化学质量分析表
化学第一次月考成绩质量分析
中分段（80-89分）
1.B 占比55%，这部分学生表现良好，但需进
一步提高。
低分段（70-79分）
1.C 占比15%，这部分学生需要加强基础知识的 巩固和学习方法的改进。
不及格（60分以下）
1.D 占比5%，这部分学生需要重点关注和辅导
，找出问题所在并采取有效措施提高成绩。
优秀率与不及格率
优秀率（90分以上）
低分为40分。其中，80分以上的高分段学生有10人，不及格的学生有5
人。
02
知识点掌握情况
通过分析试卷，发现学生在物质结构、化学反应速率和平衡、有机化学
等章节存在较为明显的薄弱环节。其中，有机化学部分的错误率最高，
表明学生在这一部分的知识点掌握不够扎实。
03
答题技巧
在答题过程中，部分学生表现出对题意理解不准确、解题思路不清晰的
02
成绩分析
平均分与及格率
平均分
根据数据显示，本次化学月考的平均分为85分。这个分数反映出大部分学生对 化学知识的掌握程度良好，但仍有提升空间。
及格率
及格率为92%，说明大部分学生能够达到预期的学习目标，但仍需关注未及格 学生的情况。
分数段分布
高分段（90分以上）
1.A 占比25%，这部分学生表现出色，对化学知识 掌握扎实。
02
01
前沿知识了解有限
相对于考试涉及的较前沿的知识点，学生的 了解和掌握程度有限。
04
03
答题技巧与规范
01
02
03
04
合理分配时间
学生应学会在考试中合理分配 时间，确保有足够时间检查答
案和补充遗漏的细节。
审题清晰明确
在答题前，学生应仔细阅读题 目，明确题目要求和考察的知
期末化学考试质量分析表
期末化学考试质量分析表
考试概况
- 考试科目：化学
- 考试时间：[填写具体日期和时间]
- 考试地点：[填写具体地点]
- 参加考试人数：[填写人数]
考试内容
- 考试题型：[填写题型，如选择题、填空题、解答题等] - 考试难度：[填写难度级别，如容易、中等、困难等] - 考试范围：[填写考试涉及的知识点范围]
考试成绩分布
- 总分：[填写总分]
- 平均分：[填写平均分]
- 最高分：[填写最高分]
- 最低分：[填写最低分]
各分数段人数比例
- 优秀（90分以上）：[填写人数比例]
- 良好（80-89分）：[填写人数比例]
- 中等（70-79分）：[填写人数比例]
- 及格（60-69分）：[填写人数比例]
- 不及格（60分以下）：[填写人数比例]
分析与建议
- 成绩优秀的学生较多，说明他们对化学知识掌握较好。
- 部分学生成绩较低，可能是因为对某些重要知识点掌握不足。
- 针对成绩较低的学生，建议加强对重点知识的复，提高理解
和应用能力。
- 建议提供更多的练机会和辅导资源，帮助学生提高化学知识
的应用能力。
以上是对期末化学考试质量的分析和建议，希望对你有帮助。
如有其他问题，请随时向我提问。
高中考试质量分析报告表格
高中考试质量分析报告表格高中考试质量分析报告表格序号学科科目平均分及及格率考试难度考试区分度考试信度考试质量评估1 语文 100 80% 中等中等高良好2 数学 90 70% 高较高高优秀3 英语 95 85% 中等高高优秀4 物理 80 60% 中等中等高良好5 化学 85 75% 中等较高高优秀6 生物 85 70% 中等中等高优秀7 历史 70 50% 低低中合格8 地理 75 60% 中等中等高良好9 政治 80 65% 中等中等高良好10 体育 90 90% 低较低中合格11 音乐 85 80% 中等较高中优秀说明：- 平均分及及格率表示该科目所有学生的平均分以及及格人数在总人数中的比例。
- 考试难度表示该科目的考试难度程度，分为高、中、低三个等级。
- 考试区分度表示该科目的考试能力区分程度，即高分和低分学生的差异情况，分为高、较高、中等、较低、低五个等级。
- 考试信度表示该科目的考试信度程度，即对学生能力的测量的精确程度，分为高、中、低三个等级。
- 考试质量评估表示该科目的考试质量评估，分为优秀、良好、合格三个等级。
根据以上表格，可以得出以下结论：1. 数学和英语的平均分及及格率较高，说明学生对这两个科目的掌握较好，考试难度属于较高水平，考试区分度和考试信度也比较高，因此考试质量评估为优秀。
2. 语文、物理、化学、生物和音乐的平均分较高，考试难度属于中等水平，考试区分度和考试信度较高，因此考试质量评估为良好。
3. 历史和地理的平均分较低，说明学生对这两个科目的掌握较差，考试难度属于低水平，考试区分度和考试信度较低，因此考试质量评估为合格。
4. 政治的平均分较高，说明学生对这个科目的掌握较好，考试难度属于中等水平，考试区分度和考试信度较高，因此考试质量评估为良好。
