五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版 (13)
科教版五年级科学教案-北极星“不动”的秘密
5.北極星“不動”的秘密【教學目的】1.知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉的結果。
2.能根據已知“北極星相對不動”等事實證據，推測地球繞地軸自轉，而且地軸始終是傾斜的。
3.做模擬實驗研究北極星。
4.主動和小組同學合作探究北極星“不動”的秘密。
5.體會到多角度、多方面收集證據，有助於更好地解釋現象。
【教學重點】地球繞地軸自西向東自轉，地軸始終是傾斜的。
【教學難點】北極星看上去“不動”的原因。
【教學準備】硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉椅，四季星座運行圖。
【教學過程】一、引入學習：談話：人們在夜間觀星的時候，發現了一個奇怪的現象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。
二、探究北極星為什麼“相對不動”：1.看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什麼相同之處？（1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？2.討論：照片中為什麼北極星保持“不動”？（1）小組交流（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然後轉動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。
再用一個紙板當作地平線，然後旋轉紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現象中能想到什麼？（3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉的方向相反。
怎樣能在自轉的地球上看到北極星“不動”呢？用一個轉椅代表地球，在教室牆上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。
（4）觀察陀螺運動，想像：陀螺轉動時，圍繞著一個假想的軸。
能想像地球是怎樣運動的嗎？（5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉的同時，想辦法讓小人能看見教室一面牆上的“北極星”不動。
（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。
教科版-科学-五年级下册-《北极星“不动”的秘密》教学设计
5、北极星“不动”的秘密课标依据：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
本课引导学生大胆提出假设，同学们带着想象和猜测认真体验科学的探究过程，他们的思维在广袤的宇宙里尽情旋舞。
教材解读：长时间对着北极将星体的周日运动拍摄下来，可以发现星体在顺时针旋转，北极星处于天体旋转的圆心附近。
学生已经知道地球的自转及自转的方向，所以能够解释天体的顺时针旋转现象。
但对于北极星“不动”的原因解释还有一定的困难。
教科书安排了几个有层次的活动来帮助学生形成解释。
一是直接用图片旋转来再现北极星的“不动”，让学生明白北极星处于旋转的天体形成的同心圆的中心;二是让学生结合坐转椅的经验，理解如果保持视线的中心不动，也可以再现周围物体绕视线中心旋转的现象;三是让学生根据陀螺转动的情况，理解地球的自转是围着轴心运动的;四是让学生用地球仪做模拟实验，思考如何将地球仪转动，才能让地球仪上的人观察到北极星不动;五是让学生根据书中的示意图和地球仪，认识地球绕轴自转。
每一个活动，都在一定程度上启发学生对北极星“不动”的秘密进行解释。
教学目的：1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3、做模拟实验研究北极星。
4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
教学难点：北极星看上去“不动”的原因。
教学准备：硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
教学过程：一、引入学习：谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
五年级科学下册北极星“不动”的秘密教案公布课教学设计PPT课件教学反思
五年级科学下册《北极星“不动”的秘密》教案公布课教学设计PPT课件教学反思五年级科学下册《北极星“不动”的秘密》教案公布课教学设计PPT课件教学反思五、北极星“不动”的秘密教学目的：一、明白天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
二、能依照已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3、做模拟实验研究北极星。
4、主动和小组同窗合作探讨北极星“不动”的秘密。
五、体会到多角度、多方面搜集证据，有助于更好地说明现象。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
教学难点：北极星看上去“不动”的缘故。
教学预备：硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
