二年级数学下册三位数减三位数(退位减法)教案苏教版

合集下载

三位数减两、三位数(不连续退位)(教案)-二年级下册数学苏教版

三位数减两、三位数（不连续退位）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习减法运算，特别是三位数减去两、三位数的不连续退位减法。

我们将通过具体的例题和练习来掌握这一运算方法。

我们要了解教材中关于不连续退位减法的章节内容。

在此基础上，我会详细讲解每一步的运算规则，并通过实际例题让学生们加深理解。

在教学过程中，我会特别强调重难点，确保学生们能够攻克这些难题。

同时，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、练习本等，以帮助学生们更好地学习和实践。

1. 导入新课：通过一个实际问题，引发学生对不连续退位减法的兴趣。

2. 讲解概念：明确不连续退位减法的定义和运算规则。

3. 示范例题：以具体例题为例，讲解每一步的运算方法。

4. 学生练习：让学生们独立完成一些类似题目的练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，加深学生记忆。

在板书设计上，我会将不连续退位减法的运算步骤和例题过程清晰地展示在黑板上，以便学生们随时查阅和复习。

1. 题目：253 87 = ?答案：1662. 题目：489 326 = ?答案：1633. 题目：712 58 = ?答案：654课后，我会对课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，深入了解不连续退位减法的应用。

通过本节课的学习，我相信学生们能够掌握不连续退位减法的运算方法，并在实际问题中灵活运用。

重点和难点解析：1. 不连续退位减法的概念：这是学生们第一次接触不连续退位减法，理解其定义和运算规则是掌握本节课内容的关键。

2. 运算步骤：学生们需要掌握不连续退位减法的运算步骤，包括如何借位、如何进行减法运算等。

3. 例题讲解：通过具体例题，让学生们了解不连续退位减法的运算过程，以及如何在实际问题中运用。

4. 练习题目的完成：学生们需要独立完成练习题目，巩固所学知识。

对于这些重点和难点，我会进行详细的补充和说明：1. 不连续退位减法的概念：不连续退位减法是指在减法运算中，减数和被减数的某一位数不连续，需要进行退位运算。

三位数减法笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版

三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。

一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。

具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。

三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。

因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。

五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。

具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。

同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。

这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。

让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。

我要强调的是连续退位的处理方法。

在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。

这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。

二年级下册数学教案-第六单元第7课时三位数减三(两)位数(退位两次)苏教版

二年级下册数学教案第6单元第7课时三位数减三位数（退位两次）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生进一步掌握笔算退位减法的计算法则，能够正确计算三位数减三位数（退位两次）的减法题目。

2. 过程与方法目标：培养学生根据具体情况选择合适的计算方法，提高学生的计算能力。

3. 情感、态度和价值观目标：培养学生独立思考、克服困难的精神，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 教学重点：掌握三位数减三位数（退位两次）的计算方法，能够正确进行计算。

2. 教学难点：理解退位减法的计算原理，提高计算速度和准确性。

三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程1. 导入新课：复习导入，引导学生回顾上节课学习的三位数减三位数（退位一次）的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

3. 巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

五、板书设计1. 板书三位数减三位数（退位两次）2. 板书内容：三位数减三位数（退位两次）的计算方法、例题、练习题。

六、作业设计1. 基础题：完成练习册上的三位数减三位数（退位两次）的计算题目。

2. 提高题：设计一些变式题目，让学生灵活运用所学的计算方法进行计算。

3. 拓展题：引导学生探索其他类型的退位减法题目，提高学生的拓展能力。

七、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握所学知识。

2. 对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高计算能力。

3. 教师要注重培养学生的计算兴趣，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，教师需要关注学生的认知发展，通过引导、讲解、练习等环节，使学生逐步掌握三位数减三位数（退位两次）的计算方法。

1. 导入新课：复习导入，引导学生回顾上节课学习的三位数减三位数（退位一次）的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

苏教版二年级数学下册 (三位数减三位数连续退位减法)两三位数的加法和减法教育教学课件(第1课时)

