大班幼儿学习故事、观察记录
大班幼儿”学习故事“观察记录表
观察时间
2017.
观察地点
大二班
观察对象
哈哈
观察人
刘
我看到…
区域活动，泽泽选择了表演区，曾曾说：“泽泽，你想表演什么呀，要不你表演打击乐吧，咱们的表演区有鼓，还有手铃”可是泽泽不说话，曾曾急了，“老师，老师，明明他不听我的”我说：“你得问问别人想表演什么。”“泽泽你想表演什么”泽泽看了看我，看了看亮亮，对我说说“老师我想用小话筒唱歌。”“去吧宝贝。”曾曾说：“那我拿着小铃鼓给你伴奏吧哈哈。”这下，可以开始表演了，泽泽主动的站在舞台中间，说：“大家好，我们要表演的节目是“铃儿响叮当”。曾曾站在了小舞台的后方位置。“哎呀，怎么没有跳舞的呀”小观众席冒出了一个声音，泽泽看了看小乐队，还真没有跳舞的，这可真么办?泽泽走到小观众席那对琨琨说：“你可以来跳舞吗？”琨琨爽快的答应了，好了，这下可以表演了。这一场演出进行的非常顺利，随着音乐的最后一句停止，几个小演员站好，一起说：“谢谢大家”
观察时间
2017
观察地点
大二班
观察对象
巴巴
观察人
刘
我看到…
午餐时间到了，我走了一圈之后发现糖豆的饭菜几乎没有动，询问情况：“怎么了宝贝，有哪里不舒服，怎么啦？”糖豆说：“我不喜欢吃这个。”“这个是白萝卜，这几天是雾霾天气，吃萝卜可以润肺，对身体有许多好处。”白萝卜就像小砖头一样，你的小嘴巴是挖掘机，。”“一会儿我再转头看，我要检查一下哪架挖掘机工作的最努力，看看谁送进小嘴巴的白萝卜砖头多，他的房子就建的最漂亮。”糖豆听完以后大口吃饭，“细嚼慢咽，糖豆，喝口汤吧。”过了一会儿糖豆举着小空碗给我看，“真棒！”我向她竖了大拇哥，“老师，我以后也会试着吃的。”她开心的笑了。
宸宸从身旁把三角形递给了安安，“我的小房子也缺一个屋顶，可以帮我拿一个么？”“我找到了，给你！”涵涵说：“我个子高一点儿，我来拿上面的大积木。”
大班幼儿学习故事、观察记录
大班幼儿学习故事、观察记录
标题：大班幼儿学习故事及观察记录
一、学习故事
（1）故事主题：《分享的快乐》
小明是我们班级里的一位活泼开朗的小朋友，他非常喜欢分享自己的玩具和零食给其他小朋友。
今天，在自由活动时间，小明拿出了一包糖果，他并没有自己一个人吃，而是分给了每一个小朋友。
当看到每个收到糖果的小朋友都露出开心的笑容时，小明也露出了满足的笑容。
（2）故事主题：《勇敢面对困难》
小红在一次画画活动中遇到了困难，她不知道如何画出心目中的花朵。
我鼓励她尝试不同的颜色和形状，但小红仍然感到困惑。
然而，她并没有放弃，而是一次又一次地尝试，最终成功画出了美丽的花朵。
这个过程让我看到了小红的坚持和勇气。
二、观察记录
（1）观察对象：小华
观察日期：2022年4月8日
观察内容：在今天的数学活动中，小华表现出了良好的数感和逻辑思维能力。
他在解决问题时，能够迅速理解题目的意思，并用正确的方法解答。
同时，他还能够帮助其他小朋友解决他们遇到的问题。
（2）观察对象：小丽
观察日期：2022年4月15日
观察内容：在今天的音乐活动中，小丽表现出了极高的音乐天赋。
她在唱歌时，音准非常准确，节奏感也非常强。
此外，她在跳舞时的动作也非常协调，可以看出她对音乐有着浓厚的兴趣。
以上就是我对大班幼儿的学习故事和观察记录，通过这些记录，我们可以更深入地了解孩子们的学习情况和性格特点，从而更好地引导他们的成长。
大班幼儿学习故事、观察记录
大班幼儿学习故事、观察记录大班幼儿的学习故事和观察记录，是一种以叙事形式记录儿童在幼儿园活动中的学习、发展和进步的过程。
这种记录方式强调了幼儿的主动性和主体性，关注他们的兴趣点、探索过程、问题解决策略以及社交互动等方面。
以下是一个示例：---【学习故事】标题：小杰的“建筑师”之旅内容：今天，在建构区，小杰表现出了对搭建积木的浓厚兴趣。
他选取了各种形状的积木，试图构建一座“高楼大厦”。
起初，积木总是不稳地倒塌，但小杰并未因此气馁，反而积极尝试调整每块积木的位置和角度。
他观察到三角形积木稳定性较好，于是将其作为底层基础，成功解决了大楼“地基不稳”的问题。
此外，他还主动邀请同伴小红一起合作，共同设计并搭建了楼顶的“观景台”。
通过这个过程，我们观察到小杰不仅在空间认知、手眼协调方面有了显著提升，而且表现出了解决问题的能力和团队协作的精神，这些都是他在大班阶段重要的学习和发展成果。
---【观察记录】日期：2022年3月15日对象：大班幼儿小杰地点：建构区观察时间：上午10:00-11:00行为描述：1. 小杰选取各类积木进行自主搭建，专注且投入。
2. 在遇到积木结构不稳定的问题时，小杰独立思考并尝试使用三角形积木加固底层，显示出初步的空间建构概念和解决问题的能力。
3. 小杰主动邀请同伴小红加入自己的游戏，两人共同讨论设计方案，体现了良好的社交交往能力和合作意识。
