15落花生教案赵旻华
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(15)
部编版五年级上册语文《落花生》教案一、教学目标1.通过学习课文，使学生了解“坚持”、“努力”等概念，培养学生的毅力和坚持不懈的品质。
2.帮助学生理解人和事物都有其固有的价值，引导学生学会尊重和珍惜。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
二、教学重点和难点重点1.理解表达落花生固有价值的段落，并进行朗读训练。
2.学会用自己的话解释“固守原则”这个概念。
难点1.把握故事主题，理解落花生的品质及其所具有的品质。
2.理解落花生故事中的比喻和寓意。
三、教学准备1.教材：部编版五年级上册语文教材。
2.课件：教师准备PPT或者手绘教具。
3.辅助资料：提供类似于落花生的实物或图片。
四、教学过程第一课时1.课前准备–整理教案，准备好教学资料和课件。
2.导入–利用引言或者短小故事引入，激发学生学习兴趣。
3.讲授–逐段讲解课文内容，帮助学生理解故事的主线和主题。
4.训练朗读–分段进行朗读训练，指导学生正确把握语气和重音。
第二课时1.复习内容–帮助学生回顾上节课内容，巩固所学知识。
2.讨论与交流–引导学生讨论落花生故事中的寓意，鼓励学生分享自己的理解。
3.小组活动–分小组让学生根据故事情节进行角色扮演，加深对故事的理解。
第三课时1.展示成果–让学生展示角色扮演的成果，鼓励学生发表自己的见解。
2.课堂讨论–引导学生讨论落花生的品质，如何改进自己的品质。
3.作业布置–布置课外阅读任务或写作任务，巩固本节课所学内容。
五、课堂延伸1.带领学生观察水下水面的图案，引发对“固守原则”更深入的思考。
2.鼓励学生编写其他有关坚持、努力等品质的故事。
六、板书设计•主题：坚持与努力•句子：“固守原则，永不屈服。
”七、作业布置1.背诵课文中的某个段落。
2.写一篇感悟“坚持”和“努力”主题的作文。
通过本教案的学习，希望学生能够从中获得正能量，塑造坚持不懈的品质，珍惜自己的努力成果。
愿同学们在每一次努力中都能看到自己的光芒！教案编写： [教师姓名]时间： [具体日期]。
《落花生》详细教案
《落花生》详细教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解落花生的生长过程和特点。
学会如何种植和照料落花生。
了解落花生的营养价值和食用方法。
1.2 过程与方法：通过观察和实践，掌握落花生的种植技巧。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
1.3 情感态度价值观：培养学生对农业劳动的尊重和热爱。
培养学生珍惜食物，懂得感恩的态度。
第二章：教学内容2.1 落花生的生长过程：介绍落花生的种子发芽、生根、开花、结果的过程。
通过图片和视频，展示落花生的生长过程。
2.2 落花生的特点：介绍落花生的形态特征，如根、茎、叶、花、果实等。
讲解落花生的适应性和抗逆性。
第三章：种植落花生3.1 准备种植材料：教学生准备适合种植落花生的土壤和容器。
介绍落花生的种子选择和处理方法。
3.2 种植技巧：讲解如何正确种植落花生，包括播种深度、间距等。
演示种植落花生的步骤，并指导学生进行实践。
3.3 照料与管理：教授学生如何照料落花生，包括浇水、施肥、除草等。
强调观察和记录落花生生长情况的重要性。
第四章：落花生的营养价值和食用方法4.1 营养价值：介绍落花生的营养成分和健康益处。
分析落花生对人体的营养价值。
4.2 食用方法：教授学生落花生的多种食用方法，如煮、炒、炸等。
提供一些落花生的创意食谱，激发学生的想象力。
第五章：总结与评价5.1 总结：回顾落花生的生长过程和特点，以及种植和照料的方法。
强调落花生的营养价值和食用方法。
5.2 评价：学生展示自己种植的落花生，分享种植过程中的心得体会。
学生完成一份关于落花生的研究报告，包括营养价值和食用方法。
第六章：延伸活动6.1 实地考察：组织学生参观农场或种植基地，观察落花生的实际生长环境。
让学生亲身体验农业劳动，增强对农民工作的尊重。
6.2 创意表达：学生以小组为单位，创作一幅关于落花生的绘画或手工艺品。
鼓励学生用诗歌、故事等形式表达对落花生的认识和感悟。
第七章：安全与环保7.1 安全指导：教授学生在种植和照料落花生的过程中注意安全，避免农药等危险物质。
五年级上册《15落花生》教学设计
《落花生》第一课时教学设计教学目标：1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
3、复习运用段意综合法概括主要内容。
4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
教学重难点：1、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
2、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
教学点：1、会用“居然”造句。
2、引导学生体会文章主次分明、详略得当的特点。
3、学习以物喻人的写法，选择一种事物写一写。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2、出示花生图片及花生的生长图：为什么花生又叫落花生呢？因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
今天我们来学习一篇跟落花生有关的课文。
3、板书课题，齐读课题。
4、了解作者：这篇课文的作者是谁？我们来读读他的简介。
（生读作者简介）质疑。
现在我们一起走进课文寻找答案。
二、初读课文，了解大意1、翻开书本65页，请同学们按自读要求自由朗读课文，先看自读要求：出示自读要求：⑴读准字音，读通顺课文。
⑵课文围绕落花生讲了几件事？分别在哪些自然段？带着要求，放声朗读吧。
2、检查预习情况①检查识字情况。
③指导书写。
【落实教学点2】④指导了解详略得当：课文围绕落花生讲了几件事？分别在哪些自然段？（板书：种花生——收花生——尝花生——议花生）你认为哪件事作者写的最详细？而其他事情写的简略，这样的写法叫做详略得当。
我们在写作中也应该做到这样，才使作文更加的条理清晰。
(人教新课标)五年级语文上册第15课《落花生》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《落花生》的基本内容，理解落花生的生长过程，体会作者对母亲的感激之情。
2.提高学生的阅读理解能力，使他们能够独立阅读并理解类似的文章。
3.培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力，使他们能够运用课文中的知识和写作手法进行写作。
