4.提问次数少，范围小，学生回答的机会不均等。

5.教师反馈不够积极和肯定。

6.没有新意、枯燥，缺乏灵活性与启发性。

7.自问自答。

8.提问的时机把握不好，随意提问。

9.问题内容含糊不清。

10.问题不立足于学生的最近发展。

针对以上问题我提出一些英语课堂提问的技巧一、提问问题要紧扣主题特别是我们在教学新课程时，我们设计的问题一定要和我们的主题息息相关。

二、提问时态度要和蔼平等和谐的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。

教师可使用下列赞扬语言：You did a good job. Well done! Go on please. Your English is incredible. You are really talented. 等表扬学生。

既使学生没有回答准确，教师也可以说些鼓励性语言。

例如：You are so brave. May you succeed next time. I’m proud of your courage; but you still need to work hard. Don’t be sorry. I’m sure you will do better next time.如：老师，他在提问过程中会有意无意去拍拍学生的肩膀。

三、提问要从简单到复杂，循序渐进。

这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。

四、选好提问对象。

教师在提问对象的选择上须做到“点面结合”，不能只顾及举手积极的同学，也要兼顾相对“安静”的同学。

由于被提问的次数和频率会影响学生的学习情绪，“频频惠顾”的学生很有可能因此而对英语兴趣倍增，学习进步明显；而被“冷落”了的学生，其学习的热情和积极性很容易被挫伤；这样就导致了班内学生成绩的“两极分化”。

小学英语课堂教学中的有效提问研究

小学英语课堂教学中的有效提问研究在小学英语课堂教学中，教师的提问是引导学生思考、激发学生兴趣、促进学生发展的重要手段。

有效的提问能够增强学生的思辨能力和语言表达能力，促进学生对所学知识的理解和应用。

本文将探讨小学英语课堂教学中的有效提问策略。

一、提问的基本原则小学英语教师应该按照以下基本原则进行提问：1.问得清晰教师提问应该清晰明了，尽可能短小精悍，让学生一听就能听懂。

2.问得具体教师提问应该具体明确，让学生知道自己需要回答的问题是什么。

3.问得开放教师提问应该开放性，即可以有不同的回答，并且鼓励学生积极参与回答。

4.问得鼓励教师提问应该注重鼓励，让学生感到自己的回答是有用的，能够帮助他们巩固和扩展知识。

二、提问的策略1. 引导性提问引导性提问是指教师通过明确问题的意图，帮助学生理解和掌握知识的方法。

例如：“你可以怎么样找到这个单词的意思？”这种提问方式可以帮助学生理解单词的含义，并且激发学生学习兴趣。

2.易错点提问易错点提问是指教师针对学生容易出错的知识点提问。

例如：“为什么这个单词要加-s？”这种提问方式可以帮助学生掌握基本概念，并且避免犯错。

3. 反问式提问反问式提问是指教师通过反问来帮助学生回答问题。

例如：“如果你不想吃蔬菜，你就不健康，对吗？”这种提问方式可以帮助学生思考，同时激发学生兴趣。

4. 情境法提问情境法提问是指教师利用情境来提问，让学生在实践中掌握语言。

例如：“如果你去餐馆，你应该用什么语言点餐？”这种提问方式可以让学生在实际情境下运用所学知识。

联想式提问是指教师通过联想来帮助学生记忆知识。

例如：“这个单词和哪个单词发音相似？”这种提问方式可以帮助学生扩展词汇量，并且提高记忆效果。

三、注意事项1. 尊重学生教师应该在提问的过程中尊重学生，避免过分过分热情甚至骄傲。

2. 技巧适当适当的技巧可以提高教师的提问效果，但不应该过分依赖于技巧。

3. 避免纠错教师在提问时，应该尽量避免纠错，以免影响学生的信心和积极性。

中学英语课堂教学提问技巧

浅谈中学英语课堂教学的提问技巧摘要：英语课堂教学是教师与学生互动的过程，而课堂提问则是一种英语课堂教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式。

通过课堂提问，教师不仅可以获得教与学的反馈信息，还可以激发学生的学习动力，启迪学生的发散思维，培养学生的探究精神。

关键词：英语课堂；教学；提问技巧一、如何理解课堂提问所谓课堂提问，就是在课堂教学中，依据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式。

它是教师进行教学的重要手段和课堂活动的有机组成部分。

二、为什么要进行课堂提问教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教师落实教学计划和进行课堂活动的纽带，也是向学生输入信息的一种途径。

