七年级生物下册第四章第三节心脏学案教案
初中生物教案心脏教案
初中生物教案心脏教案
年级：初中生物
时间：40分钟
目标：学生能够理解和描述心脏的结构、功能和作用。
材料：心脏模型、图片、解剖图、幻灯片
活动：
1. 引入（5分钟）：通过展示心脏的图片和模型，引起学生对心脏的兴趣和好奇心，让他们猜测心脏的作用是什么。
2. 知识讲解（15分钟）：通过幻灯片或其他教学辅助工具，向学生详细介绍心脏的结构和功能，包括心脏的四个腔室、心脏的供血和供氧、心脏的循环系统等。
并让学生互动讨论并回答问题。
3. 实验演示（10分钟）：通过解剖图或观察心脏模型，让学生在老师的指导下观察心脏的结构和位置，了解心脏的工作过程。
4. 小组讨论（5分钟）：让学生分成小组，讨论并分享他们对心脏的理解和认识，学生可以通过角色扮演、讨论或画画等形式来展示。
5. 总结（5分钟）：通过课堂讨论和总结，再次强调心脏的重要性和作用，让学生认识到保护心脏健康的重要性。
评估：观察学生在活动中的表现，包括思维的活跃性、讨论的深度和交流的质量等，以及在小组讨论中的互动和表现等方面进行评估。
扩展：学生可以通过阅读有关心脏疾病和保护心脏健康的文章或小册子，进一步了解心脏的保护和预防方法。
同时，学生也可以通过自发性学习，了解心脏疾病的治疗方法和医学进展。
生物人教版七年级下册《输送血液的泵—心脏》导学案、教案、评课记录及反思
《输送血液的泵──心脏》教学反思一、教材分析本课是人教版《生物学》七年级(下册)第四单元第四章第三节的内容。
继前面血液、血管相关知识之后，本节教材安排了感受心跳、解剖观察动物新鲜心脏的结构、读图分析等探究活动，认识心脏的结构和功能。
知识目标：描述心脏的位置和大小;分析心脏的结构和功能及和心脏所连的血管;说出心脏工作机理;解释心脏瓣膜与血液方向的关系。
技能目标：尝试实践探究，锻炼观察能力、动手能力、思维能力，强化自主、合作能力的提高。
情感目标：认同生物体的结构与功能相适应的观点，积极参与小组内活动，体验人与人之间的交流与合作。
教学重点：心脏的内部结构。
教学难点：心脏的结构和功能。
二、课堂反思（一）成功之处是：1、用趣味谜语导入课题成功调动了学生的积极性，在齐猜谜语——感受自己的心跳——观察图片等环节中，学生自己判断出了心脏的位置、大小和形状，从而更容易进入本节课的学习内容。
通过实践使学生切身感受到了心脏的跳动，进一步明确了心脏的位置。
此时教师设疑：“心脏为什么能够不停的跳动？”激起学生的兴趣，引出本节课所学的主要内容－－心脏的结构。
激发学生的学习热情，创造了一个和谐并充满激情的课堂氛围。
2、重视学生实验，利用实物猪心让学生观察，直观感受心脏的结构，特别在实验过程中注重巡回指导，及时纠正不足，如：不能准确认识动脉瓣和房室瓣，还有与左肺连接的肺静脉，与右肺连接的肺静脉都和左心房连通，学生很难辨认，这时老师应及时指导并给予确认。
整个实验过程中学生热情高，观察的仔细认真，真正解决了教学的重难点，锻炼学生动手操作能力、科学探究能力，培养了学生科学的态度和价值观。
3、借助与多媒体课件、以及总结规律化解本节学习难点用猪心观察以及视频学生可以清楚地知道心脏的四腔，连通的血管和壁的厚薄，但对于血液流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难，通过动态课件的演示，如：学习“心脏工作状态”这一难点时，给学生提供了形象直观的画面感，引导学生观察、分析，同时老师边演示边提出问题，并解答问题，使学生比较容易掌握这部分知识。
初中下册生物心脏教案
初中下册生物心脏教案
教材：初中生物下册
时间：1课时
目标：通过本节课的学习，学生能够了解心脏的结构和功能，以及心脏在循环系统中的作用。
教学内容：
1. 心脏的结构：心脏分为左右两房两室。
左心房和右心房负责接受血液，左心室和右心室负责将血液泵送到全身。
心脏内有心房和心室之间的瓣膜，以及心室和大动脉之间的动脉瓣和肺动脉瓣。
2. 心脏的功能：心脏是人体的重要器官之一，主要功能是泵送血液。
通过心脏的跳动，将富含氧气和营养物质的血液输送到全身各个组织器官，同时将含有二氧化碳和代谢废物的血液送回肺部和肾脏进行新陈代谢。
教学步骤：
1. 引入：通过提问引入主题，让学生回顾一下心脏在循环系统中的作用。
2. 教学：介绍心脏的结构和功能，让学生通过图片和简单的示意图了解心脏的构造，并讲解心脏的功能及作用。
3. 操作：组织学生进行小组讨论，让学生们一起探讨心脏在循环系统中的重要性，并让他们自己总结心脏的功能和作用。
4. 总结：对本节课的内容进行适当总结，让学生掌握本节课的重点知识和要点。
5. 作业：布置作业，要求学生整理本节课的内容，并写一篇小结。
评价：本节课通过引入、讲解、讨论和总结等环节，让学生全面了解心脏的结构和功能，同时培养学生的思维能力和合作精神。
七年级生物下册心脏学案教案
第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏设计人：恒文学校沈培林学习目标1. 描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
3. 通过观察心脏的结构，培养观察能力。
4.强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。
学习重点、难点重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。
难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。
学习过程一、情境引入：二、自主探究，合作交流学习任务一：掌握心脏的结构和功能。
