(完整版)初三后期复习中临界生的培养
九年级临界生中考备考策略及措施
九年级临界生中考备考策略及措施
针对九年级临界生中考备考，以下是一些策略及措施：
1. 制定高效复习计划：制定周、月、季度的复习计划，将所有知识点和技能进行分类，制定科学合理的复习以及时间安排。
2. 注重基础知识的学习：对于基础薄弱的知识点需要重点突破和巩固，缩小所谓的顶尖和基层的差距。
3. 练好试卷的篇章应用能力：在做题的过程中，学生要逐渐形成自己独立思考、分析问题、解决问题的能力，特别是篇章应用能力，因为中考听力、阅读、写作等内容都需要这种能力。
4. 合理分配时间进行各项科目的复习：要充分利用教师布置的假期作业或周末时间，重点复习数学、语文和英语等科目；同时，进行与之相映衬的休息、娱乐和运动，使自己达到精神的稳定状态。
5. 提前模拟考试：在中考复习前，学生要进行模拟考试，对自己进行考试状态与能力的全面了解和检测。
6. 解决心理障碍：在备考中注意调节自己的心理状态，充分发挥自己的实力，面对考试稳定、充满自信的心态，切勿瞪大眼睛望着另外同学的答卷，影响自己
心理安全感。
总之，在备考中，需要明确学习的目标，掌握正确的学习方法，努力提升实力，锻炼良好的心理素质，只有这样才能够在中考中取得好成绩。
某校关于中考临界生的管理和辅导汇报交流材料
某校关于中考临界生的管理和辅导汇报交流材料1. 背景介绍中考是一次对学生综合能力的综合性测评，对学生的学习能力和心理素质都提出了较高要求。
在某校的中考备考中，我们发现了一批“临界生”，即那些成绩处于中等偏下水平的学生。
为了帮助这些学生在中考备考中能有更好的发挥，学校设计了一系列的管理和辅导措施。
2. 管理措施2.1 制定个性化学习计划针对每位临界生，学校根据其学习情况和需要，制定个性化学习计划。
该计划包括学习目标、学习内容和学习方法等方面的要求。
通过个性化学习计划的制定，学生能够更明确自己的学习目标，有针对性地进行学习。
2.2 设置临界生辅导小组根据临界生的学科水平和学习特点，学校将其划分为不同的辅导小组，每个小组都有一位专门的教师负责。
辅导小组定期组织辅导活动，帮助临界生解决学习中遇到的问题，提供学习资料和学习方法等支持。
2.3 定期班级评比为鼓励临界生的努力，学校设立了定期班级评比活动。
通过班级评比，激发学生之间的竞争意识，促使临界生更加努力地学习并提高自己的成绩。
3. 辅导措施3.1 针对性的学科辅导学校为临界生提供了针对性的学科辅导。
辅导教师会根据学生的学习情况，为其量身定制学科辅导计划，帮助学生理解知识点，提高答题技巧，克服学习中的困难。
3.2 学习方法指导临界生往往缺乏有效的学习方法，学校为其提供学习方法指导。
辅导教师会为学生介绍不同的学习方法，帮助他们建立科学的学习方法意识，提高学习效率。
3.3 心理辅导和压力释放备考期间，临界生面临着较大的学习和心理压力。
为了帮助他们有效释放压力，学校开设了心理辅导课程。
学生可以在课程中学习一些心理调适技巧，缓解压力，保持心理稳定。
4. 效果评估为了评估上述管理和辅导措施的效果，学校进行了中考成绩的跟踪和评估。
初步统计数据显示，通过上述措施的实施，临界生的中考成绩整体有所提高。
在从前临界生的中考成绩占比较高的学科中，中高分段的比例有明显增加。
这表明学校的管理和辅导措施在一定程度上取得了积极的效果。
临界生培养计划演示教学
临界生培养计划临界生是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。
因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。
如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。
一、临界生的特点。
1．考试成绩不稳定。
一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。
每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。
每次考完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。
等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。
2．学习情绪不稳定。
这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。
有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。
但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。
3．学习习惯不稳定。
这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。
做事、学习缺少自觉性、主动性。
老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。
4．学习方式太稳定。
有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。