教学进程：一、引入学习：谈话：人们在夜间观星的时候，发觉了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
二、探讨北极星什么缘故“相对不动”：一、看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同的地方？（1）星星都在如何运动？是不是都有一个“圆心”？（2）“圆心”是不是在天顶位置？是不是与天顶有必然的倾斜角度？二、讨论：照片中什么缘故北极星维持“不动”？（1）小组交流（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观看北极星是不是不动，其他星星都围绕北极星运动。
再用一个纸板看成地平线，然后旋转纸板，观看，哪些星星能被观看到，哪些不能被观看到，从这现象中能想到什么？（3）模拟实验二：地球在不断地自西向东自转，因此咱们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。
如何能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星看成北极星，请一名同窗坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星仿佛是不动的，若是视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
（4）观看陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。
能想象地球是如何运动的吗？（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想方法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。
第5课《北极星“不动”的秘密》教案(教科版小学五年级下册科学第四单元)
教科版小学五年级下册科学第四单元第5课《北极星“不动”的秘密》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1．知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
过程与方法：1．做模拟实验研究北极星不动的秘密。
2．能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
情感、态度与价值观：1．能主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
2．体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
【教学重点】1．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
2．探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学难点】探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、视频导入，引出探究问题1．激趣提问2．观看录像并仔细观察现象下面播放的是科学家连续几个小时对着北极天空拍摄后得到的星星轨迹录像，仔细观察，你发现了什么？3．揭示课题想知道答案吗？这节课我们就来探究北极星“不动”的秘密。
（设计意图：出示生活中罕见的天文录像，出于好奇，学生观看时专心致志，观察细致，能发现其中的天文现象，同时也从中发现问题，学生的探究兴趣一触即发。
）二、思维碰撞，提出多种猜想1．提供材料，引导探究。
每个小组提供一个地球仪、一个乒乓球（代表北极星）教师：请你大胆猜想，北极星“不动”的秘密是什么？小组讨论，并把你的猜想借助地球仪和乒乓球演示给小组内其他同学看。
2．学生思考、演示，组内交流讨论。
3．全班交流，梳理学生的猜想。
学生把小组的猜想向全班汇报，教师归纳相同（或相类似）小组的猜想，并适时把学生的猜想用贴图的方式展现的黑板上。
设计意图：独立思考是合作学习技能的重要组成。
本环节中，教师先请学生独立思考，再把想法在小组内演示，合作交流，并求同存异，归纳成小组的猜想，既培养学生主动探究的科学态度，也培养小组合作学习的良好行为。
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一课旨在让学生了解地球的自转及其在天文导航中的重要作用。
通过学习，学生能够理解地轴与北极星相对静止的关系，以及地球自转产生的地理现象。
教科书通过生动的图片、图表和简单的实验，引导学生探索自然界的奥秘，培养学生的科学思维和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和宇宙有了初步的认识。
他们在生活中也观察到过一些关于地球自转的现象，如昼夜更替、太阳的东升西落等。
但学生可能对地球自转的地理意义和北极星“不动”的秘密理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的讲解和实践活动，帮助学生深入理解新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；理解北极星“不动”的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；北极星“不动”的原因。
