中考语文成语复习教案
中考语文总复习教案：词语成语及运用
中考语文总复习教案：词语成语及运用一、教学目标1.理解词语、成语的含义，能够准确运用到句子中。
2.掌握词语、成语的用法，提高写作和阅读理解能力。
3.能够灵活运用词语、成语，提高语言表达水平。
二、教学重难点1.重点：词语、成语的含义及用法。
2.难点：词语、成语在具体语境中的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学的词语、成语知识，如：“同学们，我们之前学过哪些词语、成语？它们分别有什么含义和用法？”2.词语、成语的含义及用法讲解教师以PPT形式展示常见词语、成语，并解释其含义及用法。
举例说明词语、成语在句子中的运用，让学生加深理解。
3.互动环节教师提出一些词语、成语，让学生现场造句，检验学生对词语、成语的理解和运用能力。
学生互相分享自己积累的好词语、成语，并说明其用法。
4.词语、成语辨析教师给出一些形近或意义相近的词语、成语，让学生进行辨析。
学生通过讨论、思考，得出正确答案。
5.实践环节教师给出一些语境，让学生运用所学词语、成语进行填空、改写句子等练习。
学生完成后，互相交流答案，教师进行点评。
6.词语、成语积累教师引导学生通过阅读、写作等途径积累更多词语、成语。
学生分享自己的积累成果，互相学习、借鉴。
学生进行拓展训练，如：用所学词语、成语写一篇短文。
四、课后作业1.复习本节课所学词语、成语，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过讲解、互动、实践等多种方式，让学生对词语、成语的含义及用法有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的积极性。
同时，加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。
六、教学评价1.学生对词语、成语的理解和运用能力。
2.学生课堂参与度、互动交流情况。
3.学生课后作业完成情况。
七、教学资源1.PPT课件2.词语、成语清单3.课后作业模板八、教学建议1.结合学生实际情况，适当调整教学内容和进度。
2.鼓励学生多阅读、多写作，提高语言表达能力。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的理解，提高学生的语文素养。
3. 培养学生运用成语进行思考和表达的能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的运用和误用4. 成语的辨析和积累5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源、分类和运用。
2. 难点：成语的辨析和积累，以及在阅读和写作中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源、分类和运用。
2. 案例分析法：分析成语的误用和正确运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学成语。
4. 小组讨论法：分组讨论成语的辨析和积累。
五、教学过程1. 导入：介绍成语的定义和特点，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的来源和分类，举例说明成语的运用和误用。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学成语进行填空、改写等。
4. 讨论：分组讨论成语的辨析和积累，分享学习心得。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语在阅读和写作中的应用。
6. 布置作业：要求学生课后积累成语，提高成语运用能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对成语学习的兴趣和积极性。
2. 练习题正确率：统计学生练习题的完成情况，评估学生对成语定义、特点、来源、分类和运用的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括成语辨析和积累的能力。
七、教学资源1. 成语教材或参考书：用于提供成语的定义、特点、来源、分类和运用等方面的知识。
2. 成语练习题：用于巩固学生的学习成果，提高成语运用能力。
3. 成语误用案例：用于分析和讨论成语的正确运用。
4. 多媒体教学设备：用于展示和讲解成语的相关内容。
八、教学进度安排1. 章节一：成语的定义和特点（1课时）2. 章节二：成语的来源和分类（1课时）3. 章节三：成语的运用和误用（1课时）4. 章节四：成语的辨析和积累（2课时）5. 章节五：成语在阅读和写作中的应用（1课时）6. 复习和总结（1课时）九、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的参与度。
初中成语使用复习教案
初中成语使用复习教案教学目标：1. 复习并掌握常用的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生通过成语学习，培养学生的文化素养和审美情趣。
教学重点：1. 复习已学的成语，加强成语的记忆和运用。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力。
教学难点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的来源和故事。
教学准备：1. 成语故事书籍或资料。
2. 成语卡片或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语和它的故事。
2. 学生展示自己准备的成语故事或成语卡片，介绍成语的意思和用法。
二、成语复习（15分钟）1. 教师通过成语卡片或黑板，展示一些常用的成语，让学生跟读和记忆。
2. 教师给出一些例句，让学生选择合适的成语填空。
3. 学生分组进行成语接龙游戏，加强成语的记忆和运用。
三、成语运用（15分钟）1. 教师给出一个主题，让学生运用成语进行口语表达或写作。
2. 学生互相交流，分享自己的表达成果，教师进行点评和指导。
四、成语故事分享（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个成语故事进行分享，介绍成语的来源和故事。
2. 教师引导学生讨论成语故事中的道理和启示，培养学生的文化素养和审美情趣。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次复习的内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体会，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对成语的掌握程度，包括成语的意思和用法。
2. 学生的语言表达能力，包括口语表达和写作能力。
3. 学生对成语故事的理解和欣赏能力。
