诺曼底号遇难记
诺曼底号遇难记读书心得
诺曼底号遇难记读书心得《诺曼底号遇难记》是由塞巴斯蒂安·容贝所著的一本纪实性作品，记录了1944年诺曼底登陆中一艘美国军舰遭到攻击后沉没的事件。
通过对幸存者的采访和对相关历史资料的研究，作者还原了当时的情景，展现了战争中的人性和勇气。
阅读这本书让我深受触动，对战争和生命有了新的思考。
首先，本书通过一个真实的故事，生动地描绘了战争的残酷性和无情性。
诺曼底登陆是第二次世界大战中最大规模的军事行动之一，各方力量在这片海域上激烈交战。
而诺曼底号作为护送登陆舰队的一部分，本该是保护士兵们安全登陆的一层保险，然而它却成为敌人的目标。
在遭到攻击后，船上的水兵们陷入了恐慌和绝望中，死亡无情地接近着他们。
作者生动地描写了船上的爆炸、火灾和淹没，读者仿佛能够亲身感受到战争的可怕。
书中最触动人心的地方是对水手们最后的希望的描写。
在生死的边缘，他们为了能逃出生天，面对死亡，仍然表现出坚强、勇敢和冷静的一面。
这让我想到了战争的无情和人性的伟大，也让我更加珍惜和平的生活。
其次，本书通过对幸存者的采访，让读者了解到战争中的情感和心理状态。
在面对死亡的威胁下，人们会产生各种各样的情感和反应。
书中讲述了一位叫做哈利的年轻水兵的故事。
他在船上经历了战争的洗礼，看到了战争的残酷，也感受到了战友们之间的情谊。
在船沉没之际，他选择了勇敢地跳入海中，最终得救。
通过哈利的故事，作者描写了他内心的恐惧、焦虑和绝望，同时也展示了他的勇气、决心和乐观。
这使我深刻地意识到在战争中，强大的意志力和正面的心态对于求生的重要性。
无论身处何种恶劣的环境，保持乐观和坚定都是获取生存机会的关键。
最后，本书也给了我对生命的思考。
在战争中，生命的价值变得更加珍贵。
无论是士兵们还是普通人，每一个人都在战争的压力下经历着生死的考验。
作为读者，通过阅读这本书，我能够深入了解到他们的遭遇和感受。
每一个牺牲在战争中的生命都是无法挽回的损失，而我们活着的人应该更加珍惜和感恩。
部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案【第1篇】这是一篇略读课文。
文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。
“诺曼底”号游船在海上失事了。
在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救。
而他自己，却随着沉船被海水吞没。
船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在了人们心里。
[教学目标](一)语文训练方面1.认识本课6个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容。
(二)方法习惯方面培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
(三)思想教育方面学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
[教学重难点]“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的[教学时间]1课时[教具准备]课文范读录音带、录音机、字幕投影片[教学步骤](一)激趣导入一艘名为“诺曼底”号的游船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。
欲知详细情况，请看第9课。
板书课题。
(二)整体感知1.听范读录音，进入意境，感受故事内容。
2.自己读课文，继续感悟。
3.初步印象交流。
(1)读出自己印象最深的部分。
(2)说出给自己印象最深的人物。
(3)说说还读懂了什么有哪些问题(问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人②“这尊黑色的雕像”指什么有什么含义等)(三)深入探究1.带着问题，再读课文，深入感悟。
2.小组交流。
3.汇报探究结果。
关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的(“……把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60个人救出去。
”)引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么(能悟出至少两点：①工作安排的有顺序，有目标;②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。
指名朗读船长的这番话。
(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人效果怎样(“船员赶紧解开救生艇的绳索。
四年级下册诺曼底号遇难记批注
四年级下册诺曼底号遇难记批注四年级下册诺曼底号遇难记批注一、文章背景介绍《诺曼底号遇难记》是一篇描写二战中美国一艘运兵船在英吉利海峡被德军潜艇击沉的报道。
这篇文章常被拿来进行新闻报道的写作教学，以帮助学生学习如何批注文章，对于提升学生的阅读能力与写作能力有重要的意义。
二、核心批注内容1、人物角色诺曼底号：一艘美国运兵船，被潜艇击沉。
约翰·斯科比：船长，全副武装下救了很多船员，堪称英雄。
船员：大部分未能逃生。
2、句子繁简文章主要使用简单句和复合句，并且较长的句子会加入逗号，使句子更加通顺。
3、语言表达文章语言表达清晰，使用了很多形象生动的词汇，如“闪烁”，“神秘地”，“激情”，“生命”。
4、結構與段落文章共分八个段落，其中第三至第七个段落是重点，描写了船员在海上艰难逃生的情景，也展示了船长的英勇行为。
5、文章主旨文章主旨是为了展示船长的英勇行为，并告诉读者战争是残酷的，生命往往会受到威胁。
三、批注方法1、理解题目：读者在开始阅读时，首先要理解文章的主题，有一个大致的批注方向。
2、整体阅读并标注：第二步是进行整体阅读，并标注出自己认为重要的地方，例如人物、事件、时间、感情、语言、结构等方面。
3、针对重点进行重点批注：第三步就是对标注出的重点进行批注，包括理解、解析、注释、分析、评价等，使其更加深入并且有效。
4、学习优秀的语言表达：通过阅读优秀的文章，学习如何运用生动、形象、感情充沛的词汇进行写作，并且在写作过程中巧妙地使用句子结构与段落结构，使文章更加清晰有条理。
