小学道德与法治_11让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
11. 让我自己来整理教案及反思
11.让我自己来整理教学内容：《让我自己来整理》是人教版一年级下册《道德与法治》第三单元的第11课，主要学习内容是初步掌握整理的方法，养成自己整理的好习惯。
这一课是单元主题“我爱我家”在生活中的拓展和延伸。
学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较差，生活中不知道如何有条理地整理自己的物品，也缺乏自己整理物品的意识，但是一年级学生有强烈的好奇心，模仿能力也较强。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应让学生掌握物品整理的一些技能，由此激发出自己会整理、能为家长分担的自豪感，体会到整理物品的好处。
教学目标：1、情感与态度：能初步感受自己整理学习用品以及生活用品的好处。
乐于自己整理书包及其他用品。
懂得这也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。
2、行为与习惯：经常整理生活用品，初步养成良好的生活习惯。
3、知识与技能：体验整理过程，学会整理生活用品的多种方法。
教学重点发现、学习一些整理自己物品的方法，懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观，用起来便利。
教学难点学生学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。
教学准备教师准备：教学课件、学习用品和生活用品小卡片；学生准备：书包、文具。
课前互动：1.播放《闪烁的小星星》学生跟唱。
2.根据学生的课堂表现情况为本组摘星星。
教学过程：第一环节：认识“小伙伴”1、出示谜语“一个长方盒，里边住一家，跟你去上学，学习要用它。
”等三个谜语，学生猜出谜底分别为“文具盒”“铅笔”“书”。
师概括这些都是我们学习的好伙伴，它们都是学习用品（板书：学习用品）2.由杯子导入，引导学生联系日常生活来认识和交流生活用品（板书：生活用品）【设计意图】由学生感兴趣的谜语导入，激发学习兴趣，创设良好的学习氛围。
通过谜语认识学习用品，通过实物区分学习用品和生活用品。
第二环节：找不到“小伙伴”了1、出示课本43页的插图“我的橡皮哪儿去了？”引导学生观察并思考：图中的小朋友为什么找不到橡皮？2、引发共鸣：找不到“小伙伴”了，好麻烦啊！今后该怎么做？初步感受自己整理学习用品以及生活用品的好处。
部编版道德与法治一年级下册《11 让我自己来整理》教学设计3
部编版道德与法治一年级下册《11 让我自己来整理》教学设计3一. 教材分析《11 让我自己来整理》是部编版道德与法治一年级下册的一课。
本课主要让学生认识到整理物品的重要性，培养学生自己来整理的习惯。
通过本课的学习，使学生能够掌握一些整理的方法和技巧，提高自己的生活自理能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但是生活自理能力还不够强。
通过对学生的观察和了解，发现他们在家里和学校中，往往需要家长和老师的提醒和帮助才能完成整理物品的任务。
因此，学生对于整理物品的重要性还缺乏认识，需要通过本课的学习，提高他们的认识水平。
三. 教学目标1.让学生认识到整理物品的重要性，培养良好的生活习惯。
2.培养学生自己来整理的习惯，提高生活自理能力。
3.培养学生合作意识，学会与他人共同完成任务。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整理物品的重要性，掌握整理的方法和技巧。
2.难点：培养学生自己来整理的习惯，提高生活自理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受整理的重要性，培养整理的习惯。
2.游戏教学法：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习整理的方法和技巧。
3.小组合作教学法：通过小组合作的形式，让学生在实际操作中学会与他人共同完成任务。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括情境图片、游戏、小组合作等。
2.教学素材：准备一些整理物品的实际素材，如书籍、文具等。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，让学生观察一些乱糟糟的物品，引发学生对整理的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示，让学生了解整理物品的重要性，以及整理的方法和技巧。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一些整理物品的任务，让学生在实际操作中学会整理。
4.巩固（5分钟）通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固整理的方法和技巧。
小学思想政治_11让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
（人教版）一年级下册道德与法治第三单元我爱我家《让我自己来整理》教学设计教学目标：1学习整理的方法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。
2懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做，就是爱家人的表现。
3养成自己整理物品的好习惯，提高生活的自理能力。
教学重点与难点：1学习整理的方法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。
2养成自己整理物品的好习惯，提高生活的自理能力。
