小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗》教学设计
《栽蒜苗》(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
《栽蒜苗》（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版一、教学内容：本课内容涉及到教材第六章《生活中的数学》的第三节《栽蒜苗》。
本节主要让学生通过观察蒜苗的生长过程，理解并掌握“平均分”的概念，以及运用乘法和除法解决实际问题。
二、教学目标：1. 学生能够理解“平均分”的意义，并能够运用乘法和除法计算平均分。
2. 学生能够通过观察和实践，了解蒜苗的生长过程，并能够将所学知识运用到实际生活中。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够理解并运用乘法和除法计算平均分。
2. 教学重点：学生能够理解“平均分”的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、蒜苗生长图片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、计算器、蒜苗种植材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示蒜苗生长图片，引导学生关注蒜苗的生长过程，并提出问题：“你们知道蒜苗是怎么生长的吗？”让学生思考并讨论。
2. 新课讲解：通过讲解教材内容，让学生理解“平均分”的概念，并通过例题讲解如何运用乘法和除法计算平均分。
3. 实践操作：让学生分组种植蒜苗，并观察蒜苗的生长过程，引导学生将所学知识运用到实际操作中。
4. 随堂练习：布置一些有关平均分的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计：板书设计主要包括“平均分”的概念、乘法和除法的计算方法，以及蒜苗的生长过程。
七、作业设计：1. 请学生运用所学知识，计算一家四口平均分配一份晚餐的菜量。
答案：假设晚餐的菜量为12份，则每人的份额为12÷4=3份。
2. 请学生观察家里的蒜苗生长情况，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我将会反思本节课的教学效果，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我会鼓励学生在家里种植蒜苗，并将所学知识运用到实际生活中，延伸学习空间。
重点和难点解析：在准备教案《栽蒜苗》时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
“平均分”的概念对于学生来说可能比较抽象，因此需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生理解和掌握。
《栽蒜苗》教案
《栽蒜苗》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级数学下册《蒜苗(一)》教学设计
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗(二)》教学设计教学目标：1、经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。
2、能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
教学难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
课前准备教师准备PPT课件学生准备方格纸收集到的关于蒜苗生长情况的数据教学过程一、谈话引入，揭示课题1．谈话：和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔1天观察一次，记录下来的蒜苗生长情况。
同学们，今天我们继续研究我们栽的蒜苗。
课件出示：第几天第2天第4天第6天第8天第10天第12天蒜苗高1 3 7 10 14 15 /厘米(1)从表中，你获取了哪些信息？(学生自由回答，如数据是每2天统计一次的；第6天蒜苗高7厘米……)(2)你能把它制成条形统计图吗？(小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在格子图上制作)(3)说说条形统计图的优点。
2．课件出示绘制好的条形统计图。
谈话：前段时间老师布置了栽蒜苗的实践活动，并通过记录和观察，我们学会了绘制条形统计图，条形统计图能更好地看出蒜苗每天的生长情况。
但是大家观察这个条形统计图，用它来表示蒜苗的生长趋势合适吗？(出示一组表示蒜苗生长情况的条形统计图) 生汇报：条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来表示蒜苗的生长趋势好像不太合适，因为从条形统计图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一跳长高的。