5. 体育的平均分较高，及格率较低，说明学生在身体素质方面的表现较好，但对理论知识及格率较低，考试难度属于低水平，考试区分度和考试信度较低，因此考试质量评估为合格。
九年级化学期中质量分析
九年级化学期中考试质量分析一、考试成绩统计本次九年级参考人数人，缺考人，参考率 %；试卷满分100分，最高分分，最低分分，及格人数人，优良率 %，及格率 %，总平均分分。
二、试卷分析本次试卷难易适中，试卷结构是以往的出题模式，题型变化不是很大。
（一）试卷结构、题型1、试卷结构为四大块组合式，“积累与运用”“阅读理解”（含文言文和现代文阅读理解）“口语交际和综合性学习”“写作”。
2、试卷题型为选择题、默写题、阅读题、作文题等常见题型。
三、学生答题情况分析1、基础知识部分做的不够理想，这说明学生平时对课内四、存在的问题（1）书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。
主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。
（2）现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：①信息筛选能力有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。
②条理性差，不能针对题目，分条叙述，答题内容混乱。
③整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准。
④语言表达不流畅，表述不完整。
（3）写作方面：①审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。
②提炼生活，挖掘生活的能力不够。
③语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。
④材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。
五、今后教学工作建议1、继续抓紧抓牢语文基础知识的教学，增加学生语文知识的积累，包括字词积累、诗文（包括名著）积累等。
2在阅读与理解中，引导学生注重整体把握，注重具体句段的分析与赏析，注意分析表达的针对性与全面性，注重关键词句的作用。
3、在平时的教学中，注意围绕教材，设计问题，有针对性的进行阅读与理解的训练。
4、在写作方面要着重于立意与选材的训练，特别要重视记叙文的写作训练。
九年级化学第一次月考质量分析
九年级化学第一次月考质量分析试分析卷：本次月考的试卷考的是“走进名校”期中评估卷，试题分选择、填空、实验探究、计算，共计100分。
择题考察知识点比较全面，其中前两道考察了物质的变化和物质的分类混合物的考察，其它选择都是本学期学习重点的内容、像金属活动性、溶液的判断、饱和溶液饱和溶液间的转化、溶解度计算、溶质质量分数的计算都从不同角度考察而且难度适宜，其中32、33、37有难度，但也都见过这样的题型，还是有部分学生选出正确答案。
填空考察的也是比较基础的，大部分学生都能得很高的分数，实验探究有三道题，第一道就是炼铁原理的考察，这样的题平时练的还是比较多，溶液的配置及误差的分析在第三道题中，这也是在平时的教学中有所强调的。
失分的不是很多，最后一道计算题共6分考察主要溶液的稀释、及化学方程式的书写。
本套试题主要特点还是以考察基础知识为主，而且全面。
学生分析：1、双基掌握不扎实。
虽然本次月考的化学试题难度偏大，能力要求高，但涉及基础知识内容仍然有。
这些题只要稍加分析，是不难拿到分的。
然而相当一部分考和仍然错选了答案，丢失了分数。
另外化学用语不过关，失分严重，仍是这次考试中的突出问题。
本卷涉及化学式和化学方程式的书写有六处之多，全对的不足20%，由此看出，加强双基训练是平时教师的重中之重。
2、语言表达能力差。
思维混乱、逻辑颠倒、表述不清，同样是今年化学答案中出现的共性问题，今年试题中共有5空是要求考生自己组织语言进行表述，但这些题得分情况仍然较低，不是答非所问，就是漏洞百出，今人费解。
3、信息理解能力差。
19题是一道信息理解题。
虽然此题在平时训练范围，但只要根据所给信息和现有的初中知识，稍加分析是不难作答的，但从卷面反映的情况来看，失分相当严重，要么空着不做，要么胡乱猜答。
由此暴露出在平常教学中教得呆板的弊病。
4、综合分析和计算能力差。
学生在审题和运用知识综合分析问题和解决问题上，还有一定的欠缺。
像第一道计算题已经讲过好多次但是还有部分同学没有思路不会计算，分析问题欠缺。
化学月考考试质量分析
