7的乘法口诀第一课时

h.7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
7、齐读口诀
8、熟记口诀
师：熟记7的乘法口诀，并说说自己是怎样记得？
同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背
9、小游戏：对口令
三、巩固练习，实际应用
1、72页做一做
2、完成练习十七第4题，看图写算式。
四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识？你有什么感受？
c.说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？
d.拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ห้องสมุดไป่ตู้
e.“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该f.对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？
g.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？
五、作业：练习十七第2、6题
板书设计:七的乘法口决
1×7＝7 一七得七 2×7＝14 二七十四
3×7＝21 三七二十一 4×7＝28 四七二十八
5×7＝35 五七三十五 6×7＝42 六七四十二
7×7＝49 七七四十九
教学反思
二、探究新知
1、根据学习2-6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）
（3）教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
a.,拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？
b.摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？
4、观察上面7个图案
图案数 1 2 3 4 5 6 7
块数 7 ？ ？
5、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？
我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板；
我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49.
师：请小朋友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢？（乘法）
6、小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。
编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。
编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。
教学准备
每小组准备7套七巧板、课件等
教学方法
通过学生动手操作、合作交流来突破。
教学具准备
每小组准备7套七巧板
教学课时
2课时
教学过程
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、创设情景，引入新课。
教师：过得真快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天？（板书：7）2个时间星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）
课题
七的乘法口决
备课人
韩萍
备课时间
9月1日
讲课时间
审查人
张权豹
教学目标
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
3、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
教学重难点
师：我们知道1个7,2个7，……，7个7都能写出相应的乘法算式，请你们把乘法算式写在表格中，然后互相讨论编它们的口诀，好吗？
师生交流：
（1）、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？
（2）、根据学生的汇报，完成下面内容。
7×1=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2= 二七（ ）