1、自学教材P68，结合人的心脏的模型和猪的新鲜心脏，认识心脏的结构。
2、结合课件或板图，进一步认识心脏的结构，理解各部分的功能。
3、小组讨论，交流P68的讨论题。
4、拓展反思：（1）给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？（2）只要人活着，心脏就不断地跳动。
因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。
你认为这种说法对吗，为什么？（3）将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？学习任务二：理解血液循环的途径。
1、观察P70的血液循环模式图，并结合录相片整体上理解血液循环的途径。
2、小组讨论、交流P71的两个讨论题。
①结合课件，对照血液循环模式图，认识体循环和肺循环的途径，并理解血液性质的变化。
②展示自学成果，小组代表复述体循环和肺循环的途径。
③认识冠脉循环及在血液循环中的作用。
3、拓展反思：（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？（2）在血液循环中，血液经过什么途径、以什么方式由静脉血变成动脉血？学习任务三：理解心输出量与心脏的关系。
1、学生自学教材P71倒数第二段，思考并解决3个问题。
2、展示自学成果，小组代表解释答案。
3、拓展反思：心输出量的多少与心脏工作能力的强弱有关吗？三、系统总结：（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。
小组内进行交流。
）四、尝试应用：下肢骨骼肌产生的 CO2经肺部排出经过的途径依次是？五、诊断评价：选择题1、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（）A.心室和心房之间B.心室和动脉之间C.动脉内D.静脉内2、肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的哪一个腔？（）A左心房 B右心房 C左心室 D右心室3、下列血管中，流动脉血的是（）A主动脉、肺静脉 B主动脉、肺动脉 C肺动脉、肺静脉 D上、下腔静脉4、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（）A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉。
初中生物教案心脏
初中生物教案心脏
教学目标：
1. 了解心脏的结构和位置
2. 掌握心脏的主要功能
3. 理解心脏在循环系统中的作用
4. 培养学生对于心脏健康保健的意识
教学重点和难点：
重点：心脏的结构和功能
难点：理解心脏在循环系统中的作用
教学准备：
1. 幻灯片或教学板书
2. 模型或图片展示心脏结构
3. 教学实验材料：心脏解剖实验器材
教学过程：
一、引入（5分钟）
教师通过引入生活中的例子或问题，引出心脏是人体的重要器官，提出本节课的教学目标和内容。
二、概念讲解（15分钟）
1. 展示心脏结构的图片或模型，讲解心脏的位置和组成部分。
2. 讲解心脏的主要功能，包括输送氧气和养分、清除二氧化碳等。
三、实验探究（20分钟）
1. 教师进行心脏解剖实验展示，让学生观察心脏的真实结构。
2. 学生观察实验过程，并完成实验报告，总结心脏的特点和构造。
四、小组讨论（15分钟）
学生分为小组讨论心脏在循环系统中的作用，交流心得和思考。
五、拓展延伸（10分钟）
教师与学生一起探讨心脏健康保健知识，如心血管疾病预防、运动锻炼等。
六、反馈和总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并引导学生回顾学习内容，提出问题加深理解。
七、作业布置
布置相关阅读或调查任务，巩固本节课所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，让学生了解了心脏的结构和功能，培养了对心脏健康的意识，同时也加深了对循环系统的理解。
同时在教学中，我还可以加入更多案例和实际运用，让学生更深入地了解心脏的重要性。
4.4.3输送血液的泵──心脏教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习心脏和血液循环的新知识打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解心脏的结构和功能、血液循环的过程等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出心脏的结构特点和血液循环的关键步骤，强调重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
鼓励学生继续努力：在作业评价中，强调学习的重要性和持续努力的价值。鼓励学生面对困难和挑战时保持积极态度，坚持不懈地学习和进步。
3. 学生自我评价：
引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习过程和效果。学生可以写下自己在课堂上的表现、作业完成情况以及对知识点的理解和掌握程度。通过自我评价，培养学生的自我认知和自我改进能力。
4. 家长沟通：
与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进展。向家长解释心脏结构和功能、血液循环过程的重要性，并鼓励家长在家关注学生的学习和生活习惯。与家长合作，共同促进学生的全面发展。
教学反思与总结
