如何提升班主任管理能力

如何提升班主任管理能力

摘要：做好班主任工作要从四个方面入手：奉献爱心，建立良好的师生关系善于观察，善于观察，及时了解学生在校时的情况；做好家访工作，了解学生在校外情况；讲究方法，及时教育好学生。

关键词：目标管理班主任工作应用

一所学校的管理就象唱一台戏班主任是这台戏的主要角色每一个教学班级管理得成功与否,关系到学校整体管理的成败。我们为了唱好学校管理这台戏,始终把对班主任工作的管理,做为学校管理的重要环节。同时这也是由班主任的职责和任务所决定的。即!班主任是教学班集体的组织者和领导者,担负着对全班学生的管理和教育,是学生全面发展的导师,是联系班上科任教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学校校长和教导主任的得力助手。

一、奉献爱心，建立良好的师生关系

班主任首先要热爱本职工作，对教育工作乐此不疲，努力提高自己的业务素质。对学生所犯的错误不要大惊小怪，更不要抓住不放，一味地批评挖苦、打骂。要从爱心出发，动之以情，晓之以理。学生处于青春期，是十分正常的事，学生犯了错误，教师应从自身找原因。班主任要尽可能多地与学生接触，关心他们，爱护他们，有困难帮助解决，成为学生的“良师益友”。这样学生才会信任班主任，班主任的威信就会提高，学生有事就会及时反映，犯了错误的学生也会口服心服地接受班主任的教育。

二、目标管理

目标管理(Management By Object即MBO)是指建立目标,确定方针,排出日程并有效地完成目标,严格检查成果的内部管理体制。目标管理是建立在现代管理学和相关学科有关理论的原理基础上的科学管理体制。具有如下优点:第一,它是以人为中心的管理,能充分调动被管理者的主观能动性;第二,目标管理是系统整体的管理方式,可以从根本上改变传统管理的混乱状况;第三,目标管理是最有效的激励管理;第四,目标管理能营造正常的管理竞争环境;第五,目标管理能把领导和主管人员从具体管理的事务中解脱出来,使他们集中精力去考虑组织发展,重大问题的决策,能使管理系统中的各组织层次上的主管人员各负其责,改变传统管理中的跨层次指挥,领导和主管人员事必躬亲,该管的不管,不该管的又去管了的管理混乱状况。

三、悉心教育与细致指导

有人说,班主任是世界上“最小的主任”可这最小的主任管的事却特别多,特别细。大至教育工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事,样样少不了班主任操心,为此班主任要勤观察,勤交流,勤鼓励,勤记录。在工作中以“勤”字当头,才是当好班

主任的一条最有效途径,但又要把握“勤”的度,不能对学生的生活加以过细指导。在我初任班主任工作时,每天起早贪黑,严格盯班,班级工作事无巨细,事必躬亲,严密组织,毫发不爽。集会时,亲自整列排队;劳动时,指手画脚,督战到底;学校安排的文体竞赛活动也都是亲自拟计划、订措施,作部署,唯恐不周。就是这样,班级多少获得一些奖牌,但这种越俎代庖的行为却使学生失去了锻炼的机会,一个班级只有一个大脑、一双手,久而久之,学生遇事无主见,依赖性强缺少创造性,自我管理能力极差,在老师面前一样表现,老师背后又一样表现。及时发现这些问题后,我本着一个原则:学生能干的事,老师绝对不干。把任务下放到班委手中,班会组织过程中也是由学生自己拟定主题、组织、排练。班级各类事项都有专人负责管理,而班主任只是个幕后导演者和领导决策人,出现问题时班主任要及时解决,对班委会工作鼎力相助。久而久之,班级的事情有人管理,学生们遇事主动去做,积极性、创新意识不断增强,同时我也为他们增加了锻炼才干的机会,培养了他们自我教育、自我管理的能力。因此,班主任既要以班为家,以教育好每个学生为已任,具有很强的责任感和敬业精神,同时又不能对学生加以过细指导,使学生形成依附人格。

四、热爱班主任工作,有较强的事业心和责任感

当代学生是祖国的未来,民族的希望,社会主义事业的建设者和接班人,是跨世纪的一代新人。党和人民对青年学生寄予无限的希望,家长为子女到高等学府深造倾注了全部心血。我们从事学生工作的辅导员、班主任,正是代表国家和学校担负着培养他们健康成长的重任。为此,就要有对家长、对国家和学校负责的责任心和使命感,这是做好班主任工作的前提和出发点。在这种思想支配下,多年来我从没有因为其他工作而放松班主任工作,除在学习上对学生进行指导外,还对学生进行思想教育,用科学的方法引导学生,关心爱护学生,认真履行班主任职责。我经常深人到班级和学生宿舍找同学谈心,经常参加学生组织的各项活动,故而对班上每个同学的情况都了如指掌,并尽力解决学生中出现的各种问题。极少数同学自由散漫、纪律松懈,比如有的抄作业,有的抄思想小结,我发现后除批评教育外,并责令改正,限其重写、重做。近年来学生考试作弊现象较严重。为了对学生负责,我特别重视抓考场纪律。考前对学生反复进行动员,强调端正学习态度,遵守考场纪律,并指出不遵守考场纪律所造成的严重后果。考试时严格管理,加强巡视。

小结：在对学生进行教育时，要循循善诱，耐心等待，不要企图一说就服，同时也要避免与学生弄僵。要尊重学生的人格，不要伤害其自尊心。由于学校的学生绝大多数是独生子女，从小养成唯我独尊的恶习，明知错了也不愿接受批评，反而采取不在乎的态度对抗。要消除这种对立情绪，班主任首先要从肯定犯错误的学生的某一优点入手，然后再引入正题。这样学生就会在平静的气氛中深刻地认识自己的错误，从而达到教育好学生的目的。

参考文献：

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