他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习应考高度重视。
但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。
这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。
基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。
初三临界生帮扶方案
初三临界生帮扶方案前言初三是学生学业生涯关键的一年，是决定高中备考成败的关键时期。
对于一些学习成绩一般的学生，他们容易成为初三临界生。
初三临界生是指学习成绩处于50到60分之间，对于他们而言，既不是很优秀也不是很差。
但如果缺乏有效的帮扶，临界生极有可能陷入学习疲劳、失去信心、日渐沮丧的情绪中，从而影响其在高考中的发挥。
因此，对于初三临界生，我们要制定有效帮扶方案，帮助他们克服困难、健康成长。
帮扶方案1.理性分析临界生的成绩问题让临界生自己对自己的学习情况进行分析，找出自己的成绩问题所在。
分析中不应该给予太多指导，要让他们独立思考。
“顾问式”帮扶应体现在理性引导上。
帮助临界生更好地认识自己，重视自我认知。
2.指导学习方法与习惯的培养在日常学习中，教师应关注学生的学习方法与习惯。
帮助学生分析课上学习资料，合理安排学习时间，使其逐渐养成良好的学习习惯。
同时，提醒学生掌握各科的学习方法，共同开拓更多学习方式。
3.引领学生激发动力对于初三临界生而言，在高考前最为重要的是树立信心，激发学习动力。
要鼓励他们努力克服学习困难，以积极的心态面对高考，发挥出自己最好的水平。
同时也要与同学做好沟通协调工作，并督促其放弃不健康的心理和学习习惯，调整失衡状态。
4.拓展丰富的教育资源针对初三临界生的教育资源要更加高效地整合。
增加学校课外辅导的内容和强度，为学生提供更加丰富、有趣、互动性强的学习资源。
同时，引导学生参加一些由社区、机构、教培院校组织的有益活动，提高其实践能力与综合素质。
5.建立广泛的家校联系家长是最重要的教育资源之一，建立广泛的家校联系应是现代教育发展的重要方向之一。
家长要尽可能地了解学生的学习情况，与教师共同督促其学习进度。
教师与家长互通有无，共同帮助学生克服困境，多角度了解孩子的学习情况，及时发现问题，求解决策。
结语初三临界生是一类需要特别关注的学生群体，帮助他们克服学习困难，成为优秀的高中生是我们社会的责任。
九年级临界生提升方案
九年级临界生提升方案
一、目标与策略
1. 设定目标：明确学生目前的成绩水平，为其设定一个
具体、可达到的目标，例如提高20分或名次上升5名等。
2. 策略制定：根据学生的学习情况，制定个性化的学习
策略。
这包括学习计划、时间安排、科目复习计划等。
3. 鼓励与支持：鼓励学生，使其相信自己的能力，同时
提供必要的支持，帮助其克服学习中的困难。
二、学科提升
1. 学科分析：分析学生各科的学习情况，找出薄弱科目，制定相应的提升计划。
2. 知识点强化：针对学生薄弱的科目，找出关键的知识点，进行强化学习和练习。
3. 解题技巧：教授学生解题技巧，提高其答题正确率。
三、方法与习惯
1. 方法指导：引导学生找到适合自己的学习方法，例如
思维导图、归纳总结等。
2. 习惯培养：培养学生良好的学习习惯，如定时复习、
做题规范等。
3. 时间管理：帮助学生合理安排学习时间，确保各科都能得到充分的复习。
四、资源利用
1. 外部资源：引导学生利用外部资源，如辅导班、网络课程等。
2. 内部资源：充分利用学生的内部资源，如学习小组、同学间的互助等。
3. 家长资源：鼓励家长参与学生的学习，提供必要的支持和帮助。
五、心理辅导
1. 心态调整：帮助学生调整学习心态，克服焦虑、畏难等情绪。
2. 信心建立：通过不断的鼓励和肯定，帮助学生建立学习的信心。
3. 应考策略：教授学生应对考试的方法和策略，提高其考试应对能力。
九年级临界生工作实施方案
3．班主任 ①确定好临界生，多做分析调查。 ②做好协调工作，保证工作正常开展。 ③继续关心包括临界生在内的全体学生的 发展。 ④在学生面前要强调此工作的重要性，要 为责任教师撑腰，要树立责任教师的威信。
三、对相关责任人的要求
4．年级工作领导小组 ①要有全年级工作意识，注意此工作的科 学性和合理性。 ②要号召全体教师满腔热情的投入到此工 作中去，领导先要带头实施。 ③要做好班级间各科任教师的协调工作， 要对工作的实效性进行监控。要定期检查 工作进展的情况并及时总结，表扬先进， 保证工作落实到实处。
二、临界生帮扶工作方法
4．全程监控
责任教师对临界生，需根据该生不同阶段 的学习状态及考试总体实力，针对其所处 临界分数线，及时发现问题及时调整帮扶 方法，进行高考前全程的监控，通过合理 的学习安排和辅导使临界生学习效果达到 最佳状态。
三、对相关责任人的要求
1．责任教师
①对临界生的帮扶是全方位的，不只局限 于本学科，要有计划，按步骤方法进行。 ②必须细化此工作，切实落实到位。 ③是本届教师全员参与年级管理的重大举 措，是提高本届学生中考各指标的重要部 署，是提高九年级教学质量的重要手段。
责任教师每周主动找临界生谈话沟通，了 解临界生学科知识薄弱环节，了解学习过 程的想法，心理状态，疏导学习环节，强 化学习效果的提高。每次谈话须有记录， 及时发现问题可不定期进行谈话互动，也 可鼓励临界生主动找责任教师互动。谈话 情况有必要应向班主任和年级组汇报。