教学准备：（1）教师准备：教学课件一张凌乱的课桌整理小能手奖章践行表（2）学生准备：书包和学习用品教学过程：一、课前体验1与家长交流生活中经常用到的物品。
2与家长交流整理物品的方法。
二、课中深化课前交流：师：孩子们，上课之前，我们先来聊聊天怎么样？老师想了解一下你们经常都会用到哪些学习用品？生：小男生，小女生，小帅哥，小美女,宝贝，孩子你来师：这些学习用品我们天天都离不开他们。
在我们生活中你还知道哪些生活用品？生：师：这些生活用品也天天陪伴着我们。
孩子们，你们表现的这么棒，老师还为你们准备了奖章呢，想得到它吗？生：师：只要坐姿端正，听讲认真，回答问题声音响亮，你就能得到它。
有信心吗？老师喜欢你们的自信。
让我们带着这份自信开始这节课。
（一）引入话题，唤醒生活师：孩子们，老师给你们带来了一首好听的儿歌，想听吗？看哪位同学听的最认真。
（播放儿歌《宝宝爱整理》）。
师：歌曲听完了，孩子们，从歌曲中你听到了什么？生：（1你听的真仔细。
2你是一个认真倾听的孩子。
3听得真认真，看得也仔细。
4说的真好。
）师：孩子们，生活中你整理过哪些物品？生：（评价：1真能干。
2好样的。
3真了不起。
4你真行）师：孩子们，原来你们都是整理小能手呀！（二）活动体验，走进生活（1）活动引领，尝试体验活动一找橡皮，学整理师：可并不是每个小朋友都会整理自己的物品。
瞧，这是谁？朵拉考试的时候怎么也找不到自己的橡皮了。
这可怎么办呢！现在，老师把他的课桌搬到了我们的课堂，谁能帮他找一找橡皮呢？生：找到橡皮师：找到橡皮了，告诉大家，你在哪里找到的？生：书本里师：橡皮夹在了书本里，怪不得朵拉找不到呢。
部编版小学道德与法治一年级下册第11课《让我自己来整理》教案
《让我自己来整理》教学设计一、教材分析《让我自己来整理》是人教版道德与法治一年级下册第三单元《我爱我家》的第三个主题。
本课以“整理”为抓手，旨在通过让学生认识自己身边的生活用品、学习用品以及切合自己生活实际的活动体验等四个板块的教学，培养学生具有良好的生活习惯和生活能力，树立自己的事自己做的主人翁意识和责任感。
二、学情分析小学低年级阶段是儿童品德、智力和生活能力等形成和发展的重要时期。
他们的生活离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后常常呈现以下两种情况：1.没有自己整理物品的意识，多数认为爸爸妈妈会整理；2.大部分孩子不懂得如何进行有序归类整理。
三、教学目标1、学习整理的方法，如归类整理和有序整理，养成良好的生活习惯和生活能力。
2、懂得自己的事情自己做，不会做的事要学着做。
3、学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。
四、教学重点难点重点：发现、学习两种整理自己物品的方法，养成良好的生活习惯和生活能力。
难点：学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。
五、教学准备教师准备：1.制作课件2.准备学习用品和生活用品的小卡片；3.小书架学生准备：带自己喜欢的生活用品、学习用品等六、教学流程课前激趣，引出整理小朋友们好！上一节课我们已经学了道德与法治第十课，感受到：家人的爱。
那么你们的爱自己的家吗？光头强也爱自己的家，可是他的家是怎样的呢？我们一起去看看吧。
播放《熊出没》之熊二帮光头强整理房间的视频。
小朋友们，光头强的房间原先是？后来变得？闪亮整洁，谁是大功臣呀？今天老师可把熊二请到课堂上来了，想见见它吗？闭上眼睛，DENGDENG，哈喽，小朋友我是熊二，我可是整理冠军呢，你们班有没有像我这样的整理高手呢？噢，这么多呀！不愧是自能富阳娃。
可是我不信，你们敢和我PK闯关游戏吗？哪个小组最先靠近我，我就把富阳自理娃的奖杯颁发给他们。
有信心吗？我熊二的口号是：我是整理大冠军，收拾物品我第一。
小学思想政治_让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
《让我自己来整理》教学设计一、教学目标1、知识与技能学习整理的两种方法，即物归原位及定时整理。
2、情感与态度愿意尝试自己动手。
乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3、行为与习惯培养生活自理能力，能为父母做一些力所能及的事。
二、［教学难点］学习整理的两种方法，即物归原位及定时整理。
三、［教学重点］培养生活自理、整理生活用品的能力。
养成良好的学习生活习惯。
四、教学准备:学生书包，铅笔盒等物品五、教学过程：（一）谈话导入，激发学生交流的兴趣。
师：同学们，进入小学一年级以来，你们有没有过迟到的经历？迟到的原因是什么呢？生：联系生活实际，说一说。
设计意图：从谈话入手，引导学生回想一下上学的经历，迟到的现象，说说自己对于迟到的看法，以引出内容的学习。
（二）视频观看，发现问题教师引导学生观看视频，说一说塔格叔叔的习惯好不好。
设计意图：一年级的学生，还是喜欢动画式的感知，通过视频的观看，让学生产生共鸣，想到自己平时的做法对错。
同时引出对各种生活物品的整体认识与分类。
（三）物品的认知，视频学习1、师通过猜谜语，看图片等方式，让学生更加直观地认识物品。
2、视频观看设计意图：通过图片猜谜等方式，让孩子更好地理解各类物品。
通过视频学习，学会整理的方法。
（四）把“小伙伴”送回家通过同桌之间的讨论，按照整理物品的方法，把“小伙伴”送回家。
设计意图：讨论，匹配，总结整理方法（五）比一比，看谁做得棒1. 整理铅笔盒2. 整理书包并说一说方法。
设计意图：培养生活自理、整理生活用品的能力。
（六）回归绘本，儿歌学唱，体会整理的好处生观看视频，体会整理带给自己的乐趣，让学生更好地去帮助父母做力所能及的事情。
设计意图：让学生更好地去帮助父母做力所能及的事情。
（七）作业设计：用学到的方法，争做整理小大人学情分析从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。
部编版一年级道德与法治下册第三单元《11让我自已来整理》教学设计