2.春江公园举行花展，其中三种花的数量如下表：
品种数量
海棠 248盆
杜鹃 260盆
月季 316盆
说一说：月季比杜鹃多多少盆？杜鹃比月季少多少盆？ 316－260=56（盆）
5 16
3 用竖式计算，并验算。
357－164 =193
357 －1 6 4
193 验算：
193 +1 6 4
3 57
450－97 =353
450 － 97
35 3 验算：
353 + 97
450
笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，从前一位“退1当10”再减。
1.大象的身高是多少厘米？
相同数位对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。
1 计算。
239 － 54
185
745 －4 3 8
30 7
926 －8 4 6
80
2 用竖式计算。
355－142=213
355 －1 4 2
2 13
142＋213= 355
142 +2 1 3
355
2 用竖式计算。
628－54= 574
628 －54 5 74
54＋574= 628
54 +5 7 4
628
2 用竖式计算。
936－863=73
936 －8 6 3
73
863＋73= 936
863 + 73 936
3 用竖式计算，并验算。
547－413 =134
547 －4 1 3
134 验算：
134 +4 1 3
品种数量

苏教版二年级数学下册退位减教案

苏教版二年级数学下册退位减教案退位减教学目标：1、让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。

2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

教学重点、难点：计算三位数减三位数（退位减）。

教学资源：计数器、例题插图等教学过程：一、迁移情境876-502 396-182 64-36 75-28学生可以选择适合自己的方法计算，教师让学生说出计算方法时应及时评价。

二、创设情境（出示情境图）昨天在美丽的图书馆里还有一些问题没有解决呢！出示已经解决的一些问题：民间故事书和童话书一共有多少本？民间故事书与儿童小说一共有多少本？童话书和儿童小说有多少本？儿童小说比童话书多多少本？提问：你们知道还有什么问题没有解决呢？儿童小说比民间故事书多多少本？民间故事书比童话书少多少本？那么我们一个一个问题来解决吧！三、合作探索1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？”这个问题，你准备怎样列算式？提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。

引导学生思考：这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？335-185=百十个3 3 5-1 8 5根据学生的回答提问：十位上3减8不够减，怎么办呢？我们能不能用以前学过的知识帮忙解决这个问题呢？接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。

然后全班交流并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。

2、提问：那么要求“民间故事书比童话书光多少本？”这个问题的算式又该怎样列，你知道吗？请大家独立解答。

评析时请学生说说是怎样计算的。

3、小组交流，用减法计算时要注意些什么？（1）相同数位要对齐。

（2）从低位算起。

（3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。

三位数减三位数的退位减法教案教学设计含设计意图教材分析评析

《三位数减三位数的退位减法》教学设计【教学内容】：苏教版第54页的例题和“试一试”，第55页的“想想做做”。

【设计意图】：“三位数减三位数的退位笔算（不含隔位退位）”是学生在已经积累了有关加减法的经验和掌握了三位数减三位数（不退位）笔算方法的基础上进行教学的。

因此学生在学习例题时，可以自主探索并理解减法竖式计算的方法和计算原理，从而教学中只要把重点放在探索为什么退位和怎样退位这一问题上。

为了让学生突出这一重难点，我用情境导入，将计算与解决实际问题有机结合，引导学生在对比中了解今天的学习任务，并应用已有知识经验尝试练习，自主探索，合作交流等方式，帮助学生学会计算三位数的退位减法。