教师反思与支持策略：1. 继续鼓励小杰在建构游戏中发挥创造力，并适时提供进阶挑战任务，如搭建特定类型的建筑等。
2. 通过分享小杰的成功经验，引导其他幼儿学习他的问题解决策略和团队协作精神。
以上案例充分展示了大班幼儿在日常生活和游戏中不断学习、探索和成长的过程，教师通过细致入微的观察记录，可以更好地理解幼儿的发展需求，实施更有针对性的教育引导和支持。
大班幼儿观察记录30篇模板
大班幼儿观察记录30篇模板大班幼儿观察记录（一）：观察方式：个案观察观察对象：成硕磊观察周期：9月----11月一、个案基本情景：成硕磊他有一双大大的眼睛，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都异常喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：9月13日早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈观察二：11月9日绘画活动开始了，成硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：11月23日成硕磊的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：1、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。
他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。
由于成硕磊的父母都由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
而这种情绪会给孩子造成不良影响。
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：针对成硕磊画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。
画画的时候，孩子绘画本事差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。
并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。
大班幼儿学习故事观察记录
大班幼儿学习故事观察记录引言：观察记录是一种重要的教学工具，能够帮助教师了解学生的学习进展、个性特点以及需求。
本篇观察记录主要针对大班幼儿进行，旨在分析他们在学习故事过程中的表现和动向。
通过观察记录，我们可以更好地调整教学策略，满足幼儿的学习需求。
观察对象：本次观察的对象是大班幼儿，年龄范围在4-5岁之间。
根据教学计划，幼儿们将进行一系列的故事学习活动，包括听故事、讨论故事、绘制故事情节等。
观察时间：观察时间是从上周三到本周三，为期7天。
观察内容：1.幼儿对故事的理解和表达能力；2.幼儿的参与度和注意力集中程度；3.幼儿的想象力和创造力；4.幼儿的合作能力和社交技巧。
观察记录：第一天：今天的故事是《三只小猪》。
在教师讲述故事的过程中，大部分幼儿专注地听着，并积极回答故事里的问题。
有的幼儿还能用自己的语言描述故事情节。
但有一些幼儿表现出比较好动的特点，难以集中注意力。
第二天：今天的故事是《小红帽》。
在讲述故事之前，我提出了一个问题：“大家猜猜故事里小红帽会碰到什么困难？”幼儿们积极举手回答问题，并提出了一些有趣的答案。
在故事中，幼儿们时不时发出惊叹声，展现出活泼的想象力。
第三天：今天的故事是《三只小熊找妈妈》。
在讲述过程中，我利用图片展示故事情节，引导幼儿们一起讨论。
他们踊跃地回答问题，发表自己的观点。
在绘制故事情节的活动中，大部分幼儿画出了一些独特的想法和维度。
第四天：今天的故事是《长颈鹿和大象》。
在讲述过程中，我模仿动物的声音，引起了幼儿们的兴趣。
有的幼儿能够模仿并表达出动物的声音，展示了他们的创造力。
在讨论环节中，幼儿们也能提出一些有趣的观点。
第五天：今天的故事是《丑小鸭》。
幼儿们都很喜欢这个故事，他们在听完后，纷纷表示要画出自己心目中的美丽鸭子。
他们踊跃地讨论自己的创意，并互相鼓励。
在绘制的过程中，幼儿们展现了丰富的想象力和创造力。
第六天：今天的故事是《白雪公主》。
在讲述故事的过程中，我穿插了一些角色扮演和试图幼儿们互动的元素。
大班幼儿学习故事、观察记录2
大班幼儿学习故事、观察记录2《大班幼儿学习故事、观察记录 2》观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间观察地点：幼儿园教室观察背景：在大班的学习和生活中，幼儿们正处于快速发展和成长的阶段，他们在各个方面都展现出了独特的特点和潜力。
本次观察旨在深入了解幼儿在学习和游戏中的表现，以便更好地支持他们的发展。
