荷花教学设计(两课时)
《荷花》第二课时教学设计 精选2篇
《荷花》第二课时教学设计9教学目标：1.联系课文学习生字新词；2.理解课文2、3、4、5自然段；3.练习用有的……有的……有的……写话；4.有感情地朗读课文；5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学重点难点：1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学准备：录音；投影；图片。
教学过程：一、导入新课上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。
二、读读、贴贴，学习第二段1.自由轻声朗读2、3自然段2.谁来谈谈自己读了以后的感受？3.讲读第二自然段（投影第二自然段文字）A.这个自然段共有几句话？写了什么？B.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么？（密）c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？d.集体朗读这句话。
e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
C．指名读描写荷花的句子a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的`姿态）b.你怎么知道是三种呢？（有的……有的……有的……）造句c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？有的才展开两三片花瓣儿有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬有的还是花骨朵儿（结合图片观察）D．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个有的写出了荷花姿态美。
那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）为什么？你用别的字代进去读读看。
白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（）。
齐读这句话。
4．A．过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？B．比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。
王崧舟《荷花》教学设计(优秀4篇)
王崧舟《荷花》教学设计（优秀4篇）《荷花》的教学设计篇一教学目标：1、赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的习惯！教学准备：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！上课，师生问好。
师：一曲优美的《出水莲》，把我们的思绪带到了一种如诗如画的境界，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！又好象看见有一大池荷花在随风飘舞！清风徐徐，微波粼粼，满池荷花在大自然的沐浴下轻轻摇曳，带给我们的是无限的遐思！师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
（板书课题：21、荷花，齐读课题）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！生：相看两不厌的荷花！〖点评以诗一般的语言导入新课，使学生产生了浓厚的兴趣，调动了学生学习的积极性，有了学习的欲望，就使这节课有了一个良好的开端。
二、直奔重点，品味美丽1、自由读文，勾画美句。
部编版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计(第二课时)
《荷花》教案教学目标：１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：重点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学准备：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：2课时第二课时教学过程：一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”（课件出示句子，学生初读。
）二、学习第二自然段１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”教师：这个“冒”字写得特别美。
到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。
）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。
”写后组织全班交流。
例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
3《荷花》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
3《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容分析《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，主要内容围绕荷花的生长过程、荷花的结构以及荷花的寓意等方面展开。
本节课旨在通过观察荷花的生长过程，让学生了解荷花的结构特点，体会荷花的高洁品质，培养学生的审美情感和保护生态环境的意识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已经学习了《植物的生长》这一单元，对植物的生长过程有了初步的了解。
在此基础上，本节课将引导学生观察荷花的生长过程，进一步丰富学生对植物生长的认识。
同时，学生在本册书的第二单元学习了《美丽的荷花》，对荷花的形态特征有了基本的了解。
本节课将在此基础上，引导学生深入了解荷花的结构，提高学生的观察能力和审美素养。
二、核心素养目标分析本节课《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，核心素养目标主要包括：1. 培养学生的审美情感：通过观察荷花的美丽姿态，引导学生体验荷花的优雅与高洁，激发学生对美的追求和欣赏能力。
2. 提高学生的观察能力：引导学生细致观察荷花的生长过程和结构特点，培养学生认真观察、细心体会的习惯，提高学生的观察力和描述能力。
3. 培养学生的环境保护意识：通过了解荷花的生长环境和保护意义，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识和责任感。
4. 培养学生的创新思维：鼓励学生发挥想象，以荷花为题材进行创意表达，培养学生独立思考、创新表达的能力。
5. 培养学生的文化素养：通过学习荷花的寓意和文化背景，引导学生了解中国传统文化，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
