部编人教版一年级语文上册《日月水火》教案教学设计

《日月水火》精品教案【教材分析】这是一篇有关天文自然的看图识字。

本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。

本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。

【学情分析】一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

但一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中。

因此，教师要利用小学生对直观形象的事物感兴趣的特点，引导学生能够主动借助图片进行识字。

【教学目标】1．会认“日、月”等8个生字。

2．认识田字格，会写“日、田”等字。

认识笔画“捺”“点”。

3．初步了解象形字的构字特点。

【教学重点】识记生字，初步了解象形字的构字特点。

【教学难点】按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。

【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、联系生活，读准字音1．【课件出示生活中常见的包含本文生字的广告牌、饭店招牌、课外书等】（例如：天天田螺、山水人家酒店、日月潭石碑、禾家老汤面疙瘩、泰山石敢当石碑、红红火火过大年，引生根据生活常识识字。

）2．同桌二人合作，把自己会读的字教给同桌，互相教一教。

3．师正音。

二、探求规律，理解字义1．找朋友游戏将生字、生字对应的甲骨文、生字对应的图画做成卡片分给三组同学，请同学找到自己的朋友，说说朋友的相似之处。

2．积累词汇，练习说话（1）生字“日”①【课件出示太阳的图片、出示古文字“日”以及现在的文字“日”】引生观察三者之间的相似之处。

②“日”就是我们平常所说的（太阳）。

③【课件出示日出、日落的图片】积累词汇“日出”“日落”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。

④你还知道哪些带“日”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。

）（烈日、春日、夏日、秋日、冬日、生日）（2）生字“月”①【课件出示月亮的图片、出示古文字“月”以及现在的文字“月”】引生观察三者之间的相似之处。

②“月”就是我们平常所说的（月亮）。

③【课件出示圆月的图片】积累词汇“圆月”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。

④你还知道哪些带“月”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。

）（月牙、月球）（3）生字“水”①【课件出示水的图片、出示古文字“水”以及现在的文字“水”】引生观察三者之间的相似之处，指生回忆“水”的演化。

②你还知道哪些带“水”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇。

）（江水、河水、海水、自来水）③你能用“水”来说一句话吗？（4）生字“火”①生画出“火”的甲骨文文字，指生回忆“火”的演变。

（教师利用填充法在的下方若干“木条”，就变成“三角柴堆”。

）②【课件出示火堆的图片、出示古文字“火”以及现在的文字“火”】③你知道哪些带“火”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。

）（火柴、火堆、火花、火光、火灾、烛火、炉火、篝火）指生分别用词语说话。

（5）生字“山”①【课件出示山峰的图片、出示古文字“山”以及现在的文字“山”】引生观察三者之间的相似之处。

②【课件出示大山的图片】积累词汇“大山”，引生说出词语的意思，用这个词语说话。

③你还知道哪些带“山”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思，试着说一句话。

）（黄山、泰山、群山、雪山）④引生说说自己家乡的山。

（6）生字“石”①【课件出示石头的图片、出示古文字“石”以及现在的文字“石”】引生观察三者之间的相似之处。

②【课件出示石头的图片】积累词汇“石头”，引生说出词语的意思，用这个词语说话。

③你还知道哪些带“石”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思，试着说一句话。

）（钻石、玉石）（7）生字“田”①【课件出示田地的图片、出示古文字“田”以及现在的文字“田”】引生观察三者之间的相似之处。

②【课件出示田地的图片】积累词汇“田地”，引生说出词语的意思，用这个词语说话。

③你还有什么方法记住“田”字？（熟字加笔画、利用图片识记、猜谜语）（6）生字“禾”①【课件出示禾苗的图片、出示古文字“禾”以及现在的文字“禾”】引生观察三者之间的相似之处。

②【课件出示禾苗的图片】积累词汇“禾苗”，引生说出词语的意思，用这个词语说话。

三、读准字音，巩固生字1．课件出示带图生字：日月水火山石田禾（1）齐读。

（2）抢读。

2．课件出示生字：日月水火山石田禾（1）小老师领读。

（2）开火车读。

3．出示生字卡片，指生说词语，并用这个词语说句子。

四、布置作业1．自己制作生字卡片。

2．找一找其他的象形字，看一看，认一认。

第二课时一、复习导入1．背诵课文《金木水火土》，巩固生字水、火、日、月。

2．师生对读、接读。

3．教师出示图片，指生猜生字。

二、猜一猜1．【课件出示兔、鸟、竹、羊、木、网的图片】指生猜一猜。

说说汉字与图画之间的相像之处。

2．说说你还认识哪些象形字，给大家展示分享一下。

（可以画出象形文字，也可以展示象形文字的图画。

）三、指导写字1．背诵写字姿势歌写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

2．课件出示：日田（1）观察生字在田字格中的位置，引生说说识记生字的好办法。

（2）引导学生对比识记。

（3）教师范写，强调笔顺“先里面后封口”，学生书空。

3．课件出示：禾火（1）观察生字在田字格中的位置。

（2）播放生字笔顺动态演示，引生认识笔画“捺”“点”。

（3）教师范写，讲解书写要点，注意“火”的笔顺。

（4）学生描红，师生展评。

（提醒学生正确的写字姿势。

）四、布置作业练习书写。

【板书设计】日月水火日田禾火《对韵歌》精品教案【教材分析】本课是一篇对对子的小韵文，蕴含了中华传统文化的精髓。

课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，“花、树、鸟、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。