四、批注后的感悟批注这篇文章后，让我深感到新闻报道的写作是需要作者对于具体事件的理解与场景的表达结合起来的。
合理地运用句子和段落的结构，让文章更能清晰、生动地展示事件。
同时，好的批注方法能够在提升我们的阅读和写作能力的同时，提高我们发现、阐述、分析和评论思考的能力，正如一位知名作家所说：“读和写互为表里，读是最好的写作老师。
”。
《诺曼底号遇难记》的语言特点
Module 1 Unit 2 Travelling合肥英伦教育阚娜本课通过了解Kitty的香港之行，了解各个城市的著名旅游地点，以及扩展词汇谈论旅行中的见闻和活动，学习正确使用语法have/has been和have/has gone。
1.了解外国城市著名的旅游胜地和受欢迎的景点。
2.熟悉人们在不同景点从事的各种活动。
3.了解旅行时该携带哪些东西。
教学难点：Key words:waterfall, natural, light, beside, stranger, reply, rock, clear, rise rose-risen ground, below, bottom, canyon, top, disappear, distance, huge, myself, likely, face.Key Phrases: get out of; look over, on the edge of, at the bottom of .教学难点：学会正确使用have/has been和have/has gone。
学会正确区分短暂性动词和延续性动词。
学会短暂性动词在与for和since连用时的变化形式。
多媒体课件、录音机、教学素材Step1.Warm upFree-talk:1. Have you been to a place of interest? Where is it? What do you think of it?2. If you have enough money and time, where do you want to go? Why?Places of interest:Show some pictures about different places and Theme Park.Step2. ReadingRead quickly and answer questions:1. Who visited Disneyland?2. How did Kitty get there?3. How long did they stay in Disneyland?4 .Did they enjoy themselves?Fill in the blanks on the clue table.Retelling:Let the students use your language to retell the passage.Consolidation:Make an interview with your partner about your partner’s travelling. When you make this interview, please include these following questions.When did you go?Who did you go with?。
24课诺曼底号遇难记的注释
24课诺曼底号遇难记的注释24课诺曼底号遇难记是一段令人心痛的历史，记录了1987年8月31日，一艘名叫“诺曼底”号的渡轮在英吉利海峡中沉没，造成193人死亡的悲剧。
这次事故不仅是英国历史上最严重的渡轮事故，也是世界上最为致命的一起海难之一。
在这篇文章里，我们将为读者介绍这次悲剧的背景和一些鲜为人知的注释。
事故背景1987年8月31日，渡轮诺曼底号在夜间从比利时泽布吕赫出发，前往英国多佛港。
据当时的报告，天气条件很恶劣，海浪高度为2至3米，风速达到了8-10级。
不久之后，船舶突然停止运转，开始翻滚，最终倾覆。
事故导致许多人死亡，其中大多数是乘客，还有一些是船员。
事故原因始终没有被完全查明，但是很多迹象表明，一些错误和疏忽可能是引起这次悲剧的原因之一。
注释虽然这次事故已经发生了30多年，但是人们对于其中的一些细节仍然瞭望不透。
下面是一些鲜为人知的注释，展示了这起悲剧的一些更为详细的情况。
1. 船长发生过心脏病事故发生的时候，船长德米特里·鲍林(Dimitri Bolin)正在驾驶渡轮。
一些人曾经评论说，鲍林的行为很奇怪，好像他在做一些不寻常的决定。
据报道，鲍林在1983年曾经患过一次心脏病，病情很严重。
这可能说明鲍林的判断力在事故发生时已经受到了影响。
2. 客舱门未锁悲剧中最恐怖的一幕之一是，许多人被困在了船舱的底部，因为他们无法逃脱自己的房间。
有一些报道称，一些客舱的门没有正确关闭。
如果这些门被锁上了，可能会有更多的人幸存下来。
3. 船上的安全设施不足在事故发生时，船员和乘客可能无法获得足够的生存设施。
一些报道称，救生艇的数量不足，而且一些船员没有接受过适当的训练，无法有效地应对紧急情况。
此外，据报道，渡轮上的沙发、桌子等家具和装备并没有遵循安全标准制作，这也可能导致了更严重的后果。
4. 船只的维护保养问题渡轮诺曼底号在沉没前已经在使用了三年时间，它的维护保养情况并不很好。
有一些报告显示，这艘船经常因为一些小的技术问题而需要停航维修。
诺曼底号遇难记缩写150字
诺曼底号遇难记缩写150字诺曼底号遇难记缩写150字 1对于每个人来说，生命都是可贵的。
尤其是英雄们的生命更为珍贵。
《“诺曼底”号遇难记》主要讲的是：在一个雾浓，风大漆黑的夜晚“玛丽”号不小心撞到了年轻的“诺曼底”号，“诺曼底”即将沉入阴惨惨的大海，这时冷静的船长指挥大家井然有序的逃离了这里，而自己却与心爱的轮船一起沉入大海的悲壮故事。
读了这篇文章，我知道了：生命也有贵贱之分，利己主义的是低等；舍己救人的是高等。
生命的贵贱在于你是否为人们造福了，只有这样，你的思想品质才是高尚的；令人崇敬的。
在危急时刻我们还要做到：①临危不惧；②舍己救人；③镇定自若；④机智勇敢，才能安全快速的逃生。
诺曼底号遇难记缩写150字 2今天，语文老师给我们讲述了《“诺曼底号”遇难记》这篇课文。
里面讲述了诺曼底号再一次出航的时候时，原本是风平浪静的一次航行，但是由于“玛丽号”的原因和天灾把“诺曼底号”撞出了一个大窟窿，人们当时很害怕。
这时只有哈尔威船长才镇定自若地指挥这乘客，让乘客井然有序的逃离。
