各年级特点及学科特点

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(完整版)小学、初中、高中各年级学科特点

(完整版)小学、初中、高中各年级学科特点

小学、初中、高中各年级学科特点1----3年级特点:学科特点:混合运算开始,语文短文理解能力的铺垫和作文增强。

学习习惯注意力不集中,作业拖拉磨蹭,无端发呆,爱看动画片,自控力差。

粗心马虎,好动;能力要求;观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力,逻辑思维能力影响:重复犯错、影响其它同学(学校不能赏识教育,将来会越来越糟)4-----5年级:学科:数学开始接触三角形(对图形识别能力思维转换,对右脑的图形识别能力往往不能跟上)应用题理解能力要加强,开始有方程。

语文:阅读、短文字数增加到300字,英语开始接触时态。

性格:开始有自己的思想,开始不听话。

青春期的萌发。

4年级决定小孩子的一生,是培养习惯第二阶段(千万不能错过)6年级:学科:数学:应用题类型越来越多,方程接触过后,开始接触比例(是计算和方程的结合),圆柱、圆锥、圆台,思维难以转经。

英语:开始学习时态(现在式,将来式等)词性有比较级最高级,语文:各种写作手法;比喻,拟人、排比手法。

面临小升初:要将1---6年级的所有知识进行统一梳理,归纳总结、做好方法和习惯的过渡。

青春期;叛逆,不听话。

定向培养:特长培养、奥数(逻辑思维能力培养(学校重次班决定分班考试知识的深浅,例:用奥数思想解题、或附加题10分)新初一1、三大不适应,首先:学科知识跨度大,以数学为例,要实现“数”到“式”,“算术数”到“有理数”,“简易方程”到“代数方程”,“等式”到“不等式”的跨越;其次:学习能力转化难度大,(学习方法转变)要完成形象思维到抽象思维,简单的口头表达到综合思维表达,直观观察到理性观察,重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化;最后:生理与心里发展不均衡。

生理早熟但心理晚熟,学习习惯还不稳定,仍存在依赖性,缺乏自主学习能力,60%学生的自主学习能力在初二前形成。

2、不管小孩上了那种类型的学校,(1)考上好初中的学生(2)没考上好初中的学生(3)电脑派位要分重点班和普通班的学生初二:一、初二是初中阶段最关键的一年,如果不能很好的过度,很容易出现两极分化。

小学各年级学生的心理特点及学科特点

小学各年级学生的心理特点及学科特点

小学各年级学生的心理特点及学科特点一年级学生心理特点:一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。

教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。

二年级学生心理特点:小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段,他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高,表现为既爱说又爱动。

他们的注意力不持久,一般只有20-30分钟。

他们的形象思维仍占主导,逻辑思维很不发达,很难理解抽象的概念。

三年级学生心理特点:学习时容易被新颖的内容所吸引,兴趣十分广泛,几乎任何游戏活动都喜欢。

注意不够稳就需要在课余进行一些补充。

四年级学生心理特点感知觉的无意性和情绪性比较明显。

身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的。

兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。

注意力不够稳定,不易持久,有意注意虽有发展,但还很不完善。

集中注意力的能力较好,交换练习的时间应控制在20分钟内。

无意记忆还占相当优势,因此,讲解不宜过长,叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

情感容易外露,爱争论问题,容易激动,动不动就提出批评意见,但仍愿意依靠老师,希望老师来做主。

男女生之间开始出现界限,男女生之间容易保持一定的距离,站队时的间距都比低年级大了,不愿意站的很近。

自我评价意识开始形成,担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。

开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。

愿意听表扬,要求老师采取公平态度,老师批评不当,就不乐意,特别是女生。

五年级学生心理特点感知觉属于少年阶段的特点,但相对比较,五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性比童年阶段明确,感知事物的精确性也有所改善,因此,。

身体练习时应相对提高难度和标准。

集中注意能力有所发展,集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。

高中各年级特点

高中各年级特点

高中一年级生理特点:高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期,随着身体的迅速发育,自我意识的明显增强,独立思考和处理事物能力的发展,高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来。

而他们的感情变得内隐,即内心世界活跃,但情感的外部表现却并不明显。

这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

学科特点:高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶,跨度很大,特别体现在数学、英语、和物理学科,很多学生都是上课能听懂,课后作业也认真完成了,结果成绩不理想,很多学生甚至出现了不及格的情况,这个时候家长和孩子都很困惑,其实症结就在于学生的知识牵引能力差,综合学习能力急需要提高,咨询师一定要跟家长强调在高中阶段,孩子不能掉队,有问题不能拖,同时强调高中阶段,家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题,因为高中的各科学习都是知识的延伸,并且有很强的关联性,一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈,应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决,在期中考试中能考出好成绩。

高一关键词——“难”从初中到高中是个从量变到质变的过程,高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势,而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级,所以对大多数学生来说,初三到高一不是个“坡儿”,而是个“坎儿”,必须要“跳”才能完成这个质变的过程。

分享:高一最重要的事情1.重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始,抓住高一,让自己一开始就能占据领先位置,对学生高中阶段的发展至关重要,多年的高考经验显示:对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系,要想在高考中取得好成绩,一定要从高一抓起!2.提前动手,从容应对——刚刚经历了中考,很多学生沉浸在紧张后的轻松李,但是学习确如逆水行舟,不进则退,稍一放松,可能就会给自己的高一学习制造麻烦,抓住高一伊始,让自己的高中学习一帆风顺!3.发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张,发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展,因为知识之间是有内在联系的,漏洞不补,会影响其他知识的学习和综合应用,并且积累得太多,会觉得无从下手,只好放弃,给高考造成很大的损失!4.成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情,一般来说,只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法,成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。