教学反思：本次成语复习教学活动，通过展示成语卡片、成语接龙游戏、成语运用和成语故事分享等多种形式，让学生复习和巩固已学的成语，提高学生的成语运用能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解和运用成语，培养学生的语言表达能力和文化素养。
同时，教师应及时进行点评和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。
中考语文一轮专题复习：《成语运用专项复习》教学设计
溯其源，循其踪，行稳则至——成语运用【课标分析】1、要围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，在语言文字运用情境中，引导学生发现、感受和表现语言文字的魅力。
加深学生对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
2、梳理学过的语言现象，分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
【学情分析】语文学习是一个常年积累的过程，学生在多年的语文学习中积累了一些成语，但从复习学案的完成情况来看，学生对成语的意思、近义成语的辨析、成语误用类型等掌握的不够牢固，日常成语积累量不够，运用能力较差。
而中考注重在语言文字运用情境中，考察学生理解、辨析、运用成语的能力。
【教学目标】1.通过分类整理中考真题，引导学生寻找规律，掌握成语题的常考类型。
2.增强学生积累与梳理的意识，引导学生归纳总结成语误用类型并将其运用到日常做题中去。
3.引导学生在积累和梳理中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感，培养学生的语文核心素养。
【教学重点】通过分类整理中考真题，引导学生寻找规律，掌握成语题的常考类型。
【教学难点】增强学生积累与梳理的意识，引导学生归纳总结成语误用类型并将其运用到日常做题中去。
【教法学法】1.范例引导法。
分类列举相关的成语误用类型，让学生心中有数。
2.归纳法。
将常考的成语进行归纳分类，便于学生系统记忆形成知识体系。
3.自主、合作、探究的学习方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、构建动场看图猜成语预设：一叶障目抛砖引玉鹤立鸡群狗尾续貂打草惊蛇螳臂当车【设计意图】通过看图猜成语活动，激起学生的学习兴趣。
二、自主学习【活动一】溯其源，真题再现（2017济南）下列句子中加点成语使用恰当．．．．的一项是（）A. 面对此情此景，他居然在心里无动于衷．．．．。
B. 暑假即将来临，许多资质不全的培训机构如雨后春笋．．．．般冒出来。
C. 那一天，阳光明媚，熙熙攘攘．．．．的人群中到处传递着幸福的味道。
中考语文复习成语专题复习教案教学设计教学提纲
如从成语的出处，理解成语的本义和引申义、比喻义；运用翻译文言语句的方法翻译理解词义；从辨析感情色彩的角度，理解词义；从辨析适用范围的角度，理解词义。
（三）研读语句
准确理解句意
（四）联合理解
联系词义、句意推敲比较，锁定答案
学生根据以往做题的经验，回顾并概括常见成语使用错误现象。
让学生养成自主思考，自己概括总结习惯，知能并重。（20分钟）
让学生养成自主学习和主动学习的习惯。知能并重。（2分钟）
知识梳理
1、常见的成语使用错误的现象
（一）望文生义
（二）意思弄反
（三）张冠李戴
（四）色彩不当
二、正确使用成语的原则
（一）遵循“准确理解词义”的原则
我们要了解成语的来源和出处，并准确识记并理解成语的本义和比喻义、引申义。
（二）遵循“区分感情色彩”的原则
典型题目示例
1、真题见课件，真题来自2017/2016/2015三年达州中考题目，在《中考复习方略》上P28—P30，学生自己先做。
2.教师点评。
3.让学生说说解题方法，教师小结出示黑板。
学生看例题并认真审题试做。
培养学生自主思考能力，突破难点（9分钟）
备考百宝箱
积累初中常见易错成语
见《中考复习方略》P34-36
板书设计
常见的成语使用错误的现象
（一）望文生义
（二）意思弄反
（三）张冠李戴
（四）色彩不当
解题步骤
（一）审题
（二）多角度理解词义。
（三）研读语句
（四）联合理解
课后练习
《中考复习方略》P29-31，1-11题
教学环节设计
基本流程
复习目标（1分钟）—考点解说（2分钟）—知识梳理（20分钟）—典型题目示例（9分钟）—课堂变式训练（7分钟）—布置作业（1分钟）
中考成语复习教案
中考成语复习教案教案标题：中考成语复习教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解和运用一些常用的成语。
2. 学生将能够在语言表达中灵活运用成语，提升语言表达的准确性和丰富性。
3. 学生将能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教学重点：1. 学生能够理解和记忆一些常用的成语。
2. 学生能够在语言表达中正确运用成语。
教学难点：学生能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学PPT、成语卡片、中考真题2. 学生准备：学习笔记本、课本、中考复习资料教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用一组图片或卡片展示一些常用的成语，让学生观察并猜测成语的意思。
Step 2：学习成语（15分钟）教师通过PPT或教学课件，逐一介绍并讲解一些常用的成语，包括成语的意思、用法和例句。
同时，教师可使用图片、故事等方式帮助学生理解和记忆成语。
Step 3：成语搭配练习（15分钟）教师设计一些成语搭配练习题，让学生根据给定的语境选择合适的成语填空或完成句子。
教师可以提供一些提示词语，帮助学生理解语境并正确运用成语。
Step 4：成语运用练习（15分钟）教师以中考真题为例，设计一些成语运用练习题，让学生在限定的时间内完成。
教师可以提供答题技巧和解题思路，帮助学生更好地应对中考语文试题。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并邀请学生分享自己的学习体会和感悟。
教师还可以提供一些额外的成语练习题，供学生继续巩固和拓展学习。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如背诵并造句使用本节课所学的成语，或完成相关的练习题。
同时，教师可以建议学生积极参与成语积累和应用，提高语文素养。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和掌握一些常用的成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
同时，学生通过成语搭配和运用练习，能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教师在教学过程中要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
中考语文考点复习教案设计
