男女两性差异

课题：男女两性差异

班级：初预（1）班

时间： 2010年

授课人：王英

课前设计：

一、班会设计的理论支撑（活动背景）

1、学生情况分析：我班的学生都是外地生，大都是四川人，他们的父母都是文化程度不高的人，平时疏于对子女的管教，不太与自己的子女沟通，更不会与自己的子女教育两性方面的常识。造成他们在这方面的知识非常的欠缺。

2、班会目的：以“男女两性差异”为主题，组织学生学习两性差异，增强这方面的基本认识。

3、班会设计的理论依据：根据社会心理发展学。

二、实施准备（活动准备）：让学生通过查阅资料，收集关于男女两性差异的资料。

三、实施步骤（活动程序）：

（一）男女两性思维差异发展变化的年龄特征

（二）男女两性思维差异的特点:在总体上的平衡性和发展特色上的不平衡性是统一的。

（三）男女两性语言上的差异。

课堂节录（活动纪实）：

目前国际心理学界，教育界对性别差异在思维上的表现已有越来越多的研究。中国近几年心理学和教育学业开始了一些研究，研究的结论，都大致相同：男女两性在智力，思维能力发展上有差异的，这个差异主要表现在智力，思维能力优异发展的各自特色上。它不仅反映了男女两性思维发展上各自的年龄特征，而且也反映男女两性智力因素，特别是思维能力发展特色上的不平衡性。

近年来，斯坦福大学心理系主任麦科比和杰克林在阅读了关于这个问题的一千七百多篇主要心理学论文后，获得类似的结论：女性的语言表达能力优于男性；男性的空间能力，数学能力则优于女性。我国心理学工作者将男女两性思维差异特点概括为以下两个方面：

（一）男女两性思维差异发展变化的年龄特征

国外的专家所采取的方法是智力测试。但由于智力测验量表和测验方法不尽相同，因而结论常不一致。例如，同是在日本，牛岛义友的研究表明，男女两性思维在婴幼儿期间没有什么差异，到了学龄初期，男性较好，到了少年期，由于女性思维迅速发展，男女两性暂时没有什么差异，到了青年初期，男性再次领先，18岁以后（青年晚期）男女两性差异就没有了。而阪本一朗的研究则表明，女性智商一般比男性低，进入少年期前女性一般超过男性，在成人期则男性为高。其他国家心理学家的研究获得各不相同的结论。但是各国学者在男女两性思维差异与年龄有关这一点上，起观点基本上市趋于一致的。

我国的心理学工作者通过研究表明，男女两性思维差异的发展变化与年龄的递增是有着密切关系的。其发展变化的趋势是：

1. 学龄前男女思维差异不显著，特别是乳婴儿时期，几乎没有什么差异。幼儿时期虽然已经显示差异，起表现是女孩的思维发展略优于男孩，但不显著。

2. 从小学到初中一年级，男女两性思维差异逐步明显。优于生理和心理的变化，除了思维品质灵活性之外（男性略高于女性），女性思维发展的速度和抽象逻辑能力的水平明显地优于男性。

3. 初中二年级后，男性思维发展的速度迅速地赶上和超过了女性，并出现明显地具有两性特色的思维优异发展的差异。得出以下结论结论：第一，形式逻辑思维发展水平较之辩证逻辑思维发展水平的性别差异明显。在形式逻辑思维内部的推理能力上，演绎推理教之归纳推理明显；在逻辑法则的运用上，同一律和矛盾律较之排钟律明显。而辩证逻辑思维三种形式的发展水平，则是同步的。第二，性别差异并不显示思维发展上的男优女劣或女优男劣，而是各有其发展特色。推理能力发展男生优于女生；逻辑法则的运用能力女生有优于男生。第三，在形式逻辑思维的推理能力上，男生得分的离散性大于女生，表明其思维发展呈两极型；女生思维发展则较均衡。

（二）男女两性思维差异的特点:在总体上的平衡性和发展特色上的不平衡性是统一的。

男女两性的思维差异是十分复杂的，是具有一定特点的。具体地说，就是思维差异在总体上是平衡的，在各思维因素和类型的优异发展特殊性上又是不平衡

的。

1．思维差异在总体上的平衡性。

男女两性的思维差异，从总体上说，还没有一篇研究报告曾有说服力地证明男性必定比女性优异，或者女性必定比男性优异。如果真正如此，那么一切问题就变得简单了：如果说男女两性思维差异是由性别决定的，是由性别遗传基因决定的。那么，思维的发展是遗传因素与环境，教育因素交互作用的结果，而纯粹是遗传因素的产物了。从上述我们自己的，或者全世界研究的结果看出，男女两性思维的发展，在总体上是平衡的，这个平衡性表现在以下几个方面：一是在死亡发展的层次上，男女两性在超常，正常和低常的常态分配的曲线上是平衡的，国内研究材料表明，儿童青少年在思维能力，智力的发展中，超常着约占0.3%-1%，低常着约占0.3%，形成常态分配。尽管在超常，低常这两端的男性都比女性为多，即男性智愚较为悬殊，而女性的思维发展则较为均匀，但以全体男性或女性的平均思维能力或智力而言，男女两性思维差异在总体上则是平衡的，很难判定谁为上乘。

二是在思维能力水平，或学习成绩的平均分数上，男女两性的差异是平衡的。国外的质量测验结果表明了这一点。例如，英国心理学家库茨涅茨等人曾经做过两项研究，结果都说明男女两项的智商平均值不存在差别。一项研究室对伦敦市十岁到十一岁半的87000名儿童进行有关言语的团体测验，从87000明男女儿童中各选500名，进行斯坦福-比纳智力测验，结果表明，不论是团体测验还是个别测验，男女两性的智商没有什么差别，但男性的标准误差非常明显。另一项是对九岁五个月至十三岁五个月的1336名英国男孩和1217名英国女孩所进行的另外一种智力测验，结果页发现男女两性平均智商没有差异，而标准误差男性明显。1983年我们在思维品质的研究中，曾对700名实验组的各年级被试加强思维品质的培养，以引起学习成绩变化。我们统计了男女被试的学习成绩，结果发现男生得分的标准差高于女生，说明其离差性大于女性；女生的学习成绩略高于男生，但无显著的差异。男女被试的学习的平均成绩在总体上是平衡的。

三是在思维的创造性上，在以后的事业中的表现，男女两性思维差异在总体上也是平衡的。我们在对小学儿童运算思维独创性和灵活性的研究中，曾统计了男女被试的灵活性和独创性的成绩，结果发现男生成绩略高于女生，但无显著的