3．通过同学们的观察，知道条形统计图虽然能表示出数量的多少，但是用它表示变化趋势并不明显，所以，这节课我们将一起来学习另一种表示方法——折线统计图。
(板书课题)设计意图：通过复习，回顾条形统计图的画法及优点，借助条形统计图与折线统计图的众多相似之处来减少学生学习折线统计图的难度。
二、探究新知，建构模型1．探究作图方法。
课件出示绘制好的折线统计图。
北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗(一)》教学设计
北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗（一）》教学设计一. 教材分析《栽蒜苗（一）》是北师大版数学四年级下册第六单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察和记录蒜苗的生长情况，进一步理解小数的概念，培养学生的数感。
教材内容主要包括栽蒜苗的过程、蒜苗生长的观察和记录、小数的认识以及小数的基本运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对小数有一定的了解，但大部分学生对小数的认识仍停留在表面，缺乏深入的理解。
此外，学生对植物的生长过程可能了解不多，因此需要在教学中结合观察和记录，让学生亲身体验和感受。
三. 教学目标1.让学生了解栽蒜苗的过程，培养学生的动手能力和观察能力。
2.通过观察和记录蒜苗的生长情况，使学生进一步理解小数的概念。
3.培养学生运用小数进行测量和计算的能力。
4.培养学生热爱生活、关注自然的情感。
四. 教学重难点1.栽蒜苗的过程。
2.小数的认识和运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以栽蒜苗的过程为背景，让学生在实际操作中感受小数的意义。
2.采用观察法，让学生观察和记录蒜苗的生长情况，培养学生的观察能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中探究小数的认识和运用。
4.采用讲解法，讲解栽蒜苗的过程和小数的知识。
六. 教学准备1.准备蒜苗种子、栽种工具等。
2.准备小数相关的学习资料。
3.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示蒜苗，引导学生关注蒜苗的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）讲解栽蒜苗的过程，让学生了解蒜苗的生长环境、种植方法等。
3.操练（10分钟）学生分组进行蒜苗种植实践，亲身体验栽蒜苗的过程。
4.巩固（10分钟）学生观察和记录蒜苗的生长情况，培养学生的观察能力。
5.拓展（10分钟）讲解小数的认识，让学生了解小数的概念和基本运算。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调栽蒜苗的过程和小数的认识。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的数学练习题，巩固小数的知识。
《栽蒜苗》数学教案设计
《栽蒜苗》數學教案設計
教案名称：栽蒜苗的數學探討
目标年級：小學四年級
教学时间：一节课（40分钟）
主题：栽蒜苗
学习领域：数学
教学目标：
1. 让学生了解和体验数学在日常生活中的应用，提高对数学的兴趣。
2. 学习和运用测量、比较和数据统计等数学知识。
3. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
教学步骤：
一、导入新课（5分钟）
教师引导学生讨论日常生活中常见的植物，并引出“蒜苗”的话题。
然后提问：“如果我们自己种植蒜苗，需要考虑哪些因素？”
二、探索活动（25分钟）
1. 分组：将全班同学分成若干个小组，每组发一些蒜瓣和一个透明塑料杯。
2. 种植：每个小组的学生按照老师的指导，在塑料杯中种植蒜瓣，并在杯子上做好标记。
3. 观察记录：每天让各组学生观察蒜苗的成长情况，记录下蒜苗的高度。
4. 数据处理：收集并整理每个小组的数据，进行比较和分析。
三、讨论与分享（5分钟）
组织学生分享他们的观察结果和数据分析结果，引导他们用数学语言描述蒜苗的成长过程。
四、总结与延伸（5分钟）
教师总结本次课程的学习内容，强调数学在生活中的应用。
同时，提出一些思考题，如“为什么有的蒜苗长得快，有的长得慢？”、“如果我们要预测蒜苗未来的高度，需要用到什么数学知识？”等，鼓励学生课后继续探究。
教学评估：
通过观察学生在课堂上的参与程度、讨论的积极性以及作业完成情况，评价学生对本节课程的理解和掌握程度。
小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗一》教学设计