三、学情分析本节课《荷花》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册，面对的学生群体具有以下特点：1. 学生层次：学生在经过之前的学习，已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然界的生物有一定的认识。
但不同学生的接受能力、兴趣爱好有所差异，因此，在教学过程中需要因材施教，满足不同学生的学习需求。
三年级《荷花》教学设计(精选6篇)
三班级《荷花》教学设计（精选6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级《荷花》教学设计（精选6篇）》，快快拿去用吧!三班级《荷花》教学设计篇1教学目的要求：1、通过对课文学习的指导，使同学了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育同学观赏美、感受美的力气。
训练同学的观看力气，进展同学的想象力气，培育同学的奇怪情操。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、能用“有的……有的……有的”写话。
4、指导同学有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路：这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇怪。
教学时，老师要引导同学先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导同学留意作者是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇怪无比。
在老师的指导下，同学能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使同学了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头，“我才记起”是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对比，生疏荷花美。
同学学习时老师应留意对同学进行学法指导。
《荷花》第二课时教学设计【公开课】
《荷花》第二课时教学设计【公开课】《荷花》第二课时教学设计XXXXXX教学目标：1、研究生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2、研究作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
3、有感情地朗读课文并背诵课文。
4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学重难点：1、研究作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学过程一、回忆导入。
1、今天我们继续研究一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，XXX就带大家一起到公园去看荷花。
（齐读第一自然段）3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那末就让我们一道去看荷花吧！（相机板书：闻香）二、精读感悟。
（一）研究第二自然段1、同学们，请看视频。
（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。
你看到了怎样的荷花和荷叶？2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。
（相机板书：看叶花）书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。
（出示描写荷叶的句子）4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机讲授（1）荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？指名读，读出茂盛的感觉。
（2）荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。
指名读，轻轻读，读出美丽。
（3）荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞伎俩呢？（相机板书：比喻）你觉得如许写有什么好处？（活泼形象地写出荷叶大而圆的特点）5、让我们将这三句连起来读一读。
荷花教案小学教资
荷花教案小学教资年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
4. 培养学生的观察能力和想象力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，提高学生的词汇量。
教学难点：1. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学准备：1. 课文《荷花》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 荷花图片或视频。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的荷花图片或视频，引起学生对荷花的兴趣。
2. 学生分享他们对荷花的了解。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并能够正确运用。
三、理解课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 学生分享他们对荷花生长过程和特征的理解。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和荷花的特征。
2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。
二、实践活动（20分钟）1. 学生观察荷花图片或视频，描述荷花的特征。
2. 学生分组讨论，发挥想象力，创作关于荷花的短文。
三、分享与评价（15分钟）1. 学生分组展示他们的创作，分享荷花的生长过程和特征。
2. 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的活动，强调学生的观察能力和想象力的重要性。
2. 学生回顾本节课的活动，认识到自己在观察和想象方面的进步。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
荷花教学设计(精选6篇)
荷花教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷花》教学设计
4、指导有感情朗读、背诵。（重视语言的积累）
5、用“我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己......”概括主要内容。
6、拓展。背诵古amp;bs=%BA%C9%BB%A8%BF%CE%BC%FE&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%A1%B6%CF%FE%B3%F6%BE%BB%B4%C8%CB%C2%CB%CD%C1%D6%D7%D3%B7%BC%A1%B7&rsv_n=2&inputT=19422课外摘录描写荷花的词句，就近去荷塘实地观赏。
三、赏析课文。激发情感