高三化学班月考质量分析
一、整体情况分析
高三年级化学班共计40人，考试情况：较差，最高成绩36分，平均成绩22.7分。
30分以上的有5人。
二、化学试题分析：
难度偏大，重点考察学生对基础知识的的掌握和阅读文本、图像从题目中获取信息的能力。
试题特点：试题依托新情景，学生对文本的阅读的是存在困难。
在本次出题中考察物质及其变化、化学常用计量、金属及其化合物、非金属及其化合物氯和硫的知识。
在试卷出题中选择题分为单项选择题和不定项选择题，共40分，平均得分是12分，非选择题部分共60分，得分率极低。
三、存在问题：
1.基础知识掌握不牢固，基本概念不清，基础方程式记不住
2.题目情景较新，学生对题目存在畏难情绪；
3.眼高手低，落笔有误；
4.审题不清，没有抓住关键词；
5.从图表、图像中他获取信息能力差，对材料缺乏耐心，没有认真分析材料，导致选择题做错；
6.考试时间把控存在较大问题，选择题化的时间太长，导致后面的答题回答不上。
三、期中考试措施及落实情况
1、督促学生的基础知识背诵，落实检查
2、平时让学生多读题，自主提取题目信息，提升学生在新情景题目中的审题能
力，克服畏难情绪。
3、降低难度，落实基础。
对重点知识精讲细讲，对复杂题目可做适当取舍。
高三第二次月考化学质量分析
高三第二次月考化学质量分析work Information Technology Company.2020YEAR高三第二次月考化学质量分析高三备课组2013年10月26日我校进行了高三年级的第一次月考。
本次的试卷主要围绕高三化学复习进度进行出题，现就这次月考情况进行分析如下：一、试卷分析考试范围主要是化学必修一中内容，试卷总分值100分，题型分为选择题（42分）和非选择题（58分）。
选择题总有7题试卷中为1-7，每小题6分，第1题为物质的分类知识点；第4、7题为氧化还原反应知识点；第2、3、5题为离子共存及离子方程式知识点。
第6题为非金属性强弱比较.非选择题有四个为8-11题第8题为离子共存问题及离子的鉴定，第9题为金属及其非金属的性质，以及制备气体的相关实验第10题为常见非金属及其转化以及溶液中离子平衡的简单计算，第11题为推断题，主要考查金属与非金属化合物的相互转化以及元素周期表中对有关元素位置的描述;是对学生综合能力的考查总体来此次试卷难度不大.，题量适中而且计算量也很适中，选择题中第1、6题简单.，第2、3、4、7难度适中其中第5偏难，大题8题由于对学生能力要求很高易失分..第10、11题推断有一定的难度.而第9题相当简单.选择题最高分42分，最低分0分. 非选择题最高分55分，最低分0分2、试卷中反映出的问题（1）基础知识没有夯实：学生对双基知识掌握不够扎实，还没有将所学知识内化，形成完整的知识网络，所以综合运用知识解决问题的能力较弱。
如第8对离子共存问题没有深刻理解和牢固掌握；第9题反映出学生对无机物之间转化把握得不准；第11题无机框图推断题解答时多数学生不了解常见物质之间的特征转化关系（2）解题思维不够严谨：思维的严密性、全面性不够，对题目设计的各种干扰因素不能作出清析准确的判断，逻辑推理能力和知识迁移能力较差。
如第8题不能准确提取有用信息、知识迁移能力不够（3）答题缺乏规范意识：化学用语使用不规范，如第9题中关于硫氰化钾的汉字，第8题中铵根离子检验的；方程式的书写忘记相关条件等（4）阅读审题能力较弱：读题不认真，审题不仔细，张冠李戴，答非所问,是造成学生失分很重要的一个原因。
九年级化学质量分析表
14
16
19
21
27
30
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
学生掌握得不够好的知识点：
1、质量守恒定律的应用2、物质的分类如：纯净物、混合物、化合物、单质、氧化物3、基本的化学反应方程式4、质量守恒定律的计算
基础知识不扎实，知识迁移应用能力不强。解题思路不清晰，解题不规范。
对试题的评价意见
2016-2017学年度秋季学期期末学科素养测评质量分析表
学校（县、区教研室）：南宁东师双语学校填报日期：2017.1.18
年级
九年级
学科
化学
学生考得较好
的题目1Βιβλιοθήκη 2345
6
7
8
9
11
13
22
24
25
学生掌握得较好的知识点
1、区分化学变化与物理变化2、元素和原子核3、简单化学价推断4、基本的实验操作步骤5、燃烧的三个必要条件6、实验仪器的识别
该份试卷考点较全面，题型和分值符号中考要求。试卷难易程度适中，特别是27题考了各种物质的间的关系相互作用，对化学反应的熟悉程度，是很好看出化学思维逻辑，能有较好的区分度。是考得较全面的试卷。
对今后教学工作的改进意见