中考语文考点复习教案设计第一章：成语运用1.1 教学目标掌握成语的定义和构成特点学会正确运用成语，避免常见错误提高语文表达能力1.2 教学内容成语的定义和分类成语的构成特点和规律成语的正确运用和常见错误分析成语运用的实际练习1.3 教学方法讲解成语的定义和分类，引导学生理解成语的基本概念通过例句和练习，分析成语的构成特点和规律结合实际语境，指导学生正确运用成语，并指出常见错误提供练习题，让学生进行成语运用的实际练习第二章：病句辨析与修改2.1 教学目标学会辨析常见病句类型掌握修改病句的方法和技巧提高语言表达的准确性和流畅性2.2 教学内容常见病句类型的介绍和识别修改病句的方法和技巧典型病句的分析和修改练习病句辨析与修改的实际练习2.3 教学方法讲解常见病句类型的特征，引导学生学会辨析通过例句和练习，教授修改病句的方法和技巧提供典型病句，让学生进行分析和修改练习设计实际练习题，检验学生对病句辨析与修改的掌握程度第三章：古诗文默写与鉴赏3.1 教学目标熟记古诗文名篇、名段和名句学会鉴赏古诗文的技巧和方法提高语文素养和审美能力3.2 教学内容古诗文名篇、名段和名句的选材和记忆方法鉴赏古诗文的技巧和方法典型古诗文的默写和鉴赏练习古诗文默写与鉴赏的实际练习3.3 教学方法选取重要的古诗文名篇、名段和名句，指导学生进行记忆教授鉴赏古诗文的技巧和方法，引导学生学会欣赏提供古诗文默写和鉴赏的练习题，让学生进行实际操作组织古诗文朗诵、背诵和欣赏活动，提高学生的语文素养和审美能力第四章：现代文阅读4.1 教学目标掌握现代文阅读的技巧和方法提高理解、分析和评价文章的能力4.2 教学内容现代文阅读的技巧和方法文章结构和层次的分析重要信息的寻找和提取文章主旨和观点的判断和评价4.3 教学方法教授现代文阅读的技巧和方法，引导学生学会快速阅读和理解通过例文和练习，训练学生分析和评价文章的能力提供阅读练习题，让学生进行实际操作培养学生的阅读习惯和速度，提高阅读效率第五章：作文训练5.1 教学目标学会运用所学知识和技巧进行作文写作提高写作思维和表达能力5.2 教学内容作文写作的技巧和方法不同文体的写作特点和结构作文修改和润色的技巧作文写作的实际练习5.3 教学方法教授作文写作的技巧和方法，引导学生学会运用所学知识进行写作通过例文和练习，训练学生写作思维和表达能力提供作文题目和素材，让学生进行实际写作练习组织作文互评和修改活动，提高学生的写作水平和文化素养第六章：文学常识与文化常识6.1 教学目标掌握重要的文学常识与文化常识提高文学素养和文化素养增强学生的综合素质6.2 教学内容文学作品的基本概念和分类文学家的生平事迹和主要作品文化常识的分类和重要内容文学与文化常识的实际应用6.3 教学方法讲解文学作品的基本概念和分类，引导学生理解文学的基本知识介绍文学家的生平事迹和主要作品，提升学生对文学家的认识讲解文化常识的分类和重要内容，提高学生的文化素养通过实际应用题，让学生运用所学的文学与文化常识第七章：文言文阅读7.1 教学目标掌握文言文阅读的技巧和方法提高理解、分析和评价文言文的能力7.2 教学内容文言文阅读的技巧和方法文言文句式和用词的特点文言文翻译的方法和技巧文言文阅读的实际练习7.3 教学方法教授文言文阅读的技巧和方法，引导学生学会快速阅读和理解通过例文和练习，训练学生分析和评价文言文的能力提供文言文阅读练习题，让学生进行实际操作培养学生的文言文阅读习惯和速度，提高阅读效率第八章：口语交际8.1 教学目标掌握口语交际的基本技巧和方法提高口语表达能力和交际能力8.2 教学内容口语交际的基本概念和原则口语交际的技巧和方法不同场合的口语交际特点和策略口语交际的实际练习8.3 教学方法讲解口语交际的基本概念和原则，引导学生理解口语交际的重要性教授口语交际的技巧和方法，训练学生的口语表达能力提供不同场合的口语交际练习题，让学生进行实际操作组织口语交际活动，提高学生的交际能力和素养第九章：综合性学习9.1 教学目标学会运用所学知识和技巧进行综合性学习提高综合分析、解决问题和创新能力9.2 教学内容综合性学习的概念和特点综合性学习的方法和技巧不同类型的综合性学习任务和解决方案综合性学习的实际练习9.3 教学方法讲解综合性学习的概念和特点，引导学生理解综合性学习的重要性教授综合性学习的方法和技巧，训练学生的综合分析能力提供不同类型的综合性学习任务，让学生进行实际操作组织综合性学习活动，提高学生的创新能力和综合素养第十章：模拟测试与复习策略10.1 教学目标进行中考语文模拟测试，检验学生的复习效果分析模拟测试结果，找出学生的薄弱点进行有针对性的复习教授有效的复习策略和时间管理方法，提高复习效率10.2 教学内容中考语文模拟测试的题目设计和评价标准模拟测试的实施和结果分析针对不同薄弱点的复习方法和策略时间管理和复习计划的设计10.3 教学方法设计中考语文模拟测试题，让学生进行实际测试分析测试结果，找出学生的薄弱点，制定有针对性的复习计划教授有效的复习方法和策略，引导学生进行高效的复习教授时间管理和复习计划的设计，帮助学生合理安排学习时间重点和难点解析1. 成语运用：正确运用成语是语文表达的关键，学生往往处犯错。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与分类1.1 成语的定义：成语是固定结构、固定用法的词组或短语，通常由四个字组成，具有特定的意义。
1.2 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说等，经过长期传承和发展而形成。
1.3 成语的分类：成语可以根据其结构、意义和用途进行分类。
常见的分类有：AABC式成语、ABAC式成语、ABCD式成语等。
第二章：成语的运用与辨析2.1 成语的运用：学生在写作、口语表达中运用成语，丰富语言表达，提高语言魅力。
2.2 成语的辨析：区分成语的意义、用法和感情色彩，避免在使用过程中出现错误。
2.3 成语运用的注意事项：避免成语使用不当、望文生义、重复冗余等错误。
第三章：成语的记忆与积累3.1 成语的记忆方法：采用联想、故事、谐音等方法记忆成语，提高记忆效果。
3.2 成语的积累途径：通过阅读、背诵、练习等途径，积累成语，丰富词汇量。
3.3 成语积累的注意事项：注重成语的实用性和适用场合，避免盲目积累。
第四章：成语在阅读理解中的应用4.1 成语在阅读理解中的作用：帮助理解文章意义，分析作者观点，提高阅读理解能力。
4.2 成语在阅读理解中的辨析：区分成语的意义和用法，正确理解成语在文中的含义。
4.3 成语在阅读理解中的实践：运用成语分析文章，提高阅读理解成绩。
第五章：成语在写作中的运用5.1 成语在写作中的作用：丰富语言表达，提高文章质量，增加文采。
5.2 成语在写作中的运用技巧：恰当选择成语，注意成语的搭配和语境，避免成语使用错误。
5.3 成语在写作中的实践：运用成语进行写作练习，提高写作水平。
第六章：成语辨析与修改6.1 成语误用的常见类型：望文生义、对象误用、褒贬误用、自相矛盾、用错场合等。
6.2 成语辨析的方法：根据成语的意义、用法、感情色彩进行辨析，判断是否适合句子或文章的语境。
6.3 成语修改的技巧：找出错误成语，替换为合适的成语，保持句子或文章的原意和表达效果。
初中中考成语复习教案
初中中考成语复习教案教学目标：1. 掌握并正确运用成语，提高语文表达能力。