观察记录：场景一：数学活动在今天的数学活动中，老师提出了一个关于10 以内加减法的问题：“小明有 5 个苹果，小红又给了他 3 个，小明现在一共有几个苹果？”大多数幼儿都能迅速举起小手回答问题，而幼儿姓名则坐在座位上，眉头微皱，似乎在思考着什么。
过了一会儿，他才慢慢地举起手，回答道：“老师，小明现在一共有 8 个苹果。
”老师表扬了他的回答，并鼓励他要更积极地思考和回答问题。
在接下来的练习环节中，幼儿姓名表现得非常认真，他仔细地计算着每一道题目，遇到不会的问题时，会主动向旁边的小朋友请教。
当他完成所有的练习后，还会认真地检查一遍，确保答案的正确性。
场景二：建构游戏在建构区，幼儿姓名和几个小伙伴一起合作搭建一座城堡。
他们先用大块的积木搭建城堡的底座，然后再用小块的积木搭建城堡的墙壁和屋顶。
幼儿姓名在这个过程中发挥了重要的作用，他不仅能够提出自己的想法和建议，还能够协调小伙伴们的分工和合作。
当城堡的主体结构搭建完成后，幼儿姓名发现城堡的门口还缺少一个拱门，于是他找来了一些半圆形的积木，尝试了几次后，终于成功地搭建了一个漂亮的拱门。
在整个建构游戏中，幼儿姓名展现出了较强的空间想象力和创造力，同时也具备了良好的团队合作能力。
场景三：阅读活动在阅读区，幼儿姓名选择了一本关于恐龙的绘本，他安静地坐在角落里，认真地翻阅着。
当他看到一些不认识的字时，会主动向老师请教。
在阅读的过程中，幼儿姓名还会和旁边的小朋友分享自己看到的有趣内容，比如恐龙的种类、恐龙的生活习性等。
读完绘本后，幼儿姓名还能够简单地复述故事的主要内容，并且能够表达自己对恐龙的喜爱和好奇。
幼儿学习故事分享(观察记录)会倒的房子
幼儿学习故事分享（观察记录）会倒的房子日期:xxx活动时间:10:30-10:50观察者:xxx幼儿姓名:XX幼儿年龄:6岁环境:班级建构区观察目的:观察大班幼儿在建构游戏探索过程中的合作研究。
涵涵在地上发现了几个特殊的积木，形状像窗户，整个建构区两百块积木只有6个类似的特殊积木。
涵涵很快找到了4块窗户积木，他把两块大的积木竖着放在地上，然后把两个小一些的积木架在大积木的上面。
涵涵跟旁边踩积木玩的小朋友说，“这是房子，我还要这种(特殊)积木”，在这时候涵涵的房子被玩具小汽车撞到了。
于是涵涵说“把我的房子撞倒了！”周周说“你的房子本来就不牢，风一吹就倒了”。
涵涵再次把房子搭建出来，他尝试用嘴巴吹，房子很轻易被吹倒。
周周跟过来蹲下来看。
涵涵再次搭建房子，这次他把小的积木搭在下面，大的积木架在上面，皓皓小朋友凑过去跟涵涵一起吹，房子依然瞬间倒下。
（周周开始尝试，寻找倒下的原因。
）周周开始尝试变化搭建方法，继续尝试，涵涵和皓皓在旁边蹲着看。
皓皓说“这是木头房子，大灰狼一吹就倒下了，不牢的（小猪房子的故事）”。
周周“大灰狼能吹倒是应为木头房子太轻了”。
涵涵开始往房子顶部放了几个长条的积木，压住了房子。
皓皓用嘴巴吹，涵涵和周周发现没有倒便一起过来跟皓皓一起吹。
这次房子没有被吹倒，涵涵、皓皓和周周一起给房子加固、安装了门和门柱。
（一直到最后，皓皓、涵涵和周周依然在不停测试他们的房子。
）《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标二具有初步的探究能力中5-6岁大班幼儿的发展目标，1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
2.能用一定的方法验证自己的猜测。
涵涵、周周、皓皓通过房子倒塌的现象，产生猜想和用语言表达自己的猜想。
涵涵、周周、皓皓三人能够实验验证自己的猜想。
其中，皓皓和周周做到了在探究中能与他人合作与交流。
大班幼儿已具备合作意识，大部分幼儿愿意与同伴合作游戏，或在面对问题时与同伴合作解决，但他们的自我意识却比较明显，只关注自己看到的或感兴趣的事物，意识不到如果别人在做一件事时，自己还可以做哪些事。
大班幼儿学习故事、观察记录2
大班幼儿学习故事、观察记录2《大班幼儿学习故事、观察记录 2》观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间观察地点：地点背景：在大班的学习和生活中，幼儿们正处于快速发展和成长的阶段，他们在各个领域展现出了不同的特点和能力。
通过对幼儿的观察，我们可以更好地了解他们的需求，提供适宜的支持和引导。
观察与记录：在一次美术活动中，老师让孩子们自由创作一幅关于“春天”的画。
幼儿姓名小朋友坐在桌前，眼睛亮晶晶的，充满了期待。
他先拿起了一支绿色的彩笔，小心翼翼地在画纸上画了几条弯弯的线，嘴里还念叨着：“这是春天的小草。
”接着，他换了一支粉色的笔，在小草上方画了几个大大小小的圆圈，笑着说：“这是桃花开啦。
”画着画着，他似乎遇到了一些小困难，眉头微微皱起。
原来是不知道该怎么表现春风。
