第2课 五彩池
《五彩池》第2课时教案教学设计
《五彩池》第2课时教案教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮美山河的感情。
4、学习课文按一定顺序记叙的方法。
教学重难点：1、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。
感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮美山河的感情。
2、学习课文按一定顺序记叙的方法。
教法及教具：1、《五彩池》课件；2、合作探究，自主学习法；教学过程：第二课时一、激趣揭题小朋友们，我们都明白，水是一种无色无味的液体，但是在一个漂亮的地点，那儿的水却有着几种不同的颜色，今天，老师就带领大伙儿坐上火车一起去看一看。
1、播放《五彩池》课件，提问：大伙儿看看，这是什么地点？2、老师提问：看到这幅奇异的五彩池，你最想明白什么？（学生大胆提问）3、好，那么就让我们一同来到那个漂亮的地点，去观赏美景，同时也解开同学们心中的疑问，（老师在黑板上板书与课文内容有关的问题）二、复习课文写作顺序通过上节课的学习，我们明白了这篇课文按一定顺序描写了漂亮的五彩池，谁能将课文顺序说给同学们听听。
三、讲授新课（利用导游与游客的形式自由介绍五彩池）。
五彩池这么美，没有导游可不行啊，今天，我们的同学和专门多的老师都来到了这奇异的五彩池，那么就请同学位积极担当导游，将五彩池的美景用你最生动的语言展现给我们。
1、请同学们在小组里自由组合，每人读一部分，然后告诉小组里的同学，你会抓住五彩池的哪些特点来介绍。
2、自由组合，喜爱第二部分、第三部分、第四部分的分别组成不同小组合作学习。
3、提示小组学习要求（假如你是导游，你会如何介绍这部分美景给你的游客）教师巡视参与。
4、全班交流，由各组推选导游，老师和其他同学担当游客，学习课文。
（1）学生自由介绍，（教学进程依照学生介绍内容作调整）。
学生可能会从以下几个方面介绍。
（2）第二自然段（五彩池专门美）①游客提问：什么缘故说五彩池美呢？②导游回答：（边放幻灯、学生边说）池子数量多，〈五彩池的水池到底有底有多少个呢？〉有大有小，颜色美，开头各异（学生也许会直截了当照着课文内容读，老师作适当总结，其他同学还可补充导游作介绍；互相评判，其他游客也可提问。
冀教版六年级上册第2课《五彩池》教学重点教案+阅读练习题
2 五彩池一、字词一类字：仑葫镰沐毯舀峻腻菠裳二类字：仑潘碟拇镰柠檬橄榄舀矗珊菠缭四字词语：腾云驾雾小巧秀丽玲珑多姿鲜艳多彩漫山遍野使人惊奇挺拔苍翠眼花缭乱不禁感叹二、句子1、有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……2、有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。
3、原来池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。
（仿写）4、第三段写的是五彩池的玲珑多姿，第四段写的是池水颜色的艳丽多彩，第五段写的是池中石笋的不同形状。
（填空）5、它们老远就用一股诱人的香味欢迎来访的客人。
（缩句）三、背诵（三四段）传说中的五彩池只有一个，这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个。
这些彩池小巧秀丽，玲珑多姿。
大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。
金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。
站在山上，向下面一望，只见漫山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。
更使人惊奇的是，这些彩池虽然堤岸相连，水也都是来自同一条溪流，但是池水的颜色却各不相同。
有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。
如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有。
四、阅读技巧（课后习题）1、作者眼中的五彩池是怎样的?这五彩池又是怎样形成的?联系课文有关词句谈一谈。
《五彩池》教学设计
《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计篇一教学准备：1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子2.“多媒体”有关五彩池图像板书设计：在人间——不在天上教学过程：一、导语：同学们，你们喜欢旅游吗？到过什么地方？那儿美不美？今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗？(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。
)二、检查预习：1.检查词语读音。
投影显示本课词语。
师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语？(指名读，轮读)过渡：你读得真好，声音响亮极了。
2.整体把握课文。
那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容？板书：五彩池形状、颜色、成因3.质疑过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。
现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。
三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学)1.五彩池的形状是怎样的？你体会到了什么？能说出理由吗？2.你从池水的颜色中体会了什么？怎么体会的？为什么会有这些颜色？过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。
下面我们交流一下，好吗？四、交流点拨：第一题：体会形状之美。
①五彩池的形状是怎样的？谁能讲一下有关内容？……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。