2.难点：地球自转的地理意义；北极星“不动”的原理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；2.演示法：通过实验和动画演示，展示地球自转和北极星“不动”的现象；3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
六. 教学准备1.教具：PPT、地球仪、实验器材；2.学具：笔记本、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了地球的哪些知识？请大家分享一下。
”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用。
通过生动的语言和图片，让学生初步了解地球自转的意义。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察地球自转的现象。
五年级下册科学北极星“不动”的秘密教科版 (13)
有“南极星”吗？
北极星相对于地面的高度取决于观 测者所在地的纬度，例如在北京，北极 星会在正北，离地面40°；在北极， 北极星会在头顶（天顶）；在赤道的地 方，北极星刚好躺在水平线上；而在南 半球，北极星是永远不会升出地平线， 所以在南半球是永远看不到北极星的。
那么有“南极星”吗？南极座有一颗南极 座α星（5.4等，白色）就是南极星，它大约偏 离南极1°，对导航所起的作用极小，因为它 已经处于肉眼可见范围的极限，且需要理想的 观察条件，北极星要比它亮得多。
北极星不动的秘密
北斗七星属大熊星座的一部分，北斗七星位于大熊 的背部和尾巴。这七颗星中有6颗是2等星，一颗是3 等星。通过斗口的两颗星连线，朝斗口方向延长约5 倍远，就找到了北极星。初学认星者可以从北斗七 星依次来找其它星座了。 北斗七星从斗身上端开始， 到斗柄的末尾，按顺序依次命名为α、β、γ、δ、 ε、ζ、η，我国古代分别把它们称作：天枢、天 璇、天玑、直线，大约延长5倍多些， 就可见到一颗和北斗七星差不多亮的星星,这就是北 极星。
北极星现在在很靠近地球北极指向的天空。因 此，看起来它总在北方天空。正是因为它所处 的位置重要，才大名鼎鼎。其实，按亮度它只 是一颗普通的二等星，属于“小字辈”。它离我 们是300多光年。北极星属于小熊星座中最亮 的恒星，也叫小熊座α星。中国古代称它为“勾 陈一”或“北辰”。在星座图形上，它正处于小 熊的尾巴尖端。
北极星“不动”的秘密
北斗七星组成的图形永远不变吗？它永远是找北 极星的“工具”吗？当然不是这样。宇宙间一切 物体都在运动和变化之中，恒星也不例外。既然 恒星也在运动，那么北斗七星组成的图形当然也 在变化。这七颗星离我们的距离不等，在70～ 130光年之间。北斗七星始终在天空中作缓慢的 相对运动。其中五颗星以大致相同的速度朝着一 个方向运动，而“天枢”和“摇光”则朝着相反 的方向运动。 因此，在漫长的宇宙变迁中，北斗 星的形状会发生较大的变化， 10万年后，我们 就看不到这种柄杓形状了。天文学家们已经算出， 10万年前看到的北斗七星组成的图形和10万年后 将要看到的图形，都和今日的大不一样。
《北极星“不动”的秘密》示范公开课教学设计【教科版五年级科学下册】
《北极星“不动”的秘密》教学设计教学目标：1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。
3、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
4、模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：北极星看上去“不动”的原因。
教学准备：师准备：一个大的地球仪、红外线笔、课件为每组学生准备：小地球仪、红外线笔、转椅。
一、谈话引入，梳理知识1、以谈话的方式复习昼夜交替现象的形成原因、太阳东升西落。
2、以讲解的方式让学生知道地球是自西向东自转的。
3、通过演示地球仪，引出地轴，并且地轴的倾斜的概念。
二、了解北极星“不动”的现象除了牛郎星、织女星之外，你还知道哪些星星？由此引出“北极星”。
课件出示南北极天空照片：人们在夜间观星时，发现一个奇怪的现象：照片一是人们在较长一段时间内连续对着北极天空拍摄得到的照片，照片二是人们在南极也拍到了星星旋转的情况。
请仔细观察这两张照片，说说有哪些相同之处？生回答。
师小结：北极星“不动”，其他星星都围绕北极星旋转。
三、推测北极星“不动”的原因师提出学习主题：照片反映了星星在夜间运动的实际情况，为什么其它星星都在动，只有北极星不动呢？这是很多同学的疑问，谁能解释一下给大家听？1、学生分组讨论，初步交流彼此的观点。
2、师巡视，引导，请学生解释。
3、你能做一个模拟实验证明一下吗？证明实验一：用陀螺。
陀螺也像地球一样会绕着轴心自转，而且还会倾斜着自转，轴心是不动的。
证明实验二：用转椅看电风扇。
坐在转椅上自西向东转，转椅代表地球，电风扇的中心点代表北极星，电风扇的其他点代表其他星星，眼睛一直倾斜着对着电风扇的中心点，余光看其他点。
从这个实验我们发现，中心点处于视线旋转的中心，所以看起来是不动的。
北极星不动的秘密教学设计
教科版五年级下册北极星“不动”的秘密教学设计教材分析：《北极星“不动”的秘密》一课，教师用书提示的主要科学概念目标有“天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对‘不动’，是地球自转产生的现象”和“从北极星在天空中的位置推测出地轴是倾斜的”两块。