他抬头看了看周围的小朋友，然后又低下头思考了一会儿。
突然，他眼睛一亮，拿起蓝色的笔，快速地在画面的上方画了几条斜线，开心地说：“这是春风在吹呢！”在整个创作过程中，幼儿姓名小朋友表现出了极大的专注和耐心，他不断地调整自己的画面，力求让它更加完美。
在数学活动中，老师给孩子们出了一道 10 以内的加法题。
幼儿姓名小朋友积极地举起了手，回答问题的声音响亮又自信。
当他回答正确时，脸上洋溢着自豪的笑容。
在区域活动时，幼儿姓名选择了建构区。
他和小伙伴们一起合作搭建城堡。
他主动承担了搬运积木的任务，一趟又一趟，跑得满头大汗也不喊累。
在搭建的过程中，他还会和小伙伴们交流自己的想法，比如：“我们在这里加一个窗户吧，这样城堡会更漂亮。
”在语言活动中，老师讲完一个故事后，让孩子们分享自己的感受。
幼儿姓名小朋友第一个举手，他用清晰的语言讲述了自己对故事的理解，还能联系到自己的生活经历，让其他小朋友们都听得入了神。
分析与评价：从这些观察中可以看出，幼儿姓名小朋友在多个领域都展现出了积极的学习态度和一定的能力。
在美术创作方面，他能够用简单的线条和色彩表达自己对春天的理解和感受，并且具有一定的想象力和创造力。
大班幼儿学习故事、观察记录2
大班幼儿学习故事、观察记录2在幼儿园大班的日常学习与生活中，孩子们的每一个瞬间都充满了成长的可能。
作为教师，我时刻保持着敏锐的观察力，捕捉着他们的点滴进步与挑战。
以下是我对其中一位小朋友的观察记录。
一、观察对象小朋友姓名二、观察时间具体时间三、观察地点幼儿园教室及户外活动场地四、观察背景在一次数学活动中，我们正在学习简单的加减法。
同时，在户外活动时，孩子们有机会参与团队合作的游戏。
五、观察过程（一）数学活动中的表现当我在黑板上写下“3 ＋ 2 ＝”这个算式时，小朋友姓名的眼神中透露出一丝困惑。
他皱着眉头，咬着嘴唇，手中的铅笔迟迟没有落下。
我走到他身边，轻声问：“怎么啦，是不是不太明白？”他抬起头，有点不好意思地点了点头。
我耐心地给他解释：“我们可以先数出3 个苹果，再数出2 个苹果，然后把它们放在一起数一数，一共有几个呀？”听了我的解释，他开始尝试用手指头数起来，嘴里还念念有词：“1、2、3，然后 4、5。
”数完后，他的脸上露出了开心的笑容，大声说道：“老师，我知道啦，是 5 个！”在接下来的练习中，他虽然偶尔还是会出错，但每次都会认真思考，努力尝试自己解决问题。
（二）户外活动中的合作在户外的团队游戏中，孩子们需要分组搭建一个小城堡。
小朋友姓名被分到了一组，一开始，他显得有些不知所措，只是站在一旁看着其他小朋友忙碌。
这时，小组中的另一位小朋友姓名主动邀请他一起搬积木，他犹豫了一下，还是点了点头。
在搬积木的过程中，他发现自己力气不够大，搬起来有些吃力。
但是他没有放弃，而是尝试和另一位小朋友姓名一起合作，一个人在前面拉，一个人在后面推。
经过一番努力，他们终于把积木搬到了指定的位置。
在接下来的搭建过程中，小朋友姓名越来越积极，主动提出自己的想法，和小伙伴们一起商量如何让城堡更加牢固和美观。
六、分析与评价（一）数学学习方面小朋友姓名在数学活动中表现出了对新知识的渴望和努力。
虽然一开始遇到了困难，但他能够在老师的引导下，通过自己的实践和思考，逐渐掌握了简单的加减法运算。
大班幼儿学习故事、观察记录3
事实上，有时候幼儿举手的目的很简单，或许只是为了获得“被老师叫到了”的心理满足感，或许只是出于从众心理，又或许仅仅是为了追求某种外在的奖励。
同样，那些不爱举手发言的幼儿的确可能存在因缺乏良好的倾听习惯、轮流意识，不会学习的问题，这类幼儿的学习能力往往较弱。针对这一部分孩子我时不时进行有意识的且声音响亮，乐于参与集体游戏。
幼儿园观察记录表
观察者：
观察日期及起止时间：2014.5.4——5.15
观察目的：寻找幼儿不举手的原因，针对幼儿的个别差异采取不同的指导办法，调动幼儿学习的积极性
观察实录：
在组织教育活动的时候，经常会碰到这样的情况：当老师提问问题的时候，有的孩子总是能够积极举手发言，并且思维活跃，比如：赵璐嫕、齐振程、刘立彭等。然而另外一些孩子却很少举手发言。根据我的观察，活动过程中这些孩子从表面上看似乎也在认真听讲，但是老师提问问题时他们却表现得无动于衷，从不主动举手回答问题。为什么这一部分孩子不爱举手回答？是因为老师提出的问题他不会，还是知道答案但是由于缺乏自信不敢举手回答问题呢？
《指南》中指出：教师既要以发展的眼光看待幼儿，要尊重幼儿的个体差异。对待幼儿的个体差异需要更细心的观察、智慧的解读与用心的呵护。作为教师，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿的个别差异，不仅要帮助幼儿掌握诸如“先举手再发言”的规则，更要重视保护幼儿的好奇心与兴趣，关注幼儿学习的主动性、坚持性、注意力以及学习倾向、态度、习惯、风格等学习品质。