1、请大家继续用心地读第二自然段，边读边想：课文哪些词语或句子让你感受到了荷花的美丽，然后把这些词句写在作业纸上。（既是阅读理解，又是字型掌握的检测过程）
2、小组讨论交流：这些词句在你脑海里是怎样的画面？
3、汇报：自由选择1-2个词语来说一说。（根据学生的理解进行随机点拨引导）
设计意图：拓展语文学习空间，努力向课外延伸，丰富学生的语言积累和生活积累。
附板书设计：
六、教学反思：《荷花》教学反思
本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。
一、教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
（1）初读课文了解大意
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段。
二、教学课题《荷花》
1、学会本课8个生字，理解10个新词。正确流利地朗读课文，能背诵课文2、4自然段。
部编版三年级下册语文《荷花》第二课时教学设计
3.荷花第二课时教学目标1.体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象, 表达了喜爱荷花的感情。
2.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。
教学重点感受荷花美丽的姿态, 体会作者丰富的想象, 培养对大自然美的体验。
教学难点理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画, 那画家的本领可真了不起”这句话。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、温故知新, 导入新课。
1.听写本课词语, 教师指导小结。
2.集体回顾课文的写作思路。
【课件出示】初闻荷香（闻荷花）—再赏荷姿（看荷花）—幻化荷花（想荷花）—回到现实3.教师过渡, 导入新课。
过渡：田田的荷叶, 婀娜多姿的荷花, 让我们在炎炎夏日感受到阵阵清凉。
一阵荷花的清香, 吸引着作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去。
他看到的荷花是什么样的呢？这样的荷花带给他什么样的感受呢？请大家以自己喜欢的方式读第2、3自然段。
一边读, 一边找出自己喜欢的句子画下来, 可以在句子旁边写下自己的感受, 然后在小组内交流, 说说自己为什么喜欢它, 再有滋有味地读给同学听。
二、研读课文, 重点探究。
（一）自读课文并体会美感。
1.学生自读、批注, 小组内讨论交流。
2.师生合作, 汇报交流。
过渡：荷花开得真美！一朵有一朵的姿势, 一朵有一朵的风韵。
面对这一池美丽的荷花, 作者用了一个什么比喻来形容它？请在文中找一找这个句子, 再读一读。
（如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画, 那画家的本领可真了不起。
）想一想, 作者为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”？（学生自由表述后, 教师引导探究重点。
）（二）学习第2自然段。
1.自由朗读第2自然段, 思考: 这一池荷花哪儿美得像一幅画？（1）这一池荷花整体看上去很美。
（2）这一池荷花的颜色搭配很美。
（荷叶碧绿、荷花白、小莲蓬嫩黄色。
）（3）荷花的姿态很美。
（半开的、全开的、花骨朵儿。
）2.再读该段, 从哪些词语可看出这一大幅画是“活的”？（挨挨挤挤、冒、展开、露出、破裂。
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计
叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片、想象画面，提高审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受荷花的美丽，培养对自然美的热爱和欣赏能力。
学生能够理解课文中所表达的作者情感，培养同理心。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 通过观察图片和想象，感受荷花的美丽和作者的情感。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文中所表达的作者情感的理解。
四、教学准备：1. 课文《荷花》的文本。
2. 与课文相关的荷花图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入：教师展示荷花图片或视频，引导学生观察荷花的特征，引发学生对荷花的兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和节奏的把握，使学生能够正确地朗读课文。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词，可以通过组词、造句等方式进行巩固。
4. 理解课文内容：教师引导学生通过朗读和讨论的方式，理解课文的大意，可以通过提问、回答的方式进行。
5. 感受荷花美丽和作者情感：教师引导学生观察荷花图片，让学生发挥想象力，想象荷花美丽的画面，感受作者对荷花的喜爱和赞美之情。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的学习和理解，引导学生感受荷花的美丽和作者的情感。
7. 作业布置：教师布置作业，可以让学生朗读课文，也可以让学生写一写自己对荷花的理解和感受。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学中的优点和不足，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
七、拓展活动：1. 组织学生参观荷花池，让学生亲身体验荷花的美丽，提高学生的审美能力。
2. 让学生绘画出自己心目中的荷花，培养学生的艺术创造力。
荷花教案教学设计第二课时
荷花教案教学设计第二课时引言：在荷花教案教学设计的第二课时中，我们将继续探索荷花的特点与生长环境，并引导学生进行实地考察，通过观察与实践，进一步加深对荷花的认识。
本课时主要以实践活动为主，让学生亲身参与，培养他们的观察能力和动手能力。
通过本节课的学习，学生将深入了解荷花的特点，并培养对自然环境的保护意识。
一、目标：1.了解荷花的生长环境和特点。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.提高学生的自然环境保护意识。
二、教学方法：1.实地考察2.小组合作3.讨论交流三、教学过程：1.引入（5分钟）通过引发学生对荷花的兴趣，激发学习动机。
可以使用图片或视频展示荷花的美丽和独特之处，并与学生进行简短的交流。
2.生长环境与特点介绍（10分钟）引导学生回顾上节课所学的关于荷花的基本知识，然后用简洁明了的语言对荷花的生长环境与特点进行介绍。
师生可以进行互动，通过提问或小组讨论的方式来检查学生的学习情况。
3.实地考察（40分钟）将学生分成小组，并带领他们到学校附近的水池或湖泊进行实地考察。
在考察的过程中，引导学生观察荷花的外貌特征、生长环境，并记录下他们的观察结果。
鼓励学生提出问题、发现问题，并为他们提供必要的指导和帮助。
4.分组讨论（20分钟）回到教室后，学生将根据实地考察的结果进行分组讨论。
每个小组分享他们的观察结果，并根据观察数据中的共同点和不同点进行讨论。