二、临界生帮扶工作方法
3．学科专业辅导
一、临界生的确定
1．必要性
①生源好的学校学生中考科目成绩落差不 大，且有优势科目补充，对应分有效人数 集合密度大，上线人数的有效集合效果突 出，上线人数往往高出各科A等分人数。临 界生工作重要性不明显。
初三临界生学习计划
初三临界生学习计划作为初三学生，临界生更需要有一个科学合理的学习计划，从而可以更好地应对学习和考试的压力，提高学习成绩，顺利完成初中学业。
在这个重要的阶段，制定一个合理的学习计划非常关键。
在这篇学习计划中，我将为初三临界生提供一个全面的学习计划，包括学习方法、课外活动、休息时间等方面。
希望这个计划能够帮助临界生在初三这一段时间内更好地进行学习和生活。
学习计划一：制定目标在制定学习计划之前，首先要确定自己的学习目标。
作为临界生，我应该明确自己的学习目标，包括期末考试成绩目标、重点科目的提高目标等。
通过明确自己的学习目标，可以更好地调整学习计划，有针对性地进行学习。
学习计划二：规律复习制定一个规律的复习计划非常重要，这样可以防止出现学习内容累积过大导致学习焦虑的情况。
我计划将每周的学习内容划分清楚，按照每天一定的时间进行复习。
重点复习自己容易遗忘的知识点，并将学习成果进行总结归纳。
学习计划三：合理安排课外活动在学习之余，我也希望能够参加一些课外活动，这样可以帮助我放松身心，增加学习动力。
我计划每个星期安排一到两次的课外活动，比如参加体育活动、文化艺术类活动等。
这些活动可以帮助我放松心情，保持愉快的学习状态。
学习计划四：加强科目攻坚作为临界生，我一定会有自己相对薄弱的科目。
我计划在学习计划中为这些科目安排更多的时间。
比如，我在制定学习计划中，会将这些科目的学习时间延长，增加科目的复习次数，加强相对薄弱科目的攻坚力度，争取在期末考试中取得更好的成绩。
学习计划五：合理安排休息时间除了学习时间，休息时间同样重要。
我计划将每天的学习时间和休息时间合理安排，保证每天有充足的睡眠和休息时间。
在休息时间，我打算做一些能让自己放松的事情，比如看电影、听音乐、健身等。
学习计划六：与家长老师沟通定期与家长和老师进行沟通，及时了解自己的学习状况，找到学习中的问题，及时进行调整。
家长和老师的意见和建议对于我的学习计划非常重要，我计划经常向他们请教，学会倾听和接受建议。
初三临界生辅导计划及措施
初三临界生辅导计划及措施一、辅导计划。
1.1 了解学生情况。
首先呢，得把这些临界生的情况摸个透。
这就好比打仗前先探探敌方的底细。
了解他们每一门学科的成绩，是数学差点呢，还是英语老是拖后腿。
还要清楚他们的学习习惯，是平时做作业就马马虎虎，还是考试的时候容易紧张。
比如说有的学生啊，一到考试就慌神儿，本来会做的题也做错了，这就是心理素质不过关的表现。
1.2 制定个性化目标。
根据每个临界生的情况制定不同的目标。
不能一刀切，得因材施教。
如果一个学生数学在及格边缘徘徊，那目标就可以先设定为稳定在及格线上，然后再逐步提高。
这就像爬楼梯，一步一个脚印儿。
二、辅导措施。
2.1 查漏补缺。
这是关键的一步。
就像补锅一样，哪里有洞补哪里。
对于他们薄弱的学科知识，进行系统的梳理。
拿物理来说，如果电学部分没学好，就从基本概念开始，什么电流、电压、电阻，一个个给他们讲清楚。
再结合一些简单的例题，让他们慢慢找到感觉。
这就像教小孩子走路，先扶着走，然后慢慢放手。
2.2 强化学习方法。
很多临界生不是不努力，而是学习方法不对头。
得告诉他们一些实用的学习方法。
比如说，怎么做好笔记，不能老师在黑板上写啥就抄啥，得学会挑重点。
还有怎么复习，要把知识点串成线，织成网，不能一盘散沙。
这就好比整理房间，东西不能乱放，得分类整理好，要用的时候才能迅速找到。
2.3 心理辅导。
可不能小瞧这心理辅导。
临界生往往压力很大，觉得自己在升学的边缘晃悠。
得给他们鼓鼓劲儿，告诉他们“失败乃成功之母”。
一次考不好不代表什么，只要努力就有希望。
就像跑步的时候，摔了一跤，不能就趴在地上不起来，得拍拍土继续往前跑。
要让他们相信自己的潜力，调整好心态，以轻松的状态去面对学习和考试。
2.4 家校合作。
这也是非常重要的一环。
家长就像孩子的后盾，学校就像孩子的战场。
两边得联合起来。
和家长多沟通，让家长了解孩子在学校的情况，同时也让家长在家里给孩子营造一个好的学习环境。
比如说，家长不能在孩子学习的时候看电视声音开得老大。
九年级临界生工作实施方案.ppt
措，是提高本届学生中考各指标的重要部 署，是提高九年级教学质量的重要手段。
三、对相关责任人的要求
1．责任教师 ④利用一切可能的时间（全天候），全力
以赴的投入此项工作中，以激发学生的学 习热情，进而带动全九年级备考工作的开 展。 ⑤临界生工作的成效，学校将给出奖励。
二、临界生帮扶工作方法
2．谈话互动 责任教师每周主动找临界生谈话沟通，了
解临界生学科知识薄弱环节，了解学习过 程的想法，心理状态，疏导学习环节，强 化学习效果的提高。每次谈话须有记录， 及时发现问题可不定期进行谈话互动，也 可鼓励临界生主动找责任教师互动。谈话 情况有必要应向班主任和年级组汇报。
一、临界生的确定
2．确定原则 ②确定对象资料为：期末成绩学生自我评
价、班主任调查了解，年级组的监控。
一、临界生的确定