4.增强学生的词汇量和语言表达能力，使他们能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
（人教新课标）五年级语文上册第15课《落花生》优秀教学案例
一、案例背景
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的结构和写作手法有一定的理解。但他们在理解抽象概念和深层次的意义方面还存在一定的困难。因此，在教学《落花生》这篇课文时，我以引导学生深入理解课文内容、感悟作者情感为出发点，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
3.设疑引思：提出问题：“花生是如何生长的？”引发学生对课文内容的思考，为讲授新知做铺垫。
（二）讲授新知
1.课文阅读：让学生自读课文《落花生》，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2.内容解析：讲解课文中的难点和重点，如花生的生长过程、作者对母亲的感激之情等。
3.知识拓展：介绍花生的种植、管理和收获等方面的知识，丰富学生的农业知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，使他们能够尊重和珍惜生命中的每一个环节。
2.通过对课文的深入学习，使学生感受到母亲的辛勤付出，培养他们孝顺父母、感激亲人的品质。
3.引导学生从课文中学会做人、学会做事，培养他们具有良好的道德品质和人际关系。
4.培养学生积极向上、乐观向善的人生态度，使他们能够正确面对生活中的困难和挫折。
五、案例亮点
【精品】五年级上册语文教案-15《落花生》教案人教新课标.doc
廉江市实验学校小学部五年级语文科集体备课教案（2017年）课题15、落花生教学目标 1 •理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2. 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
3. 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的教学重点理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学过程个性备课第一课时（一）谈话导入1. 猜谜语，介绍花生（根和胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
）了解为什么叫“落花生”。
2. 介绍许地山，引出许地山的散文名篇一一《落花牛》。
（：1）检查预习。
1.回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。
（三）初读，整体感知，梳理文脉。
1. 朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子。
2. 思考：这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事？（四）再读，品词析句，领会道理。
1.默读课文，就一个标点、一个词、一句话质疑，做标记，把想法简单写在空口处。
2・自由质疑。
预设：（1）收获后为何用“居然” ？（2）父亲来为什么说“实在很难得” ？（3）为什么父亲说花生埋在地里“最可贵” ？3.合作解疑，全班交流。
预设：（1）居然？空地、荒着，年幼的我们，种出花生实属意外惊喜，同时也显出花生的生命力强。
指导朗读。
（2）很难得？父亲忙于公务。
指导朗读。
来不是为吃花生。
为下文埋下伏笔。
（3）最可贵？一一是说什么可贵？为什么“最可贵” ？最，有比较。
和之前我们兄妹说的比：有诸多好处，却深埋土里；和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果实，供人挖掘收获。
点出“借物喻人” o明白父亲前来的良苦用心。
有感情地朗读对话部分。
（五）存疑，结课。
父亲说“你们要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、苹果”那样？“我”到底有没有理解父亲的话？又对我产牛了怎样的影响？下节课再学习。
(人教新课标)五年级语文上册第15课《落花生》教学设计
4.情感教育：结合课文内容，引导学生体会家庭的温暖、亲情的重要，培养他们的家庭观念和责任感。
5.总结反思：在教学过程中，注重引导学生进行总结反思，使他们在思考中不断提高自己的思维品质和道德情感。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文综合运用能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于落花生的作文，要求运用本节课所学的生字、词语和成语，描述落花生的生长过程以及它所象征的意义。字数在300-400字之间，要求语言流畅，表达清晰。
2.结合课文内容，与家人一起探讨落花生背后的家庭观念和奉献精神。尝试用举例或亲身经历来说明这些价值观在生活中的体现，并以日记形式记录下来，字数不限。
作业布置原则：
1.针对性：作业内容要与课堂教学紧密结合，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养。
2.层次性：作业难度要适中，既要考虑学生的整体水平，又要兼顾个体差异，使每位学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提升。
3.实践性：注重作业的实践性，让学生在完成作业的过程中，将所学知识运用到实际情境中，提高他们的语文综合运用能力。
2.重难点二：提高学生的语文综合运用能力。如何将所学的知识运用到实际情境中，是学生需要突破的难点。
设想：设计富有创意的课堂活动，如编写关于落花生的故事、进行角色扮演等，激发学生的想象力，提高他们的表达能力和创作能力。
3.重难点三：培养学生的合作意识和团队精神。在小组合作学习中，如何使每位学生都能积极参与，发挥自己的优势，是教学过程中的一个挑战。
（二）过程与方法
1.过程目标：引导学生主动参与课堂，积极探索，体验学习的过程。通过自主、合作、探究的学习方式，使学生深入理解课文内容，培养良好的学习习惯。
小学语文五年级上册15、落花生教学设计
15、《落花生》教学设计一、教学目标:1．掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3.理解课文中含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理4.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
