2、花的学校PPT课件

我会写
cāi
猜出 猜
结构：左右 音序：C 部首：犭
组词：猜谜 东猜西疑
造句：我能猜出这个谜语。
书写指导：左窄右宽，青 字上边三横中下横最长， 中间一竖上边出头。
我会写
yáng
扬起 扬
结构：左右 音序：Y 部首：扌
组词：飘扬 扬长而去
造句：我扬起手向妈妈告别。
书写指导：右上边横、折 都稍短、折向左拉，下边 折折钩要长一些。
我会写
bì
双臂 臂
结构：上下
音序：B 部首：月 组词：臂力 失之交臂
书写指导：上宽下窄，辟字左 上边是尸字、上边没点，辛字
造句：小明的双臂力量非常大。 中间一横最长，月字要窄。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活 泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风拟人化的动作营造出了一种轻 松愉快的气氛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外 钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
妈妈，我真的觉得那些花朵 是在地下的学校里上学。
花 的 学 校
我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！
走近作者
泰戈尔(1861年—1941年) 印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和
印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富 有的贵族家庭。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位， 代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月 集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔， 正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上 也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得 青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了 这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉 为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给 人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
几张飘落的红叶。
几张飘落的红叶
飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。 他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。
小红叶们一步步地往台阶下面跳。 台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小
溪可危险了。” 小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，
我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！”
你能想像出什么画面？
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但 是在孩子眼中就像人一样欢呼、摇摆、鼓 掌，表现了作者对他们的喜爱。
拟人的修辞方法：
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
奖—( 罚 )
放下—( 扬起 )
有—( 无 ) 慢慢腾腾—( 急急忙忙 )
第 二 课时
花儿在哪儿上学呢？怎样上学的呢？让我们走进课 文，看看课文花的学校是怎样的？
边读边想象，你仿佛看到了什么样 的画面？听到了什么声音？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
衣裳
shang
裳
红裳 鸿衣羽裳
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
于是一群一群的花从无人知道的地• 方突然跑出来，
在绿草上跳舞、狂欢。
dì(地下) 地
放假• (ji√à jiǎ)
碰触(zhù •
chù√)
衣裳(shang sang) •√
荒• (hu√āng hāng)野
双臂(bèi •
bì) √
狂•(kuá√ng huáng)风
在文中找出下面词语的反义词。
天上—( 地下 ) 假—( 真 ) 进去—( 出来 )
干燥—( 湿润 )
闹市—( 荒野 )
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来 写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却 很愉快的心情。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出束
缚，那么的迫不及待。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
表现了儿童丰富的想像
你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
这首散文诗是以孩子的口 吻写给妈妈的。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道 他们为什么那样急急忙忙吗？
两个反问句，写出来花孩子想 回家的急切心情，表现了花孩 子们对家、对妈妈的思念。
你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星住的地方。
一、用“√”给下面带点的字选择正确的读音。
衣裳(sháng •
shɑ√ng)
扬起双臂(bèi bì)
•
√
放假(jiǎ •
jià√)
碰触•(ch√ù cù)
二、形近字组词。 扬（ 表扬 ） 杨（ 杨树 ） 猜（ 猜想 ） 清（ 清楚 ）
笛（ 笛声 ） 迪（ 启迪 ） 狂（ 狂欢 ） 旺（ 兴旺 ）
口笛 笛
结构：上下 音序：D 部首：竹
组词：笛子 长笛邻家
造句：小明学会了吹口笛。
书写指导：竹字头要扁， 由字左右两边的竖稍向里 收，中竖上边出头。
我会写
wǔ
跳舞 舞
结构：上下 音序：W 部首：夕 组词：舞蹈 手舞足蹈 造句：一群大妈正在广场上跳舞。
书写指导：上边中间是一 横四竖，下边一横最长， 倒数第二笔是撇折。
2．只有从自然中才能了解自然。( ① ) ••
3．我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。( ③ ) ••
五、写出下面文中句子运用的修辞手法。 1．雨一来，他们便放假了。( 拟人 ) 2．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
( 拟人、反问 )
一、花的学校 1．填句：他们关了门做( 功课 )。如果他们想在放学以前
三、读拼音，写词语。 huāng yě fá zhàn tiào wǔ
荒野 罚站
跳舞
néng gòu luò xià kuáng huān
