【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家优秀导学案
部编版语文四年级下册乡下人家导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家导学案（推荐３篇）部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第1篇】教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4、积累好词佳句。
教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学准备1、预习提纲：课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程一、复习故知，导入新课1、回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》。
2、导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》，请齐读课题。
（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。
2、认读生字新词。
3、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。
教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写。
（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”。
“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写。
）三、再读课文，整体感知1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来。
（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）2、通读课文，作者介绍了哪几道独特、迷人的风景？请简单概括一下。
（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。
【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案
部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案课题：乡下人家 .【学习目标】1、知识目标：会认、会写本课生字，正确读写词语 .2、能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句 .3、情感态度：学习作者描写乡下人家的相关景物，感受乡村生活的美好 .【探究学习阶段】阅读理解2．阅读文章，回答问题。
炊烟（节选）在我看来，走进乡村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。
我钟爱炊烟，一如我钟爱这朴实的乡村生活。
我是一个习惯于早起的人，可是乡村的炊烟比我更早的醒来，温柔地升起在这宁静而祥和的村庄上。
乡村的生活是极有规律的，就如这炊烟，一天便能三次见它升起。
早晨，天色往往最见清淡，这时的炊烟在我看来是最彻底的。
在清淡的天空下，伴着清凉的晨风，你会看见炊烟婀娜的身姿，看见它缓缓地升起然后渐渐地淡去。
我想，这样的炊烟是最让人惬意的。
一到中午，阳光逐渐变得霸道。
这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。
乡村里的炊烟不比城里那么张扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心眼里喜欢。
这时的炊烟应该是最随意的。
而到了黄昏，炊烟的升起总会让人有很多的感慨。
如果你出门在外，或是外出劳作了一整天，看见乡间四起的炊烟，心中涌起的应该是一种温暖的感觉，亦或是一种归心似箭的急切。
傍晚的炊烟，总是被人们赋予了很多很多。
（1）“归心似箭”的意思是________。
这个词语中含有________的修辞手法，像这样的词语还有________。
（2）从文中找出一个拟人句，用“________”画出来，并仿写一句。
（3）短文是按照________顺序来描写炊烟的：清晨的炊烟是________的，中午的炊烟是________的，黄昏的炊烟总会让人________。
（4）短文表达了作者什么样的感情？【答案】（1）想回家的心情像射出的箭一样急。
形容回家心切；比喻；泪如（2）一到中午，阳光逐渐变得霸道。
示例：傍晚的阳光很温柔。
（3）时间；惬意；随意；有很多的感慨（4）短文表达了作者钟爱炊烟，钟爱这朴实的乡村生活的感情。
部编版语文四年级下册乡下人家导学案推荐(3)篇2024年
部编版语文四年级下册乡下人家导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗教学目标：1.掌握14个生字，认识5个生字，理解时令、屋檐等词语。
2.有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
3.把喜欢的部分背下来。
教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、师描绘引入。
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）二、初读课文。
1.用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上？号，音读不准的多读几遍。
2.四人小组内交流不理解的词、句。
3.全班交流。
4.指名学生分段朗读课文。
5.默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：门前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的鸡群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃饭的情景；第六自然段：瓜架上的纺织娘。
三、学习生字。
1.检查预习生字的情况。