各年级学科特点汇总

各年级学科特点汇总

一年级【年级危机 / 特色】1、小学一年级的学生,以“玩”为主的生活方式,变为以“学”为主,学习压力忽然加大,有些无所从,在这时培育孩子的好习惯和学习兴趣。

在达成外面活动家时的注意力比达成内部智力活动时要稳固,达成简单而单一的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各样学习方式和方法和课业时更简单分心。

2、学习的动力主要以“以其余小朋友善”或许父亲母亲、老师的夸赞为动力。

无条件的相信和听从教师,对教师怀朋一咱特别的敬爱和迷恋之情,教师拥有绝对威望。

3、小学的主要任务就是对孩子塑造优异行为的重点期,防止孩子此后对接受教育产生讨厌心理,更为未来的学习生涯打下坚固的基础。

1--3年级特色:学习习惯(第一阶段):注意力不集中,作业拖沓磨蹭,无端发呆,爱看动画片,自控力差。

粗心粗心:从教育学上三大原由:好动; 1、精力旺盛2、重复出错、 3、影响其余同学(学校不可以赏识教育,未来会愈来愈糟)能力培育;察看能力、理解能力、初期运用文字表达能力,逻辑思想能力学科特色:混杂运算开始,语文短文理解能力的铺垫和作文增强。

【学习兴趣(动机)】1、没有兴趣,就没有记忆,对孩子特别重要,怎样让孩子学习产生兴趣,是教育孩子的根本点。

好奇心是孩子兴趣的源泉,好奇、好问,盼望经过自己的探究来认识世界是孩子的本性。

好奇心保护(着手,自己思虑、不要有强迫性的智力和作业任务、成功体验,经过兴趣喜好来培育其学习兴趣)【学习方法(习惯)】1、专心听讲、认真阅读、工整书写,独立达成作业这四大习惯在上小学的前两年就应当形成,假如没有形成,到了小学高年级学习就困难了。

专心听讲(看孩子可否描述讲堂内容);认真阅读(画报、书本,为此后阅读课本、预习功课打下基础,从而培育自学能力。

)书写工整,影响到作文,书桌整理洁净、减少孩子分心。

达成作业就能够去歇息、做游戏,要不简单使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。

语文年级知识点:拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话汉语拼音1、掌握 23 个声母: b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、掌握24 个韵母:①单韵母( 6 个): a o e i uü②复韵母( 9 个): ai ei ui ao ou iu ieüe er(特别韵母)③鼻韵母( 9 个): an en in unün ang eng ing ongzhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan3、整体认读音节:ying汉字:掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁和部首看图说话:学会简单的词组和句子,能看图说话失分点:拼音汉字看图说话学科问题:知识方面:对拼音部分掌握不扎实。

初中各年级知识点特点总结

初中各年级知识点特点总结

初中各年级知识点特点总结一年级:初中一年级是学生从小学过渡到中学的重要阶段。

在这一年级,学生接触到了新的学科和知识体系,比如数学、物理、化学等。

因此,一年级的知识点特点主要体现在以下几个方面:首先,一年级的学科内容相对简单,主要是为了让学生逐渐适应中学的学习要求。

数学方面主要包括了整数、分数、小数、比例、初等代数等内容;物理方面主要是一些基础的力学知识,如速度、加速度、力等;化学方面主要是一些基础的化学概念和实验。

其次,一年级的知识点特点还表现在学科知识之间的联系上。

数学、物理、化学等学科的知识交叉较少,各学科之间的知识点相对独立,边界明显。

学生在这一阶段主要是为了掌握各个学科的基本概念和知识点,打下扎实的基础。

最后,一年级的知识点特点还体现在学科知识的实践性上。

一年级的数学、物理、化学等学科在教学中会注重实际应用,通过实验和实际问题让学生更好地理解和应用所学知识。

二年级:初中二年级是学生进入中学的过渡阶段,也是学生逐渐接触到高中知识的过渡阶段。

在这一年级,学生的学习任务逐渐增加,难度也逐渐增加。

因此,二年级的知识点特点主要体现在以下几个方面:首先,二年级的学科内容开始向高中的知识点过渡,难度逐渐增加。

数学方面主要是一些基本的代数、几何、概率和统计知识;物理方面主要是一些基础的电磁学知识;化学方面主要是化学的基本原理和化学实验。

其次,二年级的知识点特点还表现在学科知识之间的联系上。

在这一阶段,各学科的知识点开始有所交叉和融合,学生需要逐渐形成对多学科知识的整体把握。

例如,数学中的几何知识在物理中的应用;物理中的电磁学知识与化学中的化学反应等。

最后,二年级的知识点特点还体现在学科知识的实践性上。

在这一阶段,学校会注重学生的实际能力培养,通过实验和实际问题让学生更好地理解和应用所学知识。

三年级:初中三年级是学生接受基础教育的最后阶段,也是学生逐渐接触到高中知识的最后阶段。

在这一年级,学生的学习任务更加重大,各学科的知识点也更加复杂。

K12各年级的心理特点和学科特点

K12各年级的心理特点和学科特点

地推秘密武器知己知彼,百战不殆!- NEIL ARMSTRONG二年级心理特点:在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序,尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础,但从总体上说,对常规的认识不深刻,动作不到位,行为不规范。

(行为习惯养成—读写姿势,避免马虎习惯形成)他们习惯过集体生活,喜欢和小伙伴一起活动;(学习环境对孩子的影响)孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,适应了小学生活,也形成了一定的行为习惯,我们要对其不良形为进行及时纠正,培养学习兴趣。