1、严抓基础知识。结合考点有针对地训练。2、加强综合题能力地培养和训练
注：①本表用于测评年级及测评学科填写。直属学校以校为单位填写，县（区）学校以教研室为单位填写。②每年级每学科一份表。③此表请于2017年1月20日前与《南宁市2016-2017学年度秋季学期学科素养评价小学/初中学段测评结果上报表》一并上传到指定邮箱。
质量分析简表化学
从试卷中反映出教学工作成绩及问题
1、不能正确书写二氧化碳的化学方程式书。
2、对气体的发生装置和收集装置的选取方法及实验步骤掌握不够熟练。
3、审题不细心，题意解不到位。
4、书写潦草，仪器名称的书写错误或写别字。
教
学
建
议
1、教师要严格要求学生规范书写，在平时多练习
2、在今后复习中，多做此类型的题目，同时帮助学生
附件4：
质量分析简表
阅卷组长
所在学校
初级中学
评阅科目
化学
题号
23
基
本
情
况
本题主要考气体的发生装置和收集装置的选取方法及二氧化碳化学方程式书写，考查内容也是本册书的重点。从答题情况来看，少数学生答题情况较好，都能按要求来作答，体现出对教材知识点掌握牢固。但大部分同学答题时不认真读题，知识掌握不够扎实，得分率不高。
(完整)初一化学期末考试质量分析
(完整)初一化学期末考试质量分析初一化学期末考试质量分析1. 背景介绍初一化学期末考试是评估学生化学研究成果的重要环节。
通过对考试成绩的分析，我们可以了解学生对化学知识的掌握情况，进一步指导教学改进和学生研究策略的调整。
2. 数据收集和处理首先，我们收集了全部班级初一学生的化学期末考试成绩。
对于每个学生，我们记录了其总分以及各个知识点的得分情况。
然后，我们进行了数据处理，计算出了每个知识点的平均得分和每个学生的总分。
3. 分析结果3.1 总体成绩水平初一全体学生的平均总分为75分，标准差为10分。
根据正态分布理论，总分在60分至90分之间的学生比例最高。
然而，约有10%的学生总分低于60分，明显低于预期。
3.2 知识点掌握情况从各个知识点的平均得分来看，学生对化学基础知识（如化学元素周期表、离子式等）掌握较好，平均得分在80分以上。
但在一些较难的知识点（如化学方程式的平衡、酸碱中和反应等）上，学生的平均得分较低，仅为60-70分，值得教师们关注和针对性加强。
3.3 研究策略分析通过学生总分与各个知识点的得分情况的相关性分析，我们发现采用不同的研究策略会对学生成绩产生明显的影响。
在对知识点进行分组时，我们发现掌握较好的知识点得分通常也较高，而掌握较差的知识点得分则相对较低。
这提示学生在研究过程中应注重对重点知识点的理解和掌握，同时及时弥补薄弱知识点，提高整体研究效果。
4. 改进策略基于上述分析结果，我们可以提出以下改进策略：- 针对学生总分低于60分的情况，教师应重点关注这部分学生，了解其研究状况，并给予针对性的指导和辅导。
- 对于较难的知识点，可以通过调整教学内容和方法，提供更多的练机会，加强学生对知识点的理解和应用能力的训练。
- 引导学生运用不同的研究策略，重点掌握重点知识点，同时注重强化薄弱知识点，提高整体研究效果。
5. 结论通过对初一化学期末考试成绩的质量分析，我们可以了解到学生的整体学习情况、知识点的掌握程度以及学习策略的有效性。
高二化学月考质量分析
考试名称
高二第1次阶段考试
考试时间
年级
高二级
科目（科备组）
化学
科任（科备课组长）
学生成绩基本情况
班别
应考人数
实考人数
总分
最高分
最低分
及格人数
及格率
红分人数
红分率
各班平
均分
所教班级
平均分
1
51
51
100
76
20
28
55
0
18
57.9
44.9
2
58
57
100
83
（一）选择题部分
（1）答题情况
第1、2、3、5、8、10、11、12、14这9小题比较基础，正确率较高，对学生来说，得分情况好。
第4、6、9、13题也是比较基础的题，但是答题情况不好，一方面原因是学生审题不清不注重细节，第二方面是知识点掌握不清，学生的记忆是这样的“知道是怎么回事儿，但是说到具体又模棱两可了”，针对这样的情况，平时在教学中要多磨知识点，在习题课讲题时多提醒学生做题细节问题，避开一些题中的“坑”。
（2）非选择题部分
第17题，有机物研究过程的题，来自于教材，在教材的基础上加以改编和升华，学生答题情况还可以，部分同学还是计算出现问题，导致整道题目没得分。
第18题，这道题完全是书上的实验，出这道题就是为了考察学生的学习态度，然而得分情况，不是很令人满意，通过改卷可以看出，学生课上时有用心听课，但是课下复习不到位，还是那个现象，“知道是怎么回事儿，但是说到具体又模棱两可了”而且还是存在眼高手低的问题，在我们今后课程中还需要多加督促学生多动笔。