部编版一年级道德与法治下册第三单元《11让我自已来整理》教学设计一. 教材分析《让我自己来整理》是部编版一年级道德与法治下册第三单元的一课。
本课以培养学生的自主能力为主线，让学生在实践中学会整理，提高生活自理能力。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识到整理的重要性，学会自己整理书包、房间等。
教材内容贴近学生的生活，易于学生接受和理解。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的自主意识，但生活自理能力较弱。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在整理方面存在以下问题：1.不知道如何整理物品，缺乏整理的方法和技巧。
2.整理过程中容易分心，无法专注于完成任务。
3.缺乏自主意识，依赖性强，不愿意自己动手整理。
针对这些问题，我需要在教学过程中给予学生明确的指导和鼓励，帮助他们建立整理的习惯和能力。
三. 教学目标1.让学生认识到整理的重要性，学会自己整理书包、房间等。
2.培养学生自主能力，提高生活自理能力。
3.培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会整理方法，培养自主整理的习惯。
2.教学难点：培养学生自主意识，改变依赖心理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和图片，创设情境，引导学生参与整理活动。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，分享整理的方法和经验。
3.实践教学法：让学生动手实践，学会自己整理。
六. 教学准备1.准备相关的故事和图片，用于引导和激发学生的兴趣。
2.准备一些实物的书包、书籍等，让学生动手实践整理。
3.准备一些整理的技巧和方法，以便在教学中引导学生学习和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和故事导入新课，引导学生关注整理的重要性。
2.呈现（5分钟）展示一些整理前后的对比图片，让学生直观地感受到整理的效果。
3.操练（10分钟）引导学生动手实践，尝试自己整理书包和房间。
在这个过程中，教师要给予学生明确的指导和鼓励，帮助他们克服困难，完成任务。
小学思想政治_《让我自己来整理》教学设计学情分析教材分析课后反思
《让我自己来整理》教学设计教学目标：1、知识与技能懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
2、情感与态度乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3、行为与习惯培养生活自理能力，养成整理习惯，能为父母做一些力所能及的事。
教学重点学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。
教学难点养成良好的整理习惯，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。
教学准备课件、学习作业纸教学过程活动一：小雨和他的“小伙伴”1、师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，谁来说说你的好伙伴都有谁？（生说，师适时参与进去）2、同学们都有自己的好伙伴，有了好朋友的陪伴，我们每天都能快快乐乐的。
看大家刚才说的那么起劲，有位叫小雨的同学也想向大家介绍一下他的好伙伴。
但是小雨的这些好伙伴有些特殊，我们一起去看看。
(课件出示一些学习、生活用品、玩具) 都是谁呀，你能喊出他们的名字么？同学们请看，像小熊、积木、皮球都是小雨的玩具，书包、铅笔、橡皮是小雨的学习用品。
3、你有没有这样特殊的小伙伴呢？（生列举自己拥有的“小伙伴”）这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?（有了它他的陪伴，你觉着快乐么？生气时他陪你，快乐时他也陪着你，晚上陪着你睡觉你还害怕么？）4、师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?（课件出示教材上面的2个谜语）5、教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
6、像袜子、鞋子这些都是我们生活中的生活用品，你还知道哪些生活用品？7、同学们知道的真不少，老师这里有个问题解决不了，你们愿意帮帮我么？（课件播放视频）8、你觉得谁的功劳最大呢？为什么？（师适时提问：“牙刷”功劳不大，我们把不要他了，可不可以？）活动二：找不到“小伙伴”了1、是呀，不管是学习用品还是生活用品，每个伙伴的功劳都是最大的，对我们都很重要，我们都应该好好地爱护它们，把它们摆放好。
小学思想政治_11.《让我自己来整理》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册道德与法治11.《让我自己来整理》教学设计教学目标1．能表现整理自己东西的愿望。
2．初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
3．表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。
教学重难点1．表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。
2．教育学生自己的事情自己做，并帮父母做简单的家务活。
教学准备1．教师准备4个储物箱，箱内零乱地堆放着各种学习用品和无危险的生活用品。
2．把桌椅挪开，使活动地点空间尽量大。
教学过程第二课时活动三：1、赛一赛课件展示（课件中苹果被点击时，能落下）：“我能行”快乐果园中的六种苹果内容：穿衣、系鞋带、整理书包、刨铅笔、叠被子。
六人小组讨论决定推选组员参加各项比赛。
每项比赛选出前三名奖励“自理能手果”。