②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状？……③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么？板书：美丽过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。
大家肯定有自己的理由，对吗？那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由？(引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。
如还不够充分，教师鼓励再加补充)。
④说出美丽的特点。
咱们是不是应读出它的美丽？谁想为自己争取一次展示自己的机会？投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。
⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。
导语：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢？请看大屏幕。
五彩池说课课件
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激趣探奇，游彩池 初读课文，赏彩池 交流点拨，品彩池 欣赏体悟，说彩池 动手实践，赞彩池
五彩池位于松潘市九寨沟县境内。九寨 沟是国家级自然保护区和国家重点风景名胜 区，已被列入《世界遗产名录》。九寨沟有 100多个湖泊，最大湖泊为长海，长度为 7000米。五彩池与其相连，五彩池的水是从 长海里浸过来的,当池水涨到一定高度时就 又浸漏出去。所以，长年水不深，但也不干 涸。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩 却最为斑斓，透过池水，可见到池底岩面的 石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植 物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩 斑斓
六年级的学生，已经具备一定的品词 赏句和感悟文章情感的能力，一经点拨便 能进入积极的思维状态。而《五彩池》一 文，虽文字优美、想像独特，但学生理解 起来并不困难，因此可让学生通过品词、 品句、想象画面来深入理解课文，以训练 学生的思维能力、口头表达能力和写作能 力。同时，让学生在感受语言文字之美时， 感受作者的思想情感之美。
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《五彩池》选自冀教版教材六年级上册第2课,课 文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到 五彩池的情景。生动地描写了五彩池美丽的景色， 赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河 的思想感情。选遍本课的主要意图,一是让学生了解 五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇 和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所 描绘的情景,培养学生想象力。因此，无论是知识的 编排上，还是从学生的认知规律来讲，《五彩池》 都是一篇重要的课文。该文为学生自学类似的课文 奠定了基础，具有承上启下的重要作用。
四年级上册小学语文《五彩池》教案
四年级上册小学语文《五彩池》教案《五彩池》教案篇一教学内容：语文人教版第七册教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。
重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。
边交流有关句子边指导朗读。
（１）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”指读、评读、指读、齐读。
（２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
”手比划，评读、指读、齐读。
（３）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。
（４）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。
小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。
评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。
指读、自由练背。
第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。
（读时有意漏掉“更”，）让学生体会有无“更”有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
２、指说。
五彩池教案 《五彩池》教案10篇
五彩池教案《五彩池》教案10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于五彩池教案的写作认知，下面作者给大家整理了10篇《五彩池》教案，欢迎您的阅读与参考。
四年级语文《五彩池》教案篇一教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：2课时。
教学过程：一课时一、实物投影，导入新课1、教师放映几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。
（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，较后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；较后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。