音：指名读、齐读。
（重点正音：棚péng不读póng；率shu ài翘舌；眠mián不读mín）形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导谐的右下部分是白不是日；冠是上下结构，寸应写在冖里面；2.练习写生字。
第二课时一、精读课文。
1.默读全文，读完后你想说点什么吗？2.想想文中描写了哪几处乡村风景？3.你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。
并谈谈自己的看法。
4.喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。
5.有感情齐读全文，并想像画面。
6.你觉得这篇乡村课文写得怎么样？（形象、生动）二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
三、画。
把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。
部编版四年级下册语文2 乡下人家 导学案
《乡下人家》导学案学习目标一、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰、耸着、瞧见、率领、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、觅食、大丽菊、催眠曲、鸡冠花、天高地阔”等词语。
二、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，热爱乡村生活。
三、品味优美语言，积累精彩句段。
学习重点品味优美语言，积累精彩句段。
知识链接我能正确、流利地朗读《在天晴了的时候》这首小诗并把自己读后的感受批注到诗的旁边。
（课本104页）自主预习一、初读课文（一遍），标出自然段，不认识的生字借助字典标注拼音，画出课文中带有生字的词语并组词。
（组两词：书中、课外各一个）二、我能在词语盘点里标出第二十一课的词语并正确认读。
三、再读课文（一遍），理解词语。
不理解的词语能联系上下文或借助字典、词典和生活积累来理解，并把意思标注在书中的词语旁边。
四、熟读课文（多遍），直到读正确读流利。
（字音读正确，读准轻声、儿化、多音字、变调，不丢字、不填字、不颠倒、不重复，读出长句子中词语的停顿。
读不通的地方重点反复读）五、通过读课文，我知道“乡下人家，，，都有的风景。
”我能给文中每一处风景起一个小标题：、、、、、、。
合作交流通过读课文，我对课文第（）自然段描写的乡村风景最感兴趣，我还能继续认真默读课文，把自己的体会批注到最感兴趣的段落旁边，然后带着自己的体会有感情地朗读这一段。
（批注方法提示：1.抓关键词语谈体会。
2.联系上下文谈体会。
3.从文章中心入手谈体会。
4.对于运用修辞手法的句子，点明所用修辞手法和作用谈体会。
5.联系自己的生活体验谈体会。
6.理解标点符号谈体会。
7.结合全文内容谈体会。
）交流方式：首先告诉同学自己最感兴趣的乡村风景是，然后谈体会，最后通过有感情地朗读把自己的体会表达出来。
探究展示课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下：反馈总结课文中有许多句子写得十分形象、生动，我要把它摘抄下来。
2024年部编版语文四年级下册乡下人家导学案3篇
部编版语文四年级下册乡下人家导学案３篇〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗《乡下人家》教案（第一课时）教学设计教学目标：1．认识檐、饰、棚、捣等10个生字。
正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重难点：1．带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣揭题（播放乡下风光，音乐《走在乡间的小路上》）1．老师给大家带来了一些风光，让我们一起来欣赏。
（配乐播放乡村风光）2．伴随着美妙的音乐，欣赏着这些美景，你仿佛来到了哪里？（乡下，乡村）是的，这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。
这节课，我们将跟随作家陈醉云先生，一起走近《乡下人家》（板书：乡下人家），去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活！来，让我们亲切地读读课题。
（齐读）二初读课文师：请同学们拿起课文。
听清要求：认真读课文，把课文读通顺，读准生字新词，难读的字词多读几遍。
想一想当我们走近乡下人家，给你留下了怎样的印象？１生字新词检查反馈。
师：请看大屏幕，老师来检查一下字词学习的情况。
出示：觅食捣衣归巢照例率领时令天高地阔月明人静（１）谁来读读第一组？（你读起来字正腔圆，真好听！）这三个生字（觅、捣、巢反红）容易写错，你有什么好方法记住它们？（觅：部首是爪字头，爪字的变形；捣：右边不要写成鸟；巢：上半部分是三个撇点，你看，真像小鸟用树枝在搭窝。
）（２）谁来读第二组？（你的声音真响亮。
）你能给这组的词语找找近义词吗？真能干！找近义词也是理解词语的一种好方法。
这里的“率”字也有点难写，它的笔顺是先中间，再两边，伸出手指，跟老师一起来写一写。
（３）谁来读读第三组？读着这两个词语，你仿佛看到了什么？（预设：高高的蓝天，广阔的大地，乡村就是这样的“天高地阔”。
部编版四下《乡下人家》导学案
《乡下人家》导学案★设计：江西省赣州市上犹县油石小学谭新福★评析：江西省赣州市上犹县教研室朱国华【学习内容】统编版小学语文四年级下册第2课【学习目标】1.认识11个生字，会写15个生字，正确读写“构成、装饰、率领、觅食、踏步、倘若、描绘、和谐、催眠”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。
3.抓住“独特、迷人”的关键之处，品味乡下人家的场景美。
4.了解文章结构，学习并运用对比，拟人等修辞手法，体会从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的美。
[学习重点]1.抓住“独特、迷人”的关键之处，品味乡下人家的场景美。
2.了解文章结构，学习并运用对比、比喻、拟人等修辞手法，体会从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的美。
