学困生帮扶转化记录

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学困生帮扶记录3篇

学困生帮扶记录3篇

学困生帮扶记录3篇学困生帮扶记录1篇对老师来讲,转化学困生就是一向面对全体同学,全面提高教学质量的根本保证。

作为老师如何使学困生变后进为先进呢?我认为,要转化学困生应当做到“七多”。

一、多接近教育技巧的全部奥妙就在于如何珍惜同学,老师应把真诚的爱予以学困生,敬重他们,挂念他们,理解、宽容他们。

一般来讲,学习成绩优秀的同学都喜爱接近老师,而学困生由于自卑等原因对老师有一种敬畏感,总是有意无意地躲着老师。

针对这种情景,老师要自动去接近他们。

一要在心理上接近,老师的关注对每位同学,异常是学困生会起到激励作用。

老师课堂上一句激励的话,一个期望的眼神,以及会心的笑容,真诚的态度都能拉近师生的情感距离,唤回学困生的敬重自己与自信。

二是距离上接近老师在排座位时,最好让学困生坐在前面,这样老师能够直接察看到学困生的学习过程,了解他们后进的原因,是不想学还是不会学;是学问缺陷还是习惯不良。

如此,老师才能心中有数,对症下药。

二、多提问有的老师认为,上课让优等生回答问题能够省时省力,而提问学困生则费时费劲,这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显,这种想法和做法未免有失偏颇。

其实,课堂是转化学困生的主阵地,老师在课堂上激励学困生发言,启发他们的质疑、答疑,不仅仅能集中学困生的注意力,促使他们进取思考,并且能使老师适时了解学困生对新学问的理解和把握情景,以便在课内或课外有的放矢的补救。

三、多板演一是多让学困生板演,促使他们进取参加到学习过程中来,这样老师就能适时得到信息反馈,适时解决学困生在学习过程中碰到的困难。

二是老师要多板演。

一般来讲,学困生理解新学问比较慢,他们有的计算过程不正确,有的书写不够规范,有的格式不贴合要求,解决这些问题都需要老师重新反演,再次示范学困生经过老师的再次板演渐渐理解新学问并把握正确的学习方法,提高他们取得学问的本领。

四、多面批学困生的作业一般都较差,对此,老师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业,老师最好每节课留下8—10分种时间用于面批学困生的作业,发觉问题,当面指出,再当面引导学困生订正,直到做对止。

学困生辅导记录

学困生辅导记录

学困生辅导记录学困生辅导记录(精选28篇)在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家对学困生都有一定的了解吧,以下是店铺精心整理的学困生辅导记录,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

学困生辅导记录篇1转化对象:张煜江转化目的:改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制本事低,缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。

转化过程:一、与家长经常坚持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。

四、定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。

转化结果:在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不梦想,仅有40分,在考试卷上,出现很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。

学困生辅导记录篇2辅导教师:许杰峰教师辅导时间:20xx年3月2日辅导地点:教室、办公室辅导学生:王晓聪学生存在问题:该同学性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。

家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问,回家作业完成不好。

帮教措施:1、与孩子谈心,增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”,经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态,并注意做到分层次练习,让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。

同时,多给予她回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。

帮扶记录

帮扶记录

帮扶记录————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:ﻩ学困生转化辅导记录(一)辅导教师许少频老师辅导时间2013、9、10月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学(为了学生的自尊我就不写学生名字了)学生存在问题这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的情况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

帮教内容1良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导帮教效果我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

学困生转化辅导记录(二)辅导教师刘福华老师辅导时间2012年5、6、7月辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学,但不讲方法,没有学习效率的同学学生存在问题比较好学,但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。

学困生帮扶记录(通用10篇)

学困生帮扶记录(通用10篇)

学困生帮扶记录(通用10篇)学困生帮扶记录1学生有问题:学生学习成绩差,平时考试情况令人担忧,写作速度快,但快中求不到好,字迹马虎,认字写字情况差。

但是学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课认真听讲,热爱劳动。

虽然成绩不是很好,但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施:走近他,发现他的闪光点,促使他前进。

经常与他交谈,或下课后,让他多一点信任,多一点理解,少一点责难,少一点怨恨,多一点关心,让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点;我经常找他聊天,给他补习作业,大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他,安排同学帮他。

教学资料:养成良好的学习习惯;帮助效果:我发现他在课堂上说话更用心,思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好,但是他对学习失去了兴趣,对自己失去了信心,转向了积极用心的学习。