笋是平舌音；矗是翘舌音。
耀字左边光，较后一笔应该是竖提。
儿童绘本教学：《五彩池》第二课时教案设计
儿童绘本教学：《五彩池》第二课时教案设计第二课时教案设计一、教学目标：1.继续提高学生的阅读理解能力，通过本课的阅读，学生将能够理解并且准确表述故事情节；2.培养学生的观察力和想象力，让学生了解文化差异并且建立对不同文化的认识和尊重；3.培养学生的口语表达能力，帮助学生锻炼和提高自己的语言表述能力；4.让学生能够创造性的使用一些基本的美术技巧，提高学生的绘画能力。
二、教学内容：1.学生课堂阅读《五彩池》的第二篇，通过小组讨论展开学生对故事进行的深入思考；2.学习用画笔画出自己所想象出来的“彩虹”，并且在自己的绘画中融入绘本情境中感觉到的带有中国特色的元素；3.小组合作，编写一篇简单的故事情节并且运用肢体动作来进行表演。
三、教学过程：1.阅读故事，小组讨论：让学生自由交流谈论，分享一些个人的见解和想法。
在此过程中老师可以辅助一些特定的问题，引导学生的思考，例如：故事中重要的事件、人物、结构、句子的娓娓道来等等。
2.讲学：老师可以使用PPT来展示给学生一些画彩虹的基本技巧，例如：如何利用画笔来画出“彩虹”的各种颜色；如何调准颜料的色相等等，并且通过展示给学生，在画画以前的准备工作上，有哪些是特别需要注意的。
此外，老师也要在教学中注意对学生的语言表述进行纠正和提醒。
3.绘画：让学生充分的发挥自己的想象力，用自己的画笔画出“彩虹”，并且在自己的绘画中融入绘本情境中感觉到的带有中国特色的元素。
在画画过程中，老师可以给学生适当的提炼和引导，帮助学生进行画画的技巧练习和想象运用。
4.运用：学生分为小组，每组4人左右，结合故事情节编写一篇简单的故事，在学生编写的故事情节中，应该包括绘本故事情节中的一些重要的元素。
每组学生利用肢体动作来进行表演，并且在表演过程中，学生应该要能够运用自己的语言表述能力来进行合理的表达。
5.展示：学生在完成作品之后进行展示和分享，让学生共同欣赏和鉴赏彼此的作品，并且在展示和鉴赏的时候，学生也可以进行相应的互动和交流。
冀教版小学语文上册：五彩池(说课稿)
2.《五彩池》说课稿一、说教材1.教材的编写意图、地位与作用《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书（JJ版）六年级上册第2课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
选编本课的主要意图,一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。
该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。
2.教学目标根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：认知目标：（1）正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
（2）通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。
3.教学重点和难点教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。
教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。
针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。
培养学生的语文能力。
三、说学法阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。
教师不仅要教给学生白菜，更重要的要教给学生白菜的种子。
这样，学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。
教学本课我采用以下学习语文的方法：1.抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。
2.质疑法。
3.读文章，想画面法。
4.情感体验法。
四、说教学过程在学习课文时，我分以下六个环节进行：（一）激趣导入，揭示课题1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。
2024《五彩池》说课稿范文
2024《五彩池》说课稿范文今天我说课的内容是《五彩池》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《五彩池》是人教版小学数学五年级下册第二单元的内容。
它是在学生已经学习了分数和小数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且五彩池在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解五彩池的含义，能够准确计算五彩池中颜色的比例和分数表示。
②能力目标：在实际问题中运用五彩池的知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们对数学学习的积极性。
二、说教法学法在教学《五彩池》这个内容时，我将采用启发式教学法来引导学生主动探索、发现知识。
通过给学生举例、让学生观察、推理和实践等方式，激发学生的思维和想象力，培养他们的思维能力和创新意识。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备五彩池的图片、颜色球或水彩笔等教具，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将给学生展示一张五彩池的图片，让学生观察、思考和猜测这是什么，并引导他们关注图片中颜色的比例关系。
通过学生的猜测和探讨，我将引导他们理解五彩池是一个由不同颜色组成的，颜色比例不同的水池。
环节二、呈现学习内容，引导学生探究。
我将给学生呈现一个具体的例子，比如五彩池中有红球、黄球和蓝球，它们的比例分别是2:3:5。
我会引导学生观察图中球的颜色数量，并让他们思考如何表示每种球的比例和分数表示。