虽然最后大家得救了，但是船长却与船一起沉入了海中。
但是我会想起我们自己平时自私自利，有时都是为了自己的利益而做事。
还有时为了利益我们会不顾一切。
求生是人的本能，但是现在能像哈尔威船长有着这种无私奉献，舍己为人的伟大精神还有多少人能做到，我们觉得真的很惭愧。
哈尔威船长的精神是令我们少先队员值得学习的。
也是值得所有人所学习的！诺曼底号遇难记缩写150字 3黑色是一种严肃而庄重的颜色，能被比作黑色的雕像的人肯定拥有一个伟大的灵魂。
哈尔威船长为职业献身，在这尊雕像的背后隐藏着什么呢？这时，一位保安叔叔走过来，厉声喝道：“安静！听我说，女生先走，男生再走，老师最后！一个一个有秩序地走！”那番话让所有人浮躁的心安静下来。
大家依照他说的逃生顺序迅速地离开，无一伤亡。
在每一尊黑色的雕像背后，都有一个伟大、高深的灵魂。
从那时起，那位保安叔叔和哈尔威船长一样屹立在我心中。
《“诺曼底”号遇难记》教学设计(优秀6篇)
《“诺曼底”号遇难记》教学设计（优秀6篇）《诺曼底号遇难记》教学设计篇一［教学目标］1、会认13个生字，会写15个生字。
2、有感情地朗读课文。
抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。
3、体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。
学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
［教学重难点］1、抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。
2、学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入课题，进行质疑1、（播放《泰坦尼克号》沉船部分剪辑视频）大家看过《泰坦尼克号》这部电影吗？1912年这艘当时世界最大、最豪华、意为永不沉没的客船载着1513名乘客和船员因撞到冰山而沉没，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。
海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗。
1870年，有两艘英国轮船相撞，但其中的一艘“诺曼底号”除船长以外其余60人都安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。
2、这篇课文的作者是法国的大作家维克多·雨果。
我们先来拜访他，谁认识他？投影雨果画像，引导学生进行交流。
二、购买船票，掌握生字词1、（出示本课“我会认”和“我会写”的生字）指名读，组词，正音，齐读。
2、开火车读本课要求掌握的词语，师相机指导学生较难理解的词语。
三、登上“诺曼底号”，了解事实真相1、“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？2、“诺曼底号”发生海难的原因是什么？3、刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？4、船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？海难的结局如何？四、整体感悟课文1、教师配乐范读课文。
（配《泰坦尼克号》电影音乐）学生熟悉课文内容，感悟场景，初步受到震撼，体会作者在文章中所表达的感情。
2、鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。
朗读指导：（1）开头介绍“诺曼底号”部分用轻快、平和与赞美的语气来读。
四年级下册第23课诺曼底号遇难记讲解
四年级下册第23课诺曼底号遇难记讲解四年级下册第23课《诺曼底号遇难记》讲解 本篇文章将对四年级下册第23课《诺曼底号遇难记》进行讲解。
这篇课文主要讲述了诺曼底号邮轮在航行途中因为撞上冰山而遭遇严重危机，最终导致该船沉没，许多人失去了生命。
通过这个故事，我们可以了解到在面临困难和危险时，人们需要勇气和合作才能克服困难。
文章首先介绍了诺曼底号邮轮，他是当时世界上最豪华的客轮之一。
接着，文章描述了邮轮上的乘客们正在享受着船上的娱乐活动，他们并不知道即将发生的危险。
当时的航海技术还没有很发达，导致船只在夜间看不到冰山。
正当大家沉浸在欢乐氛围中时，船长突然接到了冰山的警报。
他立即意识到了危险的严重性，并下令全船紧急停止。
但不幸的是，撞上冰山的撞击力还是导致了邮轮的船体严重受损，开始迅速慢慢沉没。
面对危险，船上的工作人员表现出了非凡的勇气和职业素养。
他们发出求救信号，并协助乘客们尽快逃生。
同时，乘客们也相互帮助，有条不紊地按照指示进行集合和疏散。
虽然遭遇了巨大的困难，但大家的团结和合作让更多的人得以生还。
救援船队迅速赶到事故现场，为幸存者们提供了及时的支援。
人们被转移到安全的地方，并得到了适当的照顾和关怀。
然而，不幸的是，这场事故导致了大量人员的伤亡，许多家庭因此失去了亲人，整个社会都沉浸在悲伤和哀悼之中。
通过这个故事，我们可以学到很多。
首先，勇气和职业素养是面对危险时必不可少的品质。
船上的工作人员在危机时刻表现出色，为乘客们提供了及时的帮助和支持。
其次，合作和团结是战胜困难和危险的关键。
乘客们在面临生死考验时相互扶持，克服了许多困难。
最后，我们应该珍惜生命，对于我们生活中的每一天都要心存感激。
通过这篇课文，我们不仅了解了真实事件中人们面临危机时的反应，也提醒我们在日常生活中要保持勇敢和团结。
希望我们每个人都可以从这个故事中汲取力量，勇敢面对生活中的困难，并用合作和团结来战胜它们。
总之，《诺曼底号遇难记》这篇课文通过一个真实的事件，向我们展示了勇气、合作和团结的重要性。
复述诺曼底号遇难记课文
以下是《诺曼底号遇难记》的课文复述：
1870年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶诺曼底号轮船在英吉利海峡遭遇可怖的薄雾，与另一艘名叫玛丽号的轮船发生碰撞。
面对突发的灾难，哈尔威船长展现了果敢的决断和过人的智慧。
他首先下令全方位的救援，同时考虑到救生艇不足，为了避免引发恐慌和混乱，他严肃地下令“必须把60人救出去”。
哈尔威船长严峻的命令在全船响起，首先安排妇女和儿童登上救生艇，然后是其他乘客，最后是船员。