在教学反思方面，我认为自己在讲解心脏的结构和功能时，讲解清晰、准确，能够结合实例帮助学生理解。在讨论环节，我鼓励学生积极参与，发表自己的观点和疑问，引导学生深入思考。在实验环节，我组织学生进行小组合作，让学生亲手操作，增强实践能力和观察力。然而，在实验过程中，我发现部分学生在操作过程中出现了一些错误，这提示我在今后的教学中，需要更加注重对实验操作的指导和示范。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
初中生物心脏教案
初中生物心脏教案目标：1. 了解心脏的基本结构和功能2. 理解心脏在循环系统中的作用3. 掌握心脏在运动和休息状态下的工作原理教学内容：1. 心脏的位置和大小2. 心脏的结构：心脏壁、心腔、心脏瓣膜3. 心脏的功能：泵血、循环系统教学步骤：1. 引入：通过图片或视频展示心脏的位置和大小，引发学生对心脏的好奇和探索动力。
2. 讲解心脏的结构：讲解心脏壁、心腔和心脏瓣膜的组成和功能，让学生了解心脏是如何工作的。
3. 演示心脏的功能：通过模型或实验展示心脏泵血的过程，让学生更直观地理解心脏在循环系统中的作用。
4. 练习与讨论：设计一些问题让学生回答，让他们巩固所学内容，并引导他们探讨心脏在运动和休息状态下的工作原理。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调心脏的重要性和作用。
教学方法：1. 图片、视频展示：通过视觉方式帮助学生更直观地理解心脏的结构和功能。
2. 演示实验：通过实验展示心脏泵血的过程，让学生更深入地理解心脏的工作原理。
3. 提问讨论：引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。
教学评估：1. 口头回答问题：设计一些问题让学生口头回答，检查他们对心脏的理解程度。
2. 书面作业：布置一些有关心脏的作业，检查学生对心脏结构和功能的掌握情况。
3. 实验报告：要求学生写实验报告，总结心脏泵血的过程，检测他们对心脏的运作原理的理解。
拓展延伸：1. 观察动脉和静脉的结构：让学生观察动脉和静脉的结构，了解它们与心脏的关系。
2. 研究心脏病：让学生了解一些常见的心脏疾病，引导他们关注心脏健康。
3. 制作心脏模型：引导学生利用废材制作心脏模型，深入了解心脏结构和功能。
人教版生物七年级下册第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏 导学案(含答案)
第三节输送血液的泵——心脏第1课时心脏的结构和功能学习目标1．描述心脏的结构与功能。
[重点]2．观察动物(猪或羊)的心脏的结构。
心脏的结构和功能1．阅读教材内容，完成下列填空。
①____________；②____________；③____________；④____________；⑤____________；⑥____________；⑦____________；⑧____________；⑨____________；⑩____________。
特别提醒(1)心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣(在心脏内，不在动脉内)，四肢静脉里有静脉瓣。
(2)记忆口诀：上房下室向下通，左右房室不相通；房连静，室连动。
阅读教材观察与思考，参照课本上的彩图和老师讲解，观察心脏模型，了解心脏的结构。
小组讨论下列问题。
1．心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2．说出心脏的四个腔室位置，左右心房、左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？3．从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？4．心脏的四个腔分别与什么血管相连？5．请大家准备烧杯和清水，分别用注射器往主动脉、肺动脉、上腔静脉(扎紧下腔静脉)、肺静脉里灌水，推测血液的流动方向，完善下图。
心脏内血液不能倒流，推测是什么结构的作用？6．一次心跳包括心脏的收缩与舒张的过程心房心室房室瓣动脉瓣血流收缩舒张打开关闭血液由心房进入心室舒张收缩______ 打开血液由心室进入动脉舒张舒张打开关闭血液经静脉流入心房，再流入心室第2课时血液循环的途径学习目标1．概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
[重点]2．认同心脏的结构与功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。
血液循环的途径阅读教材内容，完成下列填空。
1．体循环的路径(起点)左心室→________→________→__________→__________→__________________→__________(终点)。
输送血液的泵--心脏
鸡西市第四中学2012—2013年度下学期初一生物导学案第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵---心脏编制人：姜秀英 复核人：张 宏 使用日期： 2013. 4 编号：11【授课模式】目标导航 双主高效。
【学习目标】 通过自主学习能够尝试说出心脏的位置和形态；描述心脏的结构和功能。
通过合作探究尝试概述血液循环途径，能够区分动脉与动脉血、静脉和静脉血。
【重点与难点】描述心脏的结构和功能；血液循环途径，能够区分动脉与动脉血、静脉和静脉血。
【学习导航】自主学习前，首先熟悉教材P60本节课所要学习的知识要点；详读教材，联系生活实际，结合书中插图及多媒体完成学案内容。