[学习过程]【自学导航】一、课前预习，整体感知1.初读课文，读准字音,读通句子,不丢添字，并完成以下学习任务:（1）用“√”选择加点字的正确读音。
屋檐．（yàn yān ) 装饰． (shì sì) 鸡冠．(guān guàn) 捣．( dào dăo) 乱和谐．(xué xié) 棚．(péng béng) 架率．(shuài lǜ)领觅．(mì nì)食（2）在课文中找出下列词语并圈出来，大声读一读,再完成下面的练习。
构成、凤仙、装饰、顺序、照例、踏步、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚归巢、和谐、高耸、鸡冠花、催眠曲、天高地阔、月明人静①照样子，写词语：天高地阔②写出下列词语的近义词。
装饰——觅食——倘若——和谐——③联系上下文理解词语。
时令：在文中指。
捣衣：在文中指妇女们在石头上。
向晚：在文中指。
天高地阔：在文中指夏天，乡下人家喜欢把饭桌搬到室外，坐在，享受美味的晚餐。
2.课文内容了然于心。
（1）我读了___遍课文。
我读的最通顺的是第____自然段。
（2）我发现课文共____个自然段。
部编人教版四年级下册语文：2《乡下人家》导学案设计
1.结合板书梳理本课所学，带着问题产生下节课的学习兴趣。
2．熟读课文，积累并抄写好词佳句。
教师可引导学生说说根据本节课的学习产生了哪些新的问题。
第二Hale Waihona Puke 时教学环节教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾交流，明确学习任务(用时：5分钟)
1.课件出示本课的生字新词，复习生字新词。
2．引导学生边读边思考：作者描绘了哪几幅乡村风景图？
1.学生自读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。
2．小组之间互相交流自读生字新词的情况。如：了解多音字“冠、率”；运用字理识字法识记“耸、觅、眠”；运用识记形声字的方法识记“构、蹲、例、倘”；对“时令、向晚、捣衣、天高地阔”等难理解词语的理解。
3．小组合作探究。
(1)从“植物、动物、人们”这三个方面来体现乡村生活的独特和迷人的。画一画，说一说，互相交流汇报。
学会概括是每一位学生在今后的阅读训练中，需要掌握的技能。学生概括小标题时，教师要教给学生概括方法，可引导学生读课文想画面，再说说每段的段意，然后根据段意来概括出小标题。
四、总结回顾，布置课后作业(用时：3分钟)
1.总结回顾本课学习内容，引发思考：作者是怎样把乡村里最平凡的景物描写得如此独特、迷人的呢？我们下节课再来探究。
4．教师导学中心句。
5．指导朗读：你最喜欢文中哪个部分？应该怎样读出对乡下生活的喜爱呢？
1.有感情地朗读第1自然段。
(1)抓住重点句子，边读边想象画面，理解内容。
(2)交流理解：①在这个自然段中，“别有风趣的装饰”指的是什么？
②组内交流：“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是在什么地方看到的？那如果将它们放在乡下人家门口，你觉得如何？
部编人教版语文四年级下册02乡下人家优质课导学案
部编人教版语文四年级下册02乡下人家优质课导学案学习目标一、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰、耸着、瞧见、率领、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、觅食、大丽菊、催眠曲、鸡冠花、天高地阔”等词语。
二、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，热爱乡村生活。
三、品味优美语言，积累精彩句段。
学习重点品味优美语言，积累精彩句段。
知识链接我能正确、流利地朗读《在天晴了的时候》这首小诗并把自己读后的感受批注到诗的旁边。
自主预习一、初读课文（一遍），标出自然段，不认识的生字借助字典标注拼音，画出课文中带有生字的词语并组词。
（组两词：书中、课外各一个）二、我能在词语盘点里标出第二十一课的词语并正确认读。
三、再读课文（一遍），理解词语。
不理解的词语能联系上下文或借助字典、词典和生活积累来理解，并把意思标注在书中的词语旁边。
四、熟读课文（多遍），直到读正确读流利。
（字音读正确，读准轻声、儿化、多音字、变调，不丢字、不填字、不颠倒、不重复，读出长句子中词语的停顿。
读不通的地方重点反复读）五、通过读课文，我知道“乡下人家，，，都有的风景。
”我能给文中每一处风景起一个小标题：、、、、、、。
合作交流通过读课文，我对课文第（）自然段描写的乡村风景最感兴趣，我还能继续认真默读课文，把自己的体会批注到最感兴趣的段落旁边，然后带着自己的体会有感情地朗读这一段。
（批注方法提示：1.抓关键词语谈体会。
2.联系上下文谈体会。
3.从文章中心入手谈体会。
4.对于运用修辞手法的句子，点明所用修辞手法和作用谈体会。
5.联系自己的生活体验谈体会。
6.理解标点符号谈体会。
7.结合全文内容谈体会。
）交流方式：首先告诉同学自己最感兴趣的乡村风景是，然后谈体会，最后通过有感情地朗读把自己的体会表达出来。
探究展示课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下：反馈总结课文中有许多句子写得十分形象、生动，我要把它摘抄下来。
2020部编四年级下册语文：2《乡下人家》导学案设计
1.结合板书梳理本课所学，带着问题产生下节课的学习兴趣。
2．熟读课文，积累并抄写好词佳句。
教师可引导学生说说根据本节课的学习产生了哪些新的问题。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾交流，明确学习任务(用时：5分钟)
1.课件出示本课的生字新词，复习生字新词。
2．引导学生边读边思考：作者描绘了哪几幅乡村风景图？
二、初读课文，整体感知文本(用时：20分钟)
1.指导学生自读课文，标好段落，画出生字新词，难读的字和难理解的词语可以适当标注。
2．师生交流，学习生字新词。教师重点指导“冠”“率”的读音；“蹲”“率”的写法。
3．设计小组学习活动，引导思考：课文是从哪些方面描写乡村生活的？作者眼中的乡村生活有什么特点？
部编人教版四年级下册语文：2《乡下人家》导学案设计