二、教学重难点:教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
三、教学内容:（一）、实物导入1、（出示实物:桃子、石榴、苹果）同学们，请看看这是什么？师:恩，这些水果都有好看的外表，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，让人一见就生爱慕之心。
(出示课件: 桃子、石榴、苹果树) 2、（出示装有花生的盆子）大家再看看这又是什么？师:花生，它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能分辨出它有没有果实，必须挖起来才知道(师边说边把埋在土里的花生挖出来)。
花生的花落在泥土上，在泥土下结果，所以花生又名落花生。
（出示课件：花生生长过程图，板书课题：落花生）（二）、学习课文1、默读课文，整体把握课文内容。
师：上一节课我们初读了课文，初步了解了课文大意，知道了课文是围绕花生写了几件事情，现在请大家默读课文找出课文中介绍了有关花生的哪几件事情？生回答：种花生、收花生、尝花生、议花生（板书：种花生——收花生——尝花生——议花生）师：重点写了什么事？为什么？生：重点写了议花生，因为议花生写得很长、很详细。
师：对了，议花生是详写，哪些事是略写呢？生：种花生、收花生、尝花生是略写。
师：（板书：主次分明、详略得当）谁能说说作者这样写的好处？2、学习“尝花生、议花生”部分师：上节课我们知道了作者许地山一家在自家后园种了花生也收了花生，还准备去过花生节，现在我们也一起来过个花生节，（课前给每位学生派发了几颗花生）大家可以尝尝台上的花生并小组讨论一下花生的味道和好处。
5年级语文上册“15落花生”课教案
15落花生教学内容：部编版五年级上册、第一单元、第二课、第一课时教学目标：1.知识与技能：（1）.认识“榨、榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字。
能正确读写“吩咐”等词语。
会用“居然”造句。
（2）.朗读课文，整体感知课文内容。
2.过程与方法：能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容和写作顺序。
3.情感态度与价值观：学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：正确朗读课文，记住本课中的生字，词语。
教学难点：理解课文的中心思想。
课型：新授课教法：讲授法，问答法学法：合作探究，独立思考法教具：PPT课件学具：教材教学过程：一、引入课题1．同学们，老师给你们带来了一个谜语，你们猜猜。
（根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花）。
谜底是花生。
今天我们来学习《落花生》。
请同学们读课题。
2．老师介绍作者。
3.读了课题，你能提出什么问题吗？（落花生的名字是怎么来的？花生有什么特点？作者为什么要写落花生？落花生给作者带来了什么启示？）4.大家提出了很多有价值的问题，说明你们很善于思考，带着问题来学习，你就会有更多的收获。
刚才有同学问道落花生这个名字是怎么来的？请大家看屏幕。
二、初读课文，读准字音，读通课文1. 想学好一篇课文，就得先掌握文中的生字词，下面，请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
把难读的字词圈出来，并多读几遍。
把句子读通顺，标出自然段序号。
2.思考：这篇课文主要讲了一件什么事情？3.借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的况。
5.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的地方。
6.默读课文，思考:课文围绕落花生讲了哪些事?(种花生收花生尝花生议花生)7.教师:按照课文讲的这四件事，我们把课文分成三部分来理解。
学生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。
15《落花生》教案
15五年级语文《落花生》教案设计审核责任校对批准使用创作时间学习内容：小学语文课标实验版五年级上册四单元15课《落花生》【学习目标】1知识与能力目标．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2过程与方法目标．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．情感。
态度，和价值观目标；理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【学习重点】理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”；初步学习分清文章主次的阅读方法。
这两点，也是选编本课的主要意图。
【学习难点】1．如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理，是本课教学的难点。
2．分角色朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4．初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解；学习作者主次分明的表达方法。
【阅读链接】许地山(1893—1941年)名赞，字地山，笔名落华生。
祖籍台湾省台南市，落籍福建龙溪(今龙海)。
生于台湾一个爱国志士的家庭。
现代小说家、散文家。
早年就读于燕京大学，后赴美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究文学、宗教和哲学，回国后在燕京大学、清华大学、北京大学、香港中文大学执教。
曾积极参加五四运动，合办《新社会》旬刊。
抗日战争开始后，任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。
他的创作虽不丰硕却独树一帜，作品具有爱国、进步的思想倾向。
他以“落华生”为笔名(在古文中，“华”同“花”)，表明了他的人生态度和高尚品格。
《落花生》是一篇现代优秀散文，比较真实地记录了许地山小时候所受到的家教。
许地山的父亲叫许南英，曾是清朝政府驻台湾筹防局统领。
五年级上15课落花生第一课时教学设计
五年级上15课《落花生》第一课时教学设计一、教学目的：一、学会本课7个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、竟然、石榴、倾心”等词语。
二、有情感地分角色朗诵课文，背诵第十自然段。