【自学教材、尝试记忆】：1、下图是心脏结构示意图，识图回答：（P61）(1)填写各部分名称① ⑦② ⑧③ ⑨④ ⑩⑤⑥（2）完成下表位置：胸腔中略偏左。
特点：主要由____构成、左心室壁___，与功能相适应。
心房与心室之间有 ，只能朝向 开，心室与动脉之间有 ，只能朝向 开。
右心室：连通 。
心房 心室 心脏 结构【合作交流、尝试探究】1.教材P60观察与思考，讨论：（1）心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？（2）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？（3）心脏四个腔之间的关系是怎样的？（4）房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？2.教材P63观察与思考，讨论：（1）设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？（2）在上面的两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化？这有什么意义？【夯实基础、尝试练习】：1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（A、左心房B、左心室C、右心房 D2．在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（）A．心室和心房之间．B．心室和动脉之间C．动脉内D．静脉内3.左心室的壁最厚,其正确解释是()A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强4.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是()A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉C.肺动脉→右心房→右心室D. 主动脉→左心房→左心室5. 与左心室相连的血管是（）A.肺静脉B.肺动脉C.主动脉D.下腔静脉6.将心脏的4a左心房b左心室c右心房d右心室④肺静脉【达标训练、尝试提升】(1)心脏主要由构成，分为四个腔，其中心肌最发达的是。
2024年七年级生物下册4.4.3输送血液的泵──心脏教学设计(新版)新人教版
1.课堂时间安排不够合理：在讲授新课时，可能会因为详细讲解而占用过多时间，导致巩固练习环节时间不足。
2.学生个体差异较大：学生在知识基础和接受能力上存在差异，导致教学过程中难以满足所有学生的需求。
3.教学评价单一：目前采用的练习题和测试可能过于注重结果，忽视了过程评价和学生的综合素质评价。
总用时：40分钟
教学过程设计遵循实际学情，紧扣重难点，通过导入、讲授、互动、巩固、小结和拓展等环节，引导学生积极参与课堂，提高核心素养能力。
知识点梳理
本节课的主要知识点来源于2024年七年级生物下册第4.4.3节“输送血液的泵──心脏”，具体内容如下：
1.心脏的结构特点：
-心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律，了解学生对心脏知识的掌握情况。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度和解决问题的能力。
3.随堂测试：通过随堂测试题，检测学生对心脏结构、功能和血液循环关系的理解和记忆。
4.作业完成情况：检查学生完成家庭作业的质量，包括习题的正确率和对知识点的理解程度。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂提问、互动式教学。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示一张健康心脏的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么器官吗？它在人体中有什么作用？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：心脏——输送血液的泵。
2.讲授新课（15分钟）
教师围绕心脏的结构特点、心脏的跳动过程以及心脏与血液循环的关系三个方面进行讲解。讲解过程中，教师通过心脏模型、图示等教学资源，直观展示心脏结构，帮助学生理解心脏四个腔的区分和瓣膜的作用。同时，通过动画或视频演示心脏的跳动过程，引导学生观察并理解心动周期和心输出量的概念。最后，运用比喻、实例等教学策略，帮助学生理解心脏瓣膜的作用和心脏跳动的生理意义。
七年级生物下册《心脏的结构》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解心脏各腔室的结构和功能，以及心脏瓣膜的作用。
-学生需能够描述心脏四个腔室的特点及相互关系，并解释其功能。
-理解心脏瓣膜的开闭机制及其在血液循环中的作用是学习的难点。
-组织小组讨论，鼓励学生分享观察心得，提高合作交流能力。
2.利用实验、演示和探究活动，帮助学生理解心脏结构与功能的关系。
-设计实验，让学生亲自操作，观察心脏瓣膜的开闭过程。
-通过演示心脏泵血过程，让学生直观地理解心脏各腔室的功能。
3.创设生活情境，引导学生关注心脏健康，培养学生关爱生命的态度。
-通过案例分析，让学生了解心脏疾病对生活的影响。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结心脏的结构、功能以及泵血过程。
2.强调心脏健康的重要性，提醒学生在日常生活中注意保护心脏。