2、说一说请每项比赛的优胜者当当小指导，教教大家做事的方法窍门等。
给讲得好的小朋友予以表扬，评选为“生活智多星”。
活动四：演一演小精灵（课件中苹果被点击时，能落下）：小朋友们摘到了这么多苹果了，真了不起。
现在，还剩下树顶的苹果了，这些苹果要会为爸爸妈妈和其他长辈们做事的小朋友才能摘到，谁是家长的小帮手呀？1、说说为长辈做过哪些事。
2、课件指示大苹果上的内容要求，请小朋友分组上来表演。
“妈妈下班回来了”（同时播放歌曲〈妈妈下班回来了〉）“爸爸生病在床上”“我为爷爷捶背讲故事”“我给奶奶绕毛线”……3、小精灵：呀，小朋友们真是太棒了！“我能行”快乐果园的苹果全都被大家摘完了，让我们一起来品尝这甜美的快乐果吧。
（发给小朋友每人一只苹果，看学生情况随机采访：①你吃着这个苹果有什么特别的感觉吗？②你为什么还不肯吃呢？③你想怎么安排这个苹果？④为什么你会想把它送给妈妈呢？……活动五：展示台（课外延伸）小精灵：小朋友还想摘苹果吗？别担心，如果大家能在平时做好这些事，请爸爸妈妈为小朋友在做得好的方面打上★，我们的快乐果园里会重新结出大苹果等着我们去摘。
（课件演示树上长出苹果）小精灵：我想悄悄地告诉大家，以前我从没帮父母做过事，只有家长为我服务。
小学思想政治_11、《让我自己来整理》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育（五四学制）人教版小学道德与法治一年级下册11、《让我自己来整理》教材分析第一课时教材分析《让我自己来整理》一课旨在帮助学生认识、了解家庭生活中的“小伙伴”，并学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。
本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。
第一课时主要是完成前两个话题。
教师需要充分利用教材，并加以丰富拓展，挖掘教材与生活千丝万缕的联系,将知识文本再构，帮助学生认识了解日常生活用品、学习用品的特点和功能，并引导学生讨论，这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。
在此基础上，设计系列情境体验活动，引导学生换位思考，让学生体会找不到物品的不便和麻烦。
启发学生思考，如何才能避免这些麻烦，调动他们的认知经验和情感体验，为第二课时培养整理技能，养成整理好习惯，获得基本的健康意识和生活能力，并学会关爱父母、体贴家人，渗透感恩教育做好铺垫。
义务教育（五四学制）人教版小学道德与法治一年级下册11、《让我自己来整理》学情分析第一课时学情分析从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。
如何让学生认识到乱丢物品的危害性，如何让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。
本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。
第一课时主要是完成前两个话题。
教师需要充分利用教材，并加以丰富拓展，挖掘教材与生活千丝万缕的联系,将知识文本再构，帮助学生认识了解日常生活用品、学习用品的特点和功能，并引导学生讨论：这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。
小学道德与法治_让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
（人教版）一年级下册道德与法治第三单元我爱我家《让我自己来整理》教学设计第二课时【课程标准】1.生活中自己能做的事情自己做。
2.爱护家庭和公共环境卫生。
3.爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
【教材分析】《让我自己来整理》是人教版一年级下册第三单元《我爱我家》中的第三课，本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。
本课以“整理”为抓手，旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任感，感受劳动带给生活的改变和美好。
【学情分析】上课前，通过请家长拍摄视频或照片的形式，捕捉学生在家中的自我整理情况，经调研发现一年级学生生活自理能力相对较弱，良好的整理意识和习惯有待培养。
【活动目标】1.通过模拟空间整理、火眼金睛找橡皮等活动，学习整理的两种方法，即物品归类和定时整理，指导学生尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，养成物归原位的习惯。
2.通过“小小评委我来当”活动，以及整理书包三步法的学习，懂得自己的事要自己做，不会做的要学着做。
3.养成整理自己物品的意识和习惯，提高生活的自理能力。
【学习重难点】1.学习物归原位和定时整理的方法。
2.加强学生整理习惯的培养，通过生活实践获得自主整理意识的启蒙与自主整理能力的提升，使其学会自主、自律地生活，学会自己的事情自己做。
【评价方案】1.通过“模拟空间整理”复习分类整理的方法。
2.通过小游戏“火眼金睛找橡皮”学习整理书桌的办法，体会物归原位的重要性。
3.通过“小小评委我来当”环节懂得自己的事要自己做，养成自己整理自己物品的意识和习惯。
4.通过整理书包三步法的学习，实践操作整理方法，提高生活的自理能力。
小学道德与法治_让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标1．知识与技能：懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
2．情感与态度：愿意尝试自己动手。
乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3．行为与习惯：培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。