通过让学生自己实践和探索，我将引导他们得出结论，即红球数量与黄球数量的比例为2:3，红球数量与蓝球数量的比例为2:5，并将其转化为分数形式。
《五彩池》教案精选七篇
《五彩池》教案《五彩池》教案「篇一」教材分析这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。
作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。
而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。
教学目标一、知能目标：1、认识15个生字，写会10个生字。
积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
并练习边读边展开想象。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。
二、情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
三、方法学习：进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。
教学重点、难点1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。
2、养成边读边想象的阅读习惯。
教学建议关于课文：1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。
2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。
根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。
3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。
如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。
把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。
4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。
小学三年级语文《五彩池》原文、教案及教学反思
【导语】《五彩池》这篇课⽂向我们描述了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇，⾊也奇。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《五彩池》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《五彩池》原⽂ ⼀个晴朗的⽇⼦，我来到四川的藏龙⼭，⼀下⼦就被五彩池奇异的景象迷住了。
神话传说中的五彩池在天上，⽽且只有⼀个。
⽽这⾥满⼭坡都是五彩池，多得数不清。
这些五彩池⼤⼤⼩⼩，玲珑多姿。
⼤的⾯积不⾜七⼗平⽅⽶，⽔深不到三⽶；⼩的呢，⽐菜碟⼤不了多少，⽔浅得⽤⼿指就可以碰到它的底。
池⼦的边沿⾦黄⾊，像⼀圈圈⾦⾊的带⼦把池⼦围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰⼑，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花…… 最美丽的是那五颜六⾊的池⽔。
站在⼭上向下望，漫⼭遍野的⽔池在阳光下闪耀着红、黄、⽩、绿、紫、蓝等各种光彩，像⼀幅巨⼤的彩画铺展在眼前。
使⼈惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，⽔也来⾃同⼀溪流，但每池的⽔⾊却各不相同。
有的上边的池⽔是咖啡⾊，流⼊下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池⽔是湖蓝⾊，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的⽔池只有⼀种颜⾊，有的⼀个⽔池呈现出多种⾊彩。
如果把各池的⽔舀起来看看，却⼜跟普通清⽔⼀样，什么颜⾊也没有了。
同样的⽔，在不同的池⼦⾥怎么会变幻出各种不同的颜⾊呢？原来池底⽣着许多⾼⾼低低的⽯笋，⽯笋表⾯凝结着⼀层透明的⽯粉。
阳光透过池⽔射到池底，⽯笋就像⾼低不平的折光镜把阳光折射成各种不同的⾊彩。
⽔池周围的树⽊花草⼗分茂盛，五光⼗⾊的倒影使池⽔更加瑰丽。
⾯对这⼀派奇异的⾃然风光，我不禁深深赞叹：“多美呀，藏龙⼭上的五彩池！”【篇⼆】⼩学三年级语⽂《五彩池》教案 教学要求： 1、了解五彩池的奇特景观，从中感受⼤⾃然的美。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、学习12个⽣字，理解重点词语的意思。
4、有感情地朗读课⽂，背诵⼆、三⾃然段。
教学重点、难点： 了解五彩池的特点和池⽔显出不同颜⾊的原因。
《五彩池》教案(优秀5篇)
《五彩池》教案（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？这次帅气的小编为您整理了5篇《五彩池》教案，希望能够满足亲的需求。
《五彩池》教案篇一教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。
（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
教学课时：一课时一、揭题1、板书课题：11、五彩池2、齐读课题。
本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文（一）读通课文1、提出自学要求。
读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。
请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
3、谈初读感受。
（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（2）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。
