三课联动之课程方案

南川中学三课联动之课程推进方案
一、政策引领
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，其重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

教育部文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》要求各级各类学校充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进学生全面发展、健康成长。

《南川教发〔2018〕9号关于印发教育部基础教育课程教材发展中心南川课改实验示范区三年规划（2017—2020年）的通知》指出要全面深化教育改革，成功创建成为教育部基础教育课程教材发展中心课改实验示范区，推进全区教育内涵、特色、均衡、优质发展，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。

我校按照上述文件中对学校课程建设和学生培养方面的要求，以立德树人、为学生和谐发展奠基为根本任务，系统设计学校课程建设实施方案，努力建设适合学生需求的课程体系。

二、课程理念
我校以“建设学生和谐发展的课程”为课程理念，以重庆市教委提出的“卓越课堂”理念和南川区提出的“生长式卓越课堂”理念为指导，以学生为中心，学生的和谐、个性、卓越发展为目标。

这里的“和谐发展”是融合了个性发展、卓越发展的和谐发展，是和谐发展、个性发展、卓越发展三者的统一。

其中，和谐发展是基本要求，是学生发展的基本阶段，个性发展、卓越发展是高级要求，是学生发展的高级阶段
二、课程目标
我校的课程建设以建设适合学生和谐、个性、卓越发展的课程为目标。

具体指学生根据学校的课程设置和建议，在老师的指导下，通过自主选课和课程学习，实现自身的和谐发展、个性发展和卓越发展，使他们成为身心和谐发展的自信的个体，成为勤学善学、个性鲜明的学习者，成为合格、优秀、卓越的现代公民。

三、课程结构
为了实现和谐、个性、卓越发展的课程目标，我校课程分为和谐奠基课程与和谐发展课程两大类（如图）。

和谐奠基课程包括国家必修课程、国家选修课程两大类；和谐发展课程包括：兴趣课程、技能课程和实践课程三类。

南川中学课程结构总图
四、具体实施方案
1、继续完善学校课程方案
围绕立德树人、核心素养，进一步理清办学哲学，提升学校办学理念和育人目标的价值追求，完善课程方案。

提升课程文化，完善课程结构，优化学校“和谐奠基课程”、“和谐发展课程”两大课程体系。

形成“规范+特色”的学校课程方案，满足学生个性化成长需求。

2、落实国家课程校本化实施
“和谐奠基课程”旨在坚持国家课程改革纲要基本精神，开齐课程，上足课时。

组织专任教师，对课程标准进行全员性研读，基于学情，叙写分层次的“学科课程纲要”“单元教学计划”“课时教学设计”，着力于构建更具体、更适切的学校课程目标系统。

编写“生本式练习资源设计”，形成我校特色的“课时作业本”、理清高初中知识点、能力点、
方法点、准确定位学科教学内容，完善优化“初中学科知识深化教程”，让课程适应每一位学生的发展。

3、做优校本课程、精品课程
（1）“三和”德育课程
学校按照“落实立德树人根本任务”的中央精神，把培育和践行社会主义核心价值观融入德育工作，以培养具有“家乡情怀、中国眼光、国际视野”的南中学子为目标，为学生的和谐发展奠基，开创的特色德育工作模式。