其次，为了逐步增强学生的验算意识，提高学生验算减法的能力，我把验算融入到需要解决的算式中，有利于让学生体会到验算的价值，发展学生的验算意识。

从而让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

【教学目标】：1、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。

2、培养学生自主探索推理的能力，养成与他人合作交流的习惯，并从中获得成功的体验。

【教学重点】：理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。

【教学难点】：理解三位数连续退位的算理。

【教学过程】：一、创设情境，导入新课1、谈话：今天，刘老师要带小朋友们到动物乐园去参观，高兴吗？不过，参观还得先闯过山羊公公这一关。

有信心吗？瞧，它来了——12-5 18-9 26-1267-27 90-50 54-9指名回答追问：54-9 你是怎么想的？2、谈话：动物乐园中可热闹了，小朋友们想去看看动物们的图书馆吗？看，动物图书馆都有哪些书？各有多少本呢？（指名回答）提问：你能根据这些信息，提出一些用减法计算的数学问题吗？（学生汇报，教师出示）（1）儿童小说比童话多多少本？ 335-210=（2）儿童小说比民间故事多多少本？ 335-185=（3）民间故事比童话少多少本？ 210-185=让学生列式并指名回答（教师板书）学生用竖式计算，指名说说计算过程。

二年级数学下册《三位数减两三位数(一次退位减)》教学设计

教师引导：我们可以根据题目中的数量关系来确定方法。（指着算式中的 215 ）在题目中 215 表示什么？ 93 和 122 呢？我们是根据“原有本数一借出本数一剩下本数”列式计算的，现在剩下的本数算出来了，想一想可以怎样验算？（学生可能说出：刺下本数十借出本数～原有本数，或原有本数一剩下本数一借出本数）这两种方法都是对的，这节课我们先学习用加法来验算减法，你会列出验算竖式吗？
4 ．指名学生完整地说出计算过程。（先算个位上 5 减 3 等于 2 ；再算十位上 1 减 9 ，不够减，从百位上退 1 当作 10 个十，十位上为 n 减 9 等于 2 ；百位上 2 退 1 后还剩 1 。）你会像ห้องสมุดไป่ตู้样说吗？说给同桌听。
5 ．探索减法的验算方法。
( 1 ）谈话：要知道这道题的结果是否正确，可以怎么办？（板书：验算）减法怎样验算呢？
二年级数学下册教学设计
课题
三位数减两三位数（一次退位减）
课时安排
16课时
第（10）课时
学习目标
1、让学生经历探索三位数减两、三位数一次退位减法的计算过程，会正确笔算并掌握减法的验算方法。
2、在探索笔算方法的过程中，培养学生知识迁移思想，提高分析、对比、概括的能力。
3、：进一步使学生养成独立思考和认真细心的好习惯，提高学生学习数学的兴趣和信心。
学习重点、难点
探索并掌握三位数减两、三位数一次退位减的笔算方法及减法的验算方法。难点：理解三位数减两、三位数一次退位减的笔算方法。
教学流程
教师活动
学生活动
再设计
自学展问。
复习旧知，揭示课题
1 ．口算练习。开火车回答。
2 ．笔算练习。学生独立完成，教师指名学生板演，集体校对。提问：笔算两位数退位减有哪些注意点？

二年级下数学教案-三位数减两、三位数(退位-苏教版

二年级下数学教案三位数减两、三位数（退位苏教版教案：二年级下数学教案三位数减两、三位数（退位苏教版）一、教学内容今天我们要学习的是三位数减两、三位数（退位）的计算方法。

我们将通过例题和练习来掌握这个计算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解三位数减两、三位数的计算方法。

2. 学生能够熟练地运用退位减法计算三位数减两、三位数。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握退位减法的计算方法。

2. 教学重点：学生能够独立完成三位数减两、三位数的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生一个例子，比如：345234，让学生观察并尝试计算。

2. 讲解例题：我会用PPT展示例题，并讲解例题的解题思路和方法。

3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生在课堂上练习。

4. 解答疑问：我会解答学生练习过程中遇到的问题。

六、板书设计板书设计如下：345 234 111七、作业设计1. 题目：345234答案：1112. 题目：456321答案：1353. 题目：789543答案：246八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看学生是否掌握了三位数减两、三位数的计算方法。