要想构建这两个科学概念，需要根据星星的运动情况与地球运动的特点来进行推理。
按教师用书中目标，进行试教的过程中，我试图通过学生自主探究活动，发现和得出两大概念目标。
然而在试教过程中发现，由于探究内容要求学生具有较强的空间观念和操作技巧，同时提供给学生的材料也不能有效地诱导学生进行有目的的自主探究，所以学生对怎么做和做什么不太明确。
学生自主学习的目的不明确，过程不清晰，导致课堂不能达到“深入浅出”要求，学习效果不太理想。
经课后教研，提出两大改进建议。
第一，必须向学生提供能够模拟北极星体周日运动的材料，让学生体验到“北极星不动，天空中的星星围绕北极星旋转”的现象。
第二，根据五年级学生的空间想象能力，适当地降低学习的要求，用体验验证活动代替探究活动。
根据“北极星不动”这个事实证据与“地球自转特征”间的因果关系，将教学重点定为“地球不停自转时地轴始终指向北极星”。
教学目标：科学概念1.知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2.天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果过程与方法1.将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
2.模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
情感态度价值观1.体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释北极星“不动”现象。
2.主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
教学准备：运动的北极星空录像、地球仪（每组一个）、北极星空图（每组一份）、北极星运动的简单资料、A4纸（每生一张）教学过程：课前谈话：认识地球上的地轴、南北极。
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《4.5北极星“不动”的秘密》这一课主要让学生了解地球自转和北极星相对静止的现象。
通过学习，学生能够理解地球自转的概念，并能观察到北极星在夜空中的位置相对固定不变。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究这一自然现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心，喜欢观察和动手实验。
但部分学生可能对地球自转的概念理解起来较为困难，需要通过具体的实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.理解地球自转的概念。
2.能够观察到北极星在夜空中的位置相对固定不变。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.地球自转的概念。
2.观察北极星“不动”的秘密。
五. 教学方法1.观察法：通过观察夜空中的北极星，引导学生发现其位置相对固定不变的现象。
2.实验法：通过简单的实验，让学生理解地球自转的概念。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教学PPT：包含北极星的位置图、地球自转的动画等。
2.实验材料：地球仪、指向标、绳子等。
3.户外观察场地：便于学生观察夜空中的北极星。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球自转的动画，引导学生关注地球自转的现象。
2.呈现（10分钟）向学生讲解地球自转的概念，并通过地球仪和指向标进行演示，让学生直观地理解地球自转。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用绳子模拟地球自转，观察指向标的变化。
引导学生通过实验操作，加深对地球自转的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享实验结果，总结地球自转的特点。
教师引导学生得出结论，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）带领学生户外观察夜空中的北极星，让学生亲身体验北极星相对静止的现象。
引导学生运用所学知识，解释这一现象。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调地球自转的概念和北极星相对静止的秘密。
教科版五年级科学下册《北极星“不动”的秘密》教案与反思
教科版五年级科学下册《北极星“不动”的秘密》教案与反思教科版五年级科学下册《北极星“不动”的秘密》教案与反思[教学目标]1.知识与技能（1）知道天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对不动，是地球自转产生的现象。
（2）了解从北极星在天空中的位置可以推测出地轴是倾斜的。
2.过程与方法（1）结合地球运动的特点，合理解释北极星为何不动。
（2）根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点地球绕轴运动。
3.情感态度和价值观通过发现北极星不动的秘密，体会到科学解释的重要性，激发学生探究科学奥秘的兴趣。
[教学重点]（1）北极星不动的原因。
（2）北极星在天空中的位置。
[教学难点]北极星不动的秘密与地球自转的关系。