在不爱举手的幼儿中，有的只是因为胆小、内向，有的则是因为自尊心过强担心答错而不愿意举手，有的还因为平时举手很少被教师关注而逐渐变得对举手发言不感兴趣，等等。这些幼儿不爱举手发言，并不意味着他们不会倾听、不理解问题，更不代表他们不会学习和思考，他们之所以这样，可能是个性或环境使然，实际上他们的学习品质和学习能力并不一定差。于是我鼓励他们大胆举手，有时候不举手，我也会根据情况适当的叫他们起来回答问题，并及时给与鼓励和表扬，随着时间的推移，这部分孩子已经逐渐开始举手积极回答问题了，而且在其他方面也越来越自信。
大班幼儿学习故事、观察记录
大班幼儿学习故事、观察记录
标题：大班幼儿学习故事与观察记录
一、前言
在孩子的成长过程中，每一个阶段都充满了无数的惊喜和发现。
尤其是幼儿园的大班幼儿，他们开始具备了一定的学习能力和探索欲望，他们的世界充满了好奇和想象。
作为教育工作者，我们有责任通过观察和记录他们的学习过程，引导他们走向更好的未来。
二、学习故事
1. 小明的故事：小明是我们班的一位活泼开朗的小男孩，他对数字有着特别的兴趣。
一次，在课堂上我教授了数字的加减法，小明不仅很快掌握了，还在课后自己设计了一个小游戏，让同学们一起参与，通过游戏的方式巩固了对加减法的理解。
2. 小红的故事：小红是个内向的女孩，但她对画画有着浓厚的兴趣。
她每天都会花大量的时间在画画上，从最初的简单线条到现在的丰富色彩，她的进步让我感到非常的欣慰。
三、观察记录
1. 小明的观察记录：小明在学习数学时表现出很高的兴趣和天赋，他能够迅速理解和掌握新的知识，并且能够用自己的方式去应用和实践。
这是他的优点，也是我们需要进一步引导的地方。
2. 小红的观察记录：小红虽然性格内向，但在画画方面却展现出了极高的热情和才能。
她能够在自己的世界里尽情创作，这是她的优点，也是我们需要鼓励和支持的地方。
四、总结
每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣和特长。
作为教师，我们应该尊重他们的个性，引导他们发挥自己的优势，帮助他们克服困难，让他们在快乐中学习和成长。
同时，我们也应该通过观察和记录他们的学习过程，了解他们的需求和问题，为他们提供更好的教育环境和服务。
大班幼儿学习故事 观察记录2
大班幼儿学习故事观察记录2在大班幼儿的学习故事中，我们观察到了一些有趣的发现。
通过记录和观察，我们可以更好地了解幼儿在学习中的表现和需求。
下面是我们的观察记录：1. 学习主题：动物世界我们选择了动物世界作为学习主题，以帮助幼儿们认识不同的动物、了解它们的特点和习性。
2. 学习目标：- 培养幼儿对动物的兴趣，激发他们的好奇心。
- 帮助幼儿学习掌握不同动物的名称、特点和生活习性。
- 提高幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 观察记录：在本次观察中，我们观察到了幼儿在学习动物世界时的表现和反应。
3.1 观察1：认识动物名称我们呈现了一系列图片，上面有不同的动物。
我们发现大部分幼儿能够准确地说出动物的名称，比如狗、猫、鸟等。
他们还能够区分哪些是陆地动物、哪些是水生动物，并能简单地描述它们的特点。
3.2 观察2：动物声音模仿我们播放了一些动物的声音，观察幼儿是否能够模仿。
许多幼儿积极地参与，尝试模仿动物的叫声。
他们模仿得非常逼真，甚至能够模仿一些复杂的动物声音，比如狮子的吼叫声和鸟儿的鸣叫声。
3.3 观察3：动物特点述说我们给幼儿展示了一些动物图片，并鼓励他们观察、思考动物的特点。
幼儿们积极地表达了自己的观点和认识。
比方说，他们提到猴子的长尾巴可以帮助它们爬树，企鹅有翅膀但不能飞等。
3.4 观察4：动物分类游戏我们组织了一个动物分类游戏，将幼儿分成小组，并要求他们根据不同的特点将动物进行分类。
这个活动既考验了幼儿的观察能力，又增强了合作意识。
大部分幼儿表现出色，能够将动物进行准确的分类。
4. 结果分析：通过以上的观察记录，我们得出以下结论：- 大班幼儿对动物世界表现出浓厚的兴趣，他们热爱动物，积极参与学习活动。
- 幼儿在学习动物的过程中，能够准确地说出动物的名称，并能简单描述它们的特点。
- 幼儿具备良好的观察能力，能够根据观察到的特点进行分类。
5. 对幼儿的启发：通过这次观察和学习，我们发现幼儿在学习动物世界的过程中有着非常好的表现。
幼儿园学习故事观察记录区域活动中的测量
幼儿园学习故事观察记录区域活动中的测量观察日期：2024年xx月xx日观察地点：xx幼儿园 xx教室观察时间：上午9点-10点观察者：xx老师目的：观察幼儿园学习故事观察记录区域活动中的测量情况，了解幼儿园学生对测量概念的掌握程度。
观察对象：xx幼儿园大班学生（25人）观察记录：1.观察开始时，老师向幼儿们介绍了今天的任务：用木块测量不同物品的长度。
