课题2 化学肥料(教案)

课题2 化学肥料

本课题分为两部分，一是化肥的简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面:一方面讲化肥有利的一面。以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步介绍氮、磷、钾元素在植物生长过程中所起的主要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时，从环境角度简要提及了农药的使用。

第二部分以活动与探究和资料的形成分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。

【教学目标】

1. 知识与技能

(1)了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

(2)了解化肥、农药对环境的影响。

2. 过程和方法

(1)学会自学，提高自己语言表达能力。

(2)学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。

(3)学会如何用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观

(1)树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而好好学习化

学的决心。

(2)增强环保意识。

【教学重点】

能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

【教学难点】

归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

【教具准备】

多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。

【导入新课】

人的成长离不开营养，植物的生长也是一样。请同学们阅读教材P

79～P

80

第

一、二段并思考、讨论下列问题：

1. 农作物所必需的营养元素有哪些？

2. 农民或你家经常使用的化肥有哪些？

【学生活动】

1. 农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。

2. 常使用的化肥有氮肥、磷肥和钾肥。

【讲解】

虽然植物需要的营养元素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我

们一起来学习有关化学肥料的知识。

【阅读回答】

组织学生阅读教材P

80～P

82

的有关内容，通过小组讨论的形式完成表格，并

进行看图抢答。

【抢答】

利用课件展示不同植物的图片，让学生以抢答的形式回答:该植物是否营养不良，如果是，你准备给它施何种肥料？

【提出问题】

我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？

【学生活动】

交流讨论

【教师归纳讲解】

大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量施氮肥。因此，有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。

【交流讨论】

将全班同学分成正方和反方两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行讨论。

【过渡】

农家往往有几种不同的化肥，如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢？下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。

【活动与探究】

请同学们按教材P

82～P

83

“探究”进行讨论与实验。

【归纳总结】

【随堂巩固练习】

资料，并回答:如何区分氨水、尿素、硫酸铵、氯化铵和硝酸铵阅读教材P

83

这五种氮肥？

【课堂小结】

本节课我们学习了三种主要化肥的作用，了解了在利用它们的优点的同时还要考虑到其对环境的危害，最后利用活动与探究归纳出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。

【布置作业】

完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。

课题2 化学肥料

一、常见化肥的种类和作用

2

2.合理使用化肥和农药

二、化肥的简易鉴别

1.教材中化肥的知识很有限，重点是让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立一些观念。课堂中教师可以适当补充一些相关资料，如化肥发展的概况和趋势等;也可以结合本课题后的调查与研究发动学生收集资料，丰富教学内容。

2.可以结合生物课的学习，开展化肥对植物生长影响的课外实验活动。

3.地处农村或靠近农村的学校，应结合当地农业生产的实际，补充一些具体种类的化肥、农药的应用知识和技术，使学用结合。

4.注意利用对有关化肥、农药使用利弊的思考，培养和训练学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，因此使他们认识到对科学技术的研究将是永无止境的。