[教学方法]合作探究法[课前准备]地球仪、纸片、球、转椅[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课上课之前，我们先来听一首好听的歌曲：《仰望星空》。
这首歌很好听，在璀璨的星空中，有很多明亮的星星，并且大多数星星都有好听的名字，例如，小熊星座。
把这些星星连起来一看，真的很像一只熊啊！在小熊星座上有一颗很亮的星星，那就是北极星。
可是人们在夜间观察星星时，发现北极星的位置好像始终没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在逆时针旋转。
你知道这是怎么一回事吗？带着这个问题，今天我们就来学习新课《北极星不动的秘密》。
二、合作探究（一）天体的夜间周日视运动因地球自转，天体在夜间仍产生东升西落的现象，不过夜间的天体视运动与白天太阳东升西落稍有不同的是，星星们以北极星为轴心东升西落，人们可以较明显观察到转动的中心。
而北极星附近的星体，因转动半径小而不会沉落到地平线下。
这是北极星附近的天体视运动情况，可以看到星星们的运行轨迹以北极星为中心的长短不同的圆弧。
（二）对北极星不动的解释出示两幅夜晚天空中的北极星图片仔细观察这两张图片，分析和解释：1.两张图片有什么共同点？2.图中的星座在做什么运动？为什么会这样呢？3.圆心附近的北极星看上去不动，怎么解释呢？同学之间合作探究，师生总结归纳解释：1.共同点：①两张图片都有一个圆心；②星星旋转并形成以该圆心为中心的许多圆环；③圆心不在天顶，距地平线有一定的高度。
《北极星“不动”的秘密》教学设计
《北极星“不动”的秘密》教学设计一、科学理论指导以全体青少年为主体,以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容,以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究, 认识到多方面、多角度收集证据,有助于更好地进行解释。
二、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理《北极星“不动"的秘密》是教科版《科学》小学五年级下册第四单元“地球运动"第5课。
《昼夜交替现象》、《人类认识地球运动的历史》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》等前几课主要研究“地球在自转”、“地球自转的方向”两个内容。
在把握“天空中星星围绕北极星旋转，北极星相对‘不动’，是地球自转产生的现象"和“从北极星在天空中的位置推测出地轴是倾斜的"时,利用学生认识上的冲突:地球的自转会引起所有星辰的东升西落，然而北极星就是不动!到底是什么原因呢?通过“转椅看北极星"和“篮球上看北极星”的两个小实验,使学生直观地模拟体验北极星“不动”的现象，使学生对地球与北极星位置关系的逐步清晰，进一步巩固地轴倾斜着指向北极星,地球不停地围绕自转是北极星“不动”的原因。
三、学情分析学生在前面学习了昼夜交替现象，知道了这是地球自转引起的,学生的潜意识里也形成一个不完全科学的概念：地球的自转会引起所有星辰的东升西落。
四、教学目标1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星.2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。
3、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
4、模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
五、教学重难点重点：地球绕地轴自西向东自转,地轴始终是指向北极星的.难点:由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
六、教学准备师准备：课件、北极星空运动视频、北极星和北斗七星四季方位变化图、转椅、北极星、大地球仪等。
小学科学五年级《北极星“不动”的秘密》优质课教学设计
《北极星“不动”的秘密》教学设计柳市三小施逸华【教学目标】科学概念：1、天空中星星围绕北极星自东向西旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2、从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
过程与方法：1、结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
2、根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。
情感态度价值观：1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2、认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
3、在活动中培养小组合作精神。
【教学重点】地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
【教学难点】由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点【学情分析】五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。
但如果让学生说出自转或公转的证据，那就太少了。