能够 落下 狂欢
四、理解句子中加点的词语，选择正确的意思。
【自然】①自然界。②不经人力干预；自由发展。
③表示理所当然。
1．竹子是自然生长的建筑材料。( ② ) ••
角”，这就是花和孩子一样的生活。
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 下雨了，他们就可以放假了，就可以 在草地上跳着狂欢的舞了。
仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们____便__开__心__了________。 蝴蝶一来，他们____便__撒__欢__了________。
我会写
kuáng
狂欢 狂
结构：左右 音序：K 部首：犭
组词：狂喜 欣喜若狂
造句：我们班同学一起去狂欢。
书写指导：左边细高，右边 宽扁，犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
我会写
fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒
组词：罚站 惩罚分明
造句：老师狠狠地惩罚了不好好听课 的学生。
书写指导：上扁下高，罒 旁外框两竖都稍向里拉， 讠和刂不能太紧。
我会写
jià
放假 假
结构：左中右 音序：J 部首：亻
组词：假日 暑假
造句：元旦我们放假了。
书写指导：三部分都要细 窄，中间扁框封闭、右边 扁框不封闭。
我会写
hù
互相 互
结构：独体
音序：H 部首：二
组词：互动 互联网
造句：同学之间要互相学习，互相 帮助。
书写指导：第二、三笔分别 是撇折和横撇、中间要相连， 下横要长。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的
想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、 风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在 自己想像的天空里自由驰骋起来。
我会写
luò
落下 落
结构：上下
音序：L 部首：艹 组词：掉落 落落大方
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学 读书的。”他们也渴望外面精彩的世界。
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
想像一下花儿们是怎样上学的，跟我们 一样吗？
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁
我会写
suǒ
一所 所
结构：左右 音序：S 部首：户 组词：住所 造句：我和小明在一所学校里上学。
书写指导：左右两边的首撇都 要短、平，下边一撇是竖撇、 要长，左边里面是扁框。
我会写
gòu
能够 够
结构：左右 音序：G 部首：夕
组词：足够 够不上
造句：我能够自己到达山顶。
书写指导：左扁右长，右 边两个夕字上下排列，最 下边的撇要长。
书写指导：“氵”要写在“艹” 下边，各字上边是“夂”不是
造句：秋天树上的叶子纷纷落下。 “攵”，横撇是一笔。
我会写
huāng
荒野 荒
结构：上下
音序：H 部首：艹 组词：饥荒 落荒而逃
书写指导：中间“亡”字 要扁小、竖折不要写成撇
造句：我们的学校建在一片荒野上。 折，下边儿字中间有一竖。
我会写
dí
是的，小红叶该去旅行了。 秋天的山野是最美丽的。
思考：想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。
照样子写一写。
例：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们 便开心了。
。
蝴蝶一来，他们 便撒欢了。
。
习题源于《点拨》“当堂练习”第三题
注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。 1.湿润的东风走•过•荒•野•，在竹林中吹•着•口•笛•。 “走过荒野”是把__东__风_当作__人__来写，写出了___东__风__刮__得__速__度__快，“吹 着口笛”是把_____东当风作____来人写，写出了________东__风__刮__得__猛__烈__、_____ ____还__带__着__呼__呼_。的声音
出来( 游戏 )，他们的老师是要罚他们( 站墙角)的。 2．选择：在泰戈尔眼里，那一群一群的花就是( B )。
A．热爱学习、专注功课的孩子 B．天真活泼、追求自由的孩子 C．厌恶学习、无惧罚站的孩子
de(高兴地)
注意加点字 的读音！
读一读：燕子妈妈高兴地•(de)对小燕子说：“我们要飞到南 方过冬，小青蛙在地• (dì)下冬眠，明年春天大家才会见面。”
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【荒野】 【狂欢】 【碰触】 【扬起】 【润湿】
高举，卷起。 荒凉的野外。 潮湿;湿润。 接触、碰撞。 纵情欢乐。
（5--9）
主题归纳
作者运用丰富的想像，将雨后的花拟人化，通过对他们在 地下学校上课、下雨放假想回家的描述，表现了花和儿童 的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。
本文在写法上有什么特点？
拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的 事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟 人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛” 这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它 像人一样有这些行为，更加生动形象。
举例： 一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，
也吹弯了草儿的笔直的腰板。
练一练： 将下面的句子改写为拟人句 1.太阳升起来了。 2.石榴熟了。 3.稻子成熟了。
课堂小结
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世 界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课 文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植物 的方法。
你没看见它们是怎样地急着要到那里去吗？你不知道它 们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它 们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
花孩子对母亲的依恋就像我们 对妈妈的依恋和爱。
课文结构
花 在绿草上跳舞、狂wenku.baidu.com （1.2）
的 在地下学校上课（3.4）
活泼可爱
学 放假回家，对妈妈扬起双臂 爱家、爱妈妈 校
2.树枝在林中互•相•碰•触•着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍•着•大•手•。 “互相碰触”是把__树__枝_当作_人__来写，写出了_风__很__大__、__刮__得__剧__烈_，“拍 着大手”是把_____当雷作云___来人写，写出了______雷__声__的__响__亮__与__猛。烈
课后练习