2．确定原则 ③各指标的临界生确定人数视各班情况定。
不宜过多，可与各班各项指标做对应考虑 确定。
一、临界生的确定
3．确定方法 ①由班主任根据本班学生资料，确定各指
标临界生学生名单。 ②由班主任将确定名单及资料分配至科任
学性和合理性。 ②要号召全体教师满腔热情的投入到此工
作中去，领导先要带头实施。 ③要做好班级间各科任教师的协调工作，
要对工作的实效性进行监控。要定期检查 工作进展的情况并及时总结，表扬先进， 保证工作落实到实处。
三、对相关责任人的要求
4．年级工作领导小组 ④要关心爱护科任教师，要保护教师的积
大麻初中九年级 临界生工作实施方案
徐占祥
临界生，指每届应考学生在备考过程
中，以期末检测成绩形式所界定的，成绩不稳定的
(完整word版)临界生培养计划
临界生培养计划临界生是一个较为特殊的学生群体,某种程度上也可以说是某方面的困难学生.因为临界,他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外"状况。
如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。
一、临界生的特点。
1．考试成绩不稳定.一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。
每次测试,不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。
每次考完试,不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。
等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人,后悔连连,不能心平气和地对待考试。
2．学习情绪不稳定。
这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度"。
有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。
但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹,前后判若两人,上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚,摸不着头脑。
3．学习习惯不稳定.这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神.做事、学习缺少自觉性、主动性.老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动.4．学习方式太稳定。
有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。
他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真,复习应考高度重视。
但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化.这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。
基于这些特点,临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑.不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注,就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。
初三临界生帮扶计划
初三临界生帮扶计划背景初三是小学生活转向中学生活的重要转折点，对学生的身心健康和思想认识能力的培养都有很大的影响。
然而，由于学业压力和其他各种原因，有些初三学生可能会出现“临界状态”，表现为学习困难、情绪低落、行为异常等。
这些学生需要特别关注和帮助以避免在学习和生活方面出现更严重的问题。
目的本计划旨在针对初三临界生，提供系统化、有针对性的帮扶服务，从学业、心理、行为等多个方面促进学生的全面发展和健康成长。
实施方案一、学业方面1.帮助临界生制定学习计划和目标，并定期跟进学习进度和效果。
学校可以成立学霸小组，由优秀的高年级学生带领，对临界生进行有针对性的学习指导和辅导。
2.开设临界生专属的提高班，由负责任的老师授课，争取在有限的时间内帮助临界生提高成绩。
3.课业压力是临界生面临的重要问题，学校可以通过增加体育、音乐等兴趣课程，让学生在学习压力中获得放松和舒缓。
二、心理方面1.学校可以邀请心理专家来为临界生提供心理咨询和辅导。
在学生的自愿和家长同意下，对特别心理问题突出的临界生可以进行个性化辅导。
2.在学校内设立心理健康中心，采取匿名提交方式，为临界生提供心理教育宣传和匿名咨询服务。
3.临界生同学之间互相分享情感和心情，可以开设同学会、班级会议等形式，还可以定期进行心理调查，及时了解学生情绪变化。
三、行为方面1.学校可以开设生活常识讲座和安全知识讲座，加强生活安全和食品安全意识的培养。
2.家长在学校的参与是帮助孩子成长的重要组成部分。
学校可以邀请家长参加家长教育讲座和活动，加深家长对孩子的了解和关心。