深入地了解学生有关地球运动的概念，会发现一些真实、朴素但错误的观点；如地球怎样自转、自转的方向不知道该如何确认、我们观察到的地球以外的天球有哪些现象等。
学生已经知道地球的自转及自转的方向，所以能够解释天体的顺时针旋转现象。
但对于北极星“不动”的原因解释还有一定的困难。
【教学思路】这节课要让学生基于可观察到的事实，运用相对运动、模拟再现等原理和方法进行推论、论证，最终认识地球是如何运动的。
在这一过程中，需要学生多角度、持续的收集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，还需要具有一定的空间想象力。
这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。
本课采用多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。
如模拟实验、参照物、代表性的资料等。
这些方式不仅会让学生感到有趣，而且还能促进他们的思考，使他们认识到：复杂而不可直接观察的地球运动，是可以被理解和认识的。
教材中每一个活动，都在一定程度上启发学生对北极星“不动”的秘密进行解释。
这些活动也将为他们认识四季的成因奠定基础。
五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版 (13)
北极星“不动”的秘密一、教学目标：1.让学生认识到北极星处于旋转的天体形成的同心圆的中心。
2.天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”是地球自转产生的现象。
3.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和生活实践中一些现象类比，从已知出发进行推理。
二、教学重、难点1. 重点要学生通过实验认识北极星处于视线旋转的中心，所以保持不动。
2. 认识地轴始终以一定的顷斜度指向北极星。
三、教学准备：毎组学生：南北极天体夜间图片两张，硬纸板一张，地球仪一个，皮球一个，陀螺一个。
全班学生：转椅一把，四季星座运行图一张。
四、教学过程:1.引入。
人们在夜间观星时都会发现一个奇怪的现象：北极星“不动”，其它的星星都围绕着北极星旋转，这是怎么回事？今天我们就来一起探讨解释这一现象。
请同学看书上的两张图片，这是人们在较长时间内对着北极和南极天空拍摄的两张图片。
2.请学生看图片分析这两张图片有什么相同之处。
师：如果大家不能较快地发现相同之处，我提示大家：（1）星星们都在怎样运动？是否有一个运动的中心？（2）星星自转的中心是否在天顶方向、是不是与地面保持一定的倾斜角度？教师总结：（1）、两张图片都有一个圆心；（2）、星星旋转并形成以该圆心为中心的许多圆环；（3）、圆心不在正中天顶，距地平线有一定的高度：（4）、星星都在以某一点为圆心做圆周运动，圆心附近的亮点就是北极星。
3．图片反映了星星在夜间运动的实际情况，为什么只有北极星保持“不动”呢？先请同学们分组讨论，并初步交流各组形成的观点。
4. 指导学生如何解释北极星“不动”。
大家交流的观点还不够准确全面，天文知识本身就抽象复杂的，难以理解，因此我们用模拟实验的方法让大家加深理解。
下面我们作几个模拟实验。
（1）用一张纸板，在较中间的位置画上一颗北极星，然后在它的周围不同的地方随意画上一些星星，同时将北极星的点用图钉固定在黑板上。
请学生观察：旋转纸板、北极星保持“不动”，而其它的星体都围绕它旋转。
教科版科学五下4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版科学五下4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一节内容，主要让学生了解地球自转和公转的原理，通过观察北极星的位置不变，引导学生发现地球自转的现象。
教材通过生动的图片和简单的实验，使学生更容易理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有了初步的了解。
但是，对于地球自转和公转的原理，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要用生动的语言和直观的实验，帮助学生理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的原理。
2.让学生通过观察北极星的位置，发现地球自转的现象。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的原理。
2.如何引导学生发现地球自转的现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和视频。
2.准备实验器材，如地球仪、夜灯等。
3.准备北极星的图片，以便学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和视频，呈现地球自转和公转的原理，让学生初步了解地球的运动。
3.操练（10分钟）让学生观察北极星的图片，发现北极星的位置不变，引导学生理解地球自转的现象。
4.巩固（5分钟）通过实验，让学生亲身体验地球自转的现象，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考地球自转和公转的意义，如产生昼夜交替、四季变化等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强化学生对地球自转和公转知识点的掌握。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.板书（5分钟）设计简洁明了的板书，概括本节课的主要内容，方便学生复习。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握知识点。