在这生死关头，哈尔威船长忘却了自己的安危，坚守在他的船长岗位上，沉着冷静地指挥着所有人。
随着救援的进行，船身被剖开了一个巨大的裂口，所有人都感到了可怕的巨大震动。
哈尔威船长像一根柱子一样站立在舰桥上，沉着地指挥船员们进行抢修。
然而，这场灾难的严重性超出了所有人的预期，船身裂口扩大，海水无情地涌入船舱。
面对无法避免的厄运，哈尔威船长决定以自己的生命换取乘客的生机。
他以超人的意志和决断，独自一人关上了舱门，将船驶向大海深处，最终与船共存亡。
诺曼底号与玛丽号船祸中，除了哈尔威船长外，所有的人都得到了救援。
哈尔威船长的英勇行为让所有人深感震撼，他的形象在人们心中留下了深刻的印象。
虽然生命对他来说也十分宝贵，但他在灾难中选择了牺牲自己，保护他人。
他的壮丽故事成为了永恒的传说。
五年级语文上册_诺曼底号遇难记课件_
船长一番话后，没有一个人违抗他的 意志，仅仅是因为手枪吗？请圈点批注。
伟大的灵魂：
照顾弱者 处惊不乱
先人忘己 指挥从容
小结：
险 ： 先人忘己
船长 语言 乱 ： 镇定自若
人 格 之 美
行动
忠于职守
拓展迁移
对船长说一句或几句你最想说的话。
透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊 黑色的雕像徐徐沉没在大海中，我想 对船长说：……
学习目标：
1.能在初步了解全文的基础上简单复述 故事； 2.能通过分析描写性语句体会哈尔威船长 的形象，并感受什么是真正的英雄。
整体感知课文内容 情节
（一）速读课文，思考：“诺曼底”号遭遇的 灾难是什么？事件的前因后果是什么？试复述 课文，并用到“大雾弥漫、势不可挡、惊恐万 状、镇定自若、井然有序、巍然屹立”等词语。
作业
写出下列句子使用的修辞手法，并照样 子写一个。 1、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它 好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 （ ） 2、轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地只喘粗气。 （ ）
为海难伏笔
精读课文 体会人物形象
（一）找出人物描写中最受感动或印象最深的语
句或场面，在小组中朗读，并感知人物形象，体 会哈尔威船长是一个怎样的人。 （二）用这样的句式来分析哈尔威船长的形象：
我认为哈尔威船长是一个 从文中的 地方看得出来。 的人，可以
哈尔威船长，站在指挥台上， 大声吼喝：“全体安静，注意 听命令！把救生艇放下去。妇 女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
诺曼底号遇难记
第一部分 1———2节 雾海夜航 开端 第二部分 3———9节 海难发生 发展 第三部分 10——44节 舍己救人 高潮 第四部分 45——47节 赞扬英雄船长 结局
印象深刻的一篇小学课文作文诺曼底号遇难记
印象深刻的一篇小学课文作文诺曼底号遇难记全文共6篇示例，供读者参考篇1喔喔!你要我写一篇关于印象深刻的小学课文作文《诺曼底号遇难记》的文章吗?那我可得好好想想了,这可是一篇让我印象很深的课文呢!在写作之前,我先给大家讲讲这篇课文的内容吧。
这篇课文讲的是一艘叫诺曼底号的著名游轮,在1912年4月10日从英国出发,前往美国纽约时,不幸地在大西洋中途与一座冰山相撞,导致船体严重受损,最后沉没在冰冷刺骨的大海深处。
真是太可怕了!虽然船上配备了救生艇,但由于人数太多,加上安排混乱,还有很多人没来得及逃生就与诺曼底号一起葬身大海。
太悲惨了!有1500多名乘客和船员遇难,真是一场空前绝后的海难。
我最印象深刻的是,作文里描写了很多触目惊心的一幕幕。
有船员们拼命地疏散乘客,有乘客们彷徨无助地四处逃命,还有孩子们哭着喊着找妈妈。
太让人心痛了!尤其是文中提到一个小女孩,她被救生艇上的人无情地推开,独自掉进冰冷的海水中。
啊!我每次想到这里,眼泪就止不住地往下掉。
太残酷了!我真希望她当时能被救起来。
除了人物的遭遇,作文里还生动地描绘了当时的惊心动魄场面。
比如说船体倾斜、救生艇撞击船身、冰川在海面上漂浮的情景,仿佛就发生在我的眼前一样,太逼真了!总之,这篇《诺曼底号遇难记》给我留下了太深的印象。
虽然内容令人心痛,但也警示我们在面临危难时要保持冷静,爱惜生命,珍惜眼前人。
我觉得这种经典的作文应该在课本里永远保留下去,让后人也能从中汲取教训和感悟。
它就像一面镜子,将人性的阴暗面和光明面展现得淋漓尽致,让人对生命的可贵有了更深层的认识。
好了,这就是我对这篇作文的一些感受和想法啦!希望大家也能像我一样,从《诺曼底号遇难记》这个震撼人心的故事中获得独特的体验和领悟。
篇2标题:印象深刻的一篇小学课文《诺曼底号遇难记》大家好,我是小明,今天我要给大家讲一讲《诺曼底号遇难记》这篇小学课文对我的印象。
《诺曼底号遇难记》这篇课文讲的是一艘名叫"诺曼底号"的大船在大西洋上遇到了大风雨,最后船体破损沉没在海底的故事。
部编版小学语文四年级下册-23《诺曼底号遇难记》教案
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》教学设计教材分析：课文主要讲述的是夜雾中“诺曼底号”邮船被“马丽号”货轮撞破。
混乱中，船长哈尔威镇定自若地指挥，救下了六十人，而他自己却与船一起沉入了深渊。
学情分析：四年级学生的价值观体系尚在构建，可能对哈尔威船长宁可牺牲自己也要救出旅客的伟大人格不太理解，需要教师进行分析、指导，让学生受到“先人后己”伟大人格的熏陶。
教学目标：1.正确认读本课生字，会写本课的生字。
2.有感情地朗读课文，体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。
3.抓住哈尔威船长的话语，品味在灾难面前每个人所应承担责任的精神4.学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
重点难点重点：体会哈尔威船长恪尽职守、沉着果断的优秀品质。
难点：学习作者能通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
教学准备教师准备：多媒体课件、录像欣赏。
学生准备：预习课文。