课堂提问能启发学生的思维，培养学生运用英语交际的能力。

因此，合理安排课堂提问具有非常重要的意义。

（一）有助于完成教学目的课堂提问必须以教学目的为指南，教师要在深入钻研教材的同时，了解学生的情况和本课的特点，知道学生的兴趣和疑点，有的放矢地进行提问，以便达到掌握课本内容和获取知识的目的。

（二）有助于激发学习动机课堂提问应激发学习动机和学习兴趣。

在课堂教学开始时，教师若用一个有趣的问题来激发学生的好奇心，就能使学生学习收到事半功倍的效果。

（三）有助于培养学生能力课堂提问应启发学生积极思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。

课堂提问应有利于课堂交际活动的开展和学生交际能力的培养。

提问能促进学生的智力发展，让学生通过积极思考去分析、比较、综合和评价教材中的重要问题。

学生在问与答的对话中锻炼了自己，提高了运用英语进行交际的能力。

三、在中学英语课堂中如何提问根据现代认知理论，课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程。

好的提问，可以启发学生积极思维，提高学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。

（一）注意提问的三个“点”1.导入点导入新课时提问，快速让学生进入热身活动，能引导学生对所学内容深入思考，激起学生探求新知奥秘的强烈愿望，从而为学习新内容作铺垫，自然进入新课。

中职英语课堂教学中的提问技巧

中职英语课堂教学中的提问技巧随着社会发展和职业教育的兴起，中职教育也日益重视英语课程的教学。

在英语课堂中，提问是教师教学的重要手段之一，也是检验教学效果的重要途径。

因此，教师应当掌握一定的提问技巧，以提高学生的英语学习效果。

下面介绍一些中职英语课堂教学中的提问技巧。

一、提问类型（一）回答型提问：即提出问题，学生回答问题。

此类问题适用于检查学生课前预习情况和课堂听讲效果。

例如：1. What did we learn in the last class?（我们上节课学了什么？）2. What’s the meaning of the word “communication”?（“沟通”这个单词是什么意思？）（二）开放型提问：即提出问题，要求学生自由回答。

学生可以通过自己的经验和思考来回答问题。

1. Which way is the best to improve your English?（如何最好地提高英文水平？）（三）选择型提问：即提出问题，给予选项，学生选择正确答案。

此类问题适用于检查学生对知识点的掌握程度。

1. What is the opposite of “hot”? A. Cold B. Cool C. Warm（“hot”的反义词是什么？ A. 冷 B. 凉 C. 温）2. Which is the correct spelling for “restaurant”? A. Restarant B. Resteurant C. Restaurant（“restaurant”的正确拼写是什么？A. Restarant B. Resteurant C. Restaurant）1. What time does the movie start? The movie starts at ________.（电影什么时候开始？电影于______开始。

）2. Can you tell me ________? Yes, I can.（你能告诉我_______吗？是的，我能。

小学英语课堂中如何进行有效提问

小学英语课堂中如何进行有效提问在小学英语课堂中，进行有效提问是促进学生参与和提高研究效果的重要手段。

以下是一些帮助教师进行有效提问的策略和技巧：1. 问开放性问题：开放性问题可以激发学生思考和表达的能力。

比如，你可以问学生：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”这样的问题可以引导学生展开回答，而不是简单的“是”或“不是”。