导学案设计
导学案设计
课题
乡下人家
课型
新授课
教学目标
1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵、积累优美段落和语句，感受乡村生活的美好。
3．体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写，以及叙述的顺序。
2．交流城市与乡村的生活有什么区别时，教师要引导学生抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面和城市生活对比来体现乡村生活朴实自然、充满诗意的特点。
3．要加强朗读，让学生在读中理解内容，在读中体会文章的美妙。
三、读写结合，情感升华(用时：12分钟)
1.教师引导学生总结本课的写作特点，归纳整理并板书。
部编版语文四年级下册乡下人家导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗2 乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。
教师点拨提醒学生注意易错的字。
2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。
想象画面。
教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。
3.表达运用读中悟写。
采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。
读后练写。
学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。
教学准备准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。
(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。
①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。
（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。
③生齐读课题。
2.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。
3.检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。
部编版语文四年级下册02《乡下人家》公开课导学案
部编版语文四年级下册02《乡下人家》公开课导学案一、教学目标1.了解《乡下人家》的内容与主题，培养学生对农村生活的兴趣和理解。
2.提升学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点1.故事情节的把握，生词的理解与记忆。
2.阅读文章后能够回答问题，理解文章主题。
三、教学难点1.阅读文章深层次理解，探讨文中人物情感和价值观。
2.推广文章内容，引发学生对农村生活的思考与联想。
四、教学准备1.课件：包含课文、配图、单词解释等。
2.板书内容：关键词语、重点句子。
3.学生课前准备：阅读课文，做好课前准备。
五、教学过程•导入：1.引入话题，简单介绍《乡下人家》一文的背景。
2.学生回答开放性问题，引发思考：“你认为农村生活和城市生活有什么不同？”•阅读与理解：1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生分角色阅读，理解文章情节。
3.解释生词，帮助学生理解文章内容。
•讨论与交流：1.学生小组讨论文章中的人物与情节，提出问题。
2.学生展示讨论成果，分享对文章的理解和感想。
•拓展与延伸：1.引导学生联想自己家乡或农村生活的一些场景，展开描述。
2.学生进行小组合作，编写属于自己家乡的生活小故事。
六、作业布置1.背诵课文中的重点句子。
2.完成阅读理解题，回答问题并用自己的话简单概括文章内容。
七、教学反思本节课应重视学生团队协作能力的培养，通过小组讨论和合作，激发学生思维，提高理解能力。
同时，也应注意引导学生从课文中汲取人生道理和价值观念，提高学生的综合素质。
2乡下人家 导学案
《2.乡下人家》导学案
教材分析：
这篇文章正如一幅田园风光的写意画卷。
本文语言质朴，采用白描的写法，按照空间顺序和时间顺序交叉描写，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。
这既是一篇美文，也是一组美画，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
学情分析：
小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力，并且掌握了自主探究和合作交流的方法，但此年龄段的孩子对身边的景物不太关注。
对农村的学生来说，课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。
而城市里的学生不太熟悉乡村生活，因此教学时，要加以引导和点拨。
教学目标：
1.会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密相关的景物来抒发情感的表达方法。
重点难点
重点:能随着文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学准备：
教师准备:乡村的图片和课件。
学生准备:查找有关乡村生活的资料。
课时安排：
2课时。
【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案
部编版语文四年级下册02乡下人家获奖导学案课题：乡下人家 .【学习目标】1、知识目标：会认、会写本课生字，正确读写词语 .2、能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句 .3、情感态度：学习作者描写乡下人家的相关景物，感受乡村生活的美好 .【探究学习阶段】阅读理解2．阅读短文，回答问题。
祖冲之祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就。