对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

同时，我会拓展延伸，给学生一些类似的题目，让他们回家练习。

重点和难点解析在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。

是理解退位减法的计算方法，是掌握三位数减两、三位数的计算步骤，是如何正确地运用退位减法进行计算。

对于退位减法的计算方法，我通过PPT展示了例题，并详细讲解了每一步的解题思路。

我强调了退位的重要性，并解释了当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位。

这个过程中，学生们需要理解借位的概念，并能够正确地进行退位计算。

在讲解三位数减两、三位数的计算步骤时，我特别强调了从个位开始计算的重要性。

二年级下册数学教案-6.9 三位数减三(两)位数的笔算(退位两次) 苏教版

三位数减三（两）位数的笔算（退位两次）教学目标：知识与技能：使学生在情境中进行减法估算,并掌握三位数减三两位数的连续退位减法的算理及笔算方法。

能正确笔算三位数减三两位数的连续退位减法。

过程与方法：探究连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

教学重点难点：重点：掌握连续退位的三位数减三两位数的笔算方法,能正确地进行计算。

难点：弄明白三位数减三两位数的连续退位减法的算理。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、看算式，说得数4338= 65-27=2637= 73-28=6527= 56-39=指名学生口答。

2、用竖式计算393-176= 600-160=学生计算，师巡视，指名板演。

3、小结用竖式计算要注意些什么？（1）相同数位要对齐，（2）从个位减起，（3）哪一位不够减，就从前一位退1作10再减。

二、创设情境，激发情趣1课件出示例7主题图。

2从主题图中提取信息并提出问题二年级同学画了2021儿雨年级同学比二年级同学少面108期，华楼商学节多少幅儿童画三、自主探究新知1估算。

你会用算式表示出年级同学画了多少幅儿童画吗2021 108=请你估算一下,答案大约是多少预设:生1:把2021成2021把108看成100,答案是100。

生2:把2021成210,把108看成110,答案是100。

你认为哪一种估算方法更接近正确答案为什么2尝试计算。

学生自主尝试计算,并请3位学生上台板演。

预设可能出现的情况:2021 2021 2021-108 -108 -108——————106 196 96让学生说计算过程，让计算有错误的学生在说的同时发现自己的错误。

教师规范书写:2021108=96幅百十个2 0 4- 1 0 8————9 62021108，先算个位,4- 8不够减，向十位借1当10,与个位上的4相加得14,14-8=6，在个位上写6,再算十位,0退1给个位,向百位借1当10,10-1=9,在十位上写9,再算百位,2退1是1,1-1=0,在百位上写0,也就是百位相减后没有数了，所以2021108=96。

二年级数学下册-三位数减三位数(退位减法)教案-苏教版

三位数减三位数（退位减法）
教学内容
书本第54—55页例题、试一试，想想做做第1—5题。
教学目标
1. 经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2. 发展自主探索的意识，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
3. 在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理地思考，培养积极思考及与同学合作交流的学习能力。
师：和以前学习的两位数减法一样，当不够减时从前位退一当十。
『板块三』
师：请同学们先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。
师：你觉得在计算三位数减三位数退位减法时有什么特别要注意的地方吗？
师：要求大象的身高应该怎样列式？为什么这样做？
师：谁来说说你是怎么想的？
『板块四』
师：这节课学习了什么知？你是怎样学会的？你有什么收获？还有什么不明白的问题吗？
3．完成“想想做做”第3题。
同桌交流，独立改正。
集体交流。
（二）解决实际问题。
完成“想想做做”第4题。
弄清题意，学生独立完成。
集体交流。
四、小结。
『板块一』
师：谁能根据这个画面提出一些用减法计算的问题，并说出减法算式？
师：今天我们继续来学习三位数减三位数的减法，大家有信心学好吗？
（板书课题）
『板块二』
教学重、难点
重点：会用竖式计算三位数减三位数退位减。
难点：在三位数减三位数连续退位减中，十位上用多少去减减数。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标。
1. 创设情境，提出问题。
出示P54例题图：
民间故事童话儿童文学
185本 210本 335本
2. 根据学生的回答出示问题，板书算式：