2. 培养学生的词汇量和语感，提升中考语文成绩。
3. 培养学生对成语的兴趣，增强学生的文化素养。
教学重点：1. 成语的正确理解和运用。
2. 成语的来源和演变。
3. 成语的辨析和搭配。
教学难点：1. 成语的准确理解和运用。
2. 成语的辨析和搭配。
教学准备：1. 成语教材或成语字典。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语。
2. 引出成语复习的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、成语的正确理解和运用（15分钟）1. 讲解成语的构成和来源，让学生了解成语的历史背景。
2. 通过例句解释成语的意思，让学生正确理解成语的含义。
3. 进行成语填空练习，让学生运用成语进行句子构建。
三、成语的辨析和搭配（15分钟）1. 给出成语，让学生判断成语的正确与否。
2. 给出成语，让学生选择合适的成语进行搭配。
3. 进行成语辨析练习，让学生区分近义成语和反义成语。
四、成语的来源和演变（15分钟）1. 讲解成语的来源，让学生了解成语的演变过程。
2. 讲解成语的故事背景，让学生了解成语的由来。
3. 进行成语故事分享，让学生增加对成语的兴趣。
五、成语复习总结（10分钟）1. 对本节课的成语复习进行总结，让学生巩固所学内容。
2. 鼓励学生多读多写，提高成语的运用能力。
3. 布置成语复习作业，让学生继续巩固所学内容。
教学反思：本节课通过讲解成语的正确理解和运用、成语的辨析和搭配、成语的来源和演变等内容，帮助学生巩固成语知识，提高学生的语文表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生主动分享自己的学习心得。
同时，教师要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
通过不断的复习和练习，相信学生能够在中考中取得优异的成绩。
中考专题复习：成语复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常写作和口语表达中能够运用成语。
3. 引导学生理解成语的含义，并能够分析成语的构成和特点。
二、教学内容：1. 成语的含义和来源：介绍成语的定义、来源以及成语的特点。
2. 成语的分类：按照成语的结构、意义、来源等方面进行分类。
3. 成语的正确使用：讲解成语的用法，包括成语的固定搭配、成语的感情色彩等。
4. 成语的错误用法：分析常见的成语错误用法，引导学生避免犯错。
5. 成语的练习和运用：通过练习题和口语表达等方式，巩固学生对成语的掌握和运用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类和正确使用方法。
2. 案例分析法：分析常见的成语错误用法，引导学生正确使用成语。
3. 练习法：通过练习题和口语表达等方式，巩固学生对成语的掌握和运用。
4. 小组讨论法：分组让学生讨论成语的用法和练习题，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备：1. 成语资料：收集成语的相关资料，包括成语的含义、来源、例句等。
2. 成语练习题：准备一些成语练习题，包括选择题、填空题、应用题等。
3. 教学课件：制作教学课件，展示成语的定义、分类、用法等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对成语的掌握程度。
3. 口语表达：评估学生在口语表达中使用成语的准确性和恰当性。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我认知和评价能力。
六、教学步骤：1. 导入：通过引入成语的故事或例子，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语含义：讲解成语的含义，帮助学生理解成语的基本意思。
3. 分析成语结构：分析成语的结构，引导学生了解成语的构成规律。
4. 成语分类：根据成语的意义和特点，将成语进行分类，帮助学生记忆。
5. 成语用法讲解：讲解成语的正确用法，包括成语的固定搭配和感情色彩。
中考复习成语运用教案
中考复习成语运用教案教案标题：中考复习成语运用教案教学目标：1. 了解常见的中考成语题型及解题技巧。
2. 掌握一些常见的中考成语，并能正确运用于句子中。
3. 提高学生的语言运用能力和理解能力。
教学重点：1. 学习常见的中考成语。
2. 运用成语进行句子造句。
教学难点：1. 理解成语的意义和用法。
2. 运用成语进行句子造句。
教学准备：1. 中考相关的成语试题。
2. 成语卡片或成语手册。
3. 板书或投影仪。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过展示一些常见的成语图片或成语卡片，向学生介绍成语的概念和作用。
可以通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们平时在学习或生活中经常听到哪些成语？你们知道这些成语的意思吗？”Step 2：学习成语（15分钟）教师通过讲解和示范的方式，向学生介绍一些常见的中考成语，并讲解其意义和用法。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的成语，例如：“亡羊补牢”、“画蛇添足”等，并通过实际例句展示其正确运用。
Step 3：成语运用练习（20分钟）教师提供一些中考成语题目，让学生进行练习。
可以选择填空题、选择题或完形填空等形式。
教师可以根据学生的实际情况，选择适当的题型和难度。
学生可以在个人或小组中完成练习，并在一定时间后进行讲解和讨论。
Step 4：句子造句（15分钟）教师要求学生根据所学成语，自己编写句子，展示成语的正确运用。
学生可以在小组中互相检查和修改句子，提高语言表达能力和理解能力。
教师可以选取一些优秀的句子进行展示和点评。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）教师可以通过游戏、竞赛等形式，进一步巩固学生对成语的理解和运用能力。
例如，教师可以给出一个词语，要求学生用成语来解释该词语的意思。
同时，教师还可以引导学生拓展更多的成语，增加学生的词汇量。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并让学生进行反思，回答以下问题：“你觉得学习成语有什么好处？你在本节课中有什么收获？你还有哪些不明白的地方？”教学延伸：学生可以在课后继续积极学习和运用成语。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 使学生能够正确理解成语的意思，灵活运用成语。
3. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握成语的基本意思和用法。
2. 难点：正确理解和运用成语，辨析成语的感情色彩。