教师应对学生的讨论进行引导，促使他们深入思考荷花的特点以及生长环境对其产生的影响。
5.总结与展示（10分钟）根据小组讨论的结果，学生将归纳总结出荷花的特点和生长环境。
教师可邀请几个小组进行展示，学生们可以通过口头陈述或绘制海报等形式，将自己的发现和观察结果展示给全班同学。
6.课堂练习（5分钟）为了检测学生对本节课所学内容的掌握情况，教师可以设计一些简答题或选择题进行课堂练习。
四、课后延伸：1.鼓励学生对其他水生植物进行观察和研究，拓宽他们对植物的认识。
2.鼓励学生多参与社区环保活动，积极保护自然环境。
《荷花》第二课时教学设计（优秀篇）
《荷花》第二课时教学设计（优秀篇）《荷花》第二课时教学设计（优秀篇）《荷花》第二课时教学设计之一设计理念《荷花》这篇课文虽篇幅短小，但在作者笔下，荷花尽展其美丽风姿，作者感情随文章从“初闻花香”到“细赏花姿”再“幻化荷花”显得真挚而美好，真正是一篇美文。
教学这样的文章应当充分运用电教媒体，设置情景，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去。
这样才能充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
美文之“美”，更多地应该由有感情地朗读来感受、体验。
所以，对这样一篇精致的美文，应充分地让学生有感情地朗读，在美读中加深对祖国语言文字的理解，体验荷花的美和“我”对荷花的爱。
同样，充分地品读，不仅有助于学生知识与能力、过程与方法这两个维度的目标的达成，更重要的是，它还可以更好地实现“情感态度与价值观”这一维度的目标，更好地实践课程改革的新理念。
设计特色以读感悟，读中熏陶。
教学流程与设计意图一、整体感知，启动情感。
教师谈话导入：同学们，叶圣陶爷爷说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。
”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。
我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
上节课我们已经初读了《荷花》这篇课文，了解了课文的内容，理清了课文的脉络，现在你们能把握住作者的思路吗?学生自由读文，回顾文章结构：《荷花》(第二课时)教学设计初闻荷香(第一自然段)再赏荷姿(第二、三自然段)幻化荷花(第四、五自然段)(设计意图：本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰。
理清课文的结构思路，不仅有助于学生把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美，还能潜移默化地帮助学生学习模仿课文写好叙事状物类文章。
)二、潜心会文，领悟情感。
1、品读“初闻荷香”。
《荷花》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《荷花》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三下3荷花教学设计教材分析：《荷花》是统编版语文三年级下册第一单元的第三课。
本单元以“可爱的生灵"为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《荷花》一文，使用了许多富有动感的词语，具体而鲜活，语言优美生动，引导学生积累课文中优美词语，精彩句段。
本单元的训练要素是“边读边想象画面”，指向了图像化能力的培养，要在二年级学习想象画面的基础上继续学习边读边想象。
还要在三年级上册学习写观察所得基础上，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，学习试着把观察到的事物写清楚，增强学生习作的自信心，让学生乐于书面表达。
因此，在两课时中分别设计“畅想荷花——仿写关"和“观察关”，为本单元的习作——写一种自己喜欢的植物做铺垫。
学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
同时，三年级的学生想象力极其丰富，只需老师稍加引导就能将荷花的各种姿态美想象出来，并能用拟人、比喻的形式表达出来。
教学目标1.认识“蓬、胀"等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬"等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2至4自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点1.创设情境边读课文边想象画面，体会优美生动的语句；2.仿照课文第二自然段，写一种自己喜欢的植物。
教学难点学生习惯叙述，不善描写，因此仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，尝试练笔。
第一课时教学目标1.认识“蓬、胀"等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬"等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
（教学重点）2.有感情地朗读课文，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，读好“花瓣儿、花骨朵儿"等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词语。
统编版部编版三年级语文下册《荷花》教学设计第二课时
《荷花》第二课时教学设计【教材分析】《荷花》是一篇精读课文。
课文多方位地展现了荷花的美，主要培养学生的审美情趣。
叶圣陶先生描写了夏日一池荷花盛开时的情景，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境之感。
【教学目标】1.知识与技能:学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写荷花。
3.情感与态度：通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
【教学重难点】教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
教学难点：培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学设计构思】以“入”为主导，以“出”见教学成果引入—入题—入文—入境—入情—入画—入法—出品【教学准备】与荷花相关的多媒体课件。
贯穿课堂始终的音乐素材【教学过程】一、引入同学们，有一个大画家，用一支神奇的笔，在每个季节画了不同的花，你能猜出来吗？ppt示：春（桃），夏（荷），秋（菊），冬（梅）[语言鼓励:你的见识真多!]师说：夏天的脚步近了，荷花开了。
PPT示：视频欣赏及解释。
师问：请你用自己的语言描绘一下你从视频所看到的荷花。
生答：......二、入题过渡：今天我们就来学习一下《荷花》这篇课文。
1.板书课题，作者 2.了解作者师问：你知道叶圣陶是谁吗？ 生答：不知道。
师说：下面我们听一听小度的买秒懂百科了解一下叶圣陶老先生。
PPT 示，展示叶圣陶照片 三、入文过渡，叶圣陶是个大文学家，我们看看他写的《荷花》，看看他笔下的荷花是什么样子的？在读之前要解决一些问题。