4．过程与方法：在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在唱儿歌中巩固.教学重难点1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)养成良好的学习、生活习惯。
2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。
教学准备教师准备：事先调查一下班上学生生活自理的情况。
一、激趣导入，初步感知活动一：小雨和他的“小伙伴”1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。
3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢? 4．生讨论总结，并在全班交流。
5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?6．师课件出示教材上面的2个谜语。
7．同学们一起猜一猜。
8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。
】活动二：找不到“小伙伴”了1．师出示视频。
(视频展示一个大耳朵图图)2．师生共同观看视频。
3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?4．生分组讨论。
5．师生共同汇报，全班同学一起交流。
6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?7．生自由发言，师借机引导。
8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。
小学道德与法治_11让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
11《让我自己来整理》教学设计教学目标1.知识与技能懂得整理生活.学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
2.情感与态度愿意尝试自己动手。
乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3.行为与习惯培养生活自理能力，能为父母做一些力所能及的事。
教学重难点 1.重点：培养生活自理.整理生活用品的能力。
养成良好的学习生活习惯。
2.难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。
课前准备教师准备：课件事先调查一下班上学生生活自理的情况。
教学过程一、导入同学们，上节课我们学习了11.让我自己来整理，大家感触非常大，课下里也有不少同学积极地尝试着自己来整理物品呢，我们一起来分享一下吧！（观看同学们课下拍的自己整理的照片）真的非常棒，请为以上同学鼓掌。
同学们也想向他们一样自己动手整理，学会自己的事情自己做吗？今天我们继续来学习11.让我自己来整理，板书课题，齐读。
二、新授（一）生活中，你一定学会了很多本领吧？你可以自己做好什么呢？请小组之间讨论一下。
小组交流，课件展示整理仪容、管好自己的合理作息等等。
交给学生系鞋带，并且练习。
同学们真不愧是一年级的小学生了，老师为你们的本领点赞！（二）送“小伙伴”回家1. 请同学们看大屏幕，这些“小伙伴”迷路了，请你拿出爱心，把它们送回自己的家好吗？2. 教师指导学生分类认识物品，并提示送到该去的地方。
3.对照课本44页，同桌互相交流，把“小伙伴”送回自己的家。
4.最后比一比谁完成得又好又快，正确率高。
5.谈收获。
进行物品整理时应该分门别类，板书：分类整理。
（三）看视频，学整理。
1.奖励大家看个小视频：整理书包。
观看视频，请学生谈感受，说出如何整理的？2.整理书包比赛。
要求：小组安静、有序完成整理任务。
展示整理成果，介绍整理方法。
看着自己亲手整理的书包，多开心呀，我们一定要养成整理的好习惯。
（四）养成整理的好习惯1.把“小伙伴”送回家，这是一种很好的习惯。
我们一起来看看这两位小朋友，他们做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)2.讨论：这两个小朋友做得对不对?3.请学生谈感受。
部编版一年级下册道德与法治第11课《让我自己来整理》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第11课《让我自己来整理》教学设计一. 教材分析《让我自己来整理》这一课旨在培养学生的生活自理能力和独立思考能力。
通过本节课的学习，让学生学会整理自己的物品，养成有序生活的习惯，并培养他们的责任感和自主性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键期，他们对于生活中的事物充满好奇，也愿意尝试自己动手操作。
但是，由于年龄较小，他们的自我控制能力和生活自理能力还不够强，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生学会整理自己的物品，养成有序生活的习惯。
2.培养学生的责任感和自主性。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会整理自己的物品，养成有序生活的习惯。
2.难点：培养学生独立思考和解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和生活自理能力。
六. 教学准备1.准备一些整理物品的图片，如衣服、书本、玩具等。
2.准备一些整理物品的实物，如衣物、书本、玩具等。
3.准备一个整理箱，用于学生展示自己的整理成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生认识各种物品，并提问他们：“你们知道这些物品应该放在哪里吗？怎样才能让它们整齐有序呢？”激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示一些整理好的物品，让学生观察和描述它们的特点，引导他们发现整理的规律和方法。