三、教学方法采用讲解、举例、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 成语卡片2. 成语故事书籍3. 教学课件五、教学过程1. 导入新课通过讲解成语故事，引导学生进入成语学习的情境。
2. 成语讲解讲解成语的基本意思、用法和感情色彩，让学生正确理解成语。
3. 成语举例举例说明成语的用法，让学生在具体语境中感受成语的运用。
4. 成语游戏设计成语游戏，让学生在游戏中巩固所学成语，提高运用成语的能力。
5. 课堂小结对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确用法和感情色彩。
6. 课后作业要求学生课后阅读成语故事书籍，增加成语储备，提高语文素养。
7. 教学反思对课堂教学进行反思，总结教学优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、复习与巩固1. 课堂复习：通过课堂提问，检查学生对成语的掌握情况。
2. 课后复习：布置成语练习题，要求学生独立完成，巩固所学成语。
七、成语辨析1. 学生分组，进行成语辨析比赛。
2. 教师出示成语，学生抢答，判断成语的正确与否。
3. 通过比赛，提高学生对成语的辨析能力。
八、成语接龙1. 学生分组，进行成语接龙游戏。
2. 教师出示一个成语，学生需用该成语的一个字作为下一个成语的第一个字。
3. 通过游戏，增加学生的成语储备，提高学生的运用能力。
九、成语应用1. 教师出示一个成语，要求学生用该成语造句。
2. 学生分组进行造句比赛，看谁用成语造句更准确、生动。
3. 通过比赛，提高学生对成语的应用能力。
十、课堂小结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行小结，强调成语的正确用法和感情色彩。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与分类一、成语的定义：成语是固定短语，由两个或更多个汉字组成，具有特定的意义，通常来源于古代文学、历史故事、神话传说等。
二、成语的分类：1. 根据结构划分：单音节成语、双音节成语、多音节成语。
2. 根据来源划分：文学成语、历史成语、神话成语、民间成语。
3. 根据意义划分：形容词成语、动词成语、名词成语、副词成语、并列成语、转折成语等。
第二章：成语的运用与误用一、成语的运用：1. 成语在句子中的位置：主语、宾语、定语、状语等。
2. 成语的搭配：动词与名词、形容词与名词、形容词与动词等。
二、成语的误用：1. 望文生义：忽略成语的本意，只看表面字面意思。
2. 误用对象：将成语用于不适当的对象。
3. 语法错误：成语在句子中的位置或搭配使用不当。
第三章：成语的记忆方法一、联想记忆法：通过成语中的某个字或成语的谐音，联想到其他相关的成语。
二、故事记忆法：通过成语的来源故事，帮助记忆成语的意思和用法。
三、组词记忆法：将成语中的字组成常见的词语，从而记忆成语。
四、卡片记忆法：制作成语卡片，正面写成语，背面写成语的意思和例句。
第四章：成语的辨析与练习一、成语的辨析：1. 相似成语的区分：注意成语的细微差别，如意义、感情色彩、用法等。
2. 成语的近义词和反义词：找出成语的近义词和反义词。
二、成语的练习：1. 填空题：根据句子的上下文，选择合适的成语填空。
2. 选择题：从给出的选项中，选择正确的成语。
第五章：成语在阅读和写作中的应用一、成语在阅读中的应用：1. 理解成语的意思：通过上下文，理解成语的含义。
2. 识别成语的误用：在阅读中，注意成语的误用情况。
二、成语在写作中的应用：1. 运用成语丰富语言：在写作中，适当使用成语，丰富表达。
2. 避免成语的滥用：注意不要在写作中过度使用成语，以免造成读者疲劳。
第六章：成语的来源与演变一、成语的来源：1. 古代文学：成语多来源于诗词、散文等文学作品。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义：成语是汉语中固定搭配的短语，由两个或多个字组成，具有特定的意义。
1.2 成语的特点：1.2.2 意义深刻：成语往往具有丰富的内涵和深刻的寓意。
1.2.3 用法广泛：成语可以用于口语和书面语，适用于各种场合。
第二章：成语的来源与分类2.1 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说等。
2.2 成语的分类：2.2.1 根据结构分类：单音节成语、双音节成语、多音节成语。
2.2.2 根据意义分类：形容词成语、动词成语、名词成语、副词成语等。
第三章：成语的运用与错误类型3.1 成语的运用：成语可以用于表达感情、描绘事物、论证观点等。
3.2 成语错误类型：3.2.1 成语用法错误：如“颗粒无收”不能用来形容“没有收获”。
3.2.2 成语意义理解错误：如“杯水车薪”不是指“小题大做”。
3.2.3 成语搭配错误：如“一心一意”不能用来形容“一个人”。
第四章：成语的辨析与练习4.1 成语的辨析：通过分析成语的构成、意义、用法等方面进行辨析。
4.2 成语练习：通过填空、选择、改错等形式进行练习。
第五章：成语典故与故事5.1 成语典故：介绍成语背后的历史故事或神话传说。
5.2 成语故事：通过故事形式讲解成语的用法和意义。
第六章：成语的语义辨析6.1 近义成语的区分：通过对比分析，辨析成语之间的细微差别。
6.2 反义成语的识别：了解成语的反义关系，正确运用。
第七章：成语的活用与创新7.1 成语的活用：学习将成语灵活运用于不同语境中。
7.2 成语的创新：尝试结合现代语言习惯，创造新的成语用法。
第八章：成语接龙游戏8.1 成语接龙规则：了解成语接龙的规则，学会正确进行接龙。
8.2 成语接龙练习：进行成语接龙游戏，提高反应能力和词汇运用能力。
第九章：成语在阅读理解中的应用9.1 成语在文段中的作用：理解成语在文章中的含义和表达效果。
9.2 成语在阅读理解练习：通过阅读练习，提高正确使用成语的能力。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生理解成语含义、辨析成语用法的能力。
3. 通过对成语的复习，激发学生对汉语文化的兴趣，提高学生的语言素养。
二、教学内容1. 成语的含义与来源2. 成语的分类与特点3. 成语的正确运用与辨析4. 成语在阅读和写作中的应用5. 成语复习策略与技巧三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确运用与辨析，成语在阅读和写作中的应用。
2. 难点：成语的含义与来源，成语的分类与特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类与特点。
2. 案例分析法：分析成语在阅读和写作中的应用。
3. 小组讨论法：引导学生进行成语辨析与交流。
4. 练习法：通过成语填空、改正错误等形式巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：以故事、谜语等形式引入成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、来源、分类与特点，引导学生理解成语的内涵。
3. 案例分析：分析成语在阅读和写作中的应用，让学生感受成语的魅力。