1.扫除阅读障碍，读生字词 ppt 示：花hu ā瓣b àn莲li án 蓬p én ɡ 胀zh àn ɡ裂li è 姿z ī势sh ì 仿f ǎn ɡ佛f ú 随su í风f ēn ɡ飘pi āo 动d òn ɡ舞w ǔ蹈d ǎo停t ín ɡ止zh ǐ花hu ā瓣b àn花hu ā骨ɡū朵du ǒ儿ér衣y ī裳sh ɑn ɡ2.师请：一学生带读，其他学生跟读[语言鼓励:谢谢小X 老师，你读得准确而响亮] 3.初探文本，学生自由读课文，把优美的地方画下来 ppt 示：提出学习要求和方法 （1）大声通读全文（2）读通句子，把难度的地方多读几次（3）把优美的地方波浪线画出来，在小组内交流分享 [伺机表扬:认真学习的小组]4.师问：（1）作者来到公园，一进门就闻到了花香，赶紧往荷花池边跑去，赶紧、跑说明什么？四、入境过渡，这一池的荷花不仅清香扑鼻，而且美丽淡雅。
《荷花》教学设计(通用13篇)
《荷花》教学设计〔通用13篇〕《荷花》教学设计〔通用13篇〕《荷花》教学设计篇1设计理念：课文如画，课堂如诗。
依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。
听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，开展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教学过程：一、录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。
想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描绘一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描绘自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，打破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”〔播白荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？〕c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读〔师板画〕。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。
说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，得意的荷花仙子们。
1、指名个别读。
〔配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞〕2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚刚跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚刚跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？4、熟读成诵。
三年级下册语文《荷花》教案(表格式2课时)
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
①请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）
d．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）
e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
（5）学习第3自然段：
（课件出示15）师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）
这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？
c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）
d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（课件展示12：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）
e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）
2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。
【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】
新课
教学
（ ）分钟
二、品读美文，领悟语感：
1．指导朗读第1自然段：
（1）指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（板书：一……就……）
《荷花》第二课时优秀教学设计3篇
《荷花》第二课时优秀教学设计1设计理念《荷花》这篇课文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让学生体会作者丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积累语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述能力。
教学目的1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、理解课文用词的准确，会用"有的……有的……有的……"说几句话。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、学习中开展小组交流，提高学生的口述能力。
教学重点、难点1、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富想象，培养热爱大自然的情感。
2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等语句。
教学过程一、复习导入1、词语复习（1）（学生互读互查）荷花清香碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤（2）用上一两个词说说你所了解的荷花。
2、复习第一段导入同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生：荷花是清香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的作者赶紧——（往荷花池边去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟随作者一同去瞧瞧吧。
二、学习第二、三自然段过渡：“我”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？（示图）学生观察图后回答。
（板：叶、花）作者是怎样描写荷叶和荷花的？现在请你们自由读第二自然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。
（一）品荷叶美1、请生读描写荷叶的句子。