3.学校可以积极开展社会实践和志愿者活动，为临界生提供参与实践锻炼和社交冷静思考的机会。
效果通过该计划的实施，应能够达到以下效果：1.促进临界生的学习进步，缓解学习压力，提升学习兴趣和自信心。
2.改善临界生的心理状况，降低心理压力和紧张感。
3.促进临界生的行为及人际关系上的进步，提高社交能力和自律能力，增强个人的安全意识。
谈谈中考“临界生”的培养
谈谈中考“临界生”的培养作者：韦丹丹来源：《教育周报·教育论坛》2020年第07期摘要：广义上的“临界生”，指在优秀、合格界线外徘徊，通过加强个体辅导和努力能使其达到要求的学生。
学生的学习能力和学习结果（即“学习成绩”分属不同档次，每个人都有充分的提高空间，所以也可以说每个学生都是“临界生”。
但狭义上的临界生指的是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。
因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。
如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。
关键词：临界生成绩情绪习惯方式提升转化一、什么是“临界生”？关于“临界生”这个概念，仁者见仁，智者见智。
广义上的“临界生”，指在优秀、合格界线外徘徊，通过加强个体辅导和努力能使其达到要求的学生。
学生的学习能力和学习结果（即“学习成绩”分属不同档次，每个人都有充分的提高空间，所以也可以说每个学生都是“临界生”。
但狭义上的临界生指的是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。
因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。
如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。
二、临界生的特点。
1.考试成绩不稳定。
成绩忽高忽低，波动性大，考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试结果。
2.学习情绪不稳定。
学习积极性时热时冷，就是通常我们所说的“三分钟热度”，叫人“丈二和尚，摸不着头脑”。
3.学习习惯不稳定。
这些学生有些“小聪明”，却往往惰性较强，没有养成良好的学习习惯，缺乏刻苦学习深入探究的精神。
初三语文临界生辅导计划及措施
初三语文临界生辅导计划及措施一、初三语文临界生辅导计划初三语文临界生，要有周详的备考计划，重点复习课本内容、课堂笔记和作业。
具体计划如下：1、系统复习语法知识初三语文临界生要想提升语文成绩，巩固好基础语法对提升语文成绩至关重要。
临界生应该系统复习语法知识，包括理解句子结构、成分关系等基本概念。
通过练习题巩固语法知识，掌握常用的语法规则和用法。
2、提高阅读能力阅读是提高语文成绩的基础。
针对初三语文临界生，辅导他们每天阅读，如新闻、故事、科普、文学作品等涵盖各种类型的文章，以此扩充词汇量、提高阅读理解能力，也有助于提高写作水平，锻炼语言表达能力。
3、加强写作训练临界生一定要增强写作能力，写作考试中占比大，不能拉分。
学生应该重视写作训练，多写作文、小说和日记等。
逐步提升写作技能。
4、合理进行习题及模拟试题训练在备考阶段的临界生，恰当的训练和模拟考试训练很重要，可以提前适应考试的节奏和要求。
这些针对性地备考策略，可以提高学习效率和成绩水平。
二、初三语文临界生辅导措施1、正确的心理辅导初三语文临界生考前和考中的心态是考试成功的必备基础，不可或缺，良好的心理素质才能有效的进行备考，不急不躁，稳步前进。
因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
2、培养临界生自信力和成功的心态对初三语文临界生，要多鼓励，告诉他们没有困难的考试，只有勇敢努力的自己，要相信艰苦努力付出就会有学习的回报。
千万不要因为一次的失败而讽刺挖苦他们，以免打击他们的学习积极性。
3、考前心态调整：不想结果，只需做好自己的备考计划辅导临界生自我减压，管理好自己的考前情绪。
以正常、平常态度对待考试，不必去想考试结果如何，关键着眼于目前的每一天每节课自己的备考学习，减轻他们的心理负担，将考前情绪调节到最佳状，最后以积极的心态投入到考试当中。
以上就是初三语文临界生辅导计划及措施，希望对您有所帮助。
初三临界生帮扶方案
初三临界生帮扶方案背景初三是中学教育阶段的重要节点，也是学生和家长备战高考的重要时期。
然而，一些学生由于各种原因，可能会出现学习压力大、情绪波动等问题，患上所谓的“初三临界症”，影响学习成绩和身心健康。
本文旨在针对初三临界生提出帮扶方案，给他们提供全方位的支持和帮助，尽早解决学习与身心问题，让他们走出困境，迎接更好未来。
方案1. 制定个性化教育计划通过教育教学系统、教师和学生家长反映等途径，对初三临界生进行考试成绩、作业完成情况等方面的分析，确定其学习状况和问题所在，进而制定针对性的个性化教育计划。
考虑到临界生情绪波动大，需要在计划中充分考虑提高他们的信心和动力，从而有效调节他们的学习状态。
2. 实施个性化补习计划在确定了个性化教育计划的基础上，进一步制定个性化补习计划。
针对初三临界生的问题和难点，制定有针对性的补习方案，同时辅以科学的复习方法和技巧，帮助临界生加强学习效果，提高复习质量。
