院校会计专业教学中翻转课堂应用研究

院校会计专业教学中翻转课堂应用研究随着现代教育不断发展，职业院校也加快改革步伐。近年来，随着“大众创业”、“万众创新”、“互联网+”等概念的提出，为以培养应用型人才为目标的职业院校树立了改革的目标。职业院校教学模式改革迫在眉睫。

一、职业院校会计专业教学模式现状

随着市场经济的高速发展，近几年我国的会计准则持续与国际准则趋同，会计准则的变革速度也不断加快。然而，有限的课堂教学时间并不能与其更新速度匹配，大部分老师的教学内容与实际脱节，所以很难做到学以致用。目前，职业院校会计专业的教育受到传统教育的影响，将学生当成“知识容器”，教学过程基本是满堂灌，学生被动接受灌输，思维能力丧失，主动获取知识的能力和创新能力不断被削减。很多学生觉得枯燥无味，上课走神，没有参与感也没有习得新知的成就感。学生不能很好地接受新知，灵活运用所学知识也就无从谈起。另外，在应试教育的大环境下，教师和学生都过分看重分数，以至于出现师生重理论而轻实践的现象。同时，由于学生数量过多，教师无法关注每一位学生的学习需求，教学的针对性差。由此可见，职业院校的培养目标恐无法达到。

二、翻转课堂教学模式的概述

翻转课堂是学生在上课之前，通过教学视频，对上课的内容进行自主学习，完成自学课程。在正式上课时，授课教师对学生分组，学生相互之间协作学习，从而完成教学活动。这一教学模式将学习的决定权从教师转移给学生。使得学生能利用课堂内的宝贵时间进行项目学习，一同研究解决大家所面临的问题，从而获得更深更高层次的见解。教师不再占用课堂时间讲授课本内容，这些内容的学

习都是需要学生在课前自主完成，他们可以通过各种方式如看视频听讲座，也可以在网络上与同学探讨，随时查阅资料。教师也有更多时间与同学交流。翻转课堂这一新兴的教学模式，它之所以能赢得许多的赞美，获得广泛的推广，关键不在于它将移动终端、无线网络等技术进入教学，而在于其背后的先进理念——支持个性化学习，注重差异教与学，培养学生的自主学习习惯、合作探究能力等，这些都是我们希望变革传统教育教学方式所能收获的东西。

三、职业院校会计专业与翻转课堂的结合

会计专业是理论与实践相结合的一门学科，随着经济社会发展涉及的领域和其服务范围越来越广，对于这个实践性较强的专业，要求教师在理论教学基础上，要不断地提升学生的实际操作能力，这样才能满足社会对会计人员从业的需求。近年来翻转课堂备受关注，虽然翻转课堂教学模式在我国仍然处于起步阶段，相关理论及实践仍不完善，但是很多老师也都在采用翻转课堂教学模式，并取得了一定的效果。比如在进行固定资产这一节内容的学习上，教学主要内容是掌握固定资产的概念、用途及如何区分其是否为企业的固定资产。在此环节，教师根据教学的内容，对相关的资料进行收集并制作成视频，对固定资产的概念以及区分进行讲解，使学生可以更加直观地认识及学习。授课过程中可以设置几个小组分组讨论，进行广泛交流。教师通过在课堂的引导提问，来解决学生的疑难问题，形成良好的教学互动。

四、翻转课堂在职业院校会计专业教学中的问题

翻转课堂在职业院校会计专业教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

（一）学生的学习能力和接受能力不同，学习效果有差异从学