小学科学《我在哪里》优质教案、教学设计

《我在哪里》教学设计

教学目标： 1.在具体场景里体会前后左右远近的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的位置。

2. 能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运

用前后左右远近等词描述物体所在位置，发展初步的空间

观念。

3. 在熟悉的情境中感受科学与日常生活的密切联系，学习

发现和解决问题，从中获得成功的体验，树立起学习的信心。教学重点：确定并描述位置关系，理解其相对性。

教学难点：理解参照物。

课前准备：水彩笔、A4 纸张、课件、磁力扣

教学过程：

一、游戏导入（巩固旧知，导入新课）。

听口令做动作

伸出左手来，左手摆一摆，

拍拍右肩膀，摸摸左耳朵。

伸出右手来，右手摆一摆，

拍拍左肩膀，摸摸右耳朵。

左脚跺一跺，向前跳一跳。

右脚跺一跺，向后蹦一蹦。

师：你听到了哪些表示位置方向的字？

生：前、后、左、右

二、新课

师：这一节课我们就用这些表示方向的字来学习

我在哪里？

回忆：什么是前？什么是后？什么是左？什么是右？

学生利用已知讨论并回答。

活动一

用前后左右描述自己现在的位置

1 先独立思考，再小组内相互说一说。

2 将你的描述写在纸上。

3 展示。

师：这两种描述有什么不同？

生：第一种是以自己为参照描述自己的位置。

第二种是以他人为参照描述自己的位置。

活动二

师：用另一种方法描述自己的位置

组内相互说一说

小试牛刀

描述同学的位置。

通过位置描述得出结论：用前后左右描述位置时，参照物变动，位置的描述也要发生变化。

活动三

用远近来描述自己的位置

1 师：说一说校园里都有什么？

学生回答，教师板书

2 模拟活动：一组在操场上体育课。

二组在食堂吃饭。

3 选择参照物，用远近描述自己的位置。

先独立思考，再小组内相互说一说然后展示。

大显身手

你能用前、后、左、右、远、近来准确描述他们在生活中的的位置吗？（多媒体出示情景图片）

三、说一说我的收获

四、动手游戏：找鼻子

五、下课

安全教育结束语：不奔跑，不拥挤，上下楼梯靠右行。