学科特点:语文:以识记为主,注重基础知识的学习,强调语文汉字的音、形、义、句、段、篇的学习,二年级要识850个字,要求孩子在二年级即可阅读书报。

数学:认识数位,学习四则运算,启发思维三年级心理特点:思维正处于形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主;(开始进行一定抽象思维学习)想象能力由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;(想象力的提升,思维发散性的提前引导,强调高考时知识牵引能力的考察)意志还很薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,往产生动摇;(意志力的养成)学习习惯养成的最后阶段学科特点:语文:以识记为主,注重基础知识的学习,强调语文汉字的音、形、义、句、段、篇的学习。

数学:简单计算,识图,巧算;基本运算习惯的养成阶段。

英语:掌握26个英文字母的拼写发音,初步学习音标,问候语,重在培养兴趣,养成良好的英语学习习惯,打好基础。

四年级心理特点:四年级正处在由儿童期向少年期转变的过程中。

他们的独立意识开始增强,已经不满足于单纯地听老师的话。

(换老师出现的不适应,喜欢老师会达到事半功倍的效果,遇到一位好老师是孩子一生的财富)同学之间在学习上出现了较明显的差距,兴趣爱好也有所分化。

(小四会出现成绩的下滑)对日常生活的基本准则虽然知道,但往往不能自觉执行,自控能力较差。

(学习习惯的定性阶段)学科特点:从四年级开始,功课似乎一下子开始变难了。

各年级学科特点范文

各年级学科特点范文

不同年级的学科特点如下:
幼儿园(3-6岁):
-幼儿园的学科主要包括语言表达、数学概念、社交技能等。

幼儿园的学科特点是通过游戏和互动的方式学习,培养幼儿对学习的兴趣和好奇心。

-语言表达:幼儿园主要通过听故事、学唱歌、跟读等方式,培养幼儿的语言表达能力和理解能力。

-数学概念:幼儿园注重培养幼儿的数量和形状概念,比如通过玩积木、玩量杯等活动,培养幼儿的数学思维能力。

-社交技能:幼儿园注重培养幼儿的社交技能,比如通过合作游戏、角色扮演等活动,培养幼儿的沟通能力和团队意识。

小学(6-12岁):
-小学的学科主要包括语文、数学、英语、科学、社会、音乐、美术等。

小学的学科特点是初步掌握基础知识和技能,培养基本的思维能力和学习方法。

初中各学年特点

初中各学年特点

初中各年级及学科特点初中一年级生理特点:成熟性与幼稚性的统一,进入少年期,身体形态发生显著变化,身体机能逐步健全,心理也相应地产生变化,但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的,初一学生刚刚跨入少年期,理性思维的发展还有限,身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。

向上性与盲目性的统一,自我意识开始发展,有了一定的评价能力,也开始注意塑造自己的形象,希望得到老师和同学的好评,在学习和纪律方面会认真努力,力争给老师和同学留下好印象,但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段,神经系统调节能力较差容易受外界影响,顺利时盲目自满,遇挫折时盲目自卑,泄气,有从众心理。

独立性与依赖性的统一,不愿让大人管,但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。

新鲜感和紧张感的统一,新环境新老师新同学新学科感到新鲜。

但不久后,由于学科增多,复杂性增强,课时延长,考试增多,教法和学法与小学不同,使其感到紧张。

加强养成教育,注意心理辅导自我意识的教育,情绪辅导,青春期教育。

开展学法指导,学习方法和学习习惯及时间分配等。

还要注意不要放任不管不问,不要严管不解决问题。

年级特点:从六年级刚刚升入初中一年级,很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习,有些孩子会出现上课跟不上老师进度,明显感到学习任务加重,学习有些力不从心。

总述:从小学进入到中学,对学生来说是一个飞跃,学生面临着新的环境、老师、同学,对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响,新年级的初一新生,对一切既陌生又好奇,心态比较放松。

科目增多了,知识难度也比小学有了较大提高,已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习,一定要及时调整,学习时间分配也是需要关注的问题。

初一重要的事情:1. 适应——从小学生转变为中学生,对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应,适应的快慢,在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩,所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。

教材版本的学科特色了解各年级科目的学科特点分析

教材版本的学科特色了解各年级科目的学科特点分析

教材版本的学科特色了解各年级科目的学科特点分析教材版本的学科特色:了解各年级科目的学科特点分析在当今教育体系中,教材选择是非常关键的一环。

一个好的教材版本能够帮助学生更好地理解各个学科的知识,并培养他们的学科特点。

本文将对不同年级的教材版本进行分析,探讨其学科特点。

一、小学教材版本的学科特点小学教材版本主要注重培养学生的基础知识和学习方法。

语文教材版本注重培养学生的阅读能力和表达能力,通过课文和习题的选择,让学生了解不同文化背景下的作品,并激发他们的想象力和创造力。

数学教材版本注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力,通过问题情境的设置,让学生在实际生活中运用数学知识。