他可以用习题向我求教,用心完成我要求的课外习题,说明我之前的教育还是成功的。

学困生帮扶记录2转换对象:张煜江。

转换目的:改变学生的行为习惯和学习习惯差,自控能力低,缺乏意识。

让它在课堂上更专注地倾听和思考,不要轻易分心和玩小玩意,提高课堂学习效率。

转换过程:与父母经常坚持联系,教给父母赏识、期望等教育方法,并请父母关注他们的学习情景。

第二,在课堂上多注意自己的学习状态,多给答题机会,集中注意力,树立学习自信心;平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。

指定他的同桌来帮助他的小老师。

定期对相关知识进行辅导。

例如,单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯,加强与家长的联系,提高常规作业的完成质量,加强生词的听写。

转换结果:这个学期的第一次摸底测试,这个学生的成绩很不理想,只有40分,在试卷上,出现了很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转换,最后两次测试正好在及格线上。

学困生帮扶记录3导师:许少频教师。

辅导时间:20XX年3月1日。

指导地点:教室,办公室。

帮扶学生活动记录内容范文(通用6篇)

帮扶学生活动记录内容范文(通用6篇)

帮扶学生活动记录内容范文(通用6篇)第1篇: 帮扶学生活动记录内容上学期,我担任高一班的班主任工作。

该班男同学53人,女同学21人,共74人。

绝大部同学学习成绩好,纪律也好,但也有个别同学无心向学,纪律散漫,在各方面都表现较差。

小赖就是其中一个。

我把小赖同学作为重要的转化对象,努力使他从后进生行列中走出来。

下面就是我引导他走出后进生行列,走进优生行列的教育案例。

一、学生的自然情况姓名:小赖性别:男年龄:十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。

2.思想方面:思维怪异,自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩、迷恋游戏。

3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄。

4.纪律方面:自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。

5.生活方面:生活自理、自主能力较差。

6.处事方面:处事情绪化,易冲动。

遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中,可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中,并且排在队列的前面。

三、有关资料的调查小赖同学是独生子。

从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大,由于是长孙,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,父母碍于面子也放松了对他的教育,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。

有一次课间时,他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到,在老师批评他时,他激动地说:我的事不用你管,少上一会课,有什么了不起。

做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的后进问题来源于内因和外因,即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

新整理学困生帮扶记录(20篇)

新整理学困生帮扶记录(20篇)

学困生帮扶记录(20篇)学困生帮扶记录第1篇:辅导教师:许杰峰教师辅导时间:2014年3月2日辅导地点:教室、办公室辅导学生:王晓聪学生存在问题:该同学性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。

家长对孩子关心不够,孩子经常随意不学,以至于成绩差,赶不学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问,回家作业完成不好。

帮教措施:1、与孩子谈心,增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景,开展一帮一活动为该生找一位负职责的小教师,经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态,并注意做到分层次练习,让她尝试在课堂完成教师所布置作业。

同时,多给予她回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教资料:1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果:转化效果良好,学生的成绩有了提高,学习的进取性和学习兴趣提高了。

学困生帮扶记录第2篇:辅导教师刘福华教师辅导时间2012年5、6、7月辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学,但不讲方法,没有学习效率的同学学生存在问题比较好学,但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不梦想。

帮教措施1、与家长加强联系,争取家长对教师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际情景,为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做,培养爱做作业的习惯。

4、在班确立一帮一学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学语文信心,掌握学习方法,学会举一反三。

2、相关阅读与写作的辅导帮教效果能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阅读与写作有了必须的提高,这些学生在学习方面还需要加强辅导。

学困生转化计划及记录通用7篇

学困生转化计划及记录通用7篇

学困生转化计划及记录通用7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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学困生转化记录表

学困生转化记录表
2、对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
帮扶内容
1、促进其作业完成情况
2、学会自立,加强课后时间管理。
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化,该生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,说明前面我的教育还是算成功得。
学困生辅导转化记录表
辅导教师
XXX
辅导时间
辅导地点
办公室
辅导学生
Xபைடு நூலகம்X
学生存
在问题
该生家庭条件比较好。该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏,很少完成作业,完不成作业的次数较多,还经常在街上打闹。
帮 扶
措 施
1、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。

学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇

学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇

学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇学习成绩暂时落后的学生。

任何一个班里都有学困生,学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。

下面是书包范文为小伙伴们分享的学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇,希望对小伙伴们有所帮助。

关于学困生转化记录篇一本学期,我担任四年级一班的语文教学工作,在我所教的班级中,有几个孩子在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。

就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛,激发兴趣针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。