三位数减三位数退位减说课稿

三位数减三位数退位减说课稿
《三位数减三位数退位减》说课
一、教材分析
《三位数减三位数退位减》是小学数学苏教版国标本第四册第六单元的内容。

这部分内容是教学不需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，由于是在学会了三位数减三位数不退位减，两位数减两位数退位减的基础上教学这部分内容，所以教材鼓励学生进行尝试计算。

教学目标：
1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。

2、发展自主探索的意识，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：探索并掌握三位数减三位数退位减法的计算方法。

教学难点：连续退位减的正确计算。

二、教法与学法分析
（一）教学方法
在教学三位数减三位数退位减时，根据学生已有的知识经验，让学生利用知识的迁移，自主探究学习新知，充分发挥学生的主体性，使学生由被动的学习转为积极主动的学习。

（二）学法指导
本节课以复习旧知入手，告诉学生利用学过的知识来学习新知，从而让学生知道“温故而知新”也是数学学习的一种方法。

新授部。

2020苏教版二年级数学下册6.9笔算两、三位数的减法(连续退位)(教案)-最新整理

笔算两、三位数的减法(连续退位)。

(教材第77、第78页)1.让学生在具体情境中，经历探索笔算两、三位数的减法中连续退位减的计算方法的过程，并能正确地进行计算。

2.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3.进一步发展学生自主探索以及与人合作、交流的意识，让学生体验数学与日常生活的密切联系。

重点:探索并掌握两、三位数连续退位减的计算方法。

难点:理解连续退位减的算理。

课件、计数器。

师:同学们，你们喜欢画画吗?看图中的同学们在讨论什么?你们从中知道了什么?(课件出示:教材第77页例7题)生:二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅。

【设计意图:引导学生收集数学信息，为进一步探索新知奠定基础】师:根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?生:一年级同学画了多少幅儿童画?师:该怎样解答呢?生:因为一年级的同学比二年级的同学画得少，所以用减法计算，列式为204-108。

师:大家看，如果用竖式计算，你发现了什么问题?204- 108生:个位上不够减，要从十位退1。

可十位上是0，该怎么办呢?师:我们先用计数器拨一拨，然后在小组里说一说你的想法。

学生尝试用计数器拨珠计算并在小组里交流，教师巡视了解情况。

师:你们找到解决问题的办法了吗?生:十位上是0，可以继续向前一位借1，即从百位上退1，这样十位上就相当于是10，借给个位1还剩9，这样个位上相当于是14-8=6;十位上相当于10-1-0=9;百位上是2-1-1=0。

师:结合我们以前学过的笔算方法，你用竖式计算试一试，然后在小组里跟同学交流一下。

学生尝试计算并交流算法，教师巡视了解情况。

组织学生交流竖式计算:··204- 10896师:把解答过程写完整，注意竖式上的连续退位哟!学生完整地解答。

教师巡视，指导个别学习有困难的学生。

【设计意图:在学生借助用计数器拨珠计算的基础上，放手让学生自己尝试用竖式计算，既可以促使学生掌握笔算连续退位减法的计算方法，又可以引导学生学会探究解决问题的思路】师:通过今天的学习，你有什么收获?【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】笔算两、三位数的减法(连续退位)204-108=96(幅)··204- 10896答:一年级同学画了96幅儿童画。

二年级下册数学教案-6.10 三位数减法的笔算(隔位退位减)丨苏教版

三位数减法的笔算（隔位退位减）教学目标：1.在具体的情境中,使学生经历探索三位数减两三位数中隔位退位减计算方法的过程,理解隔位退位减的算理,掌握隔位退位减的方法,正确地进行计算。

2.让学生在探索算法和解决问题的过程中,培养学生的观察、比较、分析、推理等思维能力,进一步提高计算能力和解决问题的能力。

3.通过自主探索、合作交流等活动,使学生获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和信心,培养认真思考、仔细计算的学习习惯。