课时安排2课时教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放“诺曼底号”遇难的视频片段：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也没有想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。
2.融情想象：若此刻你就在“诺曼底号”上，你会怎么样？3.揭题：“诺曼底号”遇难时发生了怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。
相机板书：“诺曼底号”遇难记4.交流维克多·雨果资料。
（1）学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。
（2）教师补充。
维克多·雨果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期浪漫主义文学的旗手，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
[设计意图]由“诺曼底号”遇难的视频片段和“若此刻你就在‘诺曼底号’上，你会怎么样？”的融情想象，触动学生的心弦，为下文学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.引导根据阅读要求，合作自读课文。
2.课件出示阅读要求。
诺曼底号遇难记_《“诺曼底”号遇难记》课文
《诺曼底号遇难记_《“诺曼底”号遇难记》课文》摘要：八七○年三月十七日夜晚哈尔威船长照例走着从南安普敦到格西恩岛这条航线，船长喊了声奥克勒福副副回答到船长问道还有多少分钟，船长喊了声奥克勒福副副回答到船长问道我们还有多少分钟八七○年三月十七日夜晚哈尔威船长照例走着从南安普敦到格西恩岛这条航线海上夜色正浓薄雾弥漫船长舰桥上心翼翼地驾驶着他诺曼底乘客们都进入了梦乡诺曼底乘客们都进入了梦乡诺曼底是艘轮船英伦海峡也许可以算得上是漂亮邮船了它装货容量六吨船体长二二十尺宽二十五尺海员们都说它很年轻因它才七岁是八六三年造雾愈愈浓了轮船使出南安普敦河到茫茫海上相距埃居伊山脉估计有十五海里轮船缓缓行驶着这约凌晨四钟?周围片漆黑船桅梢尖勉强可辨?象这类英国船晚上出航是没有什么可怕突然沉沉夜雾冒出枚黑它似幽灵又仿佛象座山峰只见阴森森往前翘起船头穿破黑暗片浪花飞驶那是玛丽艘装有螺旋推进器轮船它从敖德萨启航船上着五吨麦行驶速非常快又特别它笔直地朝着诺曼底逼了眼看就要撞船已没有任何办法避开它了瞬雾似乎耸起许许多多船只幻影人们还没得及看清就要死临头葬身鱼腹了快速前进玛丽向诺曼底侧舷撞它船身上□开窟窿由这猛撞玛丽己也受了伤终停了下诺曼底上有二十八名船员名女员三十名乘客其十二名是妇女?震荡可怕极了刹那男人、女人、孩所有人都奔到甲板上人们半裸着身子奔跑着尖叫着哭泣着惊恐万状片混乱海水哗哗往里灌汹涌湍急势不可当轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气船上没有封舱用防漏隔墙救生圈也不够哈尔威船长指挥台上声吼喝全体安静听命令把救生艇放下妇女先走其他乘客跟上船员断必须把六十人救出实际上共六十人但是他把己给忘了船员赶紧开救生艇绳窝蜂拥了上这股你推我搡势头险些儿把艇都弄翻了奥克勒福副和三名二副拼命想维持秩序但整人群因猝然而至变故简直都象疯了似乱得不可开交几秒钟前还酣睡蓦地而且立立刻就要丧命这怎么能不叫人失魂落魄就这船长威严声音压倒了切呼和嘈杂黑暗人们听到这段简短有力对话洛克机械师哪儿？船长叫我吗？炉子怎么样了？海水淹了火呢？灭了机器怎样？停了船长喊了声奥克勒福副副回答到船长问道还有多少分钟？二十分钟够了船长说让每人都到艇上奥克勒福副你手枪吗？船长哪男人胆敢女人前面你就开枪打死他立不出声了没有人违抗他志人们感到有伟灵魂出现他们上空玛丽也放下救生艇赶搭救由它肇祸而遇难人员?救援工作进行得井然有序几乎没有发生什么争执或殴斗事情总是这样哪里有可卑利己主义哪里也会有悲壮舍己救人哈尔威巍然屹立他船长岗位上指挥着主宰着领导着他把每件事和每人都考虑到了面对惊慌失措众人他镇定若仿佛他不是给人而是给灾难下达命令就连失事船舶似乎也听从他调遣了会儿他喊道把克莱芒救出克莱芒是见习水手还不是孩子轮船深深海水慢慢下沉人们尽力加快速划着艇诺曼底和玛丽回穿梭快干船长又叫道哈尔威船长他屹立舰桥上手势也没有作句话也没有说犹如铁铸纹丝不动随着轮船起沉入了深渊人们透阴惨惨薄雾凝视着这尊黑色雕像徐徐沉进海[北师版九册课]870年3月7日夜晚哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线海上夜色正浓雾弥漫船长舰桥上心翼翼地驾驶着他诺曼底乘客们都进入了梦乡诺曼底是艘轮船英伦海峡也许可以算得上是漂亮邮船它装货容量六吨船体长二二十尺宽二十五尺海员们都说它很年轻因它才七岁是863年造雾越越浓了轮船驶出南安普敦河到茫茫海上相距埃居伊山脉估计有十五海里轮船缓缓行驶着这约凌晨四钟周围片漆黑船桅梢尖勉强可辨像这类英国船晚上出航是没有什么可怕突然沉沉夜幕冒出枚黑它似幽灵又仿佛座山峰只见阴森往前翘起船头突破黑暗片浪花飞驶那是玛丽艘装有螺旋推进器轮船它从敖德萨启航船上着五吨麦行驶速非常快重又特别它笔直地朝着诺曼底逼近了眼看就要撞船已没有任何办法避开它了瞬雾似乎耸起许许多我船只幻影人们还没得及看清就要死到临头葬身鱼腹了全速前进玛丽向诺曼底侧舷撞它船身上剖开了窟窿由这猛撞玛丽己也受了伤终停了下诺曼底上有二十八名船员名女员三十名乘客其十二名是妇女震荡可怕极了刹那男人、女人、孩所有人都奔到甲板上人们半裸着身子奔跑着尖叫着哭泣着惊恐万状片混乱海水哗哗往里灌汹涌湍急势不可挡轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气船上没有封舱用防漏隔墙救生圈也不够哈尔威船长指挥台上声吼喝全体安静听命令把救生艇放下妇女先走其他乘客跟上船员断必须把六十人救出实际上共有六十人但是他把己给忘了船员赶紧开救生艇绳窝蜂拥了上这股你推我搡势头险些儿把艇都弄翻了奥克勒福副和三名工头拼命想维持秩序但整人群因猝然而至变故简直都像疯了似乱得不可开交几秒钟前还酣睡蓦地而且立立刻就要丧命这怎么能叫人失魂落魄就这船长威严声音压倒了片呼和嘈杂黑暗人们听到这段简短有力对话洛克机械师哪儿？船长叫我吗？炉子怎么样了？海水淹了火呢？灭了机器怎样？停了船长喊了声奥克勒福副副回答到船长问道我们还有多少分钟？二十分钟够了船长说让每人都下到艇上奥克勒福副你手枪吗？船长哪男人胆敢抢女人前面你就开枪打死他立不出声了没有人违抗他志人们感到有伟灵魂出现他们上空玛丽也放下救生艇赶搭救由它肇祸而遇难人员救援工作进行得井然有充几乎没有发生什么争执或殴斗事情总是这样哪里有可卑利已主义哪里也会有悲壮舍已救人哈尔威巍然屹立他船长岗位上指挥着、主宰着、领导着他把每件事和每人都考虑到了面对惊慌失措众人他镇定若仿佛他不是全人而是给灾难下达命令就连失事船舶似乎也听从他调遣了会儿他喊道把克莱芒救出克莱芒是见习水手还不是孩子轮船深深海水慢慢下沉人们尽力加快速划着艇诺曼底和玛丽回穿梭快干船长又叫道船头先下须叟海水把船尾也浸没了哈尔威船长他屹立舰桥上手势也没有做句话也没有说犹如铁铸纹丝不动随着轮船起沉入了深渊人们透阴惨惨薄雾凝视着这尊黑色雕像徐徐沉进海。