有条件的学校或家长也可以考虑聘请专业的家教或培训机构为临界生提供帮助。
3. 提供心理疏导服务因为临界生可能面临学习压力大、自我怀疑等负面情绪，需要提供专业的心理疏导服务。
可以选择学校或相关机构提供的心理咨询师或心理医生为临界生提供一对一或小组心理疏导，帮助他们排解负面情绪，提高自信心和应对能力。
4. 进行体育锻炼体育锻炼有助于调节身心状态，缓解压力，提高免疫力。
因此，针对初三临界生，可以安排适当的体育活动，比如每天早晨的晨练或者中午的健身课程等，让他们保持良好的身体状态。
5. 加强对临界生的关注和照顾初三临界生需要家长、老师和同学的关注和照顾。
家长可以在家里多多关心孩子的学习和生活，注意培养他们的自信和独立，帮助他们排解负面情绪。
老师可以关注临界生的学习情况和情绪状况，给予他们鼓励和支持。
同学可以多关注临界生的情况，给予他们友情支持和帮助。
结论初三临界生是需要我们关注和帮助的群体，他们面临的困境和压力需要我们给予足够的关注和帮助。
初三临界生辅导措施
初三临界生辅导措施引言初三是一个关键的学习阶段，对于临界生（指成绩在及格线上下徘徊的学生）来说尤为重要。
这些学生常常面临学习压力大、自信心不足、学习方法不当等问题。
本文将介绍针对初三临界生的辅导措施，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。
1. 制定明确的学习计划初三临界生常常因为学习任务繁重而感到焦虑和压力。
一个明确的学习计划可以帮助他们合理安排时间，提高学习效率。
以下是制定学习计划的几个关键步骤：•确定学习目标：临界生应该明确自己的学习目标，例如通过某一科目的考试或者提高自己的学习成绩。
•制定详细计划：根据学习目标，制定具体的学习计划，包括每天的学习时间和内容安排。
•监督执行：辅导老师、家长或同学可以帮助临界生监督计划的执行情况，提醒他们遵守时间表。
•及时调整：根据实际情况，适当调整学习计划，确保目标的实现。
2. 提供针对性的辅导材料临界生面临的问题常常是学习内容掌握不牢固。
为了帮助他们加深理解和记忆，辅导措施需要提供针对性的辅导材料，例如额外的习题、解析和教学录像等。
这些材料应该着重讲解重要知识点和容易出错的地方，帮助临界生解决学习难题。
辅导材料的选择要综合考虑学生的学习情况和需要。
可以通过以下途径获取：•学校图书馆：借阅学科书籍和习题集。
•网络资源：寻找对应学科的优质教学资源，如在线教程和学习视频等。
•老师推荐：请老师推荐有针对性的辅导材料。
3. 建立个性化的辅导计划临界生在学习方面常常存在个性差异，辅导计划应灵活调整，因材施教。
根据临界生的学习风格、兴趣爱好和学习习惯，制定个性化的辅导方案。
以下是一些个性化辅导计划的建议：•针对性辅导：根据临界生的学习需求，有针对性地辅导重点知识点和薄弱环节。
•多样化教学方法：运用多种教学方法，如讲解、演示、实验等，激发学生学习兴趣和动力。
•充分交流：与临界生保持密切的交流，了解他们的学习情况和困惑，及时调整辅导方法。
•激励鼓励：及时给予临界生肯定和鼓励，增强他们的自信心，促进学习积极性。
初三数学临界生辅导计划及措施
初三数学临界生辅导计划及措施
从期末考试分析：初三数学的合格率百分之五十一点九一，低分率百分之二十点六九，平均分85.54分。
所以提升临界生逼在眉捷，可直接影响平均分的提高。
现计划这样辅导临界生，作法如下：
一、老师应上好复习课，应抓好基础，全面复习基础，抓好课堂，使这些学生有--个回顾的过程，重温旧知识。
二、编好小测，做好知识点过关。
让学生弄透简单应用，老师对临界生可反复训练，个个过关，使学生从模仿达到变通。
三、老师可用课余时间来多关心这些临界生，因为有些学生不敢问老师，老师主动问学生一些问题，多解析，可重建师生关系，又辅导了这些临界生，一箭双雕。
四、有的放矢，给予关爱。
现在教育理论研究表明，教学过程中应保持情感态度的和谐性，让老师发挥师爱的心理调节器作用，每名学生都渴望得到肯定、重视，特别是临界生，他们更需要教师的关注，给予点滴的支持和鼓励。
五、发现闪光，培养自信。
“自信等于成功的一半”，树立良好的自信心，有助于中临界生快速提高，任何人都有其闪光点，临界生闪光的地方往往比后进生和优等生都多，老师应该给予一定的时间和空间，让他们相信自己也能行，从而树立较强的自信心。
初三后期复习中临界生的培养
初三后期复习中临界生的培养一．什么是“临界生”？狭义上的临界生指的是可上亦可下，或某方面有困难的学生。
如一中、城关中学、普高生、以及短板生等。
如何让这一群体都上一个台阶，再进一步，关系到整个学校的教学质量和升学率。
二、临界生的特点。
1．考试成绩不稳定。
成绩忽高忽低，波动性大。
没有把握，心神不宁。
2．学习情绪不稳定。
“三分钟热度”，前后判若两人。
3．学习习惯不稳定。
惰性较强，没有良好的学习习惯，缺少自觉性、主动，需要推一把，才向前一步。
4．学习方式太稳定。
思考范围狭窄，思维单一，缺乏应变能力。
如果这些学生没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力，很难再进一步。
三、临界生的提升与转化（一）、临界生的确定根据学习情况分层分类确定临界生。