教学重难点：重点:掌握隔位退位减的计算方法难点:在探索隔位退位减算法的过程中理解算理教学过程一、复习导入1、谈话：小朋友们，前两节课我们学习了三位数减法的笔算，今天的学习就从下面这2道题开始，请在自备本上完成这2道笔算。

214-108= 214-118=学生完成后，指名说一说得数并追问是我们已经学过的什么减法。

（不连续退位，连续退位）提问：小朋友们，那你知道在笔算减法时需要注意些什么吗？（相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就从前一位退1）2、提问：小朋友们，我们再来仔细观察一下，可以发现这2道题的个位都够不够减呢？（个位都不够减）个位不够减，那要怎么办呀？（从十位退1）那这2道题的十位能退到1吗？（能）如果老师把这里的214-108变成204-108，又会遇到什么样的问题呢？这样的减法又该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的三位数减法的笔算。

（板书）二、探究新知1、出示题目，尝试计算出示:204-108谈话:小朋友们，我们来看刚才的这道题204-108，我们先试着用竖式算一算，好吗？（教师巡视）提问:在计算时你们遇到了怎样的问题?(个位上不够减,要从十位退1,可十位上是0,退不了)2、动手拨珠,理解算理（1）谈话:看来，用竖式来算有些困难，我们一起来请计数器帮帮忙吧！（教师出示计数器）请小朋友们用自己的计数器算一算204-108。

（学生拨珠计算，教师巡视）指名上台演示。

教师相机提问。

提问：先要在计数器上拨出哪个数？（204）先从哪一位减起？（个位）可是个位上4减8不够减，怎么办呀？（从十位退1）十位有没有呀？（没有）十位没有，退不到1，那怎么办呢？（从百位退1）从百位退1该退到哪一位上呢？（退到十位，如果有学生说退到个位，可以顺着问：1个百退到个位是几个一呢？100个一，那个位就要有100颗珠子，麻不麻烦呀？所以要从百位先退到十位）退到十位是多少呢？（10个十）这是因为1个百就是10个十。

苏教版二年级数学下册《三位数减法笔算(隔位退位减)》教案

4.用竖式计算。
（1）学生独立完成，说一说笔算过程。
（2）提醒：计算时要注意什么？
（3）完整答题。
（4）小结：刚才学习的知识与以前学习的减法有什么相同有什么不同？计算要正确，注意什么？
学生尝试列式，并交流得出：204-108＝
学生在练习本上进行笔算。
讨论：
十位上是0该怎么办？
这里的“14”是怎样得到的？
学校
年级
二
姓名
课题
三位数减法笔算（隔位退位减）
课时
第（六）单元第（13）课时
教学
目标
1.让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
2.借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。
3.要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。
全课
总结
今天我们学习了哪些知识？你有哪些收获啊？
同桌交流汇报。
板书
设计
三位数减法（隔位退位)
集体
评价
精品教案（）赛课教案（）
需要修改（）需要重备（）
学校
检查
组内自查( )
学校检查（）
反思
重建
3.借助计数器探究算理。
（1）谈话：我们可以借助计数器来研究这个问题，请你一边拨计数器，一边思考这个问题。如果你已经找到了问题的答案，可以与周围的同学交流你的想法。
（2）分步交流：当你发现个位上不够减，十位上又是0时，你想到什么？你能边拨算珠边说明你从百位退1后是怎样进行计算的吗？
(3）小结明确：从百位退1表示一个百，这一个百要先转化为10个十，拨在十位上，然后再从十位上退1，并当作10个一，这样刚才所面对的问题就容易解决了。

二年级下册数学教案三位数减两、三位数_苏教版(2024秋)