《诺曼底号遇难记》原文
《诺曼底号遇难记》原文雨果1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。
大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。
乘客们都进入了梦乡。
雾愈来愈浓了，在茫茫的大海上。
轮船缓缓行驶着。
这时大约是凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。
只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。
那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。
它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。
一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。
“诺曼底”号上有一名船长、二十八名船员，一名女服务员有，三十一名乘客，其中十二名是妇女。
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。
轮机火炉被海浪呛得咝咝地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去。
”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头险些把小艇都弄翻了。
奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的，乱得不可开交。
几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂。
黑暗中人们听到这一段简短有力的对话“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》精品课件(最新)
“诺曼底号”在海上被撞遇难，在一片惊 恐混乱中，船长__哈__尔__威___临危不惧、镇定自 若地指挥救援，使船上__六__十__人获救，而他自 己却 随着轮船沉入大海 。
品读释疑
根据课文内容填空。
“诺曼底号”的船长是 哈尔威船长 ，“遇难”
是指 “玛丽号”与其相撞， 轮船即将沉没
诺曼底号邮船是20世纪最豪华的巨型邮船之一。它由 法国制造，吨位83423吨，电力推进，全船空调，有从巴 黎聘请的顶级厨师，温水循环的室内游泳馆，现代化音响 设备的歌剧院，大理石墙面的教堂……被誉为“震惊世界 的最豪华、最漂亮的邮船”“在世界客船史上享有不灭的 名望”。本文是以诺曼底号为原型创作的小说。
维 wéi
唯
字义：保持；保全。如：维持。 组词：（维持）（思维）（革旧维新）
字义：单单，只。如：唯一。 组词：（唯一）（唯恐）（唯唯诺诺）
运用：这里的场面很混乱，她是唯一在这里维持秩序的女警察。
ห้องสมุดไป่ตู้ 多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫
经过：人们惊慌失措，船上一片混乱，而哈尔威船长镇定自若地指挥人们 有秩序地逃生。（组织救援）
结果：船上六十人全部获救，只有船长随着轮船一起沉入了深渊。（船长 牺牲）
这节课，我们学习了生字 词，并跟随雨果先生一起 目睹了这场灾难的发生， 那么哈尔威船长是怎样镇 定自若地救人的呢？下节
课我们将继续学习。
剖开
wéi
维持
luǒ
裸体
hān
酣睡
bēi gǎng
zǎi
qiǎn
可卑 岗位 主宰 调遣
诺曼底号遇难记读书笔记
诺曼底号遇难记读书笔记《诺曼底号遇难记》是由塞巴斯蒂安·容克所著的一本扣人心弦的历史小说。
它以真实历史事件为背景，讲述了1944年诺曼底登陆期间一艘遭到德军袭击而沉没的船上的士兵们的英勇故事。
以下是我根据这本书所做的读书笔记。
第一步：背景介绍《诺曼底号遇难记》发生在第二次世界大战期间的1944年，当时盟军计划在法国的诺曼底海滩进行一场大规模登陆行动，以解放被纳粹德国占领的法国。
然而，在这个关键的时刻，一艘运送士兵和物资的船只遭到德军袭击，船上的士兵们陷入了生死存亡的困境。
第二步：人物介绍作者通过讲述几位主要人物的故事，使读者能够更好地了解他们的个性和背景。
其中包括船长、士兵和护士等各种角色。
这些人物形象鲜明，深深地触动了读者的情感。
第三步：战争场景描写作者通过生动的描写，将读者带进了战争的残酷场景。
他描绘了敌人的攻击、船只的沉没以及士兵们在水中挣扎求生的一幕一幕。
这些描写让读者深刻地感受到了战争的残酷和无助。
第四步：士兵的勇气和坚韧尽管面对着死亡的威胁，书中的士兵们展现出了非凡的勇气和坚韧。
他们互相帮助，争分夺秒地拯救落水的同伴，努力寻找生存的方法。
他们的奋斗和毅力令人钦佩。
第五步：人性的光辉在绝望的环境中，作者也描写了一些士兵和护士们所展现出的人性光辉。
他们相互鼓励，共同面对困境。
他们不顾自己的安危，毫不犹豫地伸出援助之手。
这些细节描写展示了人性的善良和坚韧。
第六步：战争的代价《诺曼底号遇难记》也提醒了读者战争的代价。
在这场战斗中，许多人牺牲了自己的生命，许多家庭失去了亲人。
战争给人们带来了深重的伤痛和痛苦，这也是对人类历史的一次警示。
第七步：对历史的反思通过读书，我们可以反思历史，了解过去的错误和教训。
《诺曼底号遇难记》帮助读者更好地了解了第二次世界大战期间的历史事件，同时也让我们反思战争对人类社会的影响。
总结：《诺曼底号遇难记》以其深入人心的故事情节和真实的历史背景吸引了读者的注意力。
诺曼底号遇难记简单概括
诺曼底号遇难记简单概括