3.鼓励学生继续探索生物学奥秘，关注生命科学与人类健康的关系。
4.对学生进行情感教育，培养他们关爱生命、关注健康的意识。
五、作业布置
为了巩固学生对心脏结构与功能的理解，并激发他们对生物学知识的兴趣，特布置以下作业：
-心脏瓣膜的作用是什么？
-心脏在血液循环中的泵血过程是怎样的？
3.讨论过程：鼓励学生积极发表观点，倾听他人意见，形成共识。
4.汇报与交流：每个小组选代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.观察心脏模型，描述心脏各腔室的结构特点。
2.根据所学知识，绘制心脏泵血过程的示意图。
3.列举生活中如何保护心脏健康的措施。
4.4.3输送血液的泵—心脏(第1课时)教学设计人教版七年级生物下册
3.培养学生的团队协作意识，学会尊重他人，积极参与集体活动。
二、教学内容及过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等资料，引导学生思考心脏在我们身体中的作用，激发学习兴趣。
2.提问：“为什么心脏对我们这么重要？”引入新课。
（二）学习心脏的结构和功能
二、学情分析
七年级的学生在经过上册生物学课程的学习后，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了初步的认识。在此基础上，他们对心脏这一重要器官的学习表现出浓厚兴趣。然而，由于心脏结构和功能的复杂性，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：
1.学生对心脏结构的基础知识掌握程度不同，需要教师在课堂上进行差异化教学，关注学生的学习需求，给予个别辅导。
（二）过程与方法
1.通过观察心脏模型、图示和实物，引导学生自主学习，培养合作探究的学习习惯。
2.利用多媒体课件、实物演示等教学手段，让学生直观地了解心脏的结构和功能，提高课堂学习效果。
3.设计课堂讨论和思考题，激发学生思维，培养分析和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
-心脏疾病对我们的健康有哪些影响？
2.汇报交流：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：针对学生的讨论，进行点评和指导，纠正错误观念，强化正确知识。
（四）课堂练习
在这一环节中，我将设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.选择题：设计关于心脏结构和功能的选择题，检查学生对基础知识的掌握。
3.心脏跳动原理：讲解心脏跳动的机制，包括心肌收缩、心脏瓣膜的开放与关闭等，引导学生理解心率、心律等概念。
七年级生物心脏教案设计
七年级生物心脏教案设计重视并科学做好教案设计能有效推动七年级生物教案建设,促进教育的发展.小编整理了关于七年级生物心脏教案设计，希望对大家有帮助!七年级生物教案设计输送血液的泵——心脏一、教学内容分析心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” 。
其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。
人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。
这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。
二、教学目标及分析本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。
本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观;通过对心脏的结构实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点;通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育学生。
通过血液循环的发现了解科学发展的历史，激励学生努力学习。
三、教学对象分析初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。
我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。
四、教学策略本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学;第二课时完成血液循环途径的教学。
在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。
在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。
4.4.3输送血液的泵——心脏(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册
4. 设计思维导图，引导学生梳理血液循环的路径，清晰展示体循环和肺循环的关系。
5. 提供病例分析，让学生结合理论知识，探讨心脏疾病的原因和影响，提高知识的应用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
3. 心脏瓣膜的作用：防止血液倒流的机制。
难点：
1. 心脏内部结构的动态演示：心脏的工作原理及瓣膜的开闭。
2. 血液循环的复杂路径：体循环利用三维动画或心脏模型，直观展示心脏的结构和功能，帮助学生形成清晰的心脏空间概念。