以同样的方式完成三位数减三位数的教学。
这样的教学设计，能使同学们发挥学习的主动性，以学生为主体，能够使学生体会到充分的成就感。
牛刀小试
巩固提升
师：我们就用这个笔算法则来完成下面的练习题吧。
1.用竖式计算并验算（出示幻灯18）
师：两个同学到黑板上来做，其他同学在练习本上做。（老师巡察指导）
2、多少人没有蛀牙？（出示幻灯19）
（动画出师计算过程）
师：同学们自己检查一下你说对了吗？没有做对的话，错在哪里？
师：你能总结一下笔算减法要留意什么吗？（出示幻灯10）
师：伴随学生回答留意留意事项。笔算减法要记住：相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减，就从前一位退1。
牛刀小试
1、做一做（出示幻灯11）
师：三个同学到黑板上来做，其他同学在练习本上做。肯定要仔细哦。（老师巡察指导）
师：动画出示正确答案。
这位女宇航员把记录提高了多少天？（出示幻灯12）
师：伴随学生回答出示答案（出示幻灯13）
师：一年级同学画了多少幅画？你能帮图中的小挚友列出算式吗？（出示幻灯14）
师：204-108，个位不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办呢？（出示幻灯15）
师：我们先用计算器拨一拨吧！（动画出示计算器计算过程），现在你知道该怎么算了吗？
师：我是这样算的（出示幻灯16）
十位是0，再从百位退1当10，再借给个位1，个位就是14-8=6，十位是9-0=9.百位是1-1=0。最终的结果是96本，再写上答语。（边讲解边出示计算过程）
师：能概括一下怎样计算笔算减法吗？（出示幻灯17）
师：出示答案：
1、相同数位要对齐。
2、从个位减起
3、哪位不够减就从前一位退1做10再减，

苏教版二年级数学下册《三位数减法的笔算(连续退位减)》一等奖创新教案

苏教版二年级数学下册《三位数减法的笔算（连续退位减）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第76页的“想想做做”第5～9题。

1.使学生通过计算练习，进一步掌握两位数减法和整百数减法的口算方法，进而理解三位数连续退位减的方法，加深认识减法笔算法则，正确笔算连续退位的三位数减法；能应用减法计算解决简单实际问题。

2.使学生能应用已有知识探究解决新的计算问题，提高探究和解决问题的能力及加减笔算能力；进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验；培养学生发现和提出问题的能力，发展初步的应用意识。