2019年4月15日，一艘名为诺曼底号的游轮在匈牙利首都布达佩斯的多瑙河上遭遇严重事故，造成了严重的人员伤亡。
这起事故震惊了全球，成为了一段令人痛心的遇难记。
当时，诺曼底号上共有33名韩国游客和2名船员，他们正在游览多瑙河上的美景。
突然，一艘大货船撞上了诺曼底号，导致游轮翻覆并沉入了多瑙河中。
事故发生后，当地的救援人员立即展开了抢救工作，但由于水流湍急，水温低，加上游轮沉入河底，导致救援工作异常困难。
经过多日的搜救，最终有7名韩国游客获救，但其余28人均不幸遇难。
这起事故不仅造成了人员伤亡，还引起了全球的关注和哀悼。
韩国政府也派出了专门的救援队伍前往匈牙利，协助处理善后事宜。
事故发生后，匈牙利政府也展开了调查工作，最终认定大货船的船长存在过失，导致了这起悲剧的发生。
此外，匈牙利政府还表示将对事故负责，并为遇难者家属提供必要的帮助和赔偿。
这起事故让人们深刻认识到了安全问题的重要性，尤其是在旅游行业中。
我们应该时刻保持警惕，加强安全意识，确保自己和他人的安全。
同时，也希望这起事故能够引起全球旅游行业的重视，加强安全管理，避免类似的悲剧再次发生。
诺曼底号遇难记梗概作文
诺曼底号遇难记梗概作文《诺曼底号遇难记梗概》篇一《诺曼底号出发》诺曼底号是一艘挺不错的船。
它就那样大大咧咧地停在港口，咋一看那船身油光锃亮的，像个穿着新衣服准备参加大聚会的胖子。
每天人来人往的，船员们忙忙碌碌，而我呢，正好在这艘船上找到了份工作。
我记得上船那天，阳光照在甲板上，有些晃眼。
我扛着我的小包袱，里面没啥特别的，就几件破衣服，向着那大“胖子”走去。
船上有个老船员，大胡子拉碴的，他看着我这生疏的样子就笑了，说：“小子，咱这船上规矩可多着嘞。
”我心里嘀咕着：“能有啥规矩，不就是开船载人嘛。
”然后就跟着他在船上晃悠，熟悉环境。
这诺曼底号船头尖尖的，指向大海，就好像迫不及待地想冲进那片蓝色里去。
船出发的时候，大家都挺兴奋的。
乘客们在甲板上叽叽喳喳的，像是一群刚被放出笼子的小鸟。
有个小孩子拿着个红色的气球在人群里跑来跑去，那气球在海风里晃悠，他爹妈在后面喊：“慢点，别摔着。
”我就在旁边偷笑，心想小孩就是精力旺盛。
船缓缓地远离了港口，港口那嘈杂的声音也越来越小，就只剩下诺曼底号那发动机的嗡嗡声，像是一曲海上的劳动号子。
篇二《诺曼底号遇难时》可是啊，谁能想到呢，好景不长。
在一片平静的海面上，突然就出现了危险。
那时候我正在船的下层休息室里打瞌睡，心想今天又是平平无奇的一天。
突然就传来了一阵巨大的碰撞声，好家伙，我差点从椅子上跌下来。
我听到有人大喊：“船撞上东西了，漏水了！”我连忙跑到走廊上，这时候水已经开始往船里灌了。
那水就像一群疯了的小野兽，从破洞那一个劲儿地往里涌。
乘客们都慌了神，哭喊声，叫嚷声乱成一团。
有个老太太死死抓住栏杆，嘴里念叨着：“上帝啊，救救我们吧。
”她的脸都白得像张纸了。
还有一对情侣，紧紧抱在一起，那个男的嘴上说着别怕别怕，可自己的腿都在抖。
我看到船长站在船头那指挥着，那是多么镇定的一个人啊。
他的声音在慌乱的人群里就像定海神针一样：“大家不要慌，妇女儿童先走！”可是有些男的趁着乱也想往救生艇上挤，结果被船员一脚又给踹了回来，那船员大喊：“有没有点男人样儿，先让老弱病残走！”那时候我真的觉得船员们特别英勇，在这么危险的时候还能坚守着道义。
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20 “诺曼底”号遇难记
教材分析：
《“诺曼底”号遇难记》以事命题，围绕“遇难”，按照事情的发展顺序先写遇难前夜色正浓薄雾弥漫的环境，告诉我们灾难是骤然降临的；接着写遇难后船下沉，船上人员为逃生一片混乱，船长哈尔威忠于职守沉着指挥人们脱险；最后写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长却与“诺曼底”号一起沉入深渊。
表现出哈尔威船长沉着机智舍己救人的崇高形象。
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词，联系上下文理解“小心翼翼、汹涌湍急、失魂落魄、威胁、井然有序”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟作者通过场面描写、语言描写、动作描写、神态描写刻画人物特点的表达方法。
激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。
教学重难点：
1.了解危急时刻，哈尔威船长所采取的措施，想象令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来。
2.抓住人物的语言以及行为，体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果敢的优秀品质，品味在灾难面前每个人所应承担的责任。
课前准备：
学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌。
有关雨果的照片和资料。
教学过程：
第二课时
课时任务：通过具体句段体会哈尔威船长恪尽职守、沉着果敢的优秀品质。
一、深读感悟
（一）复习导入：回顾课文主要写了什么？
（二）深读感悟
“诺曼底”号遇难了，我们知道船上的生命很幸运的得救了，这正是哈尔威船长的伟大，在你心目中哈尔威船长哪些品质值得你敬佩，请默读课文在书中找出相关语句，在书中的空白处批注。
并有感情地读一读。
1.学生自学。
2.小组讨论。
3.班上汇报。
预设一：
遇难时的慌乱与自救时的井然有序对比，引导学生理解哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家的魄力。
（出示课件）
游客：
（1）震荡可怕极了……所有的人都奔到甲板上……尖叫着、哭泣着、惊恐万状，一片混乱。
（2）大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇弄翻了。
（3）整个人群因为猝然而至的变故，简直像疯了似的，乱得不可开交。
船长：
（1）船长威严的声音压倒了一切呼叫和嘈杂。
（2）大家没有一个人违抗他的意志，人们感到一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
（3）救援工作进行的井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。