年级四年级科目数学课题栽蒜苗（一）主备人康瑜时间 4.20 参与人教学目标知识技能：1、理解条形统计图上的数据所表示的意义。
2、会将试验中所得的数据用条形统计图表示。
过程与方法：经历做实验统计并绘制条形统计图的过程，体会条形统计图的方便性。
情感态度：感受数学的简洁美，经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。
教学重点体会和理解条形统计图中 1 格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
教学难点理解绘制条形统计图的必要性以及意义，能由条形统计图尽可能多地获取信息。
教具应用课前在家栽种一盘蒜苗，定期（每一天或每三天）测量一次蒜苗的高度，并做好数据的记录。
统计表方格纸。
教学过程（主备人教学设计）二次备课（个人意见）或集体教学设计一、激趣导入我们大家经过十几天的精心呵护，认真记录下了小蒜苗成长的数据，看着蒜苗一天天地长高，大家心里肯定高兴极了。
今天我们这节课就来学习相关的统计知识。
板书课题：栽蒜苗（一）二、探索新知1.讨论数据收集的方法。
谁来说一说在你观察蒜苗的这些天里，你有哪些体会？你是怎么测量的？全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15 天蒜苗生长的情况中有哪些体会与发现。
同学们注意了数据的比较分析，并发现了一些规律，非常好！2.讨论数据描述的方法。
同学们已经把小组的数据填入表格了，哪个小组汇报一下你们小组填表的情况？学生汇报，集体交流。
谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮？为了形象地反映这些蒜苗生长的情况，还有其他的方法吗？教师根据学生回答板书：条形统计图。
为什么说画统计图可以更形象地表示它们生长的情况呢？（因为从图上可以清楚地看出它们相差多少。
）3.制作条形统计图。
下面请大家试着在方格纸上涂蒜苗生长的条形统计图。
涂的过程中，学生会发现格子数不够。
师：方格纸上的 1 个格子表示1 厘米，够吗？有没有解决的办法呢？学生讨论解决的办法：可能会说再添加几个格子，可能会说1 格表示 2 厘米、3 厘米……师：刚才大家想出了用 1 格表示多个单位的好办法，它能解决格子不够用的问题。
小学四年级数学《栽蒜苗》教案
小学四年级数学《栽蒜苗》教案学校四班级数学《栽蒜苗》教案1【教学内容】北师大版学校数学四班级上册Ｐ94～96。
【教材分析】《栽蒜苗〔一〕》是北师大版学校数学第七册第八单元的第一课时。
首先，教材创设了“栽蒜苗”的实践活动，同学在15天的观看与记录中经受着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的亲密联系。
其次，教材供应了学习活动的一些基本要求，即同学通过小组合作沟通数据描述的方法与过程，感受学习统计的必要性，感悟统计图中一格表示多个单位的必要性和敏捷性。
最终，教材通过“试一试”与“练一练”的学习情景，促进同学学会读条形统计图，提高读图力量，进展统计观念。
【学情分析】在第一学段，同学经受过统计的全过程，感受过“用一格表示一个单位”的统计方法，对象形统计图、条形统计图有了初步的感受与体验。
在其次学段，当同学面对一个新的实践情境〔如：“栽蒜苗”〕时，他们自然会运用已学的学问去观看、记录蒜苗的生长状况，感受统计的必要性，当同学发觉“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲突，并尝试着去解决问题。
课堂上，有效地组织同学进行沟通，同学能比较快地感悟到“用一格表示多个单位”的必要性和敏捷性。
【教学目标】1. 通过试验记录的活动，体会到统计图表中一格表示多个单位的必要性和敏捷性。
2. 理解条形统计图上的数据所表示的意义。
3. 会将试验中所得的数据用条形统计图表示。
4、经受收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。
【教学重、难点】体会和理解条形统计图中一格表示多个单位，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
【教学预备】课件，方格纸，彩笔。
【教学过程】一、引入课题师：同学们，今日我们这节课来学习有关的统计学问。
[板书：栽蒜苗(一)]二、探究新知1、学习数据收集的方法。
师：同学们，怎样观看与记录呢?我们来看看天才学校的小伴侣们是怎样做的。
2、商量数据描述的方法。
师：请同学们看第一小组蒜苗第十五天生长状况统计表。
栽蒜苗数学教案设计
栽蒜苗數學教案設計教案设计：栽蒜苗数学一、教学目标：1. 通过实践，让学生了解蒜苗生长的过程。
2. 学生将学习如何测量和记录蒜苗的高度，并通过数据分析，理解蒜苗生长的速度和趋势。
3. 培养学生的观察力、分析能力和动手能力。
二、教学对象：小学四年级学生三、教学时间：四课时四、教学步骤：第一课时：主题：栽种蒜苗内容：介绍蒜苗的种植方法，指导学生亲手种植蒜苗。
每个学生都需要在盆中种植一颗蒜瓣，然后每天浇水保持湿润。