祖冲之在数学方面的伟大贡献是，他把圆周率推算到小数点后第七位，这不仅远远地超过了我国古人，而且比欧洲科学家取得相同的成果早了一千多年。
在天文历法方面，祖冲乏的贡献也很大。
在祖冲之之前，人们使用的历法是天文学家何承天编制的《元嘉历》。
祖冲之经过多年的观测和推算，发现《元嘉历》存在很大的误差，于是开始着手制定新的历法，宋孝武帝大明六年他编制成了《大明历》。
这是当时世界上最先进的历法。
虽然他的历法当时没有被采用，但十年后，“大明历”的先进之处越来越被人们理解，国家最终还是废除了旧历法，采用了“大明历”。
此外，祖冲之还是一位能工巧匠。
他制成了指南车，发明了千里船、水碓磨等多种器械。
只可惜这些精巧的器械，都没有流传下来。
（1）短文共有________个自然段，分别概述了祖冲之在________、________和________等方面的成就。
（2）本文的中心句是________。
（3）你还知道祖冲之哪些方面的发明创造？写一写。
【答案】（1）四；数学；天文历法；机械（2）祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就（3）略【解析】【分析】（1）考查有几个自然段，此题较容易，短文按自然段分得清楚，认真数一数便可知道。
考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家导学案
部编版语文四年级下册02乡下人家导学案第一课时无论什么时候，乡下人家都有独特、迷人的风景，令人神醉。
那些乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，能让我们感受到农家生活的自然和谐，朴实欢快。
走进农家，体验乡村生活，你将会感到生活是那样的美好。
一、作者我知道：陈醉云，现代小说家、诗人。
著有《玫瑰》《游子的梦》等书。
陈醉云对乡下人家的生活非常喜欢，对宁静、质朴、悠闲、舒适的乡村生活充满了向往和留恋。
二、知识积累：1、我认识下列词语（给下列词语注音）：（）（）（）（）（）棚架屋檐装饰芍药鸡冠（）（）（）（）（）觅食捣衣归巢和谐催眠2、多音字组词：__________( ) ________( )冠率___________( ) ________( )3、辨字组词：棚（）饰（）率（）耸（）绷（）怖（）摔（）茸（）捣（）搬（）谐（）瞧（）岛（）般（）楷（）焦（）4、我能在括号里填上合适的词：（）的藤叶（）的农家风光（）的浓阴（）的竹笋（）的梦乡（）的风景5、有很多词表示“看”的意思，我能写出几个，并选词填空。
________ ________ _________ _________ ________（1）星期天老师带我们（）了人民英雄纪念碑。
（2）上课了，同学们（）黑板，认真听老师讲课。
（3）周总理审阅稿件时不是（）一遍就算了，而是一边看一边思索。
6、“率”字用音序查字法应查大写字母_________，再查音节________。
用部首查字法应查______部，再查______画。
它的笔顺是_______________________________________________。
第二课时一、课堂讨论1、课文描写了乡下人家的哪些生活场景？________________________________________________________2、我能从这些独特迷人的风景中体会到______________________3、我想选择一个自己喜欢的生活场景说说自己的感受________________________________________________________________________________________________________________二、精读课文，体会情感1、“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”“装饰”指的是________________________________________，这里采用了______________的方法，把农家小院装点的别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。
【新教材】部编版语文四年级下册02乡下人家优秀导学案
部编版语文四年级下册02乡下人家优秀导学案指导老师：班级__________ 姓名__________学习目标1．我要认识5个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2.我要正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.我要了解课文的叙述顺序，学习作者的表达方式学习方法感情朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法、结合插图想象意境★预习任务1．读准字音，会写词语，想办法理解词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，读通读熟，弄清楚课文描写了乡下人家的哪些生活场景。
3．画出喜欢的地方，写写自己的感受。
★预习收获:一、我会注音并组词。
（每个字组两个词语）棚（）饰（）冠（）菊（）瞧（）率（）二、我发现了这些好句子。
三.课文内容我知道。
1、我读了___遍课文。
我读的最棒的是第____自然段。
我能把它有感情地读给同桌听。
2、我发现课文共____个自然段。
第1—6自然段分别描述了这样几幅画面：①瓜藤攀檐图;②_____________;③_____________;④_____________;⑤_____________;⑥_____________;⑦_____________.。
第7自然段写了___________________.四、预习课文后乡下生活给我的感受是_________________________________________。
★我的疑问问题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价★学习任务【任务一】你最喜欢文中乡村生活的哪个场景?请你有感情的读出来，并说说喜欢的原因。
（也可以用自己的方式表达出来）【任务二】课文最后一段为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”？【任务三】读课文想一想，作者是怎样写出乡村风景的美的？★个性修改补充自我评价学科长评价◆读课后“阅读链接”，写写自己的感受。