2. 引导学生运用语言：通过提问，老师可以引导学生运用所学的英语表达自己的观点和经验。

比如，你可以问学生：“你上周末都做了什么？用英语叙述一下。

”这样的问题可以让学生把所学知识应用到实际生活中。

3. 鼓励团体讨论：提问可以用来鼓励学生之间的互动和合作。

可以提出一个问题，让学生进行小组或全班的讨论，并让他们分享自己的答案。

这种讨论不仅可以加深对知识的理解，还可以培养学生的合作意识和沟通能力。

4. 适当难度的问题：问题的难度应该适应学生的能力水平，既不能太简单，也不能太难。

过于简单的问题可能失去激发学生思考的效果，而过于难的问题可能使学生失去兴趣和自信心。

因此，教师应该根据学生的研究情况和水平来选择合适的问题。

5. 鼓励所有学生参与：在提问过程中，教师应该尽量让所有学生都参与进来。

可以采用随机选择学生回答、让学生轮流回答等方法，确保每个学生都有机会表达自己的观点和意见。

6. 提供反馈和指导：当学生回答问题时，教师应该给予适当的反馈和指导。

可以肯定学生的正确回答，同时也可以指出错误的地方，并提供正确的答案或解释。

这样可以让学生更好地理解和掌握知识。

通过以上策略和技巧，教师可以在小学英语课堂中进行有效提问，激发学生的学习兴趣和提高他们的语言表达能力。

同时，这也为教师提供了了解学生学习情况和改进教学的重要途径。

高中英语课堂提问的有效技巧

高中英语课堂提问的有效技巧在高中英语课堂上，提问是激发学生思维、促进互动的重要手段。

然而，许多教师在提问时常遇到困境，如何才能让提问更具效果呢？以下是一些有效的提问技巧，以帮助教师更好地利用提问这一工具，提升课堂教学的质量。

首先，提问应具有明确性。

问题应直接、清晰，避免模糊不清的表达。

例如，在讨论文章内容时，教师可以问“这篇文章的主要论点是什么？”而不是“你们觉得这篇文章讲了什么？”这样的问题更容易引导学生具体思考，避免学生因为问题模糊而无法作答。

其次，提问要有针对性。

教师应根据学生的实际水平和课堂进度设计问题。

对于刚接触某一新知识点的学生，可以提出一些简单的理解性问题，如“这个单词的含义是什么？”以帮助他们掌握基础知识。

而对于已经有一定基础的学生，则可以提出更具挑战性的问题，比如“这篇文章的观点是否与现实生活中的某个现象相符？为什么？”这样的问题能促使学生进行更深入的思考和分析。

多样化的提问形式也是提高课堂互动的有效手段。

除了传统的开放式问题，教师还可以使用封闭式问题、选择题和情境模拟等方式。

例如，在学习语法规则时，教师可以提出封闭式问题如“这个句子中的动词是过去式吗？”来测试学生对规则的掌握；而在讨论文章时，可以使用开放式问题如“你认为作者为什么会这样写？”来激发学生的思考。

通过多样化的提问，教师不仅能够检查学生对知识的掌握情况，还能激发他们的创造力和批判性思维。

鼓励学生提问是提高课堂参与度的有效方法。

在课堂上，教师应创造一个积极的环境，让学生感到提问是被欢迎的。

例如，在讲解完一个知识点后，教师可以说：“有没有同学对刚才讲的内容有疑问或想要进一步探讨的地方？”这种做法不仅能帮助学生澄清自己的疑惑，还能增加他们对课堂的参与感。