例如，衣服应该叠放整齐，书本应该按照大小顺序排列等。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一种物品进行整理。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
学生在实践中学会整理方法，并养成良好的整理习惯。
4.巩固（5分钟）学生个体展示自己的整理成果，其他学生进行评价，教师给予肯定和鼓励。
通过展示和评价，巩固学生所学的整理方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“还有哪些地方需要整理？怎样才能让我们的环境更加整洁美观？”激发学生独立思考和解决问题的能力。
一年级道德与法治下册说课稿《11让我自己来整理》4部编版
一年级道德与法治下册说课稿《11 让我自己来整理》4部编版一. 教材分析《11 让我自己来整理》是小学一年级道德与法治下册第四单元的一节课。
本节课的主题是培养学生的自理能力和独立思考能力。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生了解整理的重要性，学会自己整理物品，培养良好的生活习惯。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实践性和操作性，有利于学生在实践中学会整理，提高自理能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但同时也缺乏自我约束力和自我管理能力。
在学习《11 让我自己来整理》这一课时，学生已经具备了一定的生活经验，他们对整理有一定的认识，但整理能力和方法有待提高。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的年龄特点和已有的知识经验，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生学会整理，提高自理能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解整理的重要性，学会自己整理物品，提高自理能力。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、自主自律的良好品质，增强责任感和团队意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整理的重要性，学会自己整理物品，提高自理能力。
2.教学难点：培养学生独立思考和合作交流的能力，以及自主自律的良好品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的主观能动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活场景，让学生观察图片，引发学生对整理的思考，导入新课《11 让我自己来整理》。
2.讲授新课：讲解整理的重要性，引导学生了解整理的方法和技巧。
3.实践操作：学生分组进行实践，尝试自己整理物品，培养学生的动手能力和自理能力。
小学道德与法治_让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册《让我自己来整理》教学设计【设计理念】对于一年级学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，进行有序归类、整理的习惯仍在养成中。
帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，学会物归原位和分类整理，有助于学生美好德行的形成。
【教学目标】1.懂得自己的事情要自己做，不会做的要学着做2.学习整理的两种方法，即物品归类及定时整理3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力教学重、难点：通过整理掌握分类整理和物归原位的理念【课前准备】教学视频【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】第一课时教学过程：一、导入活动一、找不到“小伙伴”这节课，给大家介绍一个新朋友“靓靓”，靓靓同学想把她的小伙伴分享给你们，接下来让我们认识认识她的小伙伴。
在认识小伙伴之前，老师有两点要求：1．仔细认真地看；2．看完后，请个小朋友来说说靓靓的小伙伴是谁？这个小伙伴发生什么事情了呢？请看大屏幕（课件播放视频）视频看过了，谁来说一说？预设1：靓靓找不到剪刀了（是的，你看的真认真）预设2：靓靓的小伙伴是剪刀，剪刀找不到了。
(说的真清楚，棒）找不到剪刀的靓靓什么心情？她有多着急啊？小朋友们，在你们的学习生活中也遇到过这样的情况吧，谁愿意把你自己和小伙伴的故事分享给大家。
预设1我经常找不到我的铅笔。
（我想当时你一定很着急，请坐）预设2我经常找不到我的橡皮。
（好吧，老师很同情你）小朋友们，找不到小伙伴会给我们带来麻烦。
谁有好主意，让我们的小伙伴不走丢。
预设1、不乱放(心细的孩子）（对，给它们找一个家）预设2、用完放回去（及时整理，我同意你的建议）[设计意图]以视频的形式让学生体会那种找不到“小伙伴”的焦急，设身处地地理解找不到小伙伴的帮助学生树立爱整洁的好习惯.活动二、整理书包比赛刚才小朋友说的非常好，那么真正整理起来会怎么样呢？下面我们来一次小组整理书包比赛，用你们喜欢的、认为好的办法快速地整理书包，看哪个小组整理的又快又好。
一年级道德与法治下册教学设计《11 让我自己来整理》4部编版
一年级道德与法治下册教学设计《11 让我自己来整理》4部编版一. 教材分析《11 让我自己来整理》是四年级道德与法治下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生学会自己整理物品，培养学生的自理能力和独立性。