2. 通过模拟实验，让学生亲身体验心脏的跳动和血液的流动，增强感性认识。
- 反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化反馈。
学生活动：
- 完成作业：学生根据课堂学习，完成相关作业，巩固知识。
- 拓展学习：学生阅读教师推荐的资源，了解保持心脏健康的生活方式。
- 反思总结：学生反思本节课的学习，总结自己学到了哪些新知识。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生独立完成作业，巩固新知识。
课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过随机提问，了解学生在课堂上的注意力集中情况和理解程度。
- 观察：注意学生在课堂活动中的参与度，观察他们是否能跟上教学进度，是否能够独立完成实验操作。
- 测试：在课堂中进行小测验，评估学生对心脏结构和功能的理解掌握程度。
- 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和创新思维。
板书设计
1. 目的明确：展示心脏的结构、功能和泵血原理，帮助学生理解和记忆。
初中七年级生物心脏教案
初中七年级生物心脏教案教学目标：1. 了解心脏的结构和功能。
2. 掌握心脏的工作原理。
3. 能够通过观察和实验，分析心脏的结构与功能相适应的特点。
教学重点：1. 心脏的结构和功能。
2. 心脏的工作原理。
教学难点：1. 心脏各腔的功能。
2. 心脏的瓣膜作用。
教学准备：1. 心脏模型。
2. 相关图片和视频。
3. 实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示心脏图片，引导学生关注心脏的外观。
2. 提问：你们对心脏有什么了解？心脏在人体中起到什么作用？二、探究心脏的结构（15分钟）1. 介绍心脏的四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。
2. 通过心脏模型，引导学生观察心脏的各个腔室和瓣膜。
3. 讲解心脏瓣膜的作用：防止血液倒流。
三、了解心脏的工作原理（15分钟）1. 讲解心脏的收缩和舒张过程。
2. 通过动画或视频，展示心脏的工作原理。
3. 引导学生理解心脏是如何将血液泵送到全身的。
四、实验：心脏模型模拟实验（15分钟）1. 学生分组，每组提供一个心脏模型。
2. 引导学生观察心脏模型的结构和功能。
3. 让学生尝试模拟心脏的收缩和舒张过程。
五、总结和拓展（10分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结心脏的结构和功能。
2. 提问：心脏的结构如何与其功能相适应？3. 引导学生思考：如何保护心脏健康？教学反思：本节课通过心脏模型和实验，让学生直观地了解了心脏的结构和功能。
在讲解心脏的工作原理时，结合动画或视频，使学生更容易理解。
在实验环节，学生通过亲自操作心脏模型，加深了对心脏结构的认识。
但在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高他们的观察和分析能力。
七年级生物下册《心脏的结构和功能》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
-心脏的结构特点，包括四个腔室和瓣膜的作用。
-心脏的功能及其在血液循环中的作用。
-心脏疾病的危害及其预防措施。
2.教学难点：
-心脏四个腔室之间的协调运作机制。
-心脏瓣膜的开闭原理及其对血液循环的影响。
-学生对心脏疾病预防意识的培养。
（二）教学设想
2.教学过程：
-导入：通过一个简要的心脏动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
-新课内容：详细介绍心脏的结构、功能以及心脏疾病的相关知识，配合模型和图像，使学生形成直观的认识。
-课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的心得体会，共同解决教学难点。
-实践活动：设计课后实践活动，如制作心脏结构模型、调查周围人心脏健康状况等，巩固所学知识。
5.借助本章节的学习，引导学生关注环境保护，减少污染，为心脏健康创造良好的生活环境。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对生物学有着强烈的好奇心和探索欲望。在之前的学习中，学生已经掌握了血液循环的基本概念，为本章节学习心脏的结构和功能奠定了基础。然而，由于心脏结构的复杂性和功能的抽象性，学生可能在理解上存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对心脏结构的基础知识掌握程度，以便进行有针对性的教学。
2.学生在空间想象力、逻辑思维和分析能力方面的差异，因材施教，提高教学效果。
3.学生在情感态度与价值观方面的需求，引导他们正确对待心脏健康问题，培养关爱生命的情感。
4.学生在学习过程中的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
七年级生物下册《心脏的结构和功能》教案、教学设计
一、教学目标
七下生物课本心脏教案及反思
七下生物课本心脏教案及反思教案标题：七下生物课本心脏教案及反思教案目标：1. 理解心脏是人体循环系统的重要器官，并了解其结构和功能。
2. 掌握心脏的工作原理，包括心脏收缩和舒张的过程。
3. 了解心脏与心血管疾病的关系，培养良好的心脏健康意识。
教学重点：1. 心脏的结构和功能。
2. 心脏的工作原理。