2.幼儿们被分成小组，每组4人。
老师发给每组一套测量工具：一把木块。
3.幼儿们开始用木块测量不同物品的长度。
他们认真观察物品，将木块对齐物品的一端，然后用手指记住另一端的位置。
4.幼儿们用手指确定木块的固定位置，然后将木块放在纸上，用铅笔在木块旁边画上一条线，表示物品的长度。
5.幼儿们开始测量不同物品，包括书桌、椅子、小玩具等。
他们尽量保持准确，有些幼儿会比较几个不同的物品，找出最长的和最短的物品。
6.在观察过程中，有些幼儿遇到了困难。
他们不确定木块应该放在哪个位置，或是画线的时候不够准确。
老师及时给予帮助和指导，引导幼儿思考和解决问题。
7.观察结束后，老师组织幼儿们进行讨论。
幼儿们分享了自己测量的结果和经验，互相学习和交流。
老师从中总结了一些规律和规则。
观察总结：通过观察，我发现幼儿园学生在测量活动中表现出了积极的参与和探索的态度。
他们能够正确使用木块测量物品的长度，并能够绘制符合实际的线段。
他们在观察过程中能够比较不同物品的长度，从而提高了对测量概念的理解。
同时，观察中也发现了一些幼儿面临的困难。
有些幼儿对木块的使用和放置位置不确定，需要加强指导和练习。
此外，在绘制线段时，有些幼儿不够准确，容易偏离实际长度。
这表明他们在绘制线段的理解和技巧上还需要继续培养。
针对这些观察结果，我认为可以采取以下措施：1.加强与幼儿的互动交流，通过问问题和提示引导，激发幼儿们的思考和探索兴趣。
2.提供更多的练习机会和材料，让幼儿们能够多次尝试测量和绘制线段，以提高他们的实际操作能力和准确性。
幼儿园大班观察记录三十篇
幼儿园大班观察记录三十篇大班幼儿个案观察记录幼儿基本情况：杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。
早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。
他还是个大嗓门，是个吵架高手。
每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。
但是他很诚实，不说谎话。
做错了事情，老师一问他就承认了。
他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。
观察与记录：吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。
”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光的。
”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。
理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。
我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。
大班幼儿学习故事、观察记录2
大班幼儿学习故事、观察记录2《大班幼儿学习故事、观察记录 2》观察对象：＿____（幼儿姓名）观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班教室观察背景：在幼儿园的大班教学中，幼儿们正处于快速发展和学习新知识、新技能的关键阶段。
通过对幼儿的日常观察，我们能够更好地了解他们的学习方式、兴趣爱好和发展需求，从而为他们提供更有针对性的教育支持和引导。
观察目的：观察_____在集体活动中的表现，了解其学习能力、社交能力和情绪管理能力的发展情况。
观察内容：集体活动——绘画课今天的绘画课主题是“春天的花园”，老师在黑板上展示了一些春天花朵的图片，并简单介绍了绘画的步骤和要求。
＿____小朋友坐在座位上，听得很认真，眼睛一直盯着黑板。
当开始绘画时，＿____迅速拿起画笔，先在画纸上画出了一个大大的花园轮廓。
他选择了绿色来画草地，画笔在他手中熟练地移动着，颜色涂得很均匀。
接着，他开始画花朵，他画了红色的玫瑰、黄色的郁金香和粉色的桃花，每一朵花都画得很仔细，形状和颜色都把握得不错。
在绘画的过程中，旁边的小朋友不小心碰倒了他的水杯，水洒在了画纸上。
＿____的表情一下子变得很着急，但是他没有哭闹，而是赶紧拿起纸巾把水吸干。
然后，他重新审视了一下自己的画，思考了一会儿，决定在被水弄湿的地方画上一些雨滴，让画面看起来更有春天的氛围。
集体活动——建构游戏在建构游戏时间，孩子们被分成小组合作搭建“城堡”。
＿____所在的小组一开始讨论得很热烈，大家都提出了自己的想法。
＿____积极地参与讨论，他提出可以用大块的积木做城堡的城墙，这个建议得到了小组成员的认可。
在搭建的过程中，＿____负责搬运积木，他跑得很快，一趟又一趟地把积木送到小伙伴们的手中。