包括和善教育、和美教育、和乐教育。

和善，温和善良。

和善教育即道德教育，通过传承中华优秀历史文化传统，让学生以和为贵，和善兴德，成为有德行有规矩的文明南中人。

和善课程有主题班会、主题讲座、经典诵读、德育实践活动课程等。

我校除每周一班会时间召开主体班会外，还结合传统节日、国家各纪念日开展主题讲座和德育活动。

和美，和谐美好。

和美教育即艺术教育，通过整合艺体教育资源，让学生感受美、发现美、参与美、表现美、创造美，以陶冶情操，净化心灵，提升品格。

和美课程包括艺术节、体育节、形象设计大赛、艺体必修与选修课程、精品艺体课程。

我校每年春期举办“艺术节”，秋期举办“体育节”，社团日常开展丰富活动。

和乐，和悦快乐。

和乐教育即行动教育，让学生知行合一，健康成长。

和乐课程包括安全教育、心理教育、休闲教育、法制教育、社团活动等。

（2）科技发明与创新课程
为了培养同学们创造性思维，让他们在学会在生活中去发现问题，灵活运用所学知识解决问题，我校专设“科创办”，开设科技发明和创新课程。

每年秋期招生，开设专家讲座，与“南商机器人”合作，通过实地考察，学生创意，教师指导等丰富多彩的教学活动。

学生多人次获得重庆市青少年科技大赛一等奖，国家级一等奖，并为好的创意作品作品申请专利证书，作品都是学生从生活中获得灵感，旨在解决生活中的实际问题。

（3）8大精品课程的开设运行
我校结合学科特色、富有地域优势的自然文化资源、“家乡情怀、中国眼光、国际视野”的培养目标，充分发挥学校社团、兴趣辅导小组的作用，因校制宜，形成极具个性化的精品课程群——《雅意溢香》《金佛武术》《物理学史鉴赏及生活中的物理实验》《金佛山生物资源探秘》《金佛山地质地貌探索》《解放战争和史料认知》《文化之旅》《慧心创客》等8大“和谐发展课程”。

由教科处牵头，协同教务处、督导中心，保证精品课程的课时和师资，共同促进精品课程的有序开展，有效实施。

并将开发与实施经验进行梳理、归纳、诊断、提炼，物化成果，实现课程共享，满足学生多元化发展需求。

（4）创新课程基地建设
课程创新基地是以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长的综合性教学平台。

我校化学组依托学校丰富资源，全力打造富有区县特色、教育意义重大的课程基地。

2016年申请成为“基于微课平台的普通高中化学创新基地建设”，在助推教师专业成长，发挥基地示范作用，打造特色教学，提高实效，辐射全区方面发挥巨大作用。

4、做强竞赛类课程培训
（1）领导力培养课程—登峰杯
当领导力被我们认定为学生未来发展的重要素养后，学生们的课堂就不仅限于教室了，他们用更多的时间走向了实验室、研究室。

近年来，“登峰杯”“语文报杯”“创新英语大赛”等各大国家级赛场上都传来了我校学生获奖的喜讯，这些都是我校对学生领导力培养的结果。

2016年，首届登峰杯学术作品竞赛中，我校初次组建登峰杯的研究团队就有两支队伍进入复赛；2017，我校不断进取，再创佳绩，重庆市共有13支参赛队伍进入复赛，我校获奖项目数量排第四，区县中学第一，成为了清华大学登峰杯的重点合作学校。

2018年我校再次出发，除日常开展学生培训外，还要求专家到校讲座，为实现新的突破不断积蓄力量。

（2）慧心创客课程
创客一词具有丰富的内涵，最初是指乐于动手实践和分享，努力把各种创意转变为现实的人。

南川中学“慧心创客空间”秉承“开放创新、探究体验”的教育理念。

在这里孩子们“玩创新”，享受创新与分享的快乐，在“创造中学习”。

在这里孩子们会用电脑制作3D模型，再将这些虚拟的模型用3D打印设备变为真实的物品。

在这里孩子们会用积木式编程语言控制你的物品，物联网就在我们身边。

《慧心创客课程》专为“慧心创客空间”设计，以实践创新能力培养为主旨，培养有劳动意识、熟练掌握技术应用、有创新精神的人。

该课程分为三个主题单元，第一单元3D打印笔创意设计，是3D打印基础课程。

第二单元3D One建模课程，将3D One建模软件与我们熟悉的创意生活相整合，让初学者边学边用，在掌握软件应用的同时，不断提高对创新和造物的要求。

第三单元创意电子设计，用Mixly图形化编程软件和DFROBOT硬件，实现对事物（如3D打印产品）的自动控制。

（3）语文报杯培训课程
“语文报杯”全国中学生作文大赛备受社会各界瞩目，系全国中学生竞赛活动中的权威品牌，是能获得北京大学、南开大学、吉林大学、中国传媒大学、陕西师范大学、
华中师范大学等院校自主招生资格的权威大赛之一。

我校每年组织学生参加语文报杯作文大奖赛，开设专项培训课程，除本校语文教师日常培训外，还积极要求各专家到校讲学，曾邀请“语文报社”副社长刘远，《语文报》资深编辑李文君，著名作家刘先畅等专家分享写作经验。

也曾力邀“语文报社”专家，中国写作协会、中小学写作教学专业委员会理事郭良老师对“语文报杯”作文大赛作特别指导。

我校积极将这一竞赛活动培训课程日常化，规范化，不断提高学生语文水平，不断适应新高考改革的需要。

5、优化传统文化课程
传承和发扬传统文化，是教育的重要使命。

在教育实践的推进过程中，我校充分利用各种传统文化元素，构建“体验式”传统文化教育，营造优秀传统文化校园氛围。

在遵循形式多样，内容有层次，学习系统等原则的基础上，我校积极开设经典阅读、古筝、剪纸、武术、围棋、书法、板画等课程，经典诵读课程将经典吟诵引入课堂，让孩子们走进了中华经典诗文，走进了体现具有自我个性的阅读世界，沟通体验，用民族精神与美德感染自己。