英语教材版本注重培养学生的听、说、读、写的能力,通过情境对话和实际应用的练习,让学生更好地掌握英语。

二、初中教材版本的学科特点初中教材版本在小学的基础上,注重培养学生的学科思维和批判性思维。

语文教材版本注重培养学生的文学素养和文化意识,通过经典文学作品的引导,让学生感受到文学的魅力,并培养他们的人文关怀。

数学教材版本注重培养学生的逻辑推理和证明能力,通过引导学生解决问题的方法,让他们学会运用数学知识进行推导和证明。

英语教材版本注重培养学生的语言运用和跨文化交际能力,通过不同主题的课堂活动,让学生更好地理解英语的实际运用。

三、高中教材版本的学科特点高中教材版本是培养学生学科专业性的重要阶段。

语文教材版本注重培养学生的文学修养和文化素质,通过文学经典的研读和文化名著的解读,让学生增长知识和思考能力。

数学教材版本注重培养学生的逻辑思维和证明能力,通过抽象的数学概念和推理方法,引导学生进行形式化的数学思考。

英语教材版本注重培养学生的英语综合运用能力,通过不同主题的阅读训练和写作实践,让学生在语言表达和沟通交流方面有所突破。

总结起来,教材版本在小学、初中和高中阶段分别注重培养学生的基础知识、学科思维和学科专业性。

选择适合的教材版本对学生的学科发展至关重要,因此,教师和家长应该认真了解不同教材版本的学科特点,根据学生实际情况进行选择,为他们提供一个良好的学习环境。

小学年级学科特点及学生分析

小学年级学科特点及学生分析

各年级各科学习指导小学年级学习特点⏹小学一年级听讲,特别信任老师,并且有直观、具体、形象等思维特点。

•与家长的沟通:首先想到家长是不是没有时间管孩子,主动咨询的家长还可以看出家长非常重视教育。

我们主要从教孩子如何安排时间,和孩子相处。

8-10分钟注意力的培养,自理能力(整理书包)、认真完成作业:书写工整、不乱涂乱画、作业卷面整洁,及时完成作业(当天作业当天完成)。

⏹小学二年级•生理特点:个性差别大,二年级是小学生形成自信心的关键期,要多表扬肯定孩子,随时注意孩子心态⏹小学三年级•生理特点:8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期,从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

情绪控制能力还是有限的,需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导,由于交往范围扩大,认识能力不断提高,孩子遇到的各种困挠也随之而来,开始产生不安情绪,家长和老师需要及时帮助孩子解决问⏹小学四年级能完善的关键期,在小学教育中正好处于从低向高的过渡期,生理和心理变化明显,是培养学习能力、多难以解决的问题,是不安的开始,如果不注重引导,孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习,逐渐对学习失去兴趣,但通过正确的教育,这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望,综合能力得到快速的提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折,从此踏上成功的人生之⏹小学五年级激发学习兴趣,求知欲望和勤奋学习的精神,培养正确的竞争意识,鼓励参与社会实践活动,提高做事情的坚持性,建立进取的人生态度,促进自我意识发展。

•与家长的沟通:孩子已经开始进入小升初的储备期,一些含金量高的证书需要在这一年考取,奥数和英语更是重中之重,开始关注小升初动向。

总述:小学一至五年级,这些年级的特点是学校的学习任务不重,课内内容相对简单。

主要目的是激发学生各科的学习兴趣,培养良好的学习习惯,同时学习一些课外的课程(比如奥数等),为小升初做准备。

这些学生每当经过长假,都会在学习上松懈,造成学习状态不好,兴趣不浓,作业不积极主动,一旦临近考试,家长就会就孩子的学习状态比较担心,一般都会给孩子找老师,并且加大上课频率;⏹小学六年级•生理特点:学生进入青春早期,青春期是少年向成年过渡的阶段,相当于小学后期和整个中学阶段。

小学1-6年级各学科综合分析(资深教师整理,全面详细)

小学1-6年级各学科综合分析(资深教师整理,全面详细)

小学1-6年级各学科综合分析(资深教师整理,全面详细)一、二年级一年级危机/特点1、小学一年级的学生,以“玩”为主的生活方式,变成以“学”为主,学习压力骤然加大,有些无所适从,在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。

在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定,完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。

2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。

无条件的信任和服从教师,对教师怀着特殊的尊敬和依恋之情,教师具有绝对权威。

3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期,避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理,更为未来的学习生涯打下坚实的基础。

二年级危机/特点1、二年级的学习,最主要的还是习惯的培养,和基础知识的把握。

因为接下来的三年级是小学课程转化的重要年级,学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力,如果在加上学习习惯马虎的话,成绩很容易大幅下滑。

2、学习的动力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。

无条件的信任和服从教师,对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情,教师具有绝对权威。

3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期,避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理,更为未来的学习生涯打下坚实的基础。

一、二年级学科分析语文年级知识点:拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话汉语拼音1、掌握23个声母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh ry w2、掌握24个韵母:①单韵母(6个):a o e i u ü②复韵母(9个):ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韵母)③鼻韵母(9个):an en in un ün ang eng ing ong3、整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying汉字:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首看图说话:学会简单的词组和句子,能看图说话失分点:拼音汉字看图说话学科问题知识方面对拼音部分掌握不扎实。