当发现有一块积木放得不太稳时，他会主动提醒小伙伴，并一起想办法解决问题。
当城堡快要搭建完成时，＿____发现城堡的大门不够高，小伙伴们进进出出会不方便。
于是，他和小伙伴们一起重新调整了大门的位置和高度，让城堡更加完美。
大班游戏观察记录表学习故事
主题名称
拥抱冬爷爷
情境
（地点、材料、内容等）
战壕区；木桩，轮胎，瞄准板；救援小分队
观
察
与
记
录
今天户外活动场地是战壕区，孩子们特别激动，终于又可以当一回小小救援队了。
只见陈佳媛和刘俊辰小朋友大喊：“救命啊，救命啊，我们掉坑里了。”孙宸和王鑫墨小朋友赶紧过来说：“不要怕！我来了！”“哎呀，快救我啊，我要死了！”陈佳媛大喊道，孙宸把手伸了过去说：“快点拉住我的手，我救你上来。”陈佳媛拉住孙晨的手，孙宸成功的把人救了上来。旁边的王鑫墨明显不积极，也不伸手就喊：“我来救你，我来。”结果刘俊臣到现在也没有被人解救出来，后来孙宸伸出双手把刘俊臣拉了上来，“哎呀，终于解救了。”刘俊臣叹了一口气。
很乐于助人，在这次的救援任务中，他完成的很出色。儿王鑫墨小朋友因为有一点胖，也不太爱运动，显然在这次任务中，他还需要加强锻炼。
幼儿园学习故事案例范文(通用9篇)
幼儿园学习故事案例范文(通用9篇)幼儿园学习故事案例篇1 幼儿园案例分析：一个不爱午睡的孩子观察时光；每次午睡时光观察记录：第一次与丙小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。
针对这种状况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声：丙小朋掐我！原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析：丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时光睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：1、采用循序渐进的方式促进其构成良好睡眠习惯。
俗话说得好：一口吃不成胖子。
而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用循序渐进的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时光我发现她入睡的速度快了、时光也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法构成良好的睡眠习惯。
为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。
幼儿园学习故事案例篇2 上厕所小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。
幼儿园观察幼儿故事记录集合3篇
幼儿园观察幼儿故事记录集合3篇【篇1】幼儿园观察幼儿故事记录观察记录：上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。
源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。
接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，房子晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在房子的两边，还好，房子没有倒，源源松了一口气。
休息了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。
哎呀！真是太可惜了。
源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？第四层。
源源无精打采地回答。
不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？好的。
这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的房子，创造了记录，源源高兴地喊：戴老师，你看，我造了四层楼房子你可真厉害呀！我真为源源的成功而高兴。
分析与说明：在房子倒下来的时候，看着房思远失望的神情，我心里想房思远或许要泄气了，为了及时地预防，我介入了房思远的活动，我先告诉房思远，虽然房子倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让房思远向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样房思远很快就接受了我的建议。