3、明白得“父亲”所说的话的深刻含义，知道"人要做有效的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人"的道理。
4、学习作者主次分明、借物喻人的表达方式，并试着选择一种事物写一写。
二、教学重、难点了解花生的宝贵的地方，明白得含义深刻的语句，从中体会出做人的道理。
三、教学进程（一）解题导入一、T：熟悉那个吗？其实花生还有一个名字确实是“落花生”，今天咱们要学习新的课文确实是《落花生》，大伙儿一路读一读课题。
那么花生什么缘故又叫“落花生”呢？二、出示落花生生长进程的图片，教师讲解：因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，因此叫落花生。
3、咱们这篇课文的作者是许地山，关于他文后有一个介绍。
请大伙儿读一读“资料袋”，说说从“资料袋”里了解到了哪些信息？还有什么想问的？就让咱们一路去文中找找答案吧。
（二）检查预习一、读词语（个别读，正音----齐读----划词语）二、在预习进程中你都了解了哪些词语的意思？用什么方式明白得的？3、指名分段朗诵课文，全班正音（注意空地、买种、播种、吩咐、廉价）4、默读课文，理清思路：课文围绕“落花生”写了哪些内容？依照什么顺序写的？怎么样分段？板书（三）细读课文，冲破重难点一、齐读第一大段，试探：怪、开辟、竟然的近义词种花生和收花生的心情怎么样？从哪些词中看出来的？什么缘故收花生时会超级意外？2、分男、女生齐读第一段读出惊喜的语气3、自由读第二大段（2至15段），找出“议花生”这一大段话中写了花生的哪些益处。
花生还有另外哪些益处？4、T：兄妹们所说的花生的益处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人轻忽的一个特点。
父亲对花生作了几回议论？几回议论有什么不同？5、默读第一次，看图完成表格，体会最宝贵处。
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15落花生
洪山嘴小学赵旻华
教学目标：
一、知识与能力
1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
二、过程与方法
1、自学生字新词，并用“居然”造句。
2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法写写身边的食物。
三、情感态度价值观
学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．掌握详略得当的写法。
教学难点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备：
制作多媒体课件
教学过程：
（一）、激情导趣，揭示课题
1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）
2、（出示花生的图片）说说花生的作用。
3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
5、板书：15.落花生
（二）、初读课文，整体感知
1、出示自学指导一：默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？
2、学生按要求进行自学。
3、小组交流自学结果。
4、老师随机提问2到3名6号回答。
板书：种花生——收花生——尝花生——议花生
5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）
详写：议花生
略写：种花生、收花生、尝花生
（三）细读课文、重点感悟
1、略学第一自然段。
(1)、自由读、指名读
(2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
(3)、抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。
）
(4)、指导朗读（读出惊喜）。
2、出示自学指导（二）：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？父亲认为花生最可贵的是什么？在你认为含义深刻的句子旁边做上批注。
3、学生按要求进行自学。
4、小组交流。
5、全班交流。
(1)、分角色朗读课文。
（2）根据问题的难易程度提问每一组的优中差生。
（3）分角色朗读课文。
（4）、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
）
（5）、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、）
（6、作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
（7）理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
并指导朗读[肯定]。
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？
（8）、齐读最后一个自然段。
父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。
齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
”
（四）、总结全文，深化主题
1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？
（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。
因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。
）2．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
）
（五）、总结写法，课外拓展
1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。
2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实
挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。
学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。
（六）、小练笔
作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。
（七）、板书设计
15、落花生
详略得当
种花生-- 收花生--尝花生-- 谈花生借物喻人。