初中各年级的特点与提升攻略附各科学习方法

初中各年级的特点与提升攻略附各科学习方法

初中阶段是学生学习的重要时期,也是他们逐渐迈向高中和大学的基础阶段。

每个年级都有自己的特点和学习任务,学生们需要根据不同的年级特点来制定相应的学习提升攻略和科学的学习方法。

一、初一年级特点与提升攻略:初一年级是中学的起点,学生们通常经历了从小学到初中的转变,课程内容和学习方式都有了一定的改变。

初一年级的特点如下:1.学科知识的扩展:初一年级的学科知识相对于小学来说会有一定的扩展,如数学中引入了初中数学的一些基础概念,语文中以写作和阅读为主要内容等。

2.学习压力的适度增加:初一年级是学生适应中学学习生活的过渡期,学习压力相对较小,更注重培养学生的学习习惯和方法。

3.学习态度和学习习惯的养成:初一年级的学科内容逐渐加深和拓展,学生们需要学会主动参与学习、培养良好的学习习惯。

为了更好地应对初一年级的学习任务,以下是初一年级的科学学习方法:1.培养学习兴趣:了解学科知识的重要性和应用前景,激发学生学习的兴趣和动力。

2.制定学习计划:合理安排学习时间,有计划地学习各学科内容,不拖延。

3.注重基础知识的掌握:初一年级的学科内容基础知识较为重要,要注重对基础知识的掌握和理解。

4.合理安排课外活动:适量参与社团、课外活动,培养综合能力,并与学科知识相结合。

二、初二年级特点与提升攻略:初二年级是初中的中段阶段,学生们已经逐渐适应了中学的学习生活。

初二年级的特点如下:1.学科知识的扩展和加深:初二年级的学科知识在基础上会有更多的深入内容,如数学中加入了初中数学的高级概念,物理和化学等科目内容的引入。

2.学习压力的增加:初二年级的学习任务明显增加,考试内容也更难,学生们需要逐渐适应这种压力并提高应对能力。

3.思维能力和问题解决能力的培养:初二年级学科内容的加深会要求学生们培养较强的思维能力和问题解决能力。

为了更好地应对初二年级的学习任务,以下是初二年级的科学学习方法:1.理解与记忆相结合:学习新的知识时,要善于将理解和记忆结合起来,通过理解知识的内涵和逻辑来记忆知识点。

小学各年级学生的心理特点及学科特点

小学各年级学生的心理特点及学科特点

小学各年级学生的心理特点及学科特点集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]小学各年级学生的心理特点及学科特点一年级学生心理特点:一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。

教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。

二年级学生心理特点:小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段,他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高,表现为既爱说又爱动。

他们的注意力不持久,一般只有20-30分钟。

他们的形象思维仍占主导,逻辑思维很不发达,很难理解抽象的概念。

三年级学生心理特点:学习时容易被新颖的内容所吸引,兴趣十分广泛,几乎任何游戏活动都喜欢。

注意不够稳就需要在课余进行一些补充。

四年级学生心理特点感知觉的无意性和情绪性比较明显。

身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的。

兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。

注意力不够稳定,不易持久,有意注意虽有发展,但还很不完善。

集中注意力的能力较好,交换练习的时间应控制在20分钟内。

无意记忆还占相当优势,因此,讲解不宜过长,叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

情感容易外露,爱争论问题,容易激动,动不动就提出批评意见,但仍愿意依靠老师,希望老师来做主。

男女生之间开始出现界限,男女生之间容易保持一定的距离,站队时的间距都比低年级大了,不愿意站的很近。

自我评价意识开始形成,担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。

开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。

愿意听表扬,要求老师采取公平态度,老师批评不当,就不乐意,特别是女生。

五年级学生心理特点感知觉属于少年阶段的特点,但相对比较,五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平,感知事物的目的性比童年阶段明确,感知事物的精确性也有所改善,因此,。

西安初中三个年级语文学科特点

西安初中三个年级语文学科特点

一、初一语文学科特点初一语文学科注重基础知识的打好,并培养学生的阅读能力。

在初一语文学科中,学生主要学习古诗文、古代文言文和现代文学作品。

通过学习古诗文,可以让学生了解我国古代文学的魅力,感受古人的智慧和情感。

通过学习古代文言文和现代文学作品,可以让学生了解不同历史时期和不同社会背景下的文化和思想,培养学生的感悟能力和思考能力。

初一语文学科还注重培养学生的写作能力,锻炼学生的语言表达能力,以及提高学生的语感和修辞能力。

二、初二语文学科特点初二语文学科注重拓宽学生的文学视野,让学生接触更多类型和形式的文学作品。

在初二语文学科中,学生将接触到更多的古代鸿篇巨著和现代名家作品,拓展了学生的文学视野。

初二语文学科也注重培养学生的阅读和鉴赏能力,让学生能够独立阅读和理解文学作品,培养学生对文学作品的独立见解和审美情趣。

初二语文学科还注重培养学生的写作能力,帮助学生更加熟练地运用语言,提高表达和交流能力。

三、初三语文学科特点初三语文学科更加注重学习方法和思维方式的培养。

在初三语文学科中,学生需要学会更加深入地理解文学作品,分析作品中的意义和价值,培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

初三语文学科还注重培养学生的写作能力,要求学生在语言表达和思维方式上更加严谨和规范。

初三语文学科也注重学生的阅读能力和文学综合素养的培养,要求学生能够对文学作品进行多层次的理解和把握,提高学生的文学鉴赏水平和审美能力。

四、总结在初中三个年级的语文学科中,学生不仅需要掌握基础知识,还需要培养阅读能力、写作能力和文学鉴赏能力。

每个年级的语文学科都有不同的特点和重点,在学习过程中,学生需要根据自己的实际情况进行有针对性的学习,掌握适合自己的学习方法和技巧,不断提升自己的语文素养和综合能力。

在初中三个年级的语文学科中,学生不仅需要掌握基础知识,还需要培养阅读能力、写作能力和文学鉴赏能力。

每个年级的语文学科都有不同的特点和重点,在学习过程中,学生需要根据自己的实际情况进行有针对性的学习,掌握适合自己的学习方法和技巧,不断提升自己的语文素养和综合能力。

初中年级学科特点及学生分析

初中年级学科特点及学生分析

初一至初三各年级学习特点初中一年级生理特点:成熟性与幼稚性的统一,进入少年期,身体形态发生显著变化, 身体机能逐步健全,心理也相应地产生变化,但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的,初一学生刚刚跨入少年期,理性思维的发展还有限,身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。

向上性与盲目性的统一,自我意识开始发展,有了一定的评价能力,也开始注意塑造自己的形象,希望得到老师和同学的好评,在学习和纪律方面会认真努力,力争给老师和同学留下好印象,但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段,神经系统调节能力较差容易受外界影响,顺利时盲目自满,遇挫折时盲目自卑,泄气,有从众心理。