教材通过生动的案例和有趣的故事，让学生认识到整理物品的重要性，学会整理的方法，并养成自己整理的好习惯。
二. 学情分析学生在经过之前的学习生活中，已经具备了一定的生活自理能力，但部分学生在整理物品方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的个体差异较大，对于整理的方法和习惯都有自己的理解和习惯，因此在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，因材施教。
三. 教学目标1.让学生认识到整理物品的重要性，知道整理的方法。
2.培养学生自己整理物品的良好习惯，提高自理能力。
3.培养学生合作意识，学会与他人分享和交流。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会整理物品的方法，养成自己整理的好习惯。
2.难点：培养学生独立思考和解决问题的能力，以及合作意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会整理物品的方法。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。
3.榜样示范法：教师以身作则，为学生树立良好的榜样。
六. 教学准备1.准备相关物品，如书本、文具、玩具等。
2.教室环境布置，营造轻松、愉快的学习氛围。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生关注整理物品的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于整理物品的故事，让学生认识到整理物品的重要性。
然后展示一些整理方法，如分类、排序、归纳等，让学生了解并学习这些方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用所学整理方法整理物品。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固所学内容。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的整理心得，交流整理方法。
教师点评，给予肯定和鼓励。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：整理物品除了可以让自己生活更有序，还有什么其他好处？学生发表观点，教师总结。
小学道德与法治_《11 让我自己来整理》教学设计学情分析教材分析课后反思
《11 让我自己来整理》教学设计教学目标:1.让学生懂得自己的事情自己做。
2.引导学生学习有序整理的方法。
3.培养学生养成整理自己物品的好习惯，提高生活自理能力。
教学重点和难点:1.使学生懂得整理的原则是方便、美观。
2.使学生学会自己整理自己的物品。
课前准备：课件、学习用品等。
课时：1课时教学过程：一、谜语激趣导入1.出示谜语：两个小口袋，天天贴身带，如果带一只，就把人笑坏。
（我是____________）；小小船儿一对，坐着客人十位。
白天忙着赶路，晚上靠岸休息。
（我是____________）。
猜出鞋和袜子。
2.鞋和袜子我们都有，你们知道它们放在家里的什么地方吗？平时这些东西是谁整理的？引出自己会整理。
板书课题：《让我自己来整理》二、活动一：认识“小伙伴”1.认识小雨的“小伙伴”——橡皮、笔、球类、玩具等，知道“小伙伴”的作用。
师：他的这些小伙伴都会说话，小熊是这样说的：我是小熊，属于玩具，我天天和小雨一起玩，玩得很开心…….铅笔说：我是铅笔，属于学习用品，我帮小雨写了很多字。
其他小伙伴也忍不住了，猜猜他们会说些什么？2.小雨有这么多小伙伴，同学们想知道他会把小伙伴放在家里的什么地方吗？我们一起到小雨家参观参观。
出示“小雨的房间”。
有一天，他做作业时把字写错了，就想把他的其中一个小伙伴——橡皮擦找出来，可怎么也找不到。
是什么原因呢？知道小雨找不到橡皮的原因是房间太乱，激起学生要帮小雨整理房间的欲望。
3.利用课件，让学生知道整理时应分类整理，这样更方便、美观。
4.小结：日常生活中，会把物品分成哪几类？（玩具、学习用品、体育用品、衣物……）5.根据学生回答，总结出怎样养成整理的好习惯——物归原位、定时整理（板书）三、活动二：送“小伙伴”回家1.将学生四人分为一组。
2.整理规则：（2）把书包和学习用具拿出来，放在课桌上。
（2）2分钟的时间，自己静静地整理。
（3）观察小组同伴谁摆放的东西最整齐。
3.学生分组整理，互相推荐整理棒的同学。
小学思想政治_11让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学思想政治_11让我⾃⼰来整理教学设计学情分析教材分析课后反思（⼈教版）⼀年级下册道德与法治第三单元我爱我家《让我⾃⼰来整理》教学设计教学⽬标：1学习整理的⽅法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。
2懂得⾃⼰的事情⾃⼰做，不会做的事情要学着做，就是爱家⼈的表现。
3养成⾃⼰整理物品的好习惯，提⾼⽣活的⾃理能⼒。
教学重点与难点：1学习整理的⽅法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。
2养成⾃⼰整理物品的好习惯，提⾼⽣活的⾃理能⼒。
教学准备：（1）教师准备：教学课件⼀张凌乱的课桌整理⼩能⼿奖章践⾏表（2）学⽣准备：书包和学习⽤品教学过程：⼀、课前体验1与家长交流⽣活中经常⽤到的物品。
2与家长交流整理物品的⽅法。
⼆、课中深化课前交流：师：孩⼦们，上课之前，我们先来聊聊天怎么样？⽼师想了解⼀下你们经常都会⽤到哪些学习⽤品？⽣：⼩男⽣，⼩⼥⽣，⼩帅哥，⼩美⼥,宝贝，孩⼦你来师：这些学习⽤品我们天天都离不开他们。
在我们⽣活中你还知道哪些⽣活⽤品？⽣：师：这些⽣活⽤品也天天陪伴着我们。
孩⼦们，你们表现的这么棒，⽼师还为你们准备了奖章呢，想得到它吗？⽣：师：只要坐姿端正，听讲认真，回答问题声⾳响亮，你就能得到它。