（出示句子）2、比较句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
b荷叶很大很多。
师：老师把这句子作了修改，请看看你喜欢哪一句？为什么？（生：我喜欢第一句，因为第一句“挨挨挤挤”“一个个”写出了荷叶长得多、茂盛。
“碧绿”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得茂盛。
《荷花》教学设计(15篇)
《荷花》教学设计(15篇)《荷花》教学设计1第一课时（一）教学目标：1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意（二）教学重难点：重点：概括1-3段段意难点:概括1-3段段意，感受荷花的美丽（三）课前准备：挂图、幻灯、（四）教学过程：一、揭题1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
三、学习1-3段1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、学习第一段●读，找出写荷花香气很诱人的词？●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。
）3、学习第二段●指名读，标好句号●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。
）●划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。
在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
●小结，这段话荷花的形状。
谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）●感情朗读●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。
）3、学习第三段●理解姿势：姿态●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。
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《荷花》教学设计
一、教学理念
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
二、教学目标：
1、知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。
2、能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。
3、情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。
三、教学重点：
理解白荷花开放的种种姿态。
四、教学难点：
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
五、教法学法
1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。
2．利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。
3．组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。
六、教学准备：
1、制作ppt利用多媒体助教，
2、课前收集荷花图片、收集荷花、荷叶、藕的相关知识。
七、教学时间：两课时
八、教学过程：
第一课时
（一）谜语激趣，引入情境
师：今天老师带来了一则谜语看谁最先猜到。
美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。
生：（荷花）
师：同学们见过荷花吗？喜欢荷花吗？今天老师带来了一些荷花的图片和同学们一起分享。
生：欣赏。
师：说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。
（二）初读课文、整体感知
师：请同学们自由朗读课文，自学生字词，读通句子，不明白的地方做上记号。
师：多媒体出示要求。
生：自由朗读，自学生字，明要求。
师：同学们读得真快，老师来考考同学们的学习情况。
师生：齐学生字词（个人读、齐读），词语练习，读描述填词语。
（三）欣赏课文、感知姿态
师：默读第1-3自然段，思考并小组交流：1.“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子；2.荷花池的荷花有什么特点？（出示要求）
生：默读1-3自然段，边读边勾画
（师生交流）
师：齐读第1自然段
1.这两句话写出了荷花的什么？
2.“一进门就闻到一阵清香”说明什么？
生：交流并汇报。
师：出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
指明读，其余同学边读边思考1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？
3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？
师：（出示句子）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
你是怎么理解“冒”的？还可以用哪些词来代替？
生：看多媒体动画，交流汇报
师：荷花都有哪些姿态？
生：读句子并汇报。
师：出示图片帮助学生感知。
师：让我们通过朗读来欣赏荷花的姿态美吧，可以加上动作。
师：你还能想出哪些姿态的荷花？（学生自由说姿态）
师：引读：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
1.“画家”指的是谁？
2.读读句子，跟同桌说说你是怎么理解这句话的。
生：交流。
师：让我们用一句话夸夸这位画家。
（学生自由夸）
师：让我们齐读1-3自然段再次感受这位画家的杰作。
（四）作业
1、巩固生字词。
2、把你喜欢的荷花姿势画下来。
3、练习背诵1-3自然段。
附：板书设计
荷花
闻清香
荷叶挨挨挤挤像大圆盘
看
荷花有的……有的……有的……
第二课时
（一）回顾姿态、赞美自然
师：同学们还记得叶圣陶老师为我们介绍了哪些姿态的呵护阿吗？
师：让我们一起走进这幅画吧。
（二）变成荷花、享受快乐
师：朗读第4自然段，思考并同桌讨论：
1.“我”为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花？
2.画出作者想象的句子。
3.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？生：边读边动手。
师生交流：想象说话，请闭上眼睛，现在你们已经变成美丽的荷花了，你们会干些什么？看到了什么？听到了什么？把你们感受到的快乐和同学们分享。
师：（指导朗读）如此优美的情景让人如痴如醉，我们一起来美美的读一遍。
（三）总结全文、积累诗文
荷花不仅外表美，内在也美，怪不得宋代诗人杨万里这样写道：
杨万里《晓出净慈寺送林子方》：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（四）布置作业
1、写一些自己喜欢的一种花。
2、背诵课文
附板书：
荷花
闻清香
荷叶挨挨挤挤像大圆盘
看
荷花有的……有的……有的……
想变。