考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。
（二）、辅导内容的确定针对不同的问题和弱势学科，安排不同的辅导。
（三）、临界生的转化1．心理素质辅导知识与能力是考试成功的硬件，而心态是考试成功的软件，也是关键。
因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
⑴培养成功心理，增强自信心。
多鼓励，或运用“鼓励+ 目标+ 引导”式的鼓励方式。
⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。
把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会。
⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。
学校要与家长联合，将调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。
2．拔高薄弱学科针对他们学习成绩和个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。
⑴树立向弱科倾斜的意识。
时间的安排上有意识地向弱科倾斜，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。
⑵与薄弱学科零距离接触。
多亲近薄弱学科的学生，培养学科感情，掌握学习要领。
⑶有针对性地进行专项辅导。
尝试设置分层专项练习，并做相应的指导。
在反复的练习指导中，不断改进，不断提高。
初三后期复习中边缘生的培养
初三后期复习中边缘生的培养概述：初三学生在备战中考时，边缘生的培养显得尤为重要。
边缘生是指成绩处于中游偏下的学生，他们通常不是顶尖生，但也不属于低分的学生。
针对这一群体的培养，需要采取合适的策略，以帮助他们提升成绩、充分发展潜力。
培养策略：1. 制定个性化研究计划：针对边缘生的不同特点和学科需求，制定个性化的研究计划。
这包括明确研究目标、合理安排研究时间和科目，以及提供帮助和指导。
2. 强化基础知识：边缘生通常在基础知识上存在一定的欠缺，需要重点强化基础知识的掌握。
通过针对性的练和复，加强他们对基础知识的理解和应用能力。
3. 个性化辅导：边缘生在研究上存在不同的问题和困惑，需要个性化的辅导和指导。
教师可以与学生面对面沟通，了解他们的研究情况和困难，并给予针对性的帮助和建议。
4. 激发研究兴趣：边缘生通常对研究缺乏兴趣，因此需要通过激发研究兴趣来提高他们的研究积极性。
可以采用多种教学方法，如启发式教学、实践操作等，以增加学生的参与度和兴趣。
5. 考试技巧培养：边缘生在考试中的表现通常较差，因此需要培养他们的考试技巧。
可以通过讲解解题技巧、进行模拟考试等方式，帮助他们熟悉考试形式和提高应试能力。
6. 鼓励互助研究：边缘生可以通过互助研究来加强彼此之间的研究效果。
可以通过小组讨论、合作研究等方式，促进学生之间的知识互补和共同进步。
总结：初三后期复中边缘生的培养需要根据学生的个性化情况采取相应的策略。
通过制定个性化研究计划、强化基础知识、个性化辅导、激发研究兴趣、培养考试技巧和鼓励互助研究等方式，可以提高边缘生的研究效果，帮助他们在中考中取得更好的成绩。
临界生辅导计划及措施
临界生辅导计划及措施在教育领域中，我们经常听到学校为优秀学生提供特殊辅导计划，但往往忽视了那些处于临界生的学生。
临界生是指那些不够优秀但也不算差的学生，他们往往处于学习困难的边缘，容易被忽视或者滑向消极方向。
因此，为了更好地帮助这部分学生，学校需要制定相应的临界生辅导计划及措施。
首先，学校需要对临界生进行准确的识别和分类。
这个过程需要综合考虑学生的学习成绩、学习态度、家庭背景等多个因素，并明确出哪些学生属于临界生，以便有针对性地进行辅导。
通过定期的班主任评议、学科老师座谈等方式，可以更加全面地了解学生的情况，为其提供有效的帮助。
其次，学校可以开展一对一或小组辅导，帮助临界生解决学习中遇到的问题。
这种辅导方式可以更加贴近学生的实际情况，及时了解学生的困惑，并给予针对性的指导和建议。
同时还可以通过对学习方法、学习习惯的培养等方面进行指导，帮助学生建立正确的学习观念和方法。
此外，学校还可以组织各类辅导活动，如学习分享会、学科竞赛等，激发临界生的学习兴趣和潜能。
通过这些活动，可以为学生创造更多展示自己才华的机会，增强学生的自信心和学习动力，帮助他们提升学习成绩和综合素质。
最后，学校还可以建立有效的家校沟通机制，密切跟踪临界生的学习情况，并及时与家长沟通交流。
家长是学生成长过程中重要的支持者和陪伴者，他们的理解和支持对学生的成长至关重要。
通过与家长的密切合作，可以更好地了解学生的家庭情况和需求，共同为学生的成长努力。
综上所述，临界生辅导计划及措施的制定对学校教育工作具有重要意义。
通过有针对性的辅导和关爱，可以帮助临界生顺利度过学习困难期，提升学习成绩和发展潜力，为其未来的发展打下良好的基础。
希望各学校能够重视并持续完善临界生辅导计划及措施，让每位学生都能得到充分的关注和帮助，共同实现教育的目标。
关于中考临界生的管理的建议范文
关于中考临界生的管理的建议范文临界生培育方案临界生是一个较为特殊的学生群体,对一个学校而言，临界生在中考中的发挥也就打算了整个学校在中考中的成败。