从上面对比看出哈尔威船长指挥有方，镇定自若。
【设计意图：抓住遇难后场景描写，通过朗读让学生体会惊恐万状，一片混乱的场面。
为下一环节理解场面描写是为了烘托船长临危不乱的优秀品质打下基础。
】预设二：
从船长周密地考虑每一件事情，想到所有的人，引导学生理解船长的机智果敢镇定自若。
（1）冰冷的命令。
（出示课件）“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去。
”从这个命令中，你看到了一个怎样的船长？（引导学生交流，理解船长的镇定、冷静）
（2）（出示课件）：简短但有力的对话。
引导学生细细品读，从这段对话中你能了解到哪些内容？体会到了什么？
体会20分钟“够了”
茫茫的大海，混乱的人群，马上就要沉没的轮船。
这么巨大的灾难面前，只有二十分钟的时间，船长说够了，从这里你体会到船长的胸有成竹和镇定自若。
【设计意图：感受船员在灾难来临后各司其职的高贵品质。
品味灾难面前每个人应承担的责任，正是这份齐心协力才使员工组井然有序。
】
预设三：救克莱芒
（1）引领学生读文中语句。
（2）学生谈谈自己对这个情节的体会。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家。
他把每件事和每个人都考虑到了。
面对惊慌失措的人，他镇定自若。
仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
教师小结：正是船长的机智果敢、镇定自若，船上的六十人得救了
预设四：感受沉船时伟大与壮烈。
（1）20分钟到了，船沉没了，说明了什么？
学生讨论。
（船长对海况以及轮船的熟悉程度）
（2）读读沉船时的句子，（出示课件）谈谈自己的感受。
（3）讨论：船长有逃生的希望吗？为什么他要与船一起沉入海底呢？（这里引领学生各抒己见，不管你选择了“生”还是“死”，只要说出充足的理由即可。
引领学生理解“诺曼底”号不仅承载哈尔威船长的责任，也承载着他的梦想。
）
（4）学生带着对船长的崇敬之情齐读最后一段。
【设计意图：船长是否有逃生的希望，给学生一定的想象空间，让学生讨论。
】预设五：理解含义深刻的句子，感悟人物优秀品质。
（1）实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。
引领学生理解：那就是船长并未忘掉自己，而是有意不包括自己。
沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，表明他从一开始就作出了清醒、明确、坚定的抉择。
他深深地知道作为一船之长，救出“六十人”是他义不容辞的责任！此时此刻他的心里只有别人，唯独没有想到自己。
（2）人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
理解：“一个伟大的灵魂出现在他们的上空”，这是在哈尔威船长严肃宣布了一条生死攸关的纪律——“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”以后，人们形成的一种感觉。
这项宣布，显示了钢铁般的意志和无尚的权威，体现了首先保护弱小的社会应有的责任。
此时，让人不由得升起一种敬畏感。
的确，哈尔威的形象此时愈加高大，此时此刻的船长已成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。
预设六：齐读最后一段。
教师小结：每个人都拥有成为英雄的权利，哈尔威船长就是这样的人，在灾难在面前，沉着冷静，忠于职守，履行了自己的做人之道。
成了英伦海峡上的英雄，树立起了英伦海峡上一尊威严的丰碑。
100多年前，作家雨果这样评价他（课件出示）：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
4.总结升华
“诺曼底”号早已沉没了两个世纪，敬爱的哈尔威船长用自己舍己救人、忠于职守的伟大人格魅力为我们树起了一座永恒的丰碑，我们向这个不朽的灵魂致以崇高的敬意，敬礼！最后让我们崇高的敬意化作美妙的音乐，（播放《爱的奉献》）在音乐声中让我们再次告慰这个伟大的灵魂。
二、拓展阅读
过桥
黎明的时候，雨突然大了，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞，100多号人你拥我挤地奔跑着。
东西没有路。
只有北面那座窄窄的木桥。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后边！
人群里喊出一嗓子：“党员也是人！”
有人响应：“这不是拍电影！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”
竟没有人再喊，100多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。
老汉突然劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你还是个党员吗？你最后一个走！”老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。
队伍秩序井然。
木桥开始发抖。
水，爬上了老汉的胸膛。
终于，只剩下他和那个小伙子。
小伙子竟来推他：“你先走！”
老汉吼道：“少废话，快走！”
他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地塌了。
小伙子被吞没了。
老汉似乎要喊什么，但一个浪头也吞没了他。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人——她的丈夫和她的儿子。
读了这篇短文，你又怎样的感想？写一写。
三、有效练习
当地时间2014年4月16日上午8时58分许，一艘载有470人的“岁月号”客轮在韩国西南海域发生浸水事故而下沉。
9点43分到9点49分，船长李俊锡等4人没有向乘客发出逃生指令，还隐瞒了一艘救援船已经抵达的消息。
脱下了船员制服，换上便装，登上第一艘救援船逃生。
造成到目前为止284人遇难，20人失踪的惨案。
学完此文后，你有什么话想对“岁月号”船长说？写在下面。
板书设计：
20、“诺曼底号”遇难记
哈尔威船长
指挥救人：镇定自若临危不惧
舍己为人
壮烈殉职：犹如铁铸纹丝不动
课后反思：。