第7、11题是高考考题考察的方式，考的方式是题中给一个例子，让学生分析这个例子，再用从例子中获得的信息去做题。这种思维方式和解题方法，对于学生来说，是比较
2024 年春季学期化学教学质量分析样表
中小学 2024 年春季学期期末学业水平测试学科教学质量分析样表
2.注重实验教学，增加学生的实验操作机会，培养学生的实验技能和实验探究能力。
3.联系生活实际，在教学中多引入生活中的化学实例，提高学生学习化学的兴趣和积极性。
4.培养学生的解题能力，加强对学生解题方法和技巧的指导，训练学生的思维能力和逻辑推理能力，提高学生的解题速度和准确性
填表说明：1、成绩分析统计表中，“优秀人数”指学科得分在80/96分以上的人数，优秀率为“优秀人数”除以“实考学
百分比，“低分人数”指学科得分在40/48分以下人数，“低分率”为“低分人数”除以“实考学生数”的百分比；2、“试卷分析及改进建议”表中，应包含试卷结构、考查知识板块、易中难题分值分布、试卷总体评价等内容；3、“学生答题情况分析”表中，逐小题写出考试学生的得失分情况及原因(应包括每小题考查的知识点及分值、该题总体得分情况、该题总体失分情况及原因等）；
4、本表格按年级分学科填写上报，保存本表格时，重命名为“XX学校XX年级XX学科质量分析表”。
5、建议学校将此表发至班级学科逐级进行分析。
表
实考学生数”的比；2、“试卷分析题情况分析”表中，分情况及原因等）；校将此表发至班级学
解题速度和准确性。
化学质量分析表
学科
化学
教师
时间
7月4日
平均分
75.4
及格率
80%
优秀率
52%
卷面
分析
本次试卷共有五种题型，选择题，填空题，实验题，简答题，计算题。试题覆盖面大，涵盖知识多，重点突出。客观题的题量和分值控制较好，提高了主观题的分值比例，从考查内容上看，注意考查学生运用所学知识解决身边化学问题的能力，形式多样活泼，有利于拓展学生的思维空间，较好地考查学生分析和解决实际问题能力。面向全体学生，体现素质教育要求。试卷的命题主题上符合九年义务教育的性质，面向全体学生，不出偏、难、怪题。在考试内容的选择上，把考查的重点放在初中化学重要的基础知识和基本技能，以及今后发展有利的知识内容上。重视对实验能力的考查。
4.我将采取周小考的方式进行测验。题量不大，时间20分钟。不提前给复习时间，随机的就考。这样的目的主要是让学生养成平时就注意知识的巩固。
查找
不足
1.知识点强调的不到位。
2.巩固练习做的不好
3.学生学习的积极性不高
改进
措施
1.对于课上的每一个知识点都要强调，而且要反复的强调。并且以不同的方式去考。
2.每天课堂小考，要坚持住，有些知识需要反复的
考，因为有一些知识是记忆性的。
3.对于学生学习积极性的问题我决定要重视起来，必须提高学生的学习兴趣，我将采取能做实验的课尽量做实验。不能做的播放视频，模动画。
高三化学一模考试质量分析
高三化学一模考试质量分析今年高三化学一模考试的质量分析如下：一、试卷整体难度适中：今年的高三化学一模考试试卷整体难度适中，题目涵盖了各个知识点，并对学生的综合运用能力进行了考查。
试卷中既有简单的基础知识点题目，也有较为复杂的综合应用题目，对学生的学科基础和思维能力都提出了一定的要求。
二、题目设置合理：试卷中的题目设置比较合理，通过选择题、填空题、解答题等多种形式进行组合，考查了学生的不同能力和技能。
选择题部分设置了较多的选择项，对学生的综合分析和思考能力有一定挑战，也提高了试题难度。
三、综合应用题难度适宜：今年的一模试卷中，综合应用题的难度适宜，考查了学生将多个知识点进行结合运用的能力。
这种类型的题目能够有效检测学生对知识的掌握情况，也能考察学生的应用能力和解决问题的能力。
四、实验操作题亮点多：试卷中的实验操作题设置了较多的实际操作场景，考查了学生的实验技能和实际操作能力。
这种类型的题目能够让学生更好地理解实验的目的和原理，并培养学生的实验操作能力，增强学生对实验过程的掌握。
综上所述，今年高三化学一模考试的质量整体较高，试卷设置合理，题目难度适中，能够有效考查学生的基础知识和能力。
同时，试卷中综合应用题和实验操作题的设置也考查了学生的综合能力和实际应用能力。
希望学生们能够通过这样的一次考试，发现自己的不足之处，并在后续的学习中加以改进。
今年高三化学一模考试的质量分析如下：一、试卷整体难度适中：今年的高三化学一模考试试卷整体难度适中，题目涵盖了各个知识点，并对学生的综合运用能力进行了考查。
试卷中既有简单的基础知识点题目，也有较为复杂的综合应用题目，对学生的学科基础和思维能力都提出了一定的要求。
从选择题来看，难度适中的题目比例相对较高，一些知识点的运用需要一定的推理和判断能力。