作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。

这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。

所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。

三、主动出击,帮扶前进学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。

作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。

建立学生“一帮一”学习小组。

各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。

同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。

学困生帮扶记录范文

学困生帮扶记录范文

学困生帮扶记录范文日期:2024年5月10日地点:学校辅导室学困生:小明(化名)帮扶人:李老师帮扶内容:学习方法指导记录:本次帮扶旨在帮助小明找到适合他的学习方法,提高学习效率和成绩。

首先,我与小明进行了简单的自我介绍,让他感到轻松和舒适。

接着,我询问了小明目前在学习上遇到的主要问题。

小明表示自己在课堂上很难专注,容易分心。

他的学习笔记也比较混乱,导致很多知识点没有掌握到位。

针对这个问题,我向小明介绍了一些提高注意力和记忆力的方法。

首先,我建议小明在上课时要集中注意力,尽量避免做其他与课程无关的事情,如使用手机、看小说等。

其次,我告诉他要有一个良好的学习环境,确保学习桌面整洁,减少干扰因素。

为了帮助小明记忆知识点,我还教给他一些记忆方法。

例如,使用彩色荧光笔标记重要内容,将记忆点与图片或关键词联想在一起,以提高记忆效果。

另外,我向小明推荐了一些学习资源和工具,如学习网站、教辅书籍等。

这些资源能够提供额外的学习资料和练习题,帮助他更好地理解和掌握学科知识。

最后,我鼓励小明保持积极的学习态度。

我告诉他要相信自己的能力,相信只要付出努力就能取得好成绩。

我还与小明商量了一些小目标,例如每天完成一定量的练习题,提高自己的阅读速度等,以此来激励他更好地学习。

整个帮扶过程中,小明表现出很强的学习意愿和积极性。

他认真听取了我的建议,并在课后提出了一些问题。

我耐心地回答了他的问题,并给予了鼓励和肯定。

通过这次帮扶,我深感学困生需要不仅仅是学习方法的引导,更需要我们给予他们精神上的支持和鼓励。

我相信只要小明保持良好的学习态度,并按照我提供的方法进行学习,他一定能够取得进步。

学困生帮扶记录实例

学困生帮扶记录实例

学困生帮扶情况记录一、基本情况班级:八年级(1)班学科:数学辅导时间:第一学期第六周至第十五周,每周一次,每次40分钟辅导老师:李老师学生姓名:张某某性别:男二、学困生情况分析1、上课时,不认真听讲,爱搞小动作,缺乏主动思考的能力。

2、没有自学能力,做什么都需要别人的帮助。

3、看书时注意力不集中。

4、做作业时,字迹不工整,遇到问题经常需要别人指导。

三、教师帮扶内容记录1、在思想上教育他,感化他,特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐,目的是发挥同桌的力量。

2、在数学教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

3、在辅导课上,针对学困生的薄弱知识点和易错题型,进行重点讲解和练习,鼓励学困生积极参与和回答问题,及时给予肯定和表扬。

4、在课后,定期检查学困生的作业和学习情况,及时反馈和指导,督促学困生改进学习习惯和方法,提高学习效率和质量。

四、帮扶效果1、学困生的学习成绩有所提高,从第一次月考的不及格,提高到第二次月考的及格,第三次月考的良好。

2、学困生的学习态度有所转变,上课时更加专心和认真,偶尔会主动回答问题,不再搞小动作。

3、学困生的学习方法有所改善,能够按照教师的要求,进行有计划、有目的、有方法的自学,不再完全依赖别人的帮助。

4、学困生的学习习惯有所养成,能够按时完成作业,字迹也变得更加工整,遇到问题能够先自己尝试解决,再向教师或同学请教。

5、学困生的学习情感有所调节,不再自卑和厌学,而是更加自信和乐观,能够正视自己的优缺点,努力克服困难,追求进步。

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录(一):学生存在问题:该同学学习成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,可是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的状况比较糟糕,可是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,可是许多同学都乐于和他交往帮教措施:1、走近他,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。

帮教资料:1、良好学习习惯的养成帮教效果:我发现他课堂发言更用心了,思维更集中了,并且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学习失去兴趣,对自我失去信心,转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录(二):辅导教师:许少频教师辅导时间:20XX年3月1日辅导地点:教室、办公室辅导学生:陈振学生存在问题:尊敬教师,团结同学,热爱劳动,乐于为班群众做事。

但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算可是关,学习成绩不梦想。

帮教措施:1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答潜力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不梦想,该生在学习方面还需要加强辅导。