◆读下面的话，回答问题。
部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗一、激趣，导入新课。
1、师出示师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。
（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。
来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。
（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。
（师巡视，适时点拨、表扬。
）（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
小学语文四年级下册《乡下人家》导学案
小学语文四年级下册《乡下人家》导学案【导学案】《乡下人家》是小学语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文用生动的语言描写了乡下人家的生活情景，展示了乡下人的纯朴、勤劳和快乐的生活态度。
通过学习这篇课文，我们可以了解到乡下人家的生活方式和乡土文化的特点，培养爱乡情怀，增强对家乡的热爱与珍惜之情。
接下来，我们将从以下几个方面对这篇课文进行深入的学习。
一、预习导引1.请读一读课文标题《乡下人家》和导入部分的内容，猜测一下这篇课文讲的是什么内容？2.你们知道乡下人家是怎样的吗？他们的生活有什么特点和乐趣？二、阅读理解1.快速读一读这篇课文，了解文章讲述的故事情节和主要人物。
2.思考：乡下人家过的是什么样的生活？有哪些可爱、有趣的地方？3.再读一遍课文，尝试回答以下问题：（1）乡下人家的院子里有哪些植物？植物在人家里扮演着什么角色？（2）乡下人家的早晨有哪些特点？（3）乡下人家的儿童玩耍的乐趣有哪些？乡下的孩子有什么特点？（4）乡下人家晚上有什么娱乐活动？他们在做什么？三、词语解释与联想1.请找出课文中的以下词语，并归类解释其含义：木杆、菜园、饭后、玩耍、唱歌、围成一圈权2.请说说你在课文中遇到的其他生词，并结合上下文猜测它们的意思。
四、积累与活学活用1.请列举一些乡下人家生活中常见的词语，并尝试运用它们造句。
2.比较课文中的“田园”和“乡下”这两个词语，它们的意义是否相同？五、思考探究1.小说家给乡下人家的形象赋予了哪些乡土文化的特点？我们从这篇课文中得到什么启示？2.课文中乡下人家的生活给你带来了什么学习和生活的启示？六、创作与表达1.请选一段课文中你最喜欢的句子，并试着将它讲给同学听。
2.如果你是小说家，请你写一写乡下人家晚上的娱乐活动。
七、课后拓展1.请你调查一下你的家乡的乡下人家是怎样的？他们的生活和城市里的人有什么不同？家乡的乡下人家有什么特色和乐趣？2.结合课文中的描述，试着用自己的语言写一篇《乡下人家》的读后感。
部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册乡下人家导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗教学目标1．认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．体会乡下人家房前屋后的美景。
02教学过程第一课时一、启发谈话，引入新课1．教师导言：同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，漫步在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚，在池塘边，你会听到青蛙的歌唱……今天，让我们一同走进乡下人家，一起去感受田园的诗情画意吧！2．板书课题，学生齐读，正音。
3．介绍作者。
二、初读感知，学习字词1．学生自由读课文，标出段落序号。
要求读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
遇到不认识的字采用问老师或同学、查字典等方式来解决。
2．学生在学习小组内“开火车”读课文，互相帮助识记生字。
3．学习字词。
(1)课件出示要求会认的字，学生自由读。
①引导学生运用学过的识字方法识字。
(如形近字比较、加一加、减一减、换部首等识字方法，如“冠”和“寇”，“附”和“付”)②指名读生字。
(2)课件出示词语，学生自由读。
采用多种方式读词语。
(自由读、小组内读、齐读、指名读、“开火车”读等)(3)课件出示课后的生字。
①引导学生观察每个字在田字格中的位置，然后交流自己的发现。
②学生书写生字，教师根据学生的书写情况相机指导。
重点指导这些字的写法：蹲、率、谐、寄。
③指名在全班展示自己写的生字，师生共同评议。
三、再读课文，讨论交流1．细读课文，思考并标记理解：作者描写乡村生活时抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？试着给每幅风景画取一个名字。
2．学生仔细观察文中插图，自由读课文，画出自己认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写出自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里想象那些美丽的画面。
3．小组交流，为全班交流做好准备。
4．全班交流。
学生交流过程中，教师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。
部编版语文四年级下册02《乡下人家》获奖说课导学案
部编版语文四年级下册02《乡下人家》获奖说课导学案一、教学目标1.能够了解《乡下人家》这篇文章表达的主题内容。
2.能够理解文章中描写的乡下人家的生活场景和家庭成员。
3.能够表达对乡下人家的情感和态度，培养同情心和感恩之情。
4.能够运用学过的汉字和句式描述自己家乡或家庭的情况。
二、教学重点1.理解文章内容，分析文章结构。
2.理解生词和生活常识，运用词语进行句子组合。
3.运用正确的语音、语调和语速朗读文章。
三、教学难点1.理解文章中的传统文化背景和风俗习惯。