3.使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。

探索并掌握三位数减法连续退位减的计算方法。

理解算理，形成算法。

多媒体课件。

▍流程一：复习导入提问：同学们，上一节课，我们学习了三位数减法的笔算，谁来说一说减法笔算的方法？明确：数位对齐，从个位算起，哪一位不够减从前一位退1作10。

谈话：掌握了减法笔算方法，就可以按照计算方法，进一步解决减法笔算里出现的一些比较复杂的问题。

这节课我们主要通过笔算练习，发现减法笔算里的新问题，并且自己探索解决，获得新的认识，有信心吗？▍流程二：组织练习1.口算练习。

出示口算：130－60＝600－200＝150－80＝84－75＝1400－700＝90－57＝150－90＝51－35＝1200－500＝学生独立完成。

全班订正。

提问：最后一行的三题150－90、51－35、1200－500你是怎样算的？谈话：同学们的减法口算掌握得都很好，下面我们来练一练笔算。

2.笔算练习。

（1）出示第1组题：谈话：仔细观察两道题有什么相同和不同的地方，再细心计算。

学生独立完成。

请2人上黑板板演，全班订正。

提问：758－374谁来说说笔算的过程？指出：个位上8－4得4，十位上5－7不够减，从百位退1作10，15－7得8，百位上算6－3得3。

苏教版数学二年级下册《三位数减三(两)位数(退位一次)》教案

三位数减三（两）位数（退位一次）【教学内容】苏教版小学二年级数学下册第74-76页。

【教学目标】知识与技能：掌握包含有一次退位的三位数减法的笔算方法，并能正确的进行计算。

过程与方法：经历三位数减三（两）位数（一次退位）的笔算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

情感态度与价值观：在共同交流的活动中，培养合作意识和创新意识。

【重点难点】重点：学会三位数减三（两）位数（退位一次）的笔算方法。

难点：弄清有关退位的算理。

【教具准备】小黑板。

【教学设计】一、复习旧知，引入新课1、列竖式计算并验算。

62-49= 45-36= 44-27=62-28= 51-16= 53-25=指名板演订正时说说列竖式计算时，应该注意什么？2、引入新课。

刚才我们复习了两位数的减法，今天我们来学习三位数的笔算方法。

二、探索新知1、出示第74页例6情境图。

请同学们仔细读题，找出题中的条件和问题。

2、引导学生理解题意，列出算式：215-93=3、同学们回忆一下，刚才我们复习列竖式计算100以内的减法的方法，你们能试着列竖式计算这一题吗？指名板演。

说说你是怎么计算的？4、板书：百十个2 1 5—9 31 2 2注意：①相同数位对齐②从个位算起③当被减数上的十位数不够减数上十位数减时，应从百位上退一算十，加上十位上数再减。

5、想：减法可以怎样验算？引导学生根据已有经验说出用加法验算。

减数+差=被减数9 3+ 1 2 26、强调：计算结果横式后要写单位，并写出答句。

三、巩固练习1、P75试一试指名板演。

订正时强调笔算三位数减法的注意事项：①相同数位对齐，从个位减起。

②哪一位上的数不够减，要从前一位退一算十加上本位数再减。

还要养成验算的习惯。

2、P75 想想做做①指名板演后订正。

②分组完成后，比较每组中两道题有什么联系？（上题中被减数是下一题的和，上一题的减数和差分别是下一题的两个加数，由此发现，和减去一个加数应该等于另一个加数，也就是我们在以前学习的一道加法算式可以改写为两道减法算式）四、课堂总结怎样笔算三位数的一次退位减法？用什么方法验算计算结果是否正确？【板书设计】三位数减三（两）位数（退位一次）百十个2 1 5—9 31 2 2【教学反思】。

退位减法教学设计

退位减法教学设计教学内容：苏教版二年级数学下册54—55页内容。

教学目标：1、在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，增强应用数学的意识。

2、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。

3、发展学生自主探索的意识，让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

4、培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。

教学重难点：重点：让学生探索并掌握三位数减三位数退位减法的计算方法。

难点：掌握退位减法的正确计算方法。

教法学法：合作探索、实践操作、讨论交流教学准备：教学课件、实物投影等。

教学过程：一、创设情境，复习铺垫同学们，欢迎来到数学王国，今天，我们请来了两位卡通朋友，你们看看他们是谁？你们准备好接受他们的挑战了吗？75-53= 75-56=二、主动探索，体会领悟1、TOM和JERRY进行了一场跑步比赛，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）提问：从图中你知道了那些数学条件？你能提出什么问题？并列算式。

根据学生的回答板书：老鼠比猫多跑多少米？335-185=（1）学生尝试列竖式计算335-185=的得数，指名板演（2）说说在计算中你遇到了什么问题？（3）提问：十位上3减8不够减，应该怎么办呢？小组讨论交流结果指出：十位上3减8不够减时，被减数要从百位上退1作10再减。

追问：在百位相减时，要注意什么？我们用什么办法不忘记百位退走了1？指出：退位的时候最好点上退位点，在计算这一位时先减去退走的1。

2、TOM和JERRY看我们班的同学们表现的如此出色，决定带我们到迪士尼乐园去参观（出示主题图）提问：从图中你知道了那些数学条件？你能解决问题吗？根据刚才的学习经验，自己解决问题。

（1）学生尝试练习，组织交流把自己的计算过程和同桌说一说。

（2）提问：你们会用学过的方法进行验算吗？学生验算，小组内评议。

（3）互相说说，用减法计算时要注意些什么？（4）TOM和JERRY帮我们编了一首儿歌，方便我们记忆三、巩固内化，发展思维1、“想想做做”第3题数学王国啄木鸟求助2、“想想做做”第5题（1）学生独立完成（2）集体交流3、数学游戏同桌之间互相进行四、课内总结今天我们和可爱的TOM和JERRY到数学王国学到了什么？五、布置作业教材55页第2题、第4题。