学生心理咨询和心理教育论文

学生心理咨询和心理教育的研究

摘要：《中小学生心理健康教育指导纲要》指出，良好的心理素质是是学生整体素质的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质，实施素质教育的重要内容。因此，加强对中小学生的心理健康教育是很有必要的。为了帮助学生增进对自我的了解，强化对自我的信心，最终塑造健康的人格和全面的心理素质，在中小学开展心理辅导是必不可少的。

关键词：小学生心理健康心理咨询心理教育

1 .前言

小学生正是身心发展的重要阶段，除必须承担以学习为主的任务外，还要面对家庭、社会各方面的沉重压力，因此，小学生现有心理水平难以适应和满足客观外界提出的要求，往往容易产生某些心理问题，甚至离家出走等。

本研究旨在帮助学生增进对自我的了解，强化对自我的信心，最终塑造健康的人格和全面的心理素质。[3]54在日常教学中注意培养学生正确的人生观、价值观，树立崇高的理想和信念，要有奉献精神；让学生懂得自尊自爱，关心他人。在课堂教学中建立尊重、关爱、和谐的课堂人际关系，激发学生积极的心理因素，抑制消极的心理素质因素。

2.实验过程

通过四个阶段，以全校学生为研究对象，通过观察法、行动研究法、调查法进行了实验研究。

3.结果与分析

3.1研究结果

实验前问卷调查情况

2007年12月在全校四至六年级12个教学班中随机抽取360名学生进行《小学生发展状况调查》问卷调查，发放问卷360份，回收问卷360份。根据各分量表统计结果，可诊断个体在某一方面的心理问题倾向与程度。

从表1可以得出学生在实验前在学习心理、人际交往、自我意识、情绪、意志五个方面欠佳的人数百分比的比率。实验后问卷调查情况。

从表2可以得出学生在实验前在学习心理、人际交往、自我意识、情绪、意志五个方面欠佳的人数百分比的比率在经过1年多的实验明显高于实验前。

3.2实验分析

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。[2]心理健康教育已越来越引起重视，但是心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法较简单。而且，学校教育仍存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，针对这些现象，本研究采取如下对策和措施来对学生进行心理教育。

3.2.1加强心理健康教育氛围建设。在心理健康教育氛围建设方

面，我们主要做了以下工作：一是是积极营造心理教育开放环境。二是在校园设立“阳光小天地”（心理墙报）。三是在课堂教学中，各任课教师也从学生的心理出发指导教学，注重创设有利于学生心理健康发展的教学环境。

3.2.2强化心理教育队伍建设。根据了解学生心理产生问题大多与教师教育不当有关。教师的非理性情绪和行为是引发学生心理问题的重要原因。因此，我校首先对全体教师进行心理教育知识培训，[3]54另外，挑选热爱学生工作，有相当教育经验的教师参加省市区的心理咨询培训班学习，让他们在实践中边干边学，提高实际工作能力，培养他们成为学校心理教育的专职教师。

3.2.3开展各种心理健康教育活动。以游戏活动、情景表演、小组讨论、专项训练等形式并以班级为单位，全体成员围绕某个共同关心的问题，通过一定的活动形式沟通观念，解决问题，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。

3.2.4学校传媒中心为课外心理健康教育提供了宽阔的平台。我校传媒中心由雏鹰电视台、红领巾双语广播站和阳光家校报三个部门构成，学校利用电视节目、广播节目和校报宣传心理健康知识，学生通过看和听的方式受到潜移默化，心理健康教育得到了延伸渗透。

3.2.5学科渗透。小学生在学校的大部分时间是在课堂上渡过的，课堂学习是小学生生命的一部分。因此学科渗透是心理健康的重要途径。学科渗透通常较亲切自然，潜移默化，易于被学生接受，

起到润物细无声的效果。在各科教学中渗透对学生的心理健康教育是最重要的途径之一。

3.2.6家校沟通。家庭环境、家长的行为和教育方式，直接影响孩子的心理健康。我校还成立了“家校俱乐部”，通过“校讯通”、“企信通”、学校的qq空间和学校网页拓宽了家校沟通的途径，通过一系列活动，提高了家长的心理教育水平，最终直接影响着孩子良好心理品质的养成。

3.2.7对部分有心理障碍的学生进行个别辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生，采用单独聊天的对话形式给予科学有效的心理咨询和辅导。同时，要着重探讨采用那些行之有效的方法，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。

4.结论

在小学开展心理辅导可以帮助学生增进对自我的了解，强化对自我的信心，最终塑造健康的人格和全面的心理素质。通过学校的心理健康教育使学生了解心理学的知识、掌握心理调适的技能，进而形成正确的为人处事态度，促使学生心理健康发展和社会适应能力的不断提高。

通过心理健康教育研究实验，学生在心理品质的许多方面都发生了较大的变化。学生谦虚好学、热爱集体、关心他人，心胸开阔、知难而上的学生多了；学习的兴趣和主动性明显增强了；热爱生活，性情开朗的学生多了。

参考文献：

[1]国家教育部：《中小学心理健康教育指导纲要》，2002年8月颁布。

[2]肖汉仕著：《学校心理教育研究》，论文科学出版社，2000年1月第1版。

[3]魏宏聚：《小学心理健康教育的误区》，《现代中小学教育》2002年第4期

2010年5月在全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题（flb-060422）及广东省中小学教学研究‘十一五’规划课题（j06—134）“中小学生体质健康管理与促进的研究”的结题会议上宣读并荣获论文评比一等奖。