思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。
按总分总结构可把课文分成三段。
第一段：第l节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。
板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
五彩池教学设计 五彩池优秀教学设计(精选11篇)
五彩池教学设计五彩池优秀教学设计（精选11篇）彩池教学设计篇一知识与技能：1.认识本课“毯碟拇陵耀橄榄矗峻瑰腻舀腾驾漫遍”16个生字。
2.有感情的朗读课文，借助思维导图梳理课文内容与结构。
3.抓住有关景观颜色、形状、大小等具体描述，通过品读、批注、分享、评价，感受五彩池的神奇瑰丽。
4.学习作者抓住景观主要特点进行细致描述的写作方法。
过程与方法：1.经历自主学习过程，体验建立内在阅读理解目标的理解过程，能说出自己如何边读边思考。
2.经历合作学习过程，能与同伴合作学习，能从欣赏的角度评价同伴。
3.通过有感情地朗读课文，深入理解课文，在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。
情感、态度与价值观：1. 通过品赏文章具体的语言文字，从而感受五彩池的神奇瑰丽。
2.喜欢语文学习，积极参与课堂学习活动，培养合作意识。
教学重点：欣赏写景部分，体会五彩池的美与奇。
教学难点：了解五彩池自然景观，明晰池水显出不同颜色的原因。
教具准备：1.设计“预习指引”和“合作学习工作纸”。
2.“预习指引”事先发给学生预习。
3.制作PPT。
教学过程：一、情境导入（3分）咱们班有一些同学经常和家人一起去过很多地方旅游，不过我们全班一起游玩的机会不多，所以今天老师想把咱们班召集起来一起去旅游，这次旅游的形式有点特殊，()需要我们插上想象的翅膀，带着对美景的期待，一起走进今天的旅游景点：五彩池。
二、基础知识（5分）（一）教师出示PPT生字词：地毯菜碟拇指丘陵闪耀橄榄矗立险峻瑰丽细腻舀起来腾云驾雾漫山遍野（二）小组合作学习。
首先全班读，指定小组轮读生字，全班再读，检查预习情况。
教师小结。
三、分享初读课文。
（15分钟）（一）分享思维导图。
1.学生全班分享思维导图，选择两名同学的思维导图在全班分享，经过评价与作者讲解，在完善的过程中梳理课文内容和结构。
2.教师小结思维导图分享情况。
（二）分享初读课文的思维过程。
1.教师提出问题，学生自愿回答。
是哪些信息让你确定了文章的结构？2.教师小结。
人教版小学语文四年级上册《选读课文：2五彩池》优课教案_0
《五彩池》第二课时教学设计【教学目标】：1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇。
2、能力目标：培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。
3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。
从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
【教学重难点】：体会五彩池的神奇。
【教学方法】：比较阅读法、想象教学法、情境朗读法【教学手段】：多媒体课件多媒体课件准备：1、五彩池图片2、课文的有关句子。
【教学课时】：第二课时课时【教学过程】：一、复习导入，整体感知1、师：通过上节课的学习，我们已经了解到了四川藏龙山有一个人间瑶池，它就是五彩池，让我们大声地读读这个神奇而美丽的名字，这节课，让我们继续五彩池的神奇之旅吧！2、播放五彩池课件：精美的图片，配上优美的音乐，师解说3、师：刚刚在欣赏图片的时候，老师听到同学们都发出“哇、哇”的赞叹声，你们在赞叹什么？二、出示目标，反复练读师：是的，五彩池的美是一种不同于寻常的美，五彩池的美让人流连忘返。
现在老师就带大家走进语言文字中去细细的体会这神奇而又美丽的五彩池。
（板书：神奇、美丽）课件展示：那现在请同学们自由选择2、3自然段，反复地，有滋有味地读读，然后用笔画出你认为最能体现五彩池的神奇的句子，再次反复练读，看看谁能通过朗读，让其他同学一听就明白五彩池神奇在哪里。
三、朗读体会，赏析句子。
师：好，相信刚才的反复朗读会让我们的交流精彩纷呈。
谁先来？（把你认为最能体现五彩池神奇的句子读给我们听）句子一：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”师：同学们听出来五彩池神奇在哪儿吗？你是怎么听出来的？生：我听出五彩池神奇在“多”。
我从漫山遍野这个词听出来的（板书：漫山遍野）师：你真是个善于倾听的孩子，同学们，漫山遍野是什么意思？（数量很多，范围很广）师：这是漫山遍野的绿色，这是漫山遍野的野花，这是漫山遍野大大小小的水池。
冀教版六年级语文上册第2课《五彩池》课前预习课件
)______ 绊倒
)______ 细腻
tǎn 毯( 地毯 )______
cáng 藏( 隐藏 )______
chuán 传( 传说 )______
2．根据解释写词语。 (1)遍布山野，形容很多。( 漫山遍野 ) (2)(东西)小而灵巧，清秀美丽。( 小巧秀丽 ) (3)有所感触而叹息。( 感叹 )
恰似盛开的莲Βιβλιοθήκη ，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的„„
站在山上，向下面一望，只见漫山遍野的水池在灿烂的 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 阳光沐（mù）浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯（tǎn） ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 铺展在眼前。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~
祖国山河的无比热爱 ______________________________ 。
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冀教版语文六上《五彩池》ppt课件