填空题的难度也适中，考查了学生对知识点的灵活运用和细节把握能力。
解答题部分从基础知识到综合应用都有涉及，能够全面考察学生的知识掌握和解决问题的能力。
八年级化学期月考质量分析
八年级化学期月考质量分析一、试题分析试题内容丰富，知识点考察全面，更贴近生活。
非选择题形式新颖。
符合“新课程“和“考试说明“的要求；有利于推进“新课程“的实施；符合学校的教学实际情况。
二、学生失分情况学生成绩不理想。
选择题失分较高的试题有5、13、14、15非选择题33、34、36、37。
说明学生对化学式的含义、计算，方程式的正确书写，实验现象的正确描述掌握的不好。
计算没有思路或没有时间思考造成得分率很低。
三、存在的主要问题：1.平时理化综合题训练不够多。
答题时间分配不合理。
部分学生没有答完题。
2.审题训练落实不到位，答题存在盲目性。
3.基础知识掌握不扎实，具体表现为基本概念不清，化学用语不熟练，化学基本理论不能灵活应用。
4.化学计算能力较差。
5、实验现象的表述不全面。
四、对学生存在问题解决的方法：针对以上问题，今后的教学中做到：1、提高课堂效率，基础知识的训练、消化在课堂上解决，把一些死记硬背的知识点在具体试题中讲解。
2、强化审题训练，高质量的配备习题。
不求习题的数量，但求能解决实际问题。
每次考完试后都将易错题整理后重复训练。
训练不求多而求精。
强化错题积累本的建立和使用，不让错过的题再错。
强化答题规范意识，训练计算的准确性。
在规定时间内答题，训练答题速度。
加强对差生的辅导，用各种办法增强他们的学习积极性。
3、做好提优补差工作，给优生个别辅导，保证优秀率的增长。
继续带领差生学好基础知识，并不间断的考察和训练。
4、重视教材（1）重视中的图片：对每一个图片进行挖掘，挖掘图片中的可考因素，全方面（2）多角度联系相关知识，连接和综合相关教学内容，培养学生解决问题的能力。
（3）注重教材中的重要语段：对重要的语段进行强化记忆。
教师带领学生圈画重要语段。
（4）重视与生产生活相关的内容：对现有教材中与生活，生产实际有关系的习题进行改造重组，重视课后习题的创新和再生利用。
在重视基础的同时，要设计一些开放题和实践题，要大胆地鼓励学生从多角度、多层次、多侧面地思考问题，充分调动学生的学习潜能，培养学生思维的灵活性。
九年级中考化学质量分析(课堂PPT)
市二中
140
11
7.8 6
4
2.8 6
22
15. 71
11
7.8 6
10
7.14
27
19.2 9
30
21.4 3
19
13. 57
6
4.29
0
0.00
2017年中考学校成绩统计表
学校： 学科Biblioteka 化学统计 杨兴 人： 武学校
年报 人数
实考 人数
报考 率
最高 分
最低 分
总分
均分
及格 人数
及格 率
优秀 人数
2、学生综合分析能力有待提高。本次考试中综合分析题目较少， 但学生得分不高，说明学生对知识的掌握和分析能力都不足。
3、学生对实验探究题和物质推断题掌握不足，还有畏惧情绪。 4、学生对实验现象和实验过程记忆不清。
三、今后采取的措施
1.复习中扎扎实实打好基础 抓化学课本基础知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间 的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同， 教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。在平时教 学中拼命赶进度，只会使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣， 得不偿失。
优秀 率
得分 率
难度
市二中
142
140
98.5 9
71
6.5
5093 36.3 .5 8
48
34.2 9
11
7.86
48.5 1
0.49
三、存在问题
通过2017年中考化学成绩和平时考试情况来看，我认为存在以 下一些问题：
1、学生对基础知识掌握不够。本次考试大部分题目为基础知识 的题目，学生答题情况不是太好。
初三化学第一次月考质量分析
月考成绩分析2013-10—11，化学第一次月考分数统计初三三班32人参加考试，其中18人及格,14人不及格，及格率56.25％,平均分60。
84分，最高84分，最低22分.试题分析考察内容为第一章以及第二章第一节，题目考察的知识点全面，能够突出重点难点知识，总体较为简单。
题型新颖，以生活经验为主要出题背景。
