教务工作管理的意义

教务管理工作的意义

2009年8月17日

教务处是学校教学管理机构，它是教学指挥的参谋部，教改信息的咨询部。它的主要职能是负责日常教学工作，执行并实施课程管理、课务管理、教材管理、教学手段与教学质量管理、教师业务管理等，它涉及到学校的每一位师生，它的效率、准确性、服务意识等直接关系到学校的教学的正常开展与否。

教务处的工作重点：是不断深化教育教学改革，提高教学管理水平；工作要求是：积极主动，创造性开展管理工作；常规工作有章有法，秩序井然；重点工作有声有色，成效显著；服务质量全面提高，师生满意。工作作风是团结、奉献、开拓、创新；工作定位是服务、指导、协调、评估；工作要求是业务精通、工作高效、管理科学、服务优良。

教务处在管理地位上有位不越位；在管理决策上参谋不乱谋；在管理行为上揽事不揽功；在管理关系上服从不盲从；在管理协调上搭如不拆台。

教务主任是这个管理机构的组织者、计划者、指挥者和核心人，有人比喻教导主任是车辆的“减震器”，上托着学校领导的“重负”，下承受着教师向上的“反作用力”，在中间既要起到缓冲作用，又要起到协调作用，一不小心，轻则处境尴尬，重则工作难以开展。因而教务处必须逐步成为一个具有提高质量、办事能力高效、业务能力过硬、决策措施快捷的实效能力的战斗集体。作为一个教务人员，不仅要有稳固创新的专业思想、高尚的教师职业道德、某一学科专业的科学知识、教育理论素养、一定的人文科学与艺术修养，而且还必须具备教育、教学的实际能力，掌握科学的、先进的、融技术与情感为一

体的教师技能。

教务员是学校教育管理系统中的一个重要组成部分，具体负责全校学生的学籍管理、排课、调课以及日常的教务工作。教务员的工作质量及效率将影响到学校的整个教育管理工作。

教务工作是为教学提供一个完备的操作平台。理想的平台应包括工作的操作路径、操作步骤、操作要求、操作方法和操作功能保障。如果教务处能够及时提供并且有效地维护这个平台，而每一位教师能够能动地操作这个平台，那么学校的教学工作就能够高效率、高质量地完成。主要是指教务处的日常事务性工作。它服务于学校的教育教学工作，对师生的教与学从思想上、组织上、物质上创造各种有利条件，搞好教育、教学情报和信息资料的搜集和处理工作，组织安排好学校一切重大的教育、教学活动，从而保证各项教育教学任务的完成，它对提高教育教学质量起着十分重要的作用。

一、教务管理工作职能

教务处是学校教学的直接管理部门，负责计划、组织、实施、管理教学工作的全过程。教务处需要协助校长确定教学管理的重点，并具体负责监督执行教学计划方案，具体负责教学检查的组织实施，落实教学计划，确保学校教学不受干扰地正常进行。对学校的教学活动达到最有效的控制，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，以实现管理者所希望达到的教育和教学目标。

教务工作具有五项职能：行政职能，教务处对校长负责，根据党和国家有关方针政策要求和教学大纲、教学计划、教科书的要求，制定本学校的教务计划，并组织实行；参谋职能，对教务方面的重大改革提出方案，进行论证；研究职能，对教务工作的重要课题、突破性课题、探索性课题、疑难性课题进行研究和实验；服务性职能，在教育教学方面为教师、学生服务，从教材、实验设备、图书资料、教材

教法、理论研究、教育规律探讨等方面，支持第一线教师的工作；视导职能，为教务工作的各个方面制定质量、数量标准，对工作进展情况和工作质量进行了解、分析与评估，根据评估情况进行调整指导，推动教务工作按规律高效率地运转。

二、教务管理工作的原则

教务管理工作是学校教学管理工作的核心，教务管理工作是一项目的性、计划性、规范性、创造性和科学性很强的系统性工程，教务管理的水平直接影响着教学的正常运行，要切实搞好教学工作，全面提高教学质量，就必须统筹安排教学资源，及时落实与完成教学任务，更要敏锐捕捉教学运行过程中的问题，为学校的发展规划与制定教改目标提供理论和实践依据，最终将全校的教学运作调控至最佳状态。一般来讲，教务管理工作包括教学运行管理、教学例行管理和教学档案管理等。

1、教务管理工作的内容

（1）课务管理（计划、总结、编班、排课、活动安排、常规检查）（2）考务管理（命题、制卷、阅卷、考场安排、监考安排、成绩统计、质量分析）

（3）学籍管理（学籍卡、达标卡、健康卡；入学、转学、休学、复学、退学、借读）

（4）业务管理（教研、考评、绩效、德、能、勤、绩）

（5）教材管理（辅导材料的征订、发放工作）

2、教务管理工作的原则

以尊重为先导，以严格为准绳，以客观为依据，以指导为手段。

以尊重为先导：对教师的管理要做到尊重在先。教师是知识分子，有强烈的自尊心，学校领导言行中稍微有些急躁情绪，都会对他们造成一定的心理伤害。所以，对教师的领导工作必须贯彻“尊重为先”

的原则。教务处的领导更要如此。教务处领导的工作任务是教学管理，这种管理工作本身就是对教师教学工作的协调与指导。所以，教务处领导不能向教师发号施令、乱加指责等等。

以严格为准绳：教学工作的质量好坏，直接影响着学校的生死存亡。所以，教学管理工作要严格按照管理规章制度来执行。当然，严格的前提是制度要求必须是合理的，严格是要注意把握好度的。执行要严格，出现问题却要注意把握好分寸，尽量避免矛盾的发生。严格不是严厉，是对原则的坚定维护。在表现形式上，是微笑中的坚持，是坚持中的微笑。

以客观为依据：教务处的领导在处理各种矛盾时，要注意把握好各种事实依据。客观事实是我们处理问题解决矛盾的依据。教学事故的出现，是有客观复杂的原因的。在处理这种矛盾时，要首先把客观原因搞清楚，把事实的经过搞清楚。只有这样，才能把教学中的各种矛盾摆平，才能把教学中的各种难题解决。

以指导为手段：对教师的教学管理要加强指导，这是因为，教师在教学中的许多失误是由于缺乏经验或认识不足导致的。所以，不对教师进行合理的引导与指导，教师的水平是难以提升新台阶的。对教师的指导主要是业务指导，业务指导侧重于对教学水平的提升与督导。提升教师的教学水平是教务处领导的首要任务。

以尊重为先导，以严格为准绳，以客观为依据，以指导为手段。这是学校教务处领导的基本原则。忽视了这些原则，教务处在教学管理中必然会碰壁，必然会出现难以预料的教学事故，给学校的教学造成严重的损失。

三、教务常规性工作

教务工作是随着教学工作有规律、有节奏地开展的。一般而言，教务的常规性工作可以分为四个不同的时期。常规性，是指教务工作