独立性与依赖性的统一,不愿让大人管,但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。

新鲜感和紧张感的统一,新环境新老师新同学新学科感到新鲜。

但不久后,由于学科增多,复杂性增强,课时延长,考试增多,教法和学法与小学不同,使其感到紧张。

加强养成教育,注意心理辅导自我意识的教育,情绪辅导,青春期教育。

开展学法指导,学习方法和学习习惯及时间分配等。

还要注意不要放任不管不问,不要严管不解决问题。

年级特点:从六年级刚刚升入初中一年级,很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习,有些孩子会出现上课跟不上老师进度,明显感到学习任务加重,学习有些力不从心,到初一下学期开始,就出现厌学的苗头。

初一重要的事情:适应一一从小学生转变为中学生,对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应,适应的快慢,在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩,所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。

养成一一初一是打基础的年级,不仅要打好知识的基础,更要打好学习习惯的基础,重视养成教育”就是让学生尽快养成端正学习态度,养成良好的学习习惯、思维习惯,养成正确的学习方法,成功的养成教育使学生在初中阶段学习成绩优秀的重要保证!基础一一课程的难度是渐进的,所以通常刚开始的时候,学生都会觉得比较简单,初一不要追求难度”和进度”要重视基本概念的学习、剖析和应用,只有基础牢固,才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。

教材版本全面对比各年级科目的特点与优势

教材版本全面对比各年级科目的特点与优势

教材版本全面对比各年级科目的特点与优势教育是一个社会发展进步的关键领域,而教材作为学生学习的重要工具,其质量和内容的优劣直接影响着学生的学习效果和知识水平。

随着时代的进步和教育的发展,不同版本的教材相继出现,每一种版本在内容和风格上都有其独特的特点和优势。

本文将全面对比各年级科目的不同教材版本,并探讨其特点和优势。

一、语文教材版本的对比语文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节,在不同版本的教材中,对于基础知识和阅读能力的训练有不同的侧重点。

例如,人教版注重培养学生的思辨能力和综合素养,而苏教版则更注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

对于教学方法上,人教版更注重师生互动和启发式教学,而苏教版则注重学生自主学习和探究式学习。

因此,在选择语文教材版本时,需要根据学生的个人特点和学习需求来进行选择。

二、数学教材版本的对比数学作为一门基础学科,在不同版本的教材中,对于数学知识和问题解决能力的培养有着不同的侧重点。

例如,人教版注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力,而苏教版更注重培养学生的计算能力和实践应用能力。

对于教学方法上,人教版更注重师生互动和思维导引,而苏教版更注重学生自主学习和实践操作。

因此,在选择数学教材版本时,需要根据学生的数学基础和学习风格来进行选择。

三、英语教材版本的对比英语作为一门国际通用语言,在不同版本的教材中,对于语法、词汇和听说读写能力的培养有着不同的侧重点。

例如,牛津版注重培养学生的听说能力和实际运用能力,而人教版则更注重培养学生的语法和阅读能力。

对于教学方法上,牛津版更注重师生互动和情景教学,而人教版更注重学生自主学习和语境实践。

因此,在选择英语教材版本时,需要根据学生的英语水平和学习目标来进行选择。

四、科学教材版本的对比科学学科涵盖了自然科学和社会科学的知识,不同版本的教材在内容和实验设计上都存在一定的差异。

例如,人教版注重科学知识的系统性和实践性,而北师大版则更注重科学与生活的联系和实用性。

4-6年级及高二的心理特点和学科特征

4-6年级及高二的心理特点和学科特征

4-6年级及高二学生的心理特点及学科特征一、心理特点:四年级学生开始转变思想方法,从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。

这些分析主观性较强,偏重对自己喜欢的事物认真分析。

在作文中分析一件事情,开始有了条理,尽管许多看法显得幼稚,但是这种分析方法是可贵的。

在心理学上,具体分析问题的能力是抽象思维的前提。

分析问题就是独立认识问题的过程。

相对比较,女孩子比男孩子稍早一步。

这是女孩子生理发育特征决定的。

1、一般心理特点1.1.难以引导时期。

公认四年级学生非常难以引导,有些专家认为在学习期间的十多年里,四年级学生的个性差别最大。

一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别,发育快的已接近中学生的指标,发育最慢的还像一二年级的小孩子。

心理方面也是如此,由于家庭环境和其它条件的差异,孩子对事物的体验差距很大。

心理发育较快的孩子,小时侯看不懂、听不明白的一些事情,现在很快就可以搞明白,视野开阔、知识增长速度明显加快。

去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。

而条件不好,每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。

有些精力充沛的孩子已经开始阅读成人书籍,由此,个人知识面也迅速拉开差距,可以对老师的指导提出更深的要求。

有的老师感叹:这些孩子根本管不了,知道的事比我还多呢!四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。

他们不只是寻找热闹的漫画或故事书,而且能根据自己的需要选择书籍,对理科感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物。

意志行为中体现出比较完善的选择性。

这时候表现出来的爱好还不稳定,无论是学习科目还是游戏项目。

说明四年级学生总体上没有达到成年人所具有的稳定的自主能力。

1.2 开始意识到“自己”。

思维形式向抽象思维过渡,四年级学生可以进行比较复杂的分析,分析问题时开始确立“自己”的位置。

如,这样不合适,那样又有妨碍。

在反复比较、衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系,并把“自己”作为一个独立的人,等同于他人。

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各年级特点及学科特点初一【年级危机】这是初中阶段最为关键的一个年级,因为初一是打基础的学习阶段。