• 那是个晴朗的日子，我乘车来到 藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小 的水池。
•
无数的水池在灿烂的阳光下，闪 耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺 展着的巨幅地毯上的的宝石。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈 圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同 的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像 盘子的，有像莲花的……
美丽 好看 漂亮 奇特 奇异 神奇
用自己喜欢的方式读课文，要求：
1、读准字音，读通句子。 2、标出自然段序号 3、想想课文从哪些方面向我们 介绍了五彩池的神奇美丽？
hǒng
jià màn
yào mǔ
哄 骗 腾云 驾 雾 漫 山遍野 闪 耀 一亩
zhàng mǔ lián sǔn fú qiū 一丈 拇 指 镰刀 竹笋 起伏 丘陵
咖啡色
天蓝色
柠檬黄
橄榄绿
柠檬黄 天蓝色
橄榄绿
柠檬黄、天蓝、咖啡色、橄榄绿
等是“物﹢色”式的词。你还能说出
这样的词吗？并能用它们来填写下面 的句子吗？
有的上边的池水是（
），
流到下边的池就成了（
）；有
的左半边的池水是（
），右半
边的池水却是（
）。
更使我惊奇的是，所有的池 水来自同一条溪流，溪水流到各 个水池里，颜色却不同了。有些 水池的水还不止一种颜色，上层 是咖啡色的，下层却是成了柠檬 黄；左半边是天蓝色的，右半边 却成了橄榄绿。可是把水舀起来 看，又跟普通的清水一个样，什 么颜色也没有。
五彩池
学习重难点
• 理解课文每一个自然段的大意，学习 文章的结构，欣赏并积累优美的语言。
学习目标
• 1.认读、书写本课生字，理解字义。 • 2.理解课文内容:(1)五彩池是什么样的？ • （2）五彩池是怎样形成的？（3) 课文首尾
冀教版小学语文六年级上册2.五彩池【第2课时】ppt优质公开课课件
过桥之后，我们踏上了蜿蜒在原始森林的栈道，在海拔 3000多米的山岭上，这条用厚厚的枕木铺成的栈道，从一开始就 被我当成通往天堂的梯子。在人间，再没有任何一种概念，像天 堂这样充满歧义。纸醉金迷，灯红酒绿，那是贪婪者的天堂；金 戈铁马，胜残去杀，那是野心家的天堂。多情种子的天堂，在伊 甸园迷离的月色中；康巴汉子的天堂，在河曲马颠狂的雕鞍上。 我的天堂，我们这些跨鹤骑牛，餐霞饮露的诗人，纵然能给天堂 赋予千般旖旎，万种风情，但最令我心仪的天堂境界，则是“松 风吹解带，山月照弹琴”的至深至静的闲适。
比喻、排比
仿写： 五彩池的形状真是多种多样，仿照文中的写法，再
写一句话。 ______五__彩__池__有__的__像__五_角__星__，__有__的__像__枫__叶__，__有__的__像__花_____ _生__，__有__的__恰__似__飞__舞__的__蝴__蝶__，__还__有__花__瓣__形__的__、__柳__叶__状_____ _的__、__瓜__子__样__的__…__…_________________________________
原来池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出 土的竹笋，有的像险峻（jùn）的山峰，有的像矗（chù） 立的宝塔，有的像一簇簇的珊（shān）瑚（hú）。
思考（重点）：这句话运用了什么修辞方法，写出了 石笋的什么特点？
这句话运用排比、比喻的修辞 方法，形象地写出了石笋形态各异 的特点。
排比、比喻
金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些池子 一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫（hú） 芦，有的像镰（lián）刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛 开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……
思考（重点）：这句话运用的修辞方法有什么好处？
六年级下册语文课件—2.五彩池 ▎冀教版 (共22张PPT)
hǒng
jià màn
yào mǔ
哄 骗 腾云 驾 雾 漫 山遍野 闪 耀 一亩
zhàng mǔ lián sǔn fú qiū 一丈 拇 指 镰刀 竹笋 起伏 丘陵
shè lún níng méng níng yǎo jùn 折射 昆 仑山 柠 檬 凝 成 舀 水 险 峻
哄 骗 腾云驾雾 漫山遍野 闪 耀 一亩 一丈 拇指 镰刀 竹笋 起 伏 丘 陵 折 射 昆仑山 柠檬
照应了文章的开头，前后呼应，开头将的神话故事是为 引起读者的注意，最后作者在介绍五彩池的美丽景色之 发自肺腑的对五彩池的美丽景色进行由衷的赞叹，给人 意味深长之感。
相会《五彩池》
• 第六自然段给我们介绍了彩池周围各种各样的花 。这种五光十色的植物倒影使池水的颜色更加瑰 丽。
• 水池呈现不同颜色的成因： • 1、池底有高低不平的石笋。 • 2、石笋表面有石粉。 • 3、阳光折射。 • 4、花木倒影。
原来，五彩池不在天上啊！
课文的开头和结尾都提到了天上 的五彩池，你是怎么理解的？
• 彩池周围是大片大片挺拔苍翠的雪松。池堤上，有一丛丛开放的杜鹃 ，有闪着炽热光芒的火团船的格桑花，有全身雪白、矮小无叶的雪山 茶。然而，最活泼、最有趣的还是那一团团盛开在五彩池中间小岛上 的菠萝紫花。它们老远就用一股诱人的香味欢迎来访的客人，而且一 遇微风就摇摆着翠绿的嫩叶，张开紫红的花瓣，仿佛在牵着池水的彩 色衣裳轻轻地唱着歌，跳着舞，把水色天光、树形花影巧妙地结合在 一起，使人眼花缭乱，好像做梦一样。
二、引出五彩池
课文第一段给我们交代了哪 些内容？
文章第一段主要讲了五彩池在什 么地方。文章从祖母的讲的神话 故事引入，即渲染了五彩池的神 秘色彩，同时也引出了人间的五 彩池，交代了五彩池的地理位置。
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第2课五彩池课件、学生做“三棱镜试验”。