课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。

【学情分析】一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。

教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。

除此之外，要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。

【教学目标】1．知识与能力：会认“对、云”等7个生字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画，会写“虫、云”等字。

2．过程与方法：通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，在朗读中感受韵文的韵律。

利用图片认识生字。

3．情感态度与价值观：培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。

【教学重点】识记生字，朗读课文。

【教学难点】理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。

【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入新课1．【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、天、云……）【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（柳树、桃花…）2．今天我们要学习的课文，就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。

你发现了吗？二、朗读课文，整体感知1．学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。

2．教师范读课文，学生正音。

3．学生自读，同桌互读。

三、看图识字，认识事物1．认识自然现象（1）【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字，教师相机出示生字。

（领读生字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。

）（2）【课件出示云和雨的甲骨文】，学生观看。

（引生抓住生字的特点来识记，如，“雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。

）【课件出示云、雨的图片】出示句子“云对雨”，引生朗读。

识记“对”字。

（3）云①【课件出示乌云的图片】，引生说出词语“乌云”。

课件出示词语：乌云。

看图理解“乌”，指导学生朗读好“乌云”。

②【课件出示白云的图片】，引生说出词语“白云”。

领读词语“白云”。

③你还能为云找个朋友吗？（彩云、云朵、云彩、云层）（引生读词语）（4）雨【课件分别出示细雨、大雨、暴雨的图片】，引生说出词语“细雨、大雨、暴雨”。

分别给对应的图片出示词语，引生朗读词语。

（5）【课件出示雪和风的甲骨文】，学生观看。

（识记形，理解义。

）【课件出示雪、风的图片】出示句子“雪对风”，引生朗读。

（6）雪【课件出示雪的图片】，引生说出词语“大雪”。

课件出示词语：大雪引生说说自己对雪的感受。

（读出自己对词语的感受）（7）风你都知道有什么风？（春风、夏风、秋风、寒风，教师相机出示图片，利用图片理解词语意思，在学生回答时正音。

）指导朗读词语。

每个季节的风，给人的感觉是不一样的，回想一下各季节的风分别给你什么样的感受？（生说，朗读词语）连起来读一读。

（云对雨，雪对风。

）2．认识自然事物（1）花你知道哪些花？（学生回答，教师出示图片、词语。

学生欣赏、朗读词语。

）【课件出示相关图片】引生说词语。

你能说说生活中像花的事物吗？（浪花、雪花、棉花、火花，指生朗读。

）（2）树【课件出示柳树、枫树的图片】，指导朗读词语（柳树、枫树）。

（3）【课件出示花、树的图片】朗读花对树。

（4）教师呈现象形字“鸟、虫”的图片及古今汉字，学生看图识字，结合字形、理解字义。

“虫”字正音。

你都知道自然界中有哪些虫？（课件相机出示图片，七星瓢虫、毛毛虫、西瓜虫、萤火虫。

）（5）【课件出示鸟、虫的图片】出示句子“鸟对虫”，引生朗读。

连起来读一读。

（花对树，鸟对虫。

）四、朗读韵文，学对对子1．课件出示：云对雨，雪对风。

花对树，鸟对虫。

（1）教师范读，学生朗读。

（2）师生接读，男女生对读。

（3）【课件出示相应图片】引导学生看图说出发现：云、雨、雪、风是自然现象，花、树、鸟、虫是动植物。

（学生尝试背诵。

）2．学对对子。

（1）课堂延伸云对雨外还可以对什么？（云对雾）花对鸟外还可以对什么？（花对草）（2）旧识新学全班拍手诵读《金木水火土》。

引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同的对子。

（学生在儿歌中寻找对子。

教师明确：天对地、上对下、日对月、今对古。

）（学生齐读对子）（3）课外演练。

云对雾，雨对（风）。

来对（往），去对（回）。

春夏对（秋冬）。

五、布置作业1．熟读课文，背诵课文。

2．搜集其他的对子。

第二课时一、复习导入1．摘苹果游戏（对、云、雨、风、花、鸟、虫）2．指生朗读课文。

二、借助图片，认识生字1．教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。

2．【出示“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片】，学生欣赏。

引导学生看图找对子。

（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）（事物对事物、颜色对颜色）师小结：同一类的字可以对对子。

3．教师提示：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。

“柳绿”指柳枝碧绿，“桃红”指桃花嫣红，柳绿桃红则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。