4. 小组讨论：分组进行成语辨析，引导学生学会正确运用成语。
5. 练习：布置成语填空、改正错误等练习题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确运用与辨析。
7. 作业布置：布置相关成语复习作业，要求学生课后进行自主学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的成语填空、改正错误等练习进行批改，评估学生的学习效果。
3. 课后作业评价：检查学生的课后复习作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 成语典故讲解：讲解一些有趣的成语典故，增加学生对成语的了解。
3. 成语运用实例分析：分析一些成语在名人名言、文学作品中的运用，提高学生的成语鉴赏能力。
“成语专题复习”教案
成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的含义、用法和来源的理解。
3. 培养学生的语文素养，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 成语的含义与用法2. 成语的来源与故事3. 成语的分类与辨析4. 成语的应用与实践5. 成语的复习与测试三、教学重点与难点1. 重点：成语的含义、用法和来源。
2. 难点：成语的分类、辨析和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法和来源。
2. 案例分析法：分析成语的故事和实例。
3. 小组讨论法：进行成语分类和辨析。
4. 实践法：运用成语进行表达和实践。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明。
3. 案例分析：分析成语的故事和实例，加深学生对成语的理解。
4. 小组讨论：学生分组进行成语分类和辨析，分享学习心得。
5. 实践环节：学生运用成语进行表达和实践，提高成语运用能力。
6. 复习与测试：进行成语复习和测试，检查学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享心得的准确性等。
3. 成语运用评价：通过学生的成语运用实践，评价学生对成语的掌握程度和运用能力。
4. 测试成绩评价：根据学生的成语测试成绩，了解学生的学习效果。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，给予适当的辅导和指导，帮助学生掌握成语。
2. 鼓励学生主动参与课堂，提问和分享学习心得，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用成语，提高学生的表达能力。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
八、教学资源1. 成语故事书籍和资料：用于讲解成语的来源和故事。
2. 成语卡片或挂图：用于学生分组分类和辨析成语。
初中成语总复习教案
初中成语总复习教案教学目标：1. 掌握初中阶段所学成语的基本含义和用法；2. 提高学生运用成语的能力，丰富语言表达；3. 培养学生对汉语成语的兴趣和热爱。
教学内容：1. 成语的定义和来源；2. 成语的分类和特点；3. 成语的正确运用和辨析；4. 成语的巩固练习和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾成语的定义和来源，提醒学生成语是汉语的精华，具有丰富的内涵和独特的表达方式；2. 提问学生对成语的分类和特点的了解，激发学生对成语的学习兴趣。
二、成语分类和特点（15分钟）1. 引导学生根据成语的意思和用法进行分类，如：形容人物品质、动作、心情等；2. 讲解成语的特点，如：结构固定、意义丰富、用法灵活等；3. 举例说明成语的出处和故事背景，帮助学生更好地理解和记忆成语。
三、成语的正确运用和辨析（20分钟）1. 讲解成语的正确运用，如：语境适宜、意义准确、避免重复等；2. 引导学生通过成语解释和例句来辨析成语的正确与否，如：成语的意思、用法、感情色彩等；3. 提供一些常见的成语错误例句，让学生进行辨析和修改，提高学生对成语的敏感度和辨析能力。
四、巩固练习和应用（15分钟）1. 提供一些成语填空题，让学生进行练习，巩固对成语的记忆和运用；2. 引导学生运用成语进行口语表达，如：讲述一个成语故事、用成语造句等；3. 鼓励学生在生活中积极运用成语，提高语言表达的能力。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本次复习的内容和收获，反思自己在成语学习中的不足之处；2. 强调成语学习的重要性和持续性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教学评价：1. 课后收集学生的成语填空练习和口语表达作品，对学生的学习情况进行评估；2. 在下一节课开始时，进行一次成语知识测试，检验学生对成语的掌握程度；3. 关注学生在日常课堂发言和写作中的成语运用情况，对学生的进步进行鼓励和指导。
以上是一份初中成语总复习的教案，希望能对您的教学有所帮助。
词语成语中考复习教案
词语成语中考复习教案教案标题：词语成语中考复习教案教学目标：1. 熟练掌握常见的词语和成语，包括其意义、用法和应用场景。
2. 能够正确运用词语和成语进行语言表达，提高语言表达的准确性和流畅性。
3. 培养学生对于语言的敏感性和理解力，提高阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 词语的理解和运用a. 通过阅读文章和句子，学生能够理解词语的含义和用法。
b. 学生能够从课文中抽取词语，并正确运用到不同的语境中。
2. 成语的理解和运用a. 学生能够理解成语的意义和来源。
b. 学生能够在适当的语境中运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片、视频或短文等方式引起学生对词语和成语的兴趣。
2. 提出问题，让学生思考和讨论与词语和成语相关的话题。
第二步：词语的学习与运用（20分钟）1. 教师通过展示课文或句子，向学生介绍新的词语，并解释其意义和用法。
2. 学生通过阅读和理解课文，找出其中的词语，并尝试运用到自己的语言表达中。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享他们对于词语的理解和运用。
第三步：成语的学习与运用（20分钟）1. 教师通过故事、解释或例句等方式向学生介绍新的成语，并解释其意义和来源。
2. 学生通过阅读和理解成语的用法，尝试将其应用到适当的语境中。
3. 教师组织学生进行角色扮演或小组讨论，让学生在实际情境中运用成语。
第四步：巩固与评价（15分钟）1. 教师设计练习题，让学生巩固所学的词语和成语。
2. 学生进行个人或小组练习，通过练习题检验自己的掌握程度。
3. 教师进行评价和反馈，对学生的表现进行肯定和指导。
教学资源：1. 课本、教辅材料和课外阅读材料。
2. 图片、视频或短文等多媒体资源。