第一课时教学目标：1．正确认读“仑、潘、碟、拇、镰、拧、檬、橄、榄、舀、矗、珊、菠、缭”14个要求会认的生字，掌握“仑、葫、镰、沐、毯、舀、峻、腻、菠、裳”10个要求会写的生字。
2、理清思路，了解课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？一、以词导入，揭示课题。
1．教师板书：五彩。
引导学生说出由此想到的词语。
生：色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。
我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第2课。
（板书：五彩池）二、观看美景，整体感知。
1．初读课文。
出示阅读要求：（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。
（2）思考：关于五彩池的传说是怎样的？2．教师检查初读效果。
（1）出示词语：藏龙山、炽热、舀水、橄榄、柠檬、矗立、眼花缭乱、菜碟（2）学生自由练读，指名练读。
在这一过程中纠正学生读错的字。
如：松潘（pān)县、矗（chù)立（3）分节指名朗读课文。
教师相机指导。
3．学生复述关于五彩池的神话故事。
4．（过渡）瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番。
播放五彩池神奇、美丽的风光。
出示课件5．学生观看后表达自己对五彩池的感受。
生：五彩池是美丽的，神奇的。
三、理清思路，检查预习。
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？生：五彩池的数量、形状、颜色、成因。
（板书：数量、形状、颜色、）2、检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。
找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。
作业新设计一、拼读音节，写词语shén qí cǎi dié ténɡ yún jià wù（）（）（）shí sǔn qiū línɡ càn làn（）（）（）sōnɡ pān mào shènɡchù lì（）（）（）附答案：神奇彩蝶腾云驾雾石笋丘陵灿烂松潘茂盛矗立二、比一比，再组词。
仑（）瑶（）拇（）碟（）瑚（）柠（）仓（）谣（）姆（）蝶（）湖（）泞（）附答案：昆仑仓库瑶池谣言菜碟蝴蝶珊瑚湖水柠檬泥泞三、填空，把词语补充完整。
腾云（）雾（）山遍野五光十（）树木（）草附答案：腾云驾雾漫山遍野五光十色树木花草四、用直线恰当地连接词语。
昆明湖静得像一块碧玉金黄色池边像仙境一样池底的水就像不平的折光镜彩灯喷泉又像一圈彩带昆名湖绿得像一面镜子附答案：昆明湖静得像一面镜子金黄色池边像一圈彩带池底的水就像不平的折光镜彩灯喷泉又像仙境一样昆名湖绿得像一块碧玉第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
3．感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
一、精读课文，理解内容。
学习第二、三自然段1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
2、学生交流（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”体会到：从漫山遍野、大大小小体会到水池很多。
板书：漫山遍野、大大小小是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。
把水池多的意思读出来。
齐读句子。
水池真多，还有谁来交流？（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”体会到：水池很美。
请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？生：看到了宝石。
宝石很美，晶莹剔透。
藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。
把水池的美读出来。
女同学齐读句子。
水池除了美，还怎么样？（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。
小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
”体会到：水池很好玩，大小不一。
媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。
男同学齐读。
（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。
那省略号说明什么？生：还有很多形状，作者没有都写出来。
媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。
通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池很漂亮，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？生：（写作方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。
现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。
4、默读课文第三段。
除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？生：池水。
池水又美在哪儿？生：池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。
生：每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。
如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。
”池水美丽神奇。
你是从哪体会出池水的神奇的?生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。