分数的分配也较偏重基础，探究型题目的设置有难度，重在考察学生的逻辑思维能力.学情分析初三学生刚刚接触化学，第一次参加的化学考试，很多方面都需要学生去接触、适应.首先是化学试卷涉及的题型,包括选择题、填空与简答题、实验与探究题。
学生对选择题的模式已经通过其他学科熟悉，但是，在化学学科中，选择题题目的设置都有一定的科学背景,学生能否有效从这些题目的背景中提炼出其考察的具体的化学知识点决定了学生能否找出正确答案。
分析初三三班的试卷，不难发现，学生对实验操作型题目都能得心应手，做到不失分，但对偏知识偏理论的题型，学生一方面不能准确获取题干信息，另一方面不能有效的应用生活经验去加以判断,从而出现很多学生对自己的答案改了又改，导致浪费时间，同时失分较多。
填空与简答题分别考察了1.纯净物与混合物的区分,2。
空气的成分及其用途，3。
基础实验的正确操作及注意事项,4。
物理、化学变化与性质，5。
对实验仪器的名称及用途的考察。
其中第2和第5题基本都能够掌握，第1题，大部分学生失分，知识点简单但是缺乏大量练习去巩固,第3题学生都知道知识点，但是对题意理解的偏差导致失分严重，第4题的答题情况反应出学生对物理化学性质的区分仍然存在问题。
实验与探究题中1。
测定空气中氧气含量的实验，知识点考察清晰,但很多学生因复习不够充分，回答不到点子上导致失分；2。
蜡烛火焰温度的探究型实验，考察了实验中各个步骤的作用以及意义，控制变量法中设置单一变量的原因,学生仍然需要用大量的练习来熟悉这类题型的解题思路，即准确把握得分点。
其次是答题技巧，这次的成绩特点是尖子生的成绩不突出，后进生在简单题上几乎不失分。
初中化学质量分析报告范例
初中化学质量分析报告范例实验目的：通过质量分析方法，确定给定样品中五种常见无机盐的质量百分含量。
实验原理：1. 硫酸铜的质量分析：a. 将样品溶解于蒸馏水中，加入硫酸铜溶液。
若产生深蓝色沉淀，则确认存在硫酸铜。
b. 沉淀加入明矾溶液，生成深蓝色溶液，进一步证实存在硫酸铜。
2. 氯化铁的质量分析：a. 将样品溶解于蒸馏水中，加入硝酸铵溶液，并加热至沸腾。
若生成棕色氯化铁沉淀，则确认存在氯化铁。
3. 硝酸镉的质量分析：a. 将样品溶解于蒸馏水中，加入硝酸铵溶液与硫化氢溶液混合。
若溶液变成黄色，则确认存在硝酸镉。
4. 磷酸钙的质量分析：a. 将样品溶解于蒸馏水中，加入硫酸溶液。
沉淀形成，加入鹽酸溶液，并加热。
若溶液呈现白色沉淀，则确认存在磷酸钙。
5. 氯化钾的质量分析：a. 将样品溶解于蒸馏水中，加入硝酸铵溶液，并加热至沸腾。
若溶液变浅蓝色，表明存在氯化钾。
实验步骤：1. 首先将给定样品取适量溶解于蒸馏水中，制备样品溶液。
2. 依次取5个试管，并标记为硫酸铜、氯化铁、硝酸镉、磷酸钙和氯化钾。
3. 分别将样品溶液倒入相应的试管中，每种溶液约占试管容积的1/3。
4. 按照上述实验原理中各种盐的特定试剂进行检测：给硫酸铜试管滴加硫酸铜溶液，观察是否产生深蓝色沉淀；给氯化铁试管滴加硝酸铵溶液并加热，观察是否生成棕色氯化铁沉淀；给硝酸镉试管滴加硝酸铵溶液和硫化氢溶液混合，观察是否产生黄色溶液；给磷酸钙试管滴加硫酸溶液并加热，观察是否产生白色沉淀；给氯化钾试管滴加硝酸铵溶液并加热，观察是否变浅蓝色。
5. 根据实验结果，计算出各种盐的质量百分含量。
实验结果及分析：1. 硫酸铜试验结果：加入硫酸铜溶液后，观察到产生了深蓝色沉淀，表示样品中存在硫酸铜。
2. 氯化铁试验结果：加热处理后观察到棕色氯化铁沉淀，表示样品中存在氯化铁。
3. 硝酸镉试验结果：加入硝酸铵溶液和硫化氢溶液后，溶液颜色变为黄色，表示样品中存在硝酸镉。
4. 磷酸钙试验结果：加热处理后观察到白色沉淀，表示样品中存在磷酸钙。
月考化学质量分析
11月考化学质量分析一、试卷分析：1、试题范围：九年级化学燃烧与灭火2、本次化学试卷共设选择题、非选择题两种题型。
3、试卷突出基础性、加强探究性、应用性、开放性、渗透教育性；其题量适中，结构科学与中考体型相符；为教师下一步有针对性的教学，查缺补漏，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固已学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。
二、学生答题情况分析二、考试中反映出的主要问题本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以下几方面的问题：（1)学生基本功还不够扎实。
学生对所学知识灵活应用较差，抓不住本质，答非所问。
（2)读图、读表、读题分析能力差，基本概念不清，容易混淆，迁移能力差、探究能力差、学习习惯差。
（3）基础知识掌握不好，少数同学基础知识和基本技能不过关，说明平时训练力度不够。