3. 练习题和评价表。
教学扩展：1. 学生可以进行词语和成语的创造性运用，编写故事或写作文。
2. 学生可以进行成语接龙游戏，提高对成语的熟练运用能力。
3. 学生可以进行成语故事分享，增加对成语的理解和应用。
中考成语辨析复习教案
中考成语辨析复习教案教案标题：中考成语辨析复习教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解并正确使用一些常见的成语。
2. 学生能够辨析相似的成语，准确运用在语境中。
3. 学生能够通过练习提高对成语的理解和运用能力。
教学重点：1. 辨析相似的成语，理解其含义和用法。
2. 运用成语进行句子构造，提高语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体设备、课件、教学素材（包括相似成语的例句和练习题）。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 教师通过展示一些常见的成语，引发学生对成语的兴趣和认识。
2. 教师简要解释成语的含义，并给出一两个例句。
Step 2: 辨析相似成语1. 教师将学生分成小组，每组给出一组相似的成语。
2. 学生小组合作，通过讨论和分析，辨析这些相似成语的区别。
3. 学生小组展示他们的研究成果，并与全班分享。
Step 3: 深入理解成语1. 教师通过多媒体展示一些例句，帮助学生更好地理解成语的用法和含义。
2. 学生跟读例句，并尝试用自己的话解释成语的意思。
Step 4: 运用成语1. 教师给出一些语境，要求学生根据语境运用适当的成语。
2. 学生个人或小组完成练习，并与全班分享自己的答案和理由。
Step 5: 总结归纳1. 教师帮助学生总结本节课所学的成语，并强调其正确的用法和含义。
2. 学生进行小结，记录下本节课的重点内容和自己的收获。
Step 6: 作业布置1. 教师布置作业，要求学生运用所学成语，写一篇短文或作文。
2. 学生完成作业，并在下节课上交。
教学延伸：1. 学生可以自主拓展更多的成语，并进行成语接龙游戏，提高对成语的记忆和运用能力。
2. 学生可以进行成语故事的创作，将所学的成语融入到故事情节中，培养学生的创造力和写作能力。
教学评价：1. 教师通过观察学生的小组讨论和分享，了解学生对成语辨析的掌握程度。
2. 教师通过学生完成的练习和作业，评价学生对成语的理解和运用能力。
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江苏省连云港市岗埠中学2013届九年级中考语文复习之成语教案第一课时一、成语误用的类型：望文生义、张冠李戴、褒贬误用、搭配不当、不合语境、谦敬错位二、改正下列用错的成语。
（近10年中考成语题）1、秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动．．．．，决心为班级争光。
2、晚自习课上，老师又教了我们一种思路，重蹈覆辙．．．．地将这道题做了一遍。
3、李琪经常为孤寡老人做好事，他的事迹真是罄竹难书．．．．。
4、“人间四月天，麻城看杜鹃”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功举办了第二届“麻城杜鹃旅游文化节”的活动，使“杜鹃花城”的名声响彻云霄。
5、马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。
相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。
6、玉树地震灾情发生后，街头的流动采血车前，等待献血的群众排起了长队，这场面让人感动得头晕目眩。
响彻云霄：形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。
各得其所：原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
头晕目眩：头发昏，眼发花。
7、两位阔别多年的老朋友意外在异国他乡萍水相逢．．．．，又是握手，又是拥抱，高兴极了。
8、气温骤降，红军官兵身上还是单薄衫，一个个噤若寒蝉．．．．，不过还要翻越终年积雪的大山。
噤若寒蝉：比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。
9、青青的山，绿绿的水，栩栩如生．．．．，令人陶醉。
10、在日常生活中，自觉选择低碳生活方式，是每一位中学生责无旁贷．．．．的责任。
责无旁贷本身已经包含责任在里边，和后面的“责任”重复，构成语病。
11、这么多树根在大地里面触类旁通．．．．，吸收着大地母亲给予的食粮的供养。
12、青年人要多读书，勤思考，并以积极的姿态投身沸沸扬扬．．．．的新生活。
沸沸扬扬：象沸腾的水一样喧闹。
形容人声喧闹。
13、在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，这是不可理喻．．．．的。
14、益阳市交警队招聘了许多交通协管员，在他们的协助下，交通拥堵的现象戛然而止．．．．。
15、拓展的岳阳楼景区增加了景点，很好地体现了中华文化的脉络。
每处景点，都使参观者对中华民族的文化相敬如宾．．．．。
16、这位年轻的班主任虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄．．．．。
17、他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次．．．．，博得了与会专家的一致好评。
18、托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑．．．．的生活细节，同样也能全面关注社会变革的现实。
19、这些很好的学习方法一旦融会贯通，定会收到事倍功半．．．．的效果。
事倍功半：指工作费力大，收效小。
这里应该用“事半功倍”，但误用了其反义词“事倍功半”，意思刚好相反，故不通。
20、进入九年级以来，我们班的好多同学都比以前更加苦心孤诣．．．．的学习，很多同学的成绩都有不同程度的提高。
21、在一次数学考试中，他做一道选择题足足花了半个小时才完成，真是小题大做．．．．。
苦心孤诣指的是“钻研”，不指学习；小题大做是贬义词，题是指事情，不能指题目。
22．听完演讲后，春江由衷地说：“李老师的这番演讲抛砖引玉．．．．，我们受益不浅。
”抛砖引玉为自谦之词，不适用其他人。
23、他们班在任课老师们的推波助澜．．．．下，终于取得了年级第一的好成绩。
推波助澜为贬义词，不适用于表扬；24、青少年要有不迷信权威的意识，只要是正确的就要敢于坚持，就要强词夺理．．．．。
25、米妮津津有味．．．．地看着一扇玻璃上的美丽景象，连要干的活都忘了。
26、在"辉煌共和国"读书活动中，我市涌现了35 个先进集体和500 多个先进个人，可歌．．可泣．．的事迹不胜枚举。
读书日活动和悲壮没有关系。
27、班会课上他夸夸其谈．．．．，出众的口才使大家十分佩服。
28、在困难面前，我们如果能够从容乐观地看待生活，就能心安理得．．．．地鼓起勇气战胜困难。
29、200多年来，世界各国数以万计的探险家前仆后继．．．．地奔赴南极，进行科学考察。