教科版小学科学五年级下册科学《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》第4课《北极星“不动”的秘密》教学设计【教学目标】科学概念：1.天空中的星星围绕北极星逆时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2.从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
过程与方法：1.结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
2.根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。
情感态度价值观：1.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2.认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
3.在活动中培养小组合作精神。
【教学重难点】重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星。
难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
【教学准备】给全班学生准备：转椅一把、陀螺一只、足球一只、星星卡纸一份、若干张纸片、北极星星空图一张或者星空投影仪一份。
给每组学生准备：圆形卡纸一张、方形卡纸一张、图钉一个。
【教学过程】一、观察图片，揭示课题师出示两张夜晚的星空照片，介绍：这两张星空照片是人们在夜晚较长一段时间内连续对着北极天空和南极天空拍摄而得到。
师提出问题：观察这两张照片，你发现有什么相同之处吗？如果学生不能较快发现相同之处，教师可引导学生观察：1.星星们都在怎样运动？是否有一个旋转的中心？（预设：星星们们围绕着一个圆心在旋转。
）2.这个圆心是否在我们的顶上，即天顶上？（预设：从照片中可以看出不在顶上，在我们的斜前方。
）3.这个圆心附近有亮点，是什么？（师引导讲解或者生看课本找到：北极星。
）4.照片反映了星星在夜间运动的实际情况，看到这里，你有什么疑问吗？（预设：为什么星空看上去只有北极星“不动”，其它的星星都围绕着它旋转呢？）师板书：北极星“不动”。
师生产生共同一个问题：为什么北极星“不动”呢？背后隐藏着什么科学秘密，今天我们一起来探索它的奥秘吧！师补充课题：北极星“不动”的秘密。
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教案
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教案一. 教材分析《4.5北极星“不动”的秘密》这一课的内容主要围绕北极星为什么看起来位置不变这一现象展开，通过学习让学生了解地球自转的概念和特点，以及如何利用北极星来确定方向。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球和宇宙有一定的认识。
他们好奇心强，善于观察，乐于动手实践。
但部分学生可能对地球自转的概念和特点理解不够深入，需要通过实例和操作来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转的概念和特点，知道地球自转产生的现象。
2.培养学生利用北极星确定方向的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养观察和思考的能力。
四. 教学重难点1.地球自转的概念和特点。
2.利用北极星确定方向的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。
2.准备北极星模型或图片。
3.准备地球仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们有没有发现，晚上天空中的星星好像都在动，而有一颗星星却始终‘不动’？这颗星星是什么？”学生回答后，教师总结：这颗星星就是北极星。
2.呈现（10分钟）教师展示北极星的照片或模型，让学生观察并描述北极星的特点。
然后，教师通过地球仪演示地球自转的过程，引导学生理解地球自转的概念和特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生户外观察北极星，让学生亲身体验北极星“不动”的现象。
学生分组进行观察，记录观察结果。
4.巩固（5分钟）教师提问：“为什么北极星看起来位置不变？”引导学生回顾地球自转的知识，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了北极星，还有其他方法可以帮助我们确定方向吗？”学生分享自己的经验和方法，教师进行总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调地球自转的概念和特点，以及利用北极星确定方向的方法。
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北极星“不动”的秘密
一、教学目标：