这些孩子学习方法尤为重要。

初一是学生一生学习的转折点,初一学生的学习心态,决定着他的成绩定位、成绩档次,甚至影响他的中考成绩。

很多小学生升入初中后不堪重负,成绩大幅下滑,主要是缺少学习方法,小学课程只有三门,只要用心就能学好,初中增加到五门,必须要有适合的方法才能适应,死学苦学根本无济于事。

”“很多孩子成绩不好,家长认为孩子没有好好学,其实孩子已经尽力了,不是他不好好学,而是他不知道用什么方法才能学会,没有人教给他这样的方法。

”中学课程特点是难度大、知识点多,学生需要记需要背的内容比小学大量增加,如果没有方法,学生就只能疲于应付,结果是事倍功半,方法出了问题既影响成绩又影响信心,创奇记忆以强化学生的注意力为前提,然后教给学生适合各科的学习方法,这样学生普遍能取得很大进步。

”【开展学法指导】进入初一,科目增多,容量变大,需要理解的成份增多;小学老师助学,面面俱到地帮助学生学,学生对老师的依赖性大;中学老师开始逐渐放手让学生自己学,课后学生自己完成作业、支配课余时间。

这使小学一些懒惰、毅力较差的学生会产生厌学和无所适从的感觉。

因此,培养学生良好的学习习惯和方法就显得尤为重要。

在这一点上,老师和家长要协调好,在教学中注重学法指导,如从要求学生制定学习计划开始,逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面对学生进行反复的具体指导和训练、强化。

另外,教学中也要注意小学和中学知识的衔接,使学生在学习上循序渐进,树立学生对学习的信心,激发学习兴趣。

特别是对有的一些学科从小学到初中转变比较大,更应该注重方法的引导,学习习惯的养成。

案例说明:初一阶段的学生,在这个阶段的学生学习的数学知识大多是非常基础的知识,所以这是为初二初三作准备,打基础的时候,但是这个阶段的学生如果没有培养出来对数学的兴趣和学习数学的自信心就会直接影响到孩子以后的数学成绩,以及学数学的主动性,甚至直接会影响到中考的成绩。

这个阶段是非常重要的,所以我们在为学生打好基础的前提下,培养出学生对数学的兴趣,增强学生对数学学习的自信心。

这阶段学习强度与学习压力骤然增大,学习方法与小学时出现了明显差别,学习自学能力的作用逐渐显现,自学能力的强弱对学习成绩有着较大的影响,学习成绩的分布也出现了比较大的变化。

所以在教学中以及在生活中要注重孩子的变化,因为这个时候他的身边事物以及学习的方式习惯都在变,如果不注重孩子的变化很容易造成对抗心理,进而产生叛逆情绪直接影响孩子的学习成绩。

【小升初”有三大不适应】小升初是孩子学习与心理成长的一个重要转折点,也是一个分化点,基础教育的大量实证研究表明,步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%,不适应主要表现三个特征(案例说明):首先:学科知识跨度大,以数学为例,要实现“数”到“式”,“算术数”到“有理数”,“简易方程”到“代数方程”,“等式”到“不等式”的跨越;其次:学习能力转化难度大,(学习方法转变)要完成形象思维到抽象思维,简单的口头表达到综合思维表达,直观观察到理性观察,重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化;最后:生理与心里发展不均衡。

生理早熟但心理晚熟,学习习惯还不稳定,仍存在依赖性,缺乏自主学习能力,60%学生的自主学习能力在初二前形成。

2.不管小孩上了那种类型的学校,主要分以下几方面(1)考上好初中的学生:所有的学生在小学的时候都是优秀的学生,老师讲课进度会比较快,大部分学生都会提前接触初一的知识点,赢在起跑线上(2)没考上好初中的学生:难道你打算一辈子都落后于别人嘛,首先要在暑假把小学六年的知识梳理一遍,要把所有的薄弱环节和漏动在初一开学前全部补回去,不能让小孩再背着包袱进入到初中,其实要提前预习初一的知识点,要让小孩在学校拔尖,否则在这种学校是不会被关注,更不要说有什么好的未来了(3)电脑派位要分重点班和普通班的学生:好的班级代表着好的老师,好的学习环境,好的开始,一个好的开始那么你就成功了一半。

【学科特点】语文知识点:课内古文,每周一诗,课内现代文记叙文情感的理解和线索的把握,现代文中心思想的准确表达,作文训练。

学科问题:学生对语文的兴趣不高,重视不够,作文选材还是处于预备及以前的阶段,记叙文理解中的语言评析能力低失分点:文言,阅读,写作重难点:能综合运用比较、分析、归纳等方法阅读课文,概括文章中心,把握文中体现的思想感情脉络。

数学知识点1、整式的意义与运算 2、分解因式 3、分式的意义性质与运算 4.图形的运动、平移、旋转与翻折 5、实数 6、相交线、平行线 8、三角形 9、平面直角坐标系。

学科问题:1.公式较多,学生易混淆 2、整式的运算,分解因式,分式的运算易失分。

失分点:整式的运算因式分解相交线平行线三角形分式难点:1、乘法公式的运用,分解因式 2、分式的运算3、图形的旋转及运动。

重点:1、整式的运算 2、分解因式 3、分式的运算英语知识点:情态动词should的用法 used to的用法“need需要“的用法同意别人说法的表达一般将来时反意疑问句物主代词现在完成时看医生用语状语从句构词法学科问题:预备班基础知识语法尚未落实,进入七年级,单词记忆不牢,语法不背,导致失分失分点:情态动词should的用法 used to的用法一般将来时现在完成时难点和重点:一般将来时现在完成时“need需要“的用法反意疑问句初二:【年级危机】所谓“初二是分水岭”,怎么理解?第一,(案例分析)初中中考难点在几何,代数基本没有什么难题;几何的重心在全等,因为初一是对小学内容的一个回顾和发展(初一上),并给初二的学习打基础(初一下);全等呢,基本包含了整个初中几何出相似外的主干内容(如如何证明全等,如何通过全等证明几何图形的数量和位置关系,常用的几何方法技巧:截长补短,中点线段倍长,如何构造全等),且是学习相似的基础。