3. 心脏与心血管疾病的关系。
教学难点：1. 心脏的工作原理。
2. 心脏与心血管疾病的关系。
教学准备：1. 七下生物课本。
2. 多媒体投影仪。
3. 心脏模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体投影仪播放与心脏相关的视频或图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们知道心脏是什么吗？它的作用是什么？二、知识讲解（15分钟）1. 通过展示心脏模型或图片，向学生介绍心脏的结构和功能。
2. 解释心脏的工作原理，包括心脏收缩和舒张的过程。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一些心脏疾病的案例，让学生分析其中的原因和影响。
2. 引导学生思考心脏健康的重要性，并讨论如何保持心脏健康。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们共同讨论心脏健康的方法和建议。
2. 每个小组派代表汇报讨论结果。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结心脏的结构和功能，以及心脏与心血管疾病的关系。
2. 让学生反思本节课学到的知识，提出问题或疑惑。
教学反思：本节课通过多媒体展示、案例分析和小组讨论等多种教学方法，激发了学生对心脏的兴趣，并使他们理解了心脏的结构和功能，以及心脏与心血管疾病的关系。
通过小组讨论，学生能够分享和交流心脏健康的方法和建议，培养了他们的合作能力和创新思维。
然而，如果时间允许，可以增加一些实践活动，如测量心率或进行简单的心脏模拟实验，以加深学生对心脏工作原理的理解。
同时，教师在讲解过程中应注意语言的简洁明了，尽量避免使用过多的专业术语，以便学生更好地理解和消化所学知识。
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第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏
设计人：恒文学校沈培林
学习目标
1. 描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
3. 通过观察心脏的结构，培养观察能力。
4.强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。
学习重点、难点
重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。
难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。
学习过程
一、情境引入：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握心脏的结构和功能。
1、自学教材P68，结合人的心脏的模型和猪的新鲜心脏，认识心脏的结构。
2、结合课件或板图，进一步认识心脏的结构，理解各部分的功能。
3、小组讨论，交流P68的讨论题。
4、拓展反思：
（1）给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？
（2）只要人活着，心脏就不断地跳动。
因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。
你认为这种说法对吗，为什么？
（3）将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？
学习任务二：理解血液循环的途径。
1、观察P70的血液循环模式图，并结合录相片整体上理解血液循环的途径。
2、小组讨论、交流P71的两个讨论题。
①结合课件，对照血液循环模式图，认识体循环和肺循环的途径，并理解血液性质的变
化。
②展示自学成果，小组代表复述体循环和肺循环的途径。
③认识冠脉循环及在血液循环中的作用。
3、拓展反思：
（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？
（2）在血液循环中，血液经过什么途径、以什么方式由静脉血变成动脉血？
学习任务三：理解心输出量与心脏的关系。
1、学生自学教材P71倒数第二段，思考并解决3个问题。
2、展示自学成果，小组代表解释答案。
3、拓展反思：
心输出量的多少与心脏工作能力的强弱有关吗？
三、系统总结：
（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。
小组内进行交流。
）
四、尝试应用：
下肢骨骼肌产生的 CO2经肺部排出经过的途径依次是？
五、诊断评价：
选择题
1、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（）
A.心室和心房之间
B.心室和动脉之间
C.动脉内
D.静脉内
2、肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的哪一个腔？（）
A左心房 B右心房 C左心室 D右心室
3、下列血管中，流动脉血的是（）
A主动脉、肺静脉 B主动脉、肺动脉 C肺动脉、肺静脉 D上、下腔静脉4、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（）A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉
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