第2课 五彩池

第2课五彩池

课件、学生做“三棱镜试验”。

第一课时

教学目标：

1．正确认读“仑、潘、碟、拇、镰、拧、檬、橄、榄、舀、矗、珊、菠、缭”14个要求会认的生字，掌握“仑、葫、镰、沐、毯、舀、峻、腻、菠、裳”10个要求会写的生字。

2、理清思路，了解课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？

一、以词导入，揭示课题。

1．教师板书：五彩。引导学生说出由此想到的词语。

生：色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。

我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第2课。（板书：五彩池）

二、观看美景，整体感知。

1．初读课文。出示阅读要求：

（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。

（2）思考：关于五彩池的传说是怎样的？

2．教师检查初读效果。

（1）出示词语：藏龙山、炽热、舀水、橄榄、柠檬、矗立、眼花缭乱、菜碟（2）学生自由练读，指名练读。

在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立

（3）分节指名朗读课文。教师相机指导。

3．学生复述关于五彩池的神话故事。

4．（过渡）瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番。播放五彩池神奇、美丽的风光。出示课件

5．学生观看后表达自己对五彩池的感受。

生：五彩池是美丽的，神奇的。

三、理清思路，检查预习。

1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？

生：五彩池的数量、形状、颜色、成因。（板书：数量、形状、颜色、）

2、检查交流预习情况。

（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？

（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。

作业新设计

一、拼读音节，写词语

shén qí cǎi dié ténɡ yún jià wù

（）（）（）

shí sǔn qiū línɡ càn làn

（）（）（）

sōnɡ pān mào shènɡchù lì

（）（）（）

附答案：神奇彩蝶腾云驾雾石笋丘陵灿烂松潘茂盛矗立

二、比一比，再组词。

仑（）瑶（）拇（）碟（）瑚（）柠（）仓（）谣（）姆（）蝶（）湖（）泞（）附答案：昆仑仓库瑶池谣言菜碟蝴蝶珊瑚湖水柠檬泥泞三、填空，把词语补充完整。

腾云（）雾（）山遍野五光十（）树木（）草

附答案：腾云驾雾漫山遍野五光十色树木花草

四、用直线恰当地连接词语。

昆明湖静得像一块碧玉

金黄色池边像仙境一样

池底的水就像不平的折光镜

彩灯喷泉又像一圈彩带

昆名湖绿得像一面镜子

附答案：

昆明湖静得像一面镜子金黄色池边像一圈彩带

池底的水就像不平的折光镜彩灯喷泉又像仙境一样

昆名湖绿得像一块碧玉

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。

3．感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

一、精读课文，理解内容。

学习第二、三自然段

1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2、学生交流

（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：从漫山遍野、大大小小体会到水池很多。板书：漫山遍野、大大小小

是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？

（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。

请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？

生：看到了宝石。

宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？

（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩，大小不一。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。

（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。

那省略号说明什么？

生：还有很多形状，作者没有都写出来。

媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。

通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池很漂亮，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？

生：（写作方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。

现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。

4、默读课文第三段。

除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？

生：池水。

池水又美在哪儿？

生：池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。

生：每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。”池水美丽神奇。

你是从哪体会出池水的神奇的?

生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。

生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。

媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。