2.运用学过的句式结构和词语描述不同生活场景。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引入话题：“你们家乡有没有类似《乡下人家》中的情景？”2. 学习新词解释生词“乡下人家”“简单”“杂乱”“靠”等并进行造句练习。
3. 理解文章带领学生朗读《乡下人家》并理解文章内容，分析文章结构。
4. 学习句型学习句型结构：“她说起，哭了。
”5. 情感表达讨论文章中的故事背景和人物命运，引导学生表达对乡下人家的情感。
6. 课堂练习组织学生进行朗读、默写和造句练习，加深对文章内容的理解。
五、拓展延伸1.家庭作业：写一篇以自己家乡为背景的短文，描述家乡的风景和人物。
2.提倡学生阅读有关乡下生活的故事或文章，拓展对乡下文化的了解。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对乡下人家的生活有了更深入的理解，同时培养了对传统文化的尊重和感恩之情。
下一步可以引导学生进行一些小活动，加深对文章内容的印象，提高语文水平和文学素养。
以上是本堂课的教学导学案，希朥能帮助学生更好地理解《乡下人家》这篇文章及其中蕴含的情感和思想。
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部编版语文四年级下册02乡下人家优秀导学案指导老师：班级__________ 姓名__________学习目标1．我要认识5个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2.我要正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.我要了解课文的叙述顺序，学习作者的表达方式学习方法感情朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法、结合插图想象意境★预习任务1．读准字音，会写词语，想办法理解词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，读通读熟，弄清楚课文描写了乡下人家的哪些生活场景。
3．画出喜欢的地方，写写自己的感受。
★预习收获:一、我会注音并组词。
（每个字组两个词语）棚（）饰（）冠（）菊（）瞧（）率（）二、我发现了这些好句子。
三.课文内容我知道。
1、我读了___遍课文。
我读的最棒的是第____自然段。
我能把它有感情地读给同桌听。
2、我发现课文共____个自然段。
第1—6自然段分别描述了这样几幅画面：①瓜藤攀檐图;②_____________;③_____________;④_____________;⑤_____________;⑥_____________;⑦_____________.。
第7自然段写了___________________.四、预习课文后乡下生活给我的感受是_________________________________________。
★我的疑问问题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价★学习任务【任务一】你最喜欢文中乡村生活的哪个场景?请你有感情的读出来，并说说喜欢的原因。
（也可以用自己的方式表达出来）【任务二】课文最后一段为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”？【任务三】读课文想一想，作者是怎样写出乡村风景的美的？★个性修改补充自我评价学科长评价◆读课后“阅读链接”，写写自己的感受。
◆读下面的话，回答问题。
1. 有些人家，还在门前的场地上种几株花。
他们的屋后倘若有一条小河……若是在夏天的傍晚出去散步……这些句子在文中起了的作用。
2.课文题目是“乡下人家”，从课文内容来看，是写一户，还是几户人家？你是怎么看出来的？____________________3. “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”这句话在文中起了的作用。
全文写了季节的景物。
自我评价学科长评价教师评价22*《牧场之国》导学案指导老师：班级__________ 姓名__________学习目标1．我要认识8个生字。
2.我要有感情的朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3．我要体会生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
学习方法抓住优美的句子体会知识链接阅读课后“资料袋”★预习任务1、读课文，要求读通顺、读正确。
遇到不认识的字，查阅字典并读准字音。
2、用心读文，理解课文内容，感受荷兰的独特风光。
3、画出喜欢的句子，简案写写自己的感受。
4、搜集关于荷兰的资料，了解荷兰的情况。
★预习收获一、我的读文收获。
1. 课文第一句话“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”是本文的_________，起到____________的作用。
2. 荷兰，是水之国，这里一条条______________纵横交错，宛如棋盘。
3. 荷兰，是花之国，花卉品种达二百多个。
那绿意盎然的村野乡间处处大大片大片的鲜艳夺目的国花——________________________。
4、荷兰，也是牧场之国。
这里有丝绒般的____________和_____________的花牛，这里有辽阔无垠的_____________和_____________的骏马，这里有白色的_______________、黑色的_____________、_____________的小鸡和_______________的长毛山羊……5、我觉得荷兰牧场白天__________________，晚上_______________________。
二、我能将下列拼音补充完整。
x q j ch y m镶嵌公爵牲畜辽阔无垠模样三、我会读下列词语，并能准确、工整的抄写一遍。
遮掩镶嵌赞许吆喝微弱严肃沉没偶尔丝绒铃铛★我的疑问问题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价★学习任务【问题一】荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？（在文中找出能体现荷兰是牧场之国的句子）【问题二】作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰！”？【问题三】你喜欢哪些句子？为什么？★个性修改补充自我评价学科长评价★根据文章内容选择答案。