早上半小时诵读时间，整个校园里都飘扬着同学们伴着古典悠扬的音乐诵读经典的美妙乐章。

五、对课程实施的评价
1.对国家课程的评价
督导室通过巡课、教案检查、主题调研、学生访谈等形式对教师的教学方式、教学内容、教学进度、教学效果等内容进行考核。

重点考查教师的教学态度、专业素养、教学方式等，而不单以成绩作为教师业绩的考核标准。

2.对校本课程的评价
学校制定《重庆市南川中学校选修课程管理制度》，对选修课程进行过程性评价。

评价要有利于教师自身专业的发展。

督导室通过巡课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核并记入业务档案。

主要是学生选择该科的人数、学生实际接受的效果、教师教学资料准备、学生问卷调查结果。

六、对学生的评价
学校制定《重庆市南川中学校学分认定实施方案》，实行学分制。

以学分来反映一门学科的学习经历和学习时间，并以学科基础模块的考核成绩合格与否作为能否获得学分的依据。

评价要有利于促进学生个性的发展。

对学生评价主要是学生学习该课程的学时总量，
依据考勤记录，学生在学习过程中的表现记录，学生学习的成果（水平考试、实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出）。

七、课程保障
（一）课程管理机构
1.成立南川中学课程建设办公室
主任：任国君
副主任：张竞、范祖琼
成员：各处室主任、各年级主任、各学科中心主任和副主任
工作职责：研究制定推进课程建设的具体规划和主要策略；研究确定实施课程建设的重大事项；协调解决有关问题，如经费使用、教学设施设备投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高；审核学校课程建设实施方案。

2.成立南川中学课程建设实施工作小组
组长：张竞
成员：各处室主任、各年级主任、各学科中心主任和副主任、骨干教师代表
工作职责：负责学校课程编制、教师培训；学校课程规划方案的具体落实和各项教育教学管理制度的实施；课程实施过程中学生和班级的管理；课程实施过程中的质量监控；学期课表、学生课表、选修课程活动场地的具体安排等。

3.成立南川中学学生选课指导中心
组长：学校课程建设办公室全体人员
副组长：学校心理健康辅导老师学业规划辅导教师
组员：各年级主任、各学科中心副主任、各班班主任
工作职责：承担学生选课咨询工作，解答学生在制定选课规划中遇到的疑难困惑，帮助学生形成自己的学习规划。

在不同年段开展人生规划教育，指导学生制定好人生规划，并根据不同的发展现状，指导学生做好人生规划的调整工作。

4.成立南川中学课程评审中心
组长：张竞
组员：校课程建设办公室成员、学科中心主任
工作职责：负责评审选修课程的价值和意义，审查选修课程的目标和内容、负责日常选修课程的管理，致力于选修课程的开发、实施、评价，推动选修课体系的不断更新和升华。

八、课程制度保障
1.政策制度保障
不断完善与课程建设相关的配套制度建设，如课程申报审核制度、学分认定制度、教材审查制度、课程管理制度、选课指南等，始终确保学校课程建设的规范和有序。

加大完善促进学生和谐发展和教师课程力不断提高的评价机制。

实施“发展性评价”，发挥评价的导向和激励功能，不仅要关注学生的学业成绩，发现和发展学生多方面的潜能，更要关注学生的成长过程，促进学生卓越而充满个性地发展。

健全校本研修制度。

制定选修课程开发、开设培训制度，采取请进来、走出去，专家报告、同伴研讨等多种形式，定期组织一些专题研讨活动。

加强与上级科研院所合作，聘请专家现场指导，不断提升教师的课程开发与实施能力，并实行激励机制。

2.教师队伍保障
大力引进优秀教师，并加强现有教师在课程开发、课程建设等方面的能力。

3.课程资源保障
开发、拓展校内外课程资源，以金佛山为轴心，建立选修课程校外实践基地，逐步建立一支数量足够、专业化程度较高、相对稳定的校外选修课兼职教师队伍。

4.设施设备保障
学校设立课程建设专项经费，纳入预算。

根据需要增加投入，不断加强开设各类选修课程所需的场馆建设。

着眼于“微课程”或“翻转课堂”的需求，加大数字化校园建设，构建信息化选课平台，丰富图书资源、网络资源，夯实学校教学资源库。