（4）能力与方法问题。
综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低。
答题不准确，不严密、不完整、不全面。
除了双基存在问题外，主要原因是：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法很不熟悉。
三、今后的工作策略和方法1、继续深化对新教材的研究在总结以往对新、旧教材对比研究基础上，还要注意教学中要以教材上的双基为载体，重点指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣和好习惯，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习自信心，达到新课程标准规定的基本要求。
2、加强深入对新教学方法的研究要不断更新教学观念，教学要恰当采用自主学习、合作学习、探究学习等充分发挥学生主体性的各种教学模式，优化教学过程，引导学生生动活泼地学习，提高教学效率。
要创设合适的情境，充分发扬民主，让每个学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养各种品质和能力。
3、进一步加强化学教学联系生活实际教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
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二、试题分析
1、试卷由单项选择题，填空题，分析题，实验题和计算题五部分构成。
2、试题评价：
本次期末考试试题立足于教材，紧扣义务教育化学课程标准的课程目标和内容以及人教版义务教育课程标准教科书《化学》（九年级上册），本次考试试题考查学生对九年级化学第一单元到第七单元的化学基础知识与基本技能、学习化学的过程与方法、从中体验的情感态度与价值观的掌握情况，以及科学探究的能力。试题总体来说难度适中。
2、第9题，学生对物质的性质和所对应的用途掌握不好
3、第10题，学生对元素周期表的信息混淆
4、第14题，学生对质量守恒定律理解不透。
第二部分非选择题，主要考查学生对化学用语的书写和理解，化学基本事实、对化学实验现象的描述、推理分析能力。
1、第15题考察化学符号的书写，仍存在部分学生书写不规范的问题。
四、对今后教学的几点建议
1、教师一定要重视教材，一定要指导学生吃透教材，因为中考试题知识的落脚点都在课本上。
2、正确使用课标和中考说明，备课时参照课标和中考说明，做到有的放矢。
3、教师一定要重视学情，教师必须多途径理解学生，要针对学情不断地变换教法，多途径进行学法指导，目的是提高学生的各种能力，终归是让学生考试，如果学生的能力不提高，很难得到理想的分数。
南塗中学教学质量监测质量分析表
2014-2015学年度第一学期
考试：期末考试考试时间：2015年01月29日
年级
九年级
科目
化学
任课老师
李文勇
考试用时
80分钟
基
本
情
况
应考人数
实考人数
总分
人平均分
及格人数
及格率%
87
77
3423
44.45
23
29.9%
红分人数
红分率%
最高得分
最低得分
4
5.2%
89
3
各大题应得分数
各大题平均得
一
二
三
四
五
28
14
20
24
14
64.2%
35.7%
25%
41.6%
42.8%
质量分析
对试卷的基本评价（难易度、覆盖面、区分度等）,学生掌握知识情况,失分情况及原因,改进教学的措施或建议。
一、基本情况
本次考试参考学生87人，优秀人数4人，占总数比率5.2%，及格人数23人，占总数比率29.9%，平均分44.45分，最高分88分，最低分3分。
2、第16题考查学生对元素，离子和化合物，答题情况不理想，特别是MgCl2的组合。
3、第17、18、19、21、22题考查化学方程式配平，书写及反应条件的，是学生失分的重点，甚至有很多学生空白。
4、计算题部分，质量分数的计算，部分学生结果没有精确到0.1%
5、第25题考查学生根据化学式和化学方程式的计算，审题不清；对质量分数的概念理解不清；根据化学式的计算能力较差，根据化学方程式的计算格式错误较多，计算结果准确率不高。
三、学生答卷情况分析
本次试卷难易适中，但学生答题情况并不理想。从试卷总体分析来看，学生对基本知识的理解和掌握不够牢固，解题时对细节注意不够，答题时表达不清楚。
第一部分选择题，总分28分，主要考查的是学生对化学基本概念基本定理的理解和辨析。学生平均分在18分左右。学生错误的产生相对集中，具体表现在：
1、第5题，学生对化学反应的产物不是很清楚