学习善德善行善育人个人心得体会

学习善德善行善育人个人心得体会

篇一：学习《善行善德善育人》讲演稿

牛山小学学习《善行善德善育人》

讲演稿

校长：贡鹏军

学习《善行善德善育人》讲演稿

牛山小学贡鹏军

9月初，我们学校全体教师共同学习贾局长的《善行善德善育人》一文，回想近几年来的教育状况，感觉到贾局长说的很对：“一个团队一种事业，如若没有共同的精神凝聚，没有共同的价值认同，一时的激情振奋将难以为继，一时的开拓进取将难以保持。”善举虽小，成就你我。用爱铺述，给生命奇迹。

善德，人无德不立，事无德不成，师者以德为先，作为教育工作者，首先得有好的品德。自华夏历史以来，就有夸父逐日之说。他用一步一跬填满了在黑暗里寂寥的心，用汗水与时间冲破了人的极限论。不是他有超强的毅力与坚韧，也不是他拥有这潘多拉的魔盒亦或是魔法水晶球。他只有一颗爱人如己的心，再配上一双坚定不移的双脚开始了逐日之旅。留下了太阳，成为你，我，他的温暖，留下了太阳，证明了爱可以创造生命。

船主只是随手将船上的漏洞补好，但挽救的却是一条生命和一个家的幸福生活。同样，献血车里那一滴滴的热血，可能拉回在死神手里的脆弱的生命。志愿者的一颦一笑，可能带给外来游客填满了更多旅行的快乐。善行，没有目的性，更没有获取性，有的只是一份坚持如一向善的心。

伸出一双手很容易，迈开一小步也同样简单，那存于脑海里一瞬间的决定，就取决于你愿或不愿，爱或不爱。人民警察王斌，从河岸冲进湍急的水流中，用双手托起在水中挣扎的孩子，以至于在人们发

现他时，他一直保持着双手托举的姿势飞往天堂。又如偶遇从楼上掉下来的婴孩，她没有较多的思考便冲上前去接住，以至于她的双臂形成了粉碎性骨折。即便她只是一个一位弱女子，并以路人的身份出现的。

留下了爱，他们未言后悔，善行是不计后果的，是不讲究得失的，是来不及思考自身的。是一种先人后己，死而后已的博爱作风。

在这个温度骤降的时代，你是否用该温暖了他人，你又成为了谁永不消逝的天使，你又和谁分享了那一缕阳光，去铭记爱的永恒。善行只是你的一小步，随时可行，温暖，只是你的一份爱，随处可用。一颗心，再配上一双脚，谁都可以追寻太阳，谁都可以创造奇迹。

一生短暂的问候，或许捕获一颗失落的心，一个简单的

问候，或许可以安慰一个受伤的人，一份顺便的捎话，又或许跑在了时间的前列。若人人为人人，人人爱人人，做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，或许否认的小月月正与我们笑脸相迎。把或许变为现实，勿以善小而不为。

用于爱来造就生命，用善行走遍天下。

贡鹏军

篇二：小学善行善德教育

小学

善德善行善育人活动方案

一、主题教育行动方向：

通过学习宣传提升全体教职工对“善德育人”教育理念、特色内涵的认识，把“善德育人”的教育理念有效的渗透到教育教学工作中去，打造高效课堂，提高教育质量；通过全体教职工的教育教学实践，努力将“善德育人”教育理念形成办学特色。

二、大力宣传教育理念

教育理念——善德育人，为学生的幸福人生奠基。

1、“善德育人”特色：

善德作为学校主题教育，并为全体师生认同，成为自觉的教育行动指南，进而形成学校文化，要一个长期的过程。因此我们提出“将善德教育融入教育教学全过程”，学校用五年的时间，在“十二五”期间全校开展以善德教育为主

题的学校文化研究，将学校育人特色项目逐步向善德特色文化方向发展，凸显“善德育人”办学特色理念。

2、“善德育人”的内涵：

“善德教育”具有传承性、人文性、情感性、自主性、形象性。

善是人类至高无上的美德，是不分年龄、民族、人种，不分国界的一种博爱。以德育为抓手，“以德育人、以善优教”，把善德教育渗透到智育、体育、美育各个环节之中，就是更好的贯彻党的教育方针，更好地推进素质教育的实施，使学生得到全面发展。具体内容包括以下几个方面：寻善源：培养和引导学生从中华民族的传统美德中寻找善，发现善。存善心：培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩之心等。

纳善言：培养和教育学生语言文明。会恰当使用礼貌用语，会安慰别人、会鼓励别人、会理解别人。

行善事：培养和教育学生养成良好的行为习惯，能积极为他人做好事，主动为需要帮助的人提供方便，自觉为社会和他人做一些力所能及的好事，与人和睦友好相处等。

三、践行“善德育人”办学特色

1、人心向善的心灵工程是艰巨的，需要我们全体教师潜下心来不懈努力，共同实践，共同提升。

2、大力宣传学校现有办学成果，引导全体教师增强特

色意识，明确提升自身品格修养就是为自己的教育人生增值，为学校特色文化增值。

3、开展“善德育人”宣传主题词征集活动。如：

①善德育人——为学生的幸福人生奠基。

②常怀善念、常秉善德

③以德育人、求真善美

④至真、上善、完美

⑤在善德中成长，播种和谐的希望；

在和谐中成长，彰显善德的风采。

⑥追求“善德管理”，创设“善德环境”，塑造“善德形象”，实施“善德教育”，开展“善德研究”。

4、举办“善德育人”家长学校。

四、关于对“善德育人”办学特色的理解

活动预期成果

本活动以培养师生心灵美、行为美为终极目标，同时也要形成明晰的痕迹，来检验判断我们的工作指令是否正确、过程是否真实、轨迹是否清晰。

（1）“善思集”通过看、读将感悟（包括家长、学生、教师）汇集成册。

（2）“善源集”优秀故事选（收录古今中外优秀行善故事）和古今中外向善从善的名人名言集，挖掘提炼学生中的优秀行善故事、行善格言，家长、教师行善故事、行善格

言，学校装订成册。

（3）“善行集”优秀事迹报告材料。每学年评选几名教师、若干名学生、几名家长，报告材料每学年装订成册。

篇三：第二小学“日行一善”道德实践活动总结

XX二小“日行一善”道德实践活动总结

我校从20XX年春季开始，实施“日行一善”教育实践活动，积极探索中小学生德育工作的新途径。

通过实施“日行一善”教育实践活动，我校学生充分体验习善、行善、扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的人格。同时通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，起到“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应，构建了学校、家庭、社区三位一体的德育教育网络，达到了全社会参与，全方位育人的目的，形成了人人向善、人人崇善、人人行善的社会道德新风尚，推动学生道德水平的提高，取得了喜人的成效：

1、全体学生积极参与此项活动。表现为：一是严格要求自己，从学习、纪律、安全、卫生、活动等方面能约束自己；二是关爱他人，帮助他人；三是礼貌待人。遇到同学、老师要问好，每天放学后回家要主动与家里人打招呼，自己