荷花教学设计(两课时)

《荷花》教学设计

一、教学理念

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

二、教学目标：

1、知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

2、能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

3、情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

三、教学重点：

理解白荷花开放的种种姿态。

四、教学难点：

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

五、教法学法

1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

2．利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。

3．组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。

六、教学准备：

1、制作ppt利用多媒体助教，

2、课前收集荷花图片、收集荷花、荷叶、藕的相关知识。

七、教学时间：两课时

八、教学过程：

第一课时

（一）谜语激趣，引入情境

师：今天老师带来了一则谜语看谁最先猜到。

美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。

生：（荷花）

师：同学们见过荷花吗？喜欢荷花吗？今天老师带来了一些荷花的图片和同学们一起分享。

生：欣赏。

师：说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。

（二）初读课文、整体感知

师：请同学们自由朗读课文，自学生字词，读通句子，不明白的地方做上记号。

师：多媒体出示要求。生：自由朗读，自学生字，明要求。

师：同学们读得真快，老师来考考同学们的学习情况。

师生：齐学生字词（个人读、齐读），词语练习，读描述填词语。

（三）欣赏课文、感知姿态

师：默读第1-3自然段，思考并小组交流：1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子；2.荷花池的荷花有什么特点？（出示要求）

生：默读1-3自然段，边读边勾画

（师生交流）

师：齐读第1自然段

1.这两句话写出了荷花的什么？

2.“一进门就闻到一阵清香”说明什么？

生：交流并汇报。

师：出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指明读，其余同学边读边思考1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。

2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？

3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？

师：（出示句子）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。你是怎么理解“冒”的？还可以用哪些词来代替？

生：看多媒体动画，交流汇报

师：荷花都有哪些姿态？

生：读句子并汇报。师：出示图片帮助学生感知。

师：让我们通过朗读来欣赏荷花的姿态美吧，可以加上动作。

师：你还能想出哪些姿态的荷花？（学生自由说姿态）

师：引读：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

1.“画家”指的是谁？

2.读读句子，跟同桌说说你是怎么理解这句话的。

生：交流。

师：让我们用一句话夸夸这位画家。（学生自由夸）

师：让我们齐读1-3自然段再次感受这位画家的杰作。

（四）作业

1、巩固生字词。

2、把你喜欢的荷花姿势画下来。

3、练习背诵1-3自然段。

附：板书设计

荷花

闻清香

荷叶挨挨挤挤像大圆盘

看

荷花有的……有的……有的……

第二课时

（一）回顾姿态、赞美自然

师：同学们还记得叶圣陶老师为我们介绍了哪些姿态的呵护阿吗？

师：让我们一起走进这幅画吧。

（二）变成荷花、享受快乐

师：朗读第4自然段，思考并同桌讨论：

1.“我”为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花？

2.画出作者想象的句子。

3.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？生：边读边动手。

师生交流：想象说话，请闭上眼睛，现在你们已经变成美丽的荷花了，你们会干些什么？看到了什么？听到了什么？把你们感受到的快乐和同学们分享。

师：（指导朗读）如此优美的情景让人如痴如醉，我们一起来美美的读一遍。

（三）总结全文、积累诗文

荷花不仅外表美，内在也美，怪不得宋代诗人杨万里这样写道：

杨万里《晓出净慈寺送林子方》：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

杨万里《小池》：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（四）布置作业

1、写一些自己喜欢的一种花。

2、背诵课文

附板书：

荷花

闻清香

荷叶挨挨挤挤像大圆盘

看

荷花有的……有的……有的……

想变