”体会出池水很奇特。
生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。
”体会出池水很奇特。
媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。
（颜色的神奇）小组赛读。
指导朗读。
五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。
换词练习。
二、协作学习，深入探究。
1、学习第四自然段。
媒体显示：“流动的水池”明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。
小组交流。
生：池底长着许多石笋，高低不平。
生：石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
生：再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
生：关键还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。
是啊，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！（学生自由朗读之后发言，指名朗读)2、看到这美丽的五彩池你想说些什么吗？生：看到这美好的自然风光，我们会情不自禁的发出感叹：“原来，五彩池不在天上啊！”课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是怎样的理解的呢？生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。
生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。
师：让我们一起来读一读吧！（学生齐读第七段）3．整体回味从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋，我们一起配着音乐，再次走进那美丽的《五彩池》吧。
生：（配乐自由读）三、分享感受，延伸体验今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的美丽和神奇，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。
学生做小练笔板书设计：五彩池数量多石笋千姿百态，表面有石粉特点形状美成因阳光照射池水颜色奇周围茂盛的花草树木作业新设计一、根据意思写词语。
1．山势高而险。
（）2．高耸地立着。
（）3．铺开并向四周伸展。
（）4．漫布山野，形容很多。
（）附答案：险峻矗立铺展漫山遍野二、把下面的句子补充完整。
1．水池大的面积不足（），水深不过一丈；小的像个（），水很浅，用小（）就能触到池底。
2．池边是金黄色的石粉（）的，像一圈圈（），把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像（）的，有像（）的，有像（）的，有像（）的……3．有些水池的水还不止一种颜色，上层是（）色的，下层却成了（）；左半边是（）的，右半边却成了（）。
附答案：1、一亩菜碟拇指 2、凝成金色的彩带葫芦镰刀圆圆的脸盆 3、咖啡色柠檬黄蓝色橄榄绿三、把下面排列错乱的自然段按一定顺序调整好。
在括号里写上正确的序号。
我爱家乡的板栗（）我的家乡是罗田县，罗田的板栗驰名中外。
（）初秋，金风送爽，栗树上开出了黄白色的花。
远远望去，树上像飞满黄色的、白色的蝴蝶，十分惹人喜爱。
（）春天到了，万物复苏。
不知不觉板栗树上悄悄地冒出了许多“小鸭蹼”——嫩栗树叶，春雨连绵，它们张着小小的嘴巴贪婪地吮吸着，吮吸着这春天的甘露。
（）剥开板栗绛红色的硬壳，就看见黄灿灿的果肉，咬上一口，咳，真好吃！又香又脆，叫人越吃越爱吃。
乡亲们是好客的，常常将板栗挂在通风的地方，等过节时，拿出来招待客人。
这样的板栗风味别具一格——板栗蔫了，又软又甜。
（）金秋的十月，树上果实累累。
板栗是干果，包在多刺的壳内。
板栗成熟以后，多刺的壳就裂开了嘴巴，露出两个大板栗，咦，原来它们是“双胞胎”！（）我爱家乡的特产——板栗，我更爱我的家乡——罗田。
（）这些香甜的板栗把中国人民的友谊带给了日本人民，与武汉市结成姊妹城的日本大阪市的客人经常来罗田采购板栗。
板栗为家乡的经济繁荣作出了贡献。
附答案：1 3 2 5 4 7 6《五彩池》教学反思《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池奇异的景象”具体描写了五彩池数量多、形状美、池水鲜艳多彩的景象，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因。
在教学中我主要采用了以下策略：一、精心设计自学提纲，课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？有助于有的放矢地引导学生自学。
这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。
自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。
二、让学生练说，训练表达。
文中第二小节用形象的比喻写出了五彩池的玲珑多姿：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状；有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……我抓住这里的省略号和“恰似”这个词语进行说话练习。
课堂上，当孩子们初步感受到五彩池的玲珑多姿后，我问道：“这句句子末尾的省略号省略了什么呢？”“省略了五彩池其它的形状。
”同学们几乎异口同声地回答道。
我因势利导：“对呀，这个省略号告诉我们，五彩池还有许多的形状，那么，请你们想象一下，五彩池还可能有哪些形状呢？”然后请他们根据自己的想象，来写这样一句话：五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。
”在这个练习的基础上，我又抓住“恰似”，让孩子们把“像”换成其他的比喻词，进行说话练习。