关于校本课程的思考和建议

关于校本课程的思考和建议

所谓校本课程，是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，从本校学生的需求和当地学校的课程资源出发，根据学校的办学思想开发的多样性的、可供选择的课程。

校本课程是在学校内外寻找教育资源给学生开设的能够亲力亲为的课程，是学生生活体验与各学科课程间的一座桥梁，是实现“学在身边”“乐在学中”的愉快教学目标的辅助手段。校本课程的提出和实施对学生、学校和教育事业都有重大影响，有历史性的标志意义。它标志着新课程所负载的素质教育真正张开了翅膀。此前的学校教育都是以国家或地方课程为依据，向学生传授知识；教材内容和学生关系的远近无法改变，教师和学生都把目光盯在那几本课本上，而校园和生活这两座色彩缤纷的教育资源宝库被长期漠视。即使重视校园建设、力主丰富校园生活的学校，也仅把校园作为环境而非教育资源提供给学生，缺乏利用其资源对学生进行教育的主动意识。这对学生来说，错失了一个真实生动的课堂，极大的影响了主动学习的兴趣和科学知识的储备；对教师和学校来说，既浪费了教育资源又增加了实施教学、进行管理的难度。科勒斯涅克说“学习的外延和生活的外延相等。”校本课程是对国家课程和地方课程的有益补充，源于学生生活，趣味性强，容易接受，是学生生活和大纲课程间的桥梁。

校本课程是新生事物，也是对教师的考验。历来教师都是握着教材授课，是知识的传递者，而校本课程要求教师首先做创造者。这无疑是一种挑战，是对教师思维和能力的挑战。要想有效创设该课程，教师必须有强烈的责任心和使命感，不断充实自己，为课程的顺利实施做好准备，准备越充分，课上的越得心应手，越激情四射，学校应为其顺利开发提供有力辅助。

目前，学生整体缺乏活力、动力，情感体验粗疏，生活体验积累不足，情感品味不深，以致在课程学习中许多感人至深的情节难以引起充分共鸣，影响了对美的欣赏和感悟，使知识教育和情感教育的目标不能有效实现。针对这种情况，我有以下两个建议：

一、设置“你、我、他的故事”课。这堂课可以培养学生积极观察、细心体验和生动表达的能力，实际上也是学生初步感知的人际关系学。课上调动学生观察身边人、事、物的积极性，引导他们感受生活的苦辣酸甜，点播他们从言行举止中观察判断人的性格品质，然后整理润色成为生动真挚的故事。课下则是学生睁大眼睛张开心灵观察体验，动笔成文的天空了。而后相互讲述，促进学生间思想感情的交流。学生可以从中感受如何与人相处，增强他们的群体参与能力，加深他们对生活认知的程度，为今后走上社会奠定基础。这门课无形中强化了学生的心理素质，增强了学生的生活感受能力，是一门切实可行的趣味课程。课堂是组织点拨激发兴趣的场所，又是展示成果、交流沟通的平台，而功夫主要在课外。可以安排每周一节，既不使学生产生压力感，又可以激活他们的课余生活。相信孩子们会乐于并受益于此课的。这既是情感教育课，又是表达训练课，是对语文教学的有力拓展。

二、可以利用学校内外的体育设施、花草树木及鸟兽虫鱼等自然资源，开设“你是谁”科学知识课。课上给学生讲述大自然的神奇精妙，激发其一探究竟的欲望，好奇心会牵引着孩子们沉浸其中尽情探求的。凡事问个为什么：花儿为什么那么红，叶子为什么是绿的，草为什么干枯了，欣赏红花绿草为什么会心情愉悦，红旗为什么会迎风招展……既涉及化学生物又少不了物理，更少不了语文。老师的职责是适时点拨，让孩子们既自由观赏又有明确方向。在孩子们遇到知识盲区时，老师能及时给予帮助，使学生收获成就感，激发更强的探求欲。探求欲望自然引发课堂学习兴趣，“要我学”转变为“我要学”，课堂成了学生解疑释惑的天地，老师则成了学生主动追随的指路明灯，课本不在枯燥无味，反而成了寻幽探胜的宝地。老师更应该躬身实践，成为学生的榜样，督促学生坚持不懈。榜样的力量是无穷的，“老

师与我们同在”会成为动力之源在学生心底激起层层涟漪，为活动的有效展开奠定感情基石。冰心先生说过“对孩子进行爱祖国的教育就不能是抽象的。孩子们爱祖国、爱人民，总是从身边感受到，如爱故乡的一草一木，爱自己的教室和校园，爱自己的父母和老师，也爱自己养的小动物……”坚持下去，学生既学到了知识又养成了爱观察、好研究、珍惜一草一木的好品质，爱国情感潜移默化如心中。

这两堂课都有充分的课程资源，也不存在设备要求和课程难度，只要有责任心、爱心和恒心的老师都可以完成。相信哪个学校都可以开发。

在真实生动而又开放的校本课程中，积极向上的学生可以获得更多的知识，丰富充实自己更上一层楼；原本不起眼尤其是不屑于文化课的孩子，会闪现出积极主动、热情而执着的光彩。苏霍姆林斯基说“思维是从吃惊开始的”正是这个道理。他们在自由自主的宽松环境中，由好奇心牵引着接触到很多知识，当然会遇到困难，在发现问题解决问题的过程中感受课本的魅力，此后学文化课的心态就会大有改观，效果不可同日而语，因为美国教育家布鲁姆说过“一个带着积极心态学习课程的学生应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松更加迅速。”学生的精神面貌积极健康了，学校氛围也会焕然一新。总之，校本课程的成功开展，可以有效促进学生积极健康快乐成长，可以切实实现学校活跃、和谐、良性管理。

导向变了，行动也得变，校本课程必须贯彻实施。他是现代化教育的重要标志，标志着由精英教育向全民教育的转变，是实现全民素质提高的重要步伐。我想到了这些，所有老师都会有自己的思考。只要每个人都行动起来，群策群力，校本课程很快就会大放异彩。

在这个过程中，信息技术是孩子们、老师们查阅资料的平台，能充分展示她丰富充实而又灵活便利的又是我，成为课程中必不可少的助手，师生都会时不时的与她亲密接触，以求得及时的援助。校本课程肯定要和信息技术有机结合才能茁壮成长、