如何对这些临界生进行有效的教学辅导，使之能够在相对较短的时间内提高成果，为中考铺平道路，这始终是学校孜孜以求的。
（一）民主决策做对的事，提升备考效能何为做对事，就是在对的时间做对的事情。
回顾几年的备考工作，备考措施层出不穷，但普遍规律只有一条：化繁为简，不折腾的措施最有生命力。
简洁来说就是：找准问题，盯准对象，定准措施，才能提高效能。
例如九班级四月调考后考况不抱负，普高率53%，为了查找缘由，找准对策，四调后我校利用2周时间广泛听取与收集大家的看法，深化沟通，反复磋商，调动全体老师分析出核心问题：一是学生偏科严峻，二是学生力气提升点训练量不足。
为了解决这两个核心问题，召开动员会统一思想，共同理清工作重点两个：（1）明确核心对象（临界生）：周测跟踪，思想动员、备考增分方案，引导临界生带着问题主动找老师面辅，调动临界生的学习的主动性。
为查找最佳改进方案，从关注对象、上课老师、方式及内容的确定和班主任、备课组长、骨干老师经过10多次反复修改，最终达成共识才进行实施，实施前还对学生和家长做了真诚的动员，当三方形成合力甘愿尽心尽力时效果自然不言而喻——四调后关注临界生91人，在中考中有81人上线，致使普高率升至65%，实现一个月内上升12%的奇迹！（二）提倡减负增效，让师生轻装上阵。
一年来在蔡葵校长提倡人人争做“有心人，高效事”备考理念的影响下，全体九班级老师都将如何为学生减负，让学生乐于学习，作为自己教学的前提。
所以每次集备，除了备教学内容外，还增设了备学生的课后作业。
要求各备课组整体规划学生一周作业内容，并量化要求：当天晚自习学科不得布置家庭作业，其它各科作业不得超过30分钟。
并做到“四个必”加强落实：作业量每日必公布，下班干部巡查时必关注，不合要求老师必沟通整改，教务处每月必查必评。
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初三后期复习中临界生的培养
一．什么是“临界生”？
狭义上的临界生指的是可上亦可下，或某方面有困难的学生。
如一中、城关中学、普高生、以及短板生等。
如何让这一群体都上一个台阶，再进一步，关系到整个学校的教学质量和升学率。
二、临界生的特点。
1．考试成绩不稳定。
成绩忽高忽低，波动性大。
没有把握，心神不宁。
2．学习情绪不稳定。
“三分钟热度”，前后判若两人。
3．学习习惯不稳定。
惰性较强，没有良好的学习习惯，缺少自觉性、主动，需要推一把，才向前一步。
4．学习方式太稳定。
思考范围狭窄，思维单一，缺乏应变能力。
如果这些学生没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力，很难再进一步。
三、临界生的提升与转化
（一）、临界生的确定
根据学习情况分层分类确定临界生。
考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。
（二）、辅导内容的确定
针对不同的问题和弱势学科，安排不同的辅导。
（三）、临界生的转化
1．心理素质辅导
知识与能力是考试成功的硬件，而心态是考试成功的软件，也是关键。
因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
⑴培养成功心理，增强自信心。
多鼓励，或运用“鼓励+ 目标+ 引导”式的鼓励方式。
⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。
把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会。
⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。
学校要与家长联合，将调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。
2．拔高薄弱学科
针对他们学习成绩和个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。
⑴树立向弱科倾斜的意识。
时间的安排上有意识地向弱科倾斜，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。
⑵与薄弱学科零距离接触。
多亲近薄弱学科的学生，培养学科感情，掌握学习要领。
⑶有针对性地进行专项辅导。
尝试设置分层专项练习，并做相应的指导。
在反复的练习指导中，不断改进，不断提高。
3．纠正学习习惯。
⑴培养临界生“三管齐下”的学习习惯。
用口，不懂就问，不留后患；用手，记要点、记难点、记疑点；用脑，带着问题去解决问题。
⑵纠正临界生“三不到位”的答题习惯。
纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。
4．优化学习方法。
学习方法的指导是重点。
⑴合理计划，把握主动。
指导制定个人复习计划，合理安排时间，保证每天完成一定量的复习内容及作业练习。
⑵灵活多样，激活思维。
教学方法多样，训练多角度思考问题和灵活运用知识的能力。
总之，临界生的内在潜能是应该可以通过一些行之有效的具体措施挖掘出来的。
用心做好辅导，帮助树立信心、以健康的心态发挥自己的最佳水平。
通过老师们的共同努力，相信每个临界生都可以更上一层楼。
拜托大家了。