下阶段措施：在整个过程中房思远能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次房思远并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为房思远而高兴，因为房思远的成功，更因为房思远在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。
在以后的活动中仍就要多注意房思远耐心仔细的做事。
【篇2】幼儿园观察幼儿故事记录冉冉小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。
观察记录：镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。
镜头二：有一次早操时间，我就注意观察，别的小朋友都乖乖的站着做操，只有冉冉，他一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。
大班幼儿学习故事、观察记录
观察者：
观察日期及起止时间：2014.5
观察目的：幼儿有自信，能大胆的表现自己。
观察实录：
在一次歌表演活动中，孩子们随着音乐大胆的表演着动作、都全身心的投入到活动中。但是我发现张玮琪小朋友站在那不动，微低着头。我走过去问她怎么不和小朋友们一起跳？她说：“老师，我不会。”她用胆怯的目光看着我，可以看出来张玮琪缺乏自信心，不敢大胆的表现，需要别人的帮助和鼓励。要想让她随音乐动起来，关键是帮她树立自信心，让她觉得我能行。我摸摸她的头，亲切的对她说：“张玮琪，你很聪明，只要你勇敢的去跳，你一定也能跳的很好，来、和老师一起跳。”听了我的话，她有一点动了，我又找来善于与她人沟通的孙海悦和她一起跳，终于她动起来了，看到她不太协调的动作，我用赞赏的口吻说：“你看，你跳的特别有进步，再大胆些就更好了。”她高兴的笑了，更带劲的和小朋友们一起跳起来。我及时把她的进步介绍给全班小朋友，在我的鼓励和赞赏下，她做事的信心比以前增强了，慢慢的，后来很少听见她再说“我不会”了。
分பைடு நூலகம்及建议：
张玮琪胆子比较小，做事没有自信心，因此我们要多给这样的孩子一点“爱”，让她建立起自信心。表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的但也是最容易被人们忽略的激发孩子学习动机的方法。因此对于那些某方面不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他相信自己能行，让他在获得成功的体验中认识到自己的长处，从而将自己潜力最大限度的发挥出来。
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高婕是个很开朗的孩子，她今天想去的区都已经满了，而她对剪纸又不太感兴趣，所以从一进区心情就不太好，随意的剪了一个圆，但是在老师的肯定与帮助下，她的情绪慢慢的就调整过来了，顺便对剪纸也产生了兴趣。孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受她所在的生活环境的熏陶和父母与老师的引导。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然也就产生了。我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让她们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。
幼儿园观察记录表
观察者：
观察日期及起止时间：2014.5（10:40—11:20）
录：
活动开始后，小朋友都到自己喜欢的活动区活动。高婕来到益智区想玩下棋，可是她来晚了，已经没有她的位置了。又来到图书区、表演区……各个区都被小朋友占满了，只有美工区还有空位。她看到了，但一动也不动，嘴巴撅得老高。我走上前去，问明原因，并建议她下次再去。高婕只好答应了，按照老师的要求，她开始自愿剪纸了。高婕拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我剪完了。”“你剪的是什么呀？”“不知道。”她边说边低下了头。我说：“你有自己的名字，你也给她起个名字吧！”“我的名字是我妈妈起的，我不会起名。”“大胆一点，老师相信你能行的。”她拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是橘子。”“你真棒，你剪的这个橘子多好看呀！接着剪吧！”她听了我的话，迅速拿起了第二张纸……活动区结束时，她还向我炫耀她剪的苹果呢！
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）