前仆后继特指牺牲。
30、她总是对人们微笑着，总是心急如焚．．．．地想对人民有所贡献。
31、新时代、新追求，我们要怀着目空一切．．．．的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。
目空一切是贬义词，不能用来形容好人。
32、签字售书活动开始前，作者对前来采访的记者说：“书中的观点是无可置疑．．．．的，欢迎广大读者批评指正。
33、上海世博会开幕后，八方游客纷至沓来，大会的接待工作井然有序，周道如砥．．．．。
周道如砥：形容公路的平坦,畅通无阻第二课时34、亚历山大想尽办法要试一试，结果还是踌躇满志．．．．，后来他拔出剑，将结劈成两半。
踌躇满志：形容对自己取得的成就非常得意。
35、本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开朗．．．．，像拓宽了几尺。
豁然开朗，在句中与主语“马路”不搭配，不合语境。
36、面对伟大祖国60年的辉煌成就，30年的改革巨变，每一个中国人无不为之长吁短叹．．．．，倍感骄傲与自豪！37、看完比赛，几个NBA球迷正在津津乐道．．．．地谈论着巨星姚明的突出表现。
38、网球选手李娜从小就有自命不凡．．．．的理想，这激励着她成为亚洲网坛的骄傲。
39、近日，中国新疆国际民族舞蹈节在首府举行，来自国内外的参演艺术家们玲珑剔透．．．．的服饰、优美动人的舞姿，赢得观众的阵阵赞叹。
40、今年起，端午节被国家确定为法定假日，一时间各种文化主题活动欣欣向荣．．．．，人们以此来表达对我国这一传统节日的庆贺。
41、去年冬天，南方部分地区遭受了雪灾，有些地方人民生产、生活困难，当地政府必须重视减负工作，让他们安心瓜田李下．．．．。
42、日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难．可是日本文部省却别．出心裁．．．地一再修改日本中学历史教科书，掩盖战争罪行。
43、听到有儿童落水了，正在江边消厦的人们纷纷忘乎所以．．．．地跳人水中去营救。
“瓜田李下”是贬义词，不能用于救助百姓；别出心裁是褒义词，不能形容日本鬼子；忘乎所以是得意洋洋的意思，不能用来“救人”。
44、朱自清《背影》中相濡以沫．．．．的父爱，激活了我们的孝心，净化了我们的心灵。
45、由于几日来连续的强降雨，街道都已经到了万人空巷．．．．的程度。
46、邻居张大伯经常故意说一些骇人听闻．．．．的话，使不知底细的人信以为真。
47、李老师作画，看似心不在焉．．．．，可一会儿，一只奔腾的骏马就跃然纸上。
48、假日里他常约几个朋友去郊游，在那里泰然自若．．．．地欣赏大自然的绮丽风光。
骇人听闻是“害怕”，跟真假没有必然联系；心不在焉是贬义词，应用“漫不经心”；泰然自若表示危险情况下的镇定，与“危险”关联。
49、“戒烟一小时，健康亿人行”的倡议发出后，一些烟民对此默默无闻。
．．．．．50、许多大城市的办公楼、饭店和娱乐场所室内空气污染的程度已经不亚于室外，然而大多数市民对此很不了解，甚至莫衷一是．．．．。
51、站在山顶四处眺望，只见经过退耕还林的山区风景秀丽，草木葱茏，进退维谷．．．．。
“莫衷一是”意思是不能得出一致的结论。
侧重于无法判定对错。
“进退维谷”意思是进退两难，“谷”形容困难的境地，与原文语境不符。
52、故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，真是沁人心脾．．．．。
53、这位摄影大师极善于捕风捉影．．．．，从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。
54、他们原来是形影不离的好朋友，毕业后各自回到故乡，从此便分道扬镳．．．．了。
沁人心脾指的是味道芳香；捕风捉影是无中生有，是贬义词；分道扬镳是走上不同的人生道路，不是说分手。
55、每天到人才市场前来求职的大学生川流不息．．．．。
56、袁隆平提出的利用水稻杂种优势的设想与当时学术界流行的观点南辕北辙．．．．。
57、我家的相册里，有几张罕见的照片，在它们的背后蕴藏着一些妇孺皆知．．．．的故事。
妇孺皆知和前面的“罕见”矛盾。
58、集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，这款新型手机在生活中的作用被发挥得酣．畅淋漓．．．。
59、英国的一项科学研究显示，播放古典音乐能促使食客情不自禁地慷慨解囊．．．．，从而增加酒店收入．60、李明兴冲冲跑回教室向同学们报告：“这次物理考试，大家的成绩都很好，不及格的只是凤毛麟角．．．．。
”凤毛麟角意为优秀而少，与不及格矛盾；61、最美女教师张丽莉在危急时刻鞠躬尽瘁．．．．，她舍己救人的感人事迹激发了社会各界人士。
62、为了备战空前绝后．．．．的北京奥运会，全国上下都在同心协力争创佳绩。
63、我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍．．．．。
64、我们作为奥运会主办国的公民，应当文明观赛事，理智看输赢，不要看到主队输球就大．惊失色．．．。
65、于丹教授在文学、伦理学、心理学、历史学方面都有相当造诣，所以才能见仁见智．．．．，将《论语》讲得深入浅出，广受欢迎。
66、任何一个人的生活都不是孤立的，都和社会休戚相关．．．．，有着千丝万缕的联系。
见人见智限用于不同的人，而于丹只是一个人；休戚相关，必须有利益上共进退的关系，例句的说法过于绝对。
第三课时67、“嫦娥一号”成功发射，举国人民弹冠相庆．．．．，共同感受伟大祖国的繁荣富强。
68、参加了今年中考作文阅卷的张老师深有感触地说：现在学生的作文水平令人担忧，很多文章语句不通、表意不明、层次不清，文不加点．．．．的低分作文也越来越多。
弹冠相庆：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。
文不加点：文章一气呵成，无须修改。
形容文思敏捷，写作技巧纯熟。
69、三年时光匆匆离去，在毕业晚会上，同学们回首往事，怀古伤今．．．．，不禁潸然泪下。
70、每逢节假日，中央大街两旁的店铺，就会顾客盈门，生意葱茏．．．．。
生意葱茏：富有生命力的气象。
71、排球队大比分输给育才中学后，教练怨声载道．．．．，指责队员缺乏战斗力．没有给学校争光。
72、“嫦娥一号”卫星的成功发射，无疑是为我国航天事业建立了一座巍峨的海市蜃楼．．．．。
73、5月26日，北京奥运圣火在古城泰州传递，从省泰州中学到新区人民广场，沿途街道门庭若市．．．．。
74、在自私自利者的心目中，公而忘私、舍己为人的行为是不堪设想．．．．的。
75、在第49届世乒赛上，中国乒乓球队来势汹汹．．．．，一举包揽了五项比赛的冠亚军。
76、长期以来，日本一些右翼分子一直妄图抹杀日军侵华的种种罪行，这让每一个有良知的中国人的胸中都感到义愤填膺．．．．。
义愤填膺中已经包含有“胸”，和前面的“胸中”构成重复的语病。
77、建筑工地上管理混乱，材料随意乱放，错落有致．．．．。
78、“欢乐中国行”来青海演出，附近人家十室九空．．．．，人们都看节目去了。
79、李白的“白发三千丈”这句诗大胆地运用夸张和想象的手法，把郁积在诗人胸中的“愁”描摹得楚楚动人．．．．。