（可多选）1. 荷兰是牧场之国，是因为在低地和草原上生活着许多靠食草为生的牲畜，本文列举了（）A.牛B.羊C.马D.猪E.鸡F.鸭G.鹅2.荷兰是水之国，是因为那里有许多的（）A.江B.湖C.潭D.运河3.荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花。
你知道荷兰主要生产了哪些花吗？（）A.玫瑰B.郁金香C.牡丹D.菊花★摘抄文中的比喻句和拟人句。
比喻句：________________________________________________________________________________________________________ 拟人句：____________________________________________________自我评价学科长评价教师评价____________________________________________________23《古诗词三首》导学案指导老师：班级__________ 姓名__________学习目标1．我能认识7个生字，会写8个生字，正确读写“蚕桑、耕田、箸笠”等词语。
2.我能有感情的朗读、背诵三首古诗词，并能默写前两首诗。
3.我能理解诗词的内容，体会出诗人的思想感情。
学习方法体会诗词的内容，体会诗人的思想感情知识链接● 翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（浙江省温州）人。
南宋诗人，一生没有做官，描写了许多田园风光的诗篇。
与赵师秀、徐照、徐玑和称“永嘉四灵”。
他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。
●范成大南宋诗人，字致能，号石湖居士，。
诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，和称“南宋四大家”。
●张志和唐代诗人。
字子同州金华（今浙江金华市）人。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
由于词的长短不一，还被称作长短句，这是与诗的不同。
★预习任务1、认识7个生字，会写8个生字，正确读写“蚕桑、耕田、箸笠”等词语。
2、有感情的朗读三首古诗，读熟读通。
3、想办法理解古诗词的意思，写在书上。
4、想象诗词所描绘的景象，体会诗人要表达怎样的思想感情。
★预习收获一、我会注音。
蚕（）桑（）昼（）耘（）绩（）塞（）鹭（）笠（）二、我会给多音字注音、组词。
供（）（）；当（）（）了（）（）；塞（） _（）三、我会解释词语。
子规：________ 了：________ 杂兴：________ 耘田：________绩麻：________ 未解：________ 供：________ 傍：________四、我发现文中前两首是____，最后一首是____，“渔歌子”叫________。
五、我理解了三首古诗词的意思，我要与同学们交流。
★我的疑问问题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价★学习任务（运用前面学习时总结的学习古诗方法开展学习）【任务一】三首古诗词分别表达了怎样的思想感情？《乡村四月》表达了诗人《四时田园杂兴》表达了诗人《渔歌子》表达了诗人【任务二】比较分析，看看三首古诗词有什么异同点？【任务三】你最喜欢哪一首？说说你的理由？★个性修改补充自我评价学科长评价★品析诗情：阅读理解《渔歌子》，完成下列习题。
1、诗人写了哪些景物？重点写了景物的哪些方面？2、词中描写的动态的景物有什么？静态的景物又有哪些？（找出相应句子）3、你从“斜风细雨不须归”这句中可以看出诗人有着怎样的心情？4、如果将这首词中的景色画出来的话，画中会有哪些颜色呢?★读一读《渔歌子》，想一想，把你脑海中的画面画在下面方框里。
自我评价学科长评价教师评价24《麦哨》导学案指导老师：班级__________ 姓名__________学习目标1.我要认识8个生字。
2.我要有感情的朗读课文，感受乡村孩子的童年生活。
3．我要体会作者生动形象的语言。
学习方法感情朗读读文；理解描写生动的语句；★预习任务1、认识生字新词，理解词语意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读通读熟。
3．画出描写生动的地方，写写自己的感受。
★预习收获1、我能正确读写下列词语。
（抄两遍）掠过湖畔衬衫晶莹招呼清凉肺腑麦浪鹅黄嫩绿芽雹初放此起彼落2、我会给多音字注音并组词。
和（）（）；剥（）（）应（）（）；乐（）（）3、多美的色彩！快来给它组短句。
红扑扑（）鹅黄嫩绿（）雪白（）浅黄色（）黑白相间（）金黄（）4、我发现课文的开头和结尾运用了______________________的手法。
5、预习完后我的感受是__________________________________________________。
★我的疑问问题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价★学习任务【任务一】文中孩子们的生活是怎样的？找出相应的句子说一说。
【任务二】你最喜欢哪些句子？为什么？【任务三】想想作者为什么用省略号结尾？★个性修改补充自我评价学科长评价★仿照课文第4自然段的排比句写一段话。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------★联系课文内容回答问题。
1.每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。
“擎起”意思是（）；用这个词可以体会到麦穗儿（），使人联想到（）。
2.从文中找出表现乡村孩子快乐生活的话，写下来。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------自我评价学科长评价教师评价《语文园地六》导学案指导老师：班级__________ 姓名__________学习目标1、我要培养自己搜集整理信息的能力，提高自己的口头表达、交际能力。