教师应耐心地回答学生的问题，并通过适当的引导，使学生能够自己找到答案，从而提高他们的自主学习能力。

此外，教师还可以通过反馈来增强提问的有效性。

在学生回答问题后，教师应及时给予反馈，指出答案的正确性，并进一步扩展讨论。

英语教师课堂提问

英语教师课堂提问在英语教学中，提问是一种非常重要的教学方法，可以帮助学生巩固知识、激发学习兴趣并提高语言能力。

本文将探讨英语教师在课堂上进行提问的重要性以及一些有效的提问技巧。

一、提问的重要性提问是教师有效教学的关键环节之一。

通过提问，教师可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，促使他们主动参与到课堂中来。

提问还可以帮助教师了解学生对知识的理解情况，及时发现并纠正错误，确保学生准确掌握基础知识。

二、提问的技巧1. 不同类型的问题教师可以使用各种类型的问题来引导学生思考。

比如，开放式问题可以让学生自由发挥，激发他们的创造力和思辨能力；封闭式问题则可以帮助学生巩固基础知识，提高对知识点的准确理解。

2. 渐进式提问教师可以采用渐进式提问的方法，从简单到复杂，由浅入深地引导学生。

这样可以确保学生先掌握基础知识，然后逐步拓展他们的思维深度和广度。

3. 随机提问除了按照顺序提问，教师还可以采用随机提问的方式。

这样可以有效地激发学生主动思考的能力，避免部分学生在课堂中的被动状态。

通过随机提问，每个学生都有机会参与到回答问题的过程中来，提高了整体课堂的参与度。

4. 提供提示在学生回答问题时，教师可以适当地提供一些提示，帮助学生找到正确的答案。

这样可以增强学生的自信心，同时也鼓励他们积极思考和探索。

5. 鼓励学生提问除了教师提问学生的操作外，教师还应该鼓励学生提问。

学生的问题是对学习的渴望和好奇心的体现，教师必须认真对待并给予回应。

通过回答学生的问题，教师可以帮助他们更好地理解知识，同时也加深了师生之间的互动和交流。

三、总结通过提问，教师可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言能力和思维能力。

在提问过程中，教师需要善于运用各种提问技巧，根据学生的实际情况采取不同的提问方式。

同时，教师还应该鼓励学生提问，为学生提供一个良好的学习氛围和互动平台。

英语教师的提问技巧是一门独特的艺术，需要教师不断学习和实践。

浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧

浅谈高中英语课堂教学中的提问技巧在高中英语课堂教学中，提问是非常重要的一环。

它可以帮助学生更好地理解知识，激发学生思考和探究的兴趣，同时也可以帮助教师了解学生的掌握情况和学习状况，为教学调整提供依据。

因此，教师需要掌握一定的提问技巧，使提问更有针对性、引导性和启发性。

一、针对性提问针对性提问是根据学生的学习情况，有针对性地提出问题。

教师应该根据学生的程度和掌握情况，设置不同程度的难度，提出不同形式的问题，让学生在答题过程中能够获取新知识，激发学生思维，提升学生的学习热情。

例如，在讲述一篇文章时，可以针对不同学生提出不同难度的问题。

对于基础薄弱的学生，问题应该简单明了，理解容易；对于较为优秀的学生，问题应该更深入一些，有一定的挑战性，这样可以更好地检测和巩固他们所掌握的知识。

引导性提问是通过问题来引导学生自己去发现问题答案的过程。

教师在提问过程中，应该用开放性的问题来启发学生自主思考，发挥学生的创造性思维，使学生在思考的过程中发现问题的答案，同时学生更容易记住并掌握该知识点。

例如，在讲述一段生动的描述时，可以用引导性问题提醒学生思考。

教师可以问：“这段描述给我们留下了什么印象？为什么？”这样问题不仅可以引导学生思考，也可以激发学生自发地思考该知识点，帮助学生发掘潜能，加深理解。

启发性提问是提出一些意料之外的问题，可以突破学生的常识和框框，使学生在思考的过程中发现新的知识点，增强他们的自学能力，培养创造性思维。

例如，在讲述一篇文章时，可以问一个让学生惊讶的问题：“这个问题对学生有什么启示？”这个问题可以让学生探求文章的深层含义，并激发学生联想到未来应用该知识点的场景。

总之，教师在课堂教学中，提问是重要的教学手段之一。

教师需要根据不同的学生和不同的知识点，采用不同形式的提问技巧。

这样不仅有利于教师讲解，还有利于学生的学习。

《英语教学课堂设计》相关课堂提问与回答

英语教学课堂设计是教学中非常重要的一环。

其中，课堂提问与回答是教学中不可或缺的一部分。

通过提问,教师可以激发学生思考，检验学生的理解能力，引导学生学习，提高学生的学习积极性；通过回答，学生可以巩固知识，提高语言表达能力。

本文将就英语教学课堂设计中的课堂提问与回答展开讨论。

一、提问的种类1.直接提问直接提问是教师向学生提出具体问题，要求学生直接回答。

教师可以用"What's your name?"来问学生名字。

2.间接提问间接提问是先向一名学生提问，再由被提问的学生向另一名学生提问，如此循环。

教师问学生"What's the capital of France?"，学生回答"Paris"后，会再问另一个学生"What's the capital of England?"二、提问的原则1.层次性原则在提问时，教师需要按不同的层次向学生提问。