1.让学生认识到北极星处于旋转的天体形成的同心圆的中心。
2.天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”是地球自转产生的现象。
3.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和生活实践中一些现象类比，从已知出发进行推理。
二、教学重、难点
1. 重点要学生通过实验认识北极星处于视线旋转的中心，所以保持不动。
2. 认识地轴始终以一定的顷斜度指向北极星。
三、教学准备：
毎组学生：南北极天体夜间图片两张，硬纸板一张，地球仪一个，皮球一个，陀螺一个。
全班学生：转椅一把，四季星座运行图一张。
四、教学过程:
1.引入。
人们在夜间观星时都会发现一个奇怪的现象：北极星“不动”，其它的星星都围绕着北极星旋转，这是怎么回事？今天我们就来一起探讨解释这一现象。
请同学看书上的两张图片，这是人们在较长时间内对着北极和南极天空拍摄的两张图片。
2.请学生看图片分析这两张图片有什么相同之处。
师：如果大家不能较快地发现相同之处，我提示大家：
（1）星星们都在怎样运动？是否有一个运动的中心？
（2）星星自转的中心是否在天顶方向、是不是与地面保持一定
的倾斜角度？
教师总结：（1）、两张图片都有一个圆心；（2）、星星旋转并形成以该圆心为中心的许多圆环；（3）、圆心不在正中天顶，距地平线有一定的高度：（4）、星星都在以某一点为圆心做圆周运动，圆心附近的亮点就是北极星。
3．图片反映了星星在夜间运动的实际情况，为什么只有北极星保持“不动”呢？先请同学们分组讨论，并初步交流各组形成的观点。
4. 指导学生如何解释北极星“不动”。
大家交流的观点还不够准确全面，天文知识本身就抽象复杂的，难以理解，因此我们用模拟实验的方法让大家加深理解。
下面我们作几个模拟实验。
（1）用一张纸板，在较中间的位置画上一颗北极星，然后在它的周围不同的地方随意画上一些星星，同时将北极星的点用图钉固定在黑板上。
请学生观察：旋转纸板、北极星保持“不动”，而其它的星体都围绕它旋转。
再用一张纸板代表地平线，挡住画有星星的纸板下半部分，再旋转图钉固定的纸板，观察哪一些星体可以被观察到，哪一部分星体观察不到了？从这个现象中可以想到什么？
学生回答：
教师小结：一部分离北极星较近的星体在转动过程中不会沉到地平线下，而另一部分离北极星较远的星体在转动过程中会沉到地平线下。
这就是人们常说的东升西落。
这个实践活动我们大家是不是观察到了星体在旋转，而北极星的位置“不动”。
（2）我们已经知道地球在不停地自转，所以夜间人们在地球上会观察到星星不停地旋转，并且旋转的方向与地球自转的方向相反。
怎样才能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？我们再做一个模拟实验，用一把转椅代表地球，我们坐在转椅上，怎样才能看到北极星“不动”呢? 请部分学生试试。
（教师提示学生尽量保持头部不动，让
视线直对着“北极星”。
）北极星定位在天花板上。
这个活动可以让学生明白，“北极星”处于视线旋转的中心，所以可保持不动。
（3）那么地球会不会有这么一个视线旋转中心呢？
让我们再来做一个活动：用一个转动的陀螺来解释。
陀螺是你们常玩的一种玩具，俗称“牛儿”。
当它转动起来时，我们会看到越在外围的点，线速度转得越快，越靠近中间的点线速度越慢，中间的一点，看起来完全不动，中间这一点就是陀螺的轴心。
我们还时常看见陀螺身体倾斜着转动时，陀螺仍可以旋转，且中间那点是不会动的。
这个活动可以帮助我们想象地球自转有轴心，轴心相对不动，轴心是可以倾斜着的。
以上三个实验让我们明白，凡旋转着的物体，处在中间（中心）位置的那一点都看起来不动。
那我们可以想想我们的地球自转是不是也有一个轴心，地球的轴心也可以倾斜着转动。
请同学们再做这样一个活动，在小球上贴几个小纸人，让球沿某一个轴心逆时针自转，轴心倾斜着对着北极，球上的小纸人会看到北极星不动，而其它的星星围绕北极星顺时针转动。
5、北极星一年四季保持“不动”。
北极星一年四季基本保护不动，其原因在于地球的自转轴北端在一年四季中都基本上指向北极星，并且保持倾斜方向不变，这是四季成因中相当重要的一个条件。
从图中可以知道，同一时刻，星座在天空中的位置不同，如春分时，北斗七星在天空偏东的方向，到夏至时，它的位置已偏西。
这个图说明，北斗七星在天空中的位置随季节变化而逐渐西移，它始终是围绕着北极星在移动。
北极星在一年四季中始终位于中心且保持“不动”。
6、北极星“不动”的秘密。
（1）学生阅读书中关于北极星“不动”的解释。
（2）教师出示地球仪，让学生观察，地球仪有何特点（是把地球按一定的比例缩小后，制造出来的一个模型，把南北两极安装在支架上可以旋转），地球仪中间保持不动的铁轴代表什么？（地轴）为什么地球仪要做成倾斜的样子呢？（因为地球本身在运动过程中始终保持球体倾斜约23度：而不是完全正立着的）倾斜着的地轴北极始终指向北极星。
小结：北极星“不动”的秘密就是北极星就处在地轴的延长线上。
地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星。
人在旋转着的地球上观看北极星，北极星始终处于旋转视线的中心位置，因此人们看到的北极星是不动的。
7、知识延伸：
师：北极星真的不动吗？
（1）请同学们阅读91页资料库里的第二个问题，然后回答：
（2）教师小结整理：不是完全不动而是位置变化的幅度小，时间漫长，我们的肉眼不可能观察出来的。
板书设计：
北极星“不动”的秘密
北极星处于视线旋转的中心
地球在不停地自转
地轴始终倾斜着指向北极星。