学困生转化记录表

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学困生转化辅导记录(五)抓好学困生要做好三件事:一是规矩其学习态度,二是教授学习方法,三是个别辅导.大都学困生有个通病学习态度不够规矩.他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心.我针对其具体情况,提供帮手.我知道这是一项复杂而艰巨的工程.仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做年夜量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必需与家长取得联系.我要帮扶的同学就是学习态度不规矩,而且这个学生特别懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课,她的自觉性又很差.针对这一情况,我给她父母打了德律风,和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间辅佐规矩一下孩子的学习态度,而且催促她每天按时、按量的完成作业,究竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他们欣然承诺了;父母的工作做完了,接下来就是教授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导.我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣.一段时间下来,我渐渐地发现,她不是学不会,而是她根本就没有去认真地去学习,也就是她没有墨守陈规的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习.只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下.难道这样的学习就能学会吗?学习态度规矩了还愁她学不会?我在辅导的过程中还经常给她做思想工作,除给她讲清学习的需要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予分歧的评价,.做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己布满自信心,让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不外平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环.做的不够好的,在给予耐心的讲解,让她理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最年夜的欣慰!在这一个月里在我帮手下她的英语成果有了分歧条理提高.我特另外坚信,只要努力了,就一定会有收获!在以后的教学傍边,我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事:一是规矩其学习态度,二是教授学习方法,三是个别辅导.大都学困生有个通病学习态度不够规矩.他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心.我针对其具体情况,提供帮手.我知道这是一项复杂而艰巨的工程.仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做年夜量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必需与家长取得联系.随笔转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段.让每个学生都全面地发展,是时代赋予教育工作者的职责.而学困生的转化工作,考验着我们教育的责任心和能力.这里,我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见.一、学困生需要教师在情感态度上给予关照作为学困生,由于成果欠佳,因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视,内心十分缺乏自信,有的还呈现自卑和逆反心理.在这种阴影下,学困生体验不到胜利的满足和进步的喜悦,无法对学习发生兴趣,厌学情绪始终强烈,最终招致恶性循环,学习成果进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照.“亲其师,信其教.”人与人之间的情感态度是相互作用的,教师对学困生关心和照顾,肯定受到学困生的亲近和信任,从而形成融洽的师生关系,为转化工作打好基础.二、学困生需要教师在教学要求上降低标准教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生,晦气于学生潜能的开发,不适合学生的全面发展.究竟学困生的接受能力较差,要求他们同优等生一样学习以及到达成果优秀的标准,既不成能实现,又加深他们的“波折感”.因此,对学困生的教学要求,要适当降低标准,实行分层教学的战略,采用因材施教的教学方法.学困生重在激发学习兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯.那么,教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力,降低学困生作业练习的难度,让他们做简易的习题.如在作文教学中,我要求优等生的日记100字以上,周记400字以上,而学困生的日记50字以上,周记200字以上.当学困生完成安插的学习任务,他们就会获得胜利的满足感,对学习更有兴趣了.“一分耕耘,一分收获.”只要努力学习,就会有所进步.衡量学困生的进步,教师不能采用优等生的评价标准,要认识到他们学习成果的提高是循序渐进的,且会有反复进退的现象.教师要让学困生自己与自己比,过去与现在比,只要他们有一点进步,就要及时地鼓励.如一个学困生上次考30分,这次考40分,这时教师不能批评这都是低分,而要表彰他经过努力进步了10分.可见,教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距,区别看待.以促使学困生取得新的进步为预期目的.三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫课堂教学是转化学困生的主阵地,改进课堂教学战略能够有利于学困生的转化.然而,学困生的接受能力较低,反应速度较慢,仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解,远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识.这就需要教师在课外时间里加以辅导.面对学困生的课外辅导,教师“重在耐心,贵在坚持”.对他们在学习的过程中遇到的疑难,教师要耐心细致地帮手解决,而且锲而不舍.教师还要讲究辅导战略,不单要注重基础知识的辅导巩固,还要注重学习方法的辅导运用.可是,教师的时间和精力究竟有限,不成能时时顾及,面面俱到.这时,教师要善于引导学生来教学生,充沛借助优等生的能力辅导学困生.为此,我在班里长期开展“结对子”辅导活动,让一个优等生辅导一个或两个学困生,帮手解决学习中的疑难.另外,我成立了五个“学习兴趣小组”,每组组长由组织管理能力突出的优等生担负,他们负责催促、检查和评价本组组员的学习情况,安插课外作业或练习让组员来做,然后收上来批改.到一按时期,我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比,奖励暗示超卓的.实践标明,让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果,不单促使学困生获得明显进步,而且促使优等生不竭提高.更重要的是,他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充沛地激发起来.总之,学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作,需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才华够取得一定的成效.只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心,学困生转化就势必走向胜利.学困生转化辅导记录(六)辅导教师:魏文力辅导时间:年9辅导地址:校长室辅导学生:刘思杰学生存在问题:该同学学习成果较差,平时考试的情况令人担心,书写速度快,可是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比力糟糕,可是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比力认真的听讲,爱劳动,成果虽不太好,可是许多同学都乐于和他交往帮教措施:1、走近他,发现其闪光点,促其上进.2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心.3、激活其乐学点.我经常将其找来谈心,给他补习功课,大都利用下午放学时间帮手他学习.平时我加倍地关心他,安插好同学帮手他.帮教内容:1、良好学习习惯的养成帮教效果:我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算胜利得.学困生转化辅导记录(七)辅导教师:许少频老师辅导时间:年3月1日辅导地址:教室、办公室辅导学生:陈振学生存在问题:尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事.但经常迟到,行为习惯较差,丢三拉四,有时没有完成作业.正是由于学习习惯欠好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不外关,学习成果不理想.帮教办法:1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合.逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯.2、针对该生实际情况,为她制定命学惯例作业挂号表.。