有信⼼吗？⽼师喜欢你们的⾃信。
让我们带着这份⾃信开始这节课。
（⼀）引⼊话题，唤醒⽣活师：孩⼦们，⽼师给你们带来了⼀⾸好听的⼉歌，想听吗？看哪位同学听的最认真。
（播放⼉歌《宝宝爱整理》）。
师：歌曲听完了，孩⼦们，从歌曲中你听到了什么？⽣：（1你听的真仔细。
2你是⼀个认真倾听的孩⼦。
3听得真认真，看得也仔细。
4说的真好。
）师：孩⼦们，⽣活中你整理过哪些物品？⽣：（评价：1真能⼲。
2好样的。
3真了不起。
4你真⾏）师：孩⼦们，原来你们都是整理⼩能⼿呀！（⼆）活动体验，⾛进⽣活（1）活动引领，尝试体验活动⼀找橡⽪，学整理师：可并不是每个⼩朋友都会整理⾃⼰的物品。
瞧，这是谁？朵拉考试的时候怎么也找不到⾃⼰的橡⽪了。
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11、让我自己来整理
教学目标：
1、懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
2、愿意尝试自己动手。
乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。
3、培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、培养生活自理能力，整理生活用品能力。
2、懂得整理生活、学习用具的小要领，养成良好的学习、生活习惯。
教学准备：
课件背包常用文具、书本
教学过程：
一、猜谜导入——认识生活中的“小伙伴”
1.猜谜语两则
2.说说生活中的小伙伴
小组内介绍自己有哪些小伙伴
3.你如何和小伙伴相处？
讨论交流：如何爱护生活中的“小伙伴”
总结：不管是学习用品还是生活用品，我们都应该好好地爱护它们，与他们友好相处。
二、故事激趣——“小伙伴”找不到家了
1.故事引入，观察图片
这样的情景在你身上发生过吗？有没有觉得很熟悉？
（图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急的满头大汗的情景。
）
2.联系实际，找不到小伙伴会带来很多麻烦，学会整理很重要
总结：我们要学会自己整理。
三、模拟操作——我们把“小伙伴”送回家
1.看这张图：如果像这张图一样“小伙伴”都在自己的家里，你找起来是不是方便多了？
2.玩游戏，学整理，把“小伙伴”送回家
3.先举两例物品归类，在同桌交流平时你是怎么把小伙伴送回家的？介绍
你的经验
4.小结整理方法：物归原位
四、实践操作——整理书包
每天都坚持这么做，就养成了整理的好习惯，接下来就从陪伴我们最多的书包开始，看看谁能帮老师整理一下这个书包？
1.说整理方法
指明一生示范整理书包，并说一说：怎么整理？为什么这么整理？
2.那下面我们每个人都整理一下自己的书包，看谁整理的又快又好。
书包整理大赛开始了！
①比赛整理书包
②点评：谁最快？谁最好？
五、拓展——整理教室
1、图片展示，教室里面伙伴多！
2、看这些图，你该怎么做？
3、说一说：该怎样整理我们的教室呢？
4、展示整理好的，看看还有哪里需要整理？怎么整理？
六、整理“公主房”
1、出示杂乱无章的“公主房”
2、孩子们自己整理
3、总结反馈
七、小结：整理习惯养成后，会有哪些好处？
好习惯养成后，你会有更多的收获，比如，家里、教室、书包更整洁了，东西好找了，节省了爸爸妈妈的时间，他们就可以给你更多的陪伴。
爸爸妈妈就有更多的时间陪你读书，玩耍。
我们就会更幸福，美丽中国梦就靠你们去实现！
板书设计
11、让我自己来整理
定时整理
物归原位
学情分析
一年级的学生好奇心强，喜欢活动、交流、游戏，乐于展示自己。
但学生有意注意时间短，动手能力不强，自理能力较差，行为习惯仍在初步养成阶段，需要教师加以科学引导。
需要有趣的活动来牵制他们的注意力，动手操作要经过指导，不断肯定让他们有成就感并坚持下去。
《11让我自己来整理》教学效果
1、在观察、模仿中学会整理的方法，懂得要物归原位、定时整理。
2、提高自理能力，养成整理的好习惯，学会分工合作，与人交往。
3、激发自己的事自己做的主人翁意识和对家庭的责任感，培养自觉遵守规则和社会公德的公民意识，做一个文明的小公民。
教材分析
《11让我自己来整理》是部编新人教版一年级下册《道德与法治》第三单元第11课内容。
这单元主题为“我爱我家”，以递进的逻辑关系安排了四课内容，旨在指导学生关注健康、和谐的家庭生活。
《让我自己来整理》是本单元的第1课，起到一个过渡的作用。
这一课包括“小雨和它的‘小伙伴’”、“找不到‘小伙伴’了”、“送‘小伙伴’回家”、“养成整理的好习惯”四个板块，在学生感受家人的爱的基础上，引导学生学会整理方法，养成整理习惯，意识到自己的事情应该自己做，学着承担家庭责任、表达“我”对家的爱。
当下经济社会，人们物质生活水平普遍提高，但公民公德意识匮乏、公民意识缺失的现象却屡见不鲜。
因此，从小处着手培养孩子的公民意识、规则意识，渗透价值观教育显得尤为重要。
检测
1、自己来整理书包
2、整理教室
3、整理公主房
教学反思
《11让我自己来整理》重在培养整理能力，我把教学重点放在引导学生学会整理，培养良好的日常生活习惯和生活能力。
基于一年级学生的认知水平和学情特点，我把培养学生的主人翁意识、家庭责任感以及规则意识定为教学难点。
开可以猜谜引入，再以学生的生活实际为话题，让学生了解身边“小伙伴”。
并引导结合自己平时找不到“小伙伴”时带来的麻烦，引导重视整理，借助模仿来学会整理。
调动他们的积极性。
并练习整理书包、教室以及自己的房间，因此我觉得实践环节的设计简单而有意义，效果很好。
课标分析
依据《青少年法制教育大纲》和新课程标准精神、基于一年级学生的发展需求设计教学环节，立足儿童视角，整合教学资源，通过贴近学生生活的体验与实践，充分发挥学生的主体性，帮助学生提高动手能力，培养良好的行为习惯，初步培养学生的规则意识和公民意识。
培养整理能力非常重要，我把教学重点放在引导学生学会整理，培养良好的日常生活习惯和生活能力。
基于一年级学生的认知水平和学情特点，我把培养学生的主人翁意识、家庭责任感以及规则意识定为教学难点。