如果初二上数学学好了,初三不费太大力气(初二下和初三上就是在四边形和圆的条件下套一下以前学的知识);反之,费力却见不到理想的效果(因为前面学过的知识和方法,后面老师就不愿意再会那么详细了)!当然,初二也是孩子从“小孩”到“小大人”的过程;注意孩子的生理和心理变化。

故,初二是初中的真正开始,也是分水岭!注:初中所有学期的期中、期末考试中的所有压轴题都是几何题,只有初一上学期期中考试不是!第二,(案例分析)初中二年级又增加了学科门类和难度,如物理,既要求有良好的语文、数学的基础,又要求有较高的抽象思维能力。

数学也由代数进入平面几何,要求形数结合,由演算到推理,对想象和逻辑思维的能力都提出较高的要求。

有些学生能适应,而有些学生不能很快适应,学习上往往会出现“两极分化”,一些学生可能会成绩下降。

第三,是青春期特征表现十分明显的一段时期,同时也是初中学生心理问题的“多发期”,被称为“初二现象”。

学习方面,积极性不高,自制力不强,注意力难以集中到学习上,学习效率低,对于自己的学习情况不能做出客观的分析,对成绩感到自卑,有的学生有厌学情绪。

【学习成绩】初二之后,非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点,学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯等成为学习成绩是否优良的主要因素。

1)初二是初中阶段最关键的一年,这段时期处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间,如果不能很好的过渡,很容易出现两极分化。

而且初二还新增了一门物理,如果本身就掌握的不是很好的话,对孩子来说,无疑又是一大难点。

2)初二是孩子们心理和生理的转型期,也是学习的转折点。

在这个时期,如果一旦对孩子的教育方法掌握不好,引导不够,就会影响孩子以后的学习和生活,因此可以说初二是学生最为关键的一年!这一年能够平稳的过渡过去,就相当于奠定了一个比较良好的基础,让今后的路走的更顺畅一些,否则,将是后果堪忧。

一旦产生“初二现象”是很危险的。

3)家长,我不知道您听没听说过“初二现象”,很危险,这个时候家长和孩子一定要如履薄冰,心态现在一定要准备好了,因为开学后的这次期中考试,同学怕啪啦啦的掉队,这就是一个分水岭,上去的就上去了,不容易下来,但是下来的就再也不容易上去,为什么?您知道为什么吗?初二又加了一门物理,代数头几何尾,物理、化学难到底,刚开始的接受就是很关键的,数学、语文、英语都比刚开始要难的多,这时候孩子怎么应付?您知道吗?几乎所有的学校,尤其是好学校,基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来,速度会很快,进度会很快,题目难了,科目多了,容量还大了,速度快了,这个时候能不能跟得上,有问题能不能及时的解决,如果跟不上会出现什么问题,因为前面的永远不停息,后面的有漏洞,这么快,一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆,直接导致春节前的期末考试,好多孩子就啪啪啦啦往下掉,那么好的孩子就腾腾腾地往上升,升上去的就不容易下来,下来的就很难升,知道吗因为他需要赶上来的东西太多太多!老师会不会因为他一个人停下来?不会!那是机器批量生产,但是我们这个呢是手工精雕细啄。

他掉的漏洞,我们给他最需要的补助,所以报班上大课我就建议您不要报了,因为那是学校的重复,他已经掉下来了,您再重复也还是那样。

我们呢专门给他强化他最需要的、个性化辅导他最欠缺的。

所以,家长您看初二是多么多么重要,您一定要如履薄冰,平常再松,但到初二咱们一定要赢在关键、不能输在分水岭上。

你是愿意掉下来还是升上去?4)不要等到初三再发现你与同学的差距,到时即使发现了也没什么必要了。

在关心自己的考试成绩的同时更要关心自己的学习状态。

不懂的就问,没跟上的马上跟同学讨论,千万不要想着等到初三去“查缺补漏”。

5)有个远大的目标,有个合适的计划--严格管理时间,科学安排时间。

大部分初三学生的时间真的是挤出来的,幸运的是我们距离初三还有一个学期和一个暑假的时间,把握住这段时间,我们的初三将会无比的轻松。

【习惯培养】1、培养怎么处理审题与做题的联系。

很多初三同学已知条件都读不全、读不懂,其实这是做题没有思路的主要原因,你仔细体会一下,越是综合的题目就越需要你从已知条件中去“挖”,去挖掘新的已知。

所以这点就格外的重要,就需要我们在初二的学习之中努力克服对审题重视不够,匆匆一看急于下笔的不严谨的做法,要吃透题目的条件与要求,更要挖掘题目中的隐含条件。

之后再去着手做题。

2、培养怎么处理“会做”与“得分”的关系。

要将你的解题思路转化为得分点,主要体现在准确、完整的推理和精确、严密的计算,要克服卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。

而这些只有重视解题过程的严密推理和精确计算——也就是过程的书写,“会做”的题才能得分。

这就需要我们在初二的学习中重视步骤的书写,特别是我们广大的可爱的男同学们,用心书写过程,改变自己的“重思路,轻步骤,不计算”的不良学习习惯。

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