首先是基础层次的问题，然后逐渐提高难度。

先问一些基础知识的问题，再逐步引导学生思考。

2.全面性原则在提问时，教师要尽量涵盖课文的各个方面，以促使学生全面理解课文内容。

对一篇课文的提问要囊括课文的主旨，细节，语言点等方面。

3.启发性原则在提问时，教师要注意问题的启发性，激发学生思考。

可以通过"为什么"，"如何"等问题引导学生深入思考和讨论。

三、回答的技巧1.完整回答学生回答问题时要尽量完整，不漏掉问题中的任何一个要点。

2.清晰回答学生回答问题时要表达清晰，语言准确。

可以通过举例，比喻等方式来让回答更加生动。

3.连贯回答学生回答问题时要注意回答的连贯性，能够合理组织语言，使回答更有条理。

四、我的观点和理解在英语教学课堂设计中，课堂提问和回答是非常重要的。

通过提问，能够激发学生的学习兴趣，检验学生的掌握情况；通过回答，能够巩固知识，提高语言表达能力。

初中英语教学中的课堂提问技巧

初中英语教学中的课堂提问技巧提问是教学中极为重要的教学技巧，通过提问可以激发学生的思维，帮助学生巩固知识，增强学生的学习兴趣。

在初中英语教学中，提问是教师引导学生学习的一种重要方式，那么如何在初中英语教学中运用有效的提问技巧呢？下面将介绍一些提问技巧，帮助教师提高课堂教学效果。

1. 提问前要做好准备在课堂提问前，教师首先要对提问的内容进行充分准备。

要了解所提问题的困难程度和学生的掌握情况，合理安排提问的顺序和方式。

也可以事先准备一些巧妙的问题，让学生在思考中得到启发和提高。

2. 多样化的提问方式在进行提问时，教师可以多样化的方式来进行提问，例如直接提问、间接提问、选择性提问等。

通过不同方式的提问，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生主动思考，提高学生的学习积极性。

3. 提问要有层次提问要有层次，由浅入深，循序渐进。

从简单问题逐渐过渡到复杂问题，让学生有一个逐步深入的认识和理解。

这样可以帮助学生建立起知识的框架，把零散的知识有机地联系起来。

4. 引导学生思考在提问中，教师既可以提出开放性问题，引导学生自由发挥，也可以提出封闭性问题，引导学生准确回答。

通过提问引导学生思考，帮助学生建立扎实的知识基础，培养学生的分析和解决问题的能力。

5. 给予适当的思考时间在提问的过程中，教师要给予学生充分的思考时间。

可以在提出问题后，停顿一会儿，等待学生思考和回答。

这样可以让学生充分思考，找到答案，同时也可以培养学生的耐心和自信。

6. 注重学生的回答在学生回答问题的时候，教师要注重学生的回答。

不管是正确答案还是错误答案，都要给予肯定的评价和耐心的指导。

鼓励学生积极回答问题，同时引导学生在回答问题时保持条理性和清晰度。

7. 鼓励学生提出问题在课堂提问中，教师不仅要提问学生，还要鼓励学生提出问题。

学生提出的问题是对知识的深入探究，是学生对知识的真正理解和掌握。

通过学生的问题，可以了解学生的学习情况，并及时给予指导和解答。

8. 提问要注重情境在提问的过程中，可以结合实际情境，让学生更易于理解和接受。

英语课堂提问的技巧与策略

(3)遵循启发性原则。

这要求教师切实根据教材的性质特点,通过具有启发性的问题，引导学生积极思考，培养其分析问题和解决问题的能力。

所提问题要具有点化作用,促使学生自己去探索，去领悟,然后领会所学知识的深意。

这一原则在讲述阅读理解题时最为适用。

(4）好的问题必须与教学目的相适宜。

如果着重考查学生基础知识,教师就可以提问一些事实性问题；如果着重培养学生分析、综合、应用能力,那么提高一些综合性的抽象问题就是最适宜的。

三、掌握提问的技巧1.提问的艺术(1）提问要从简单到复杂，循序渐进。

这样能增强学生回答问题的，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。

（2）给予每个学生均等的回答问题的机会。

课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生。

有时可采取连锁提问法,就是先提出一个问题,然后让学生按座位前后、左右顺序回答，接着就“Nextｏnｅ，neｘtoｎe…”地轮下去，使每个学生都有练习机会,对差生听说能力的提高起很大作用,也有效地提高了课堂活动的密度和广度.但对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速。

(3）尽量用较直观、形象的提问法。

运用幻灯片、投影仪、实物或简笔画等进行提问，可以将抽象的事物具体化。

这样做可提高学生的学习兴趣，增强接受效果.（4）让学生大胆设问，或教师回答，或其他学生回答.教师和学生通过互换角色能促使学生认真学习、思考,不断总结归纳，把知识系统化,提高学生的口头表达能力和团体协作能力,真正使英语成为交流性语言。

2.提问的诱导策略教师提出问题后，当学生回答有困难时,教师应帮助、诱导他们找到问题的答案。

具体做法可用以下步骤和策略。

（1）.有时候，学生可能回答不了，或仅仅提供问题的部分答案,需要教师进一步,才能一个完整的答案。

（2）重新措词。

如果学生未能听懂问题,较为妥当的策略是用一种他们能够懂得的形式重新措词。

学生误解了的问题,教师不应批评。

(3)补充问题.有时候，学生给出的答案不够充分，表达含糊或不全面,教师可进一步提出一些问题，来帮助他们澄清思路,给他们一个全面的答案.（4）鼓励学生预测答案。