教师帮扶学生记录10篇

教师帮扶学生记录10篇

教师帮扶学生记录10篇篇一辅导教师:数学老师辅导时间:20XX年X月X月辅导地点:办公室教室辅导学生:一部分同学学生存在问题:这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的情况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施:1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

帮教内容:1良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导帮教效果:我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

篇二辅导教师:数学老师辅导时间:20XX年X月X月辅导地点:办公室教室辅导学生:一部分同学学生存在问题:比较好学,但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关,学习成绩不理想。

帮教措施:1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。

学困生转化辅导记录

学困生转化辅导记录

学困生转化辅导记录学困生转化辅导记录抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。

我针对其具体情况,提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课,她的自觉性又很差。

针对这一情况,我给她父母打了电话,和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他们欣然答应了;父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来,我渐渐地发现,她不是学不会,而是她根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗?学习态度端正了还愁她学不会?我在辅导的过程中还经常给她做思想工作,除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,。

做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的,在给予耐心的讲解,让她理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!在以后的教学当中,我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思:抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录一:该学生的研究成绩较差,考试表现令人担忧,虽然书写速度快,但字迹马虎,认写能力较差。

不过,该生性格随和,平时能按时完成作业,认真听讲,爱劳动,许多同学都愿意与他交往。

为帮助该生,我采取了以下措施:1.与他建立亲近关系,发现他的闪光点,并激励他向上进步。

2.经常与他交流,让他多一份信任和理解,少一些责难和怨恨,多一些关爱,让他感受到班主任的期望和关心。

3.激发他的研究兴趣。

我经常约他谈心,帮他补功课,利用午时和放学后的时间帮助他研究。

平时我也特别关心他,安排同学帮助他。

通过这些帮教措施,我发现他的课堂表现更加用心,思维更加集中。

有时会主动拿书来询问不理解的问题,虽然小测试成绩还不够理想,但他已经从对研究失去兴趣和自信,转变为主动用心研究,能够主动向我请教题,认真完成我布置的课外题。

这说明我的帮教工作还是挺成功的。

学困生帮扶记录二:该学生热爱劳动,团结同学,但经常迟到,行为惯较差,经常忘带研究用品,有时未能按时完成作业。

由于研究惯不好,研究欠自觉,基础知识掌握不扎实,阶段性计算也有困难,研究成绩不理想。

为帮助该生,我采取了以下措施:1.加强与家长的联系,争取他们对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到和遗失研究用品的现象,培养良好的研究和生活惯。

2.为他制定数学常规作业登记表,针对他的实际状况进行辅导。

3.在课堂上,设计一些简单的问题让他回答,培养他的研究自信心。

同时,布置一些简单的作业,培养他爱做作业的惯。

4.在班上建立“一帮一”研究小组,让热心助人的同学与他结伴,营造良好的研究环境。

5.定期进行相关知识的辅导。

通过这些帮教措施,该生能够主动完成作业,但完成质量还不够好。

阶段性计算基本过关,但对应用题的解答潜力还很差,不能理解题中的数量关系。

平时的测试成绩也不理想。

因此,他在研究方面还需要加强辅导。

学困生帮扶记录三:该篇文章只是简单地介绍了XXXXXX教师等课题组成员的学困生转化辅导经验材料,并没有具体描述学生存在的问题、帮教措施和效果,因此无法进行修改。

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