第二课时：主题：测量蒜苗的高度内容：教授学生使用直尺或卷尺正确地测量蒜苗的高度。
每个学生每天都要测量并记录蒜苗的高度。
第三课时：主题：数据收集与分析内容：收集学生测量的数据，绘制蒜苗生长高度的时间序列图。
引导学生分析蒜苗生长的趋势和速度，例如蒜苗平均每天长多高，什么时候长得最快等。
第四课时：主题：总结与讨论内容：总结蒜苗生长的规律，讨论影响蒜苗生长的因素（如水分、光照、温度等）。
引导学生思考如何通过改变这些因素来提高蒜苗的生长速度。
五、教学资源：蒜瓣、盆、土壤、水、直尺或卷尺、纸和笔。
六、教学评估：通过学生的测量结果和数据分析，评价他们对蒜苗生长的理解程度。
同时，通过他们的参与度和问题解答，评价他们的观察力和思维能力。
七、教学反思：这个课程的设计目的是让学生通过实际操作和观察，理解和掌握基本的科学探究方法。
通过种植蒜苗，学生可以亲身体验生命成长的过程，同时也可以培养他们的耐心和责任感。
在测量和分析数据的过程中，他们可以锻炼自己的逻辑思维和解决问题的能力。
小学数学北师大2011课标版四年级栽蒜苗(二)教案
栽蒜苗（二）教学目标1、知识与技能：了解单式折线统计图的特点能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
2.过程与方法：经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活学习重点能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
学习难点能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学过程一、复习导入：同学们，今天我们继续研究我们栽的蒜苗。
（板书栽蒜苗）和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔3天观察一次，记录下来的蒜苗生长情况。
天数：3、6、9、12、15蒜苗高度/厘米：4、6、10、16、171、你能帮助老师把它制成条形统计图吗？（小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在111页上面的格子图制作。
然后纠正黑板上的问题）2、（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图，这些线很委曲，所以这样的统计图叫做折线统计图。
（板书折线统计图）二、进行新课1、学习折线统计图的优点：大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和例外的地方。
（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；例外点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。
学生可能回答用线表示，教师要及时纠正。
）再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。
教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。
并板书“线----趋势正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况：⑴估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？⑵预测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法2、学习画折线统计图：折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。
北师大版数学四年级下册6.2《栽蒜苗(一)》教学设计
北师大版数学四年级下册6.2《栽蒜苗（一）》教学设计一. 教材分析《栽蒜苗（一）》是北师大版数学四年级下册第六章第二节的内容。
本节课主要让学生通过观察和记录蒜苗的生长过程，培养学生的观察能力和数据分析能力，同时让学生体会数学与生活的联系。
教材内容主要包括以下几个部分：1.栽蒜苗的过程：让学生了解蒜苗的生长过程，包括种植、发芽、生长等阶段。
2.观察与记录：学生分组观察蒜苗的生长情况，并定期记录蒜苗的高度。
3.数据分析：学生根据记录的数据，进行简单的数据分析，如计算平均高度、制作折线图等。
4.应用题：学生运用所学的数据分析知识，解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和数据分析能力，他们对生活中的数学问题有一定的认识。
但是，学生的数据分析能力参差不齐，部分学生对数据的处理和分析还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握数据分析的方法，提高学生的数学素养。
三. 教学目标1.让学生了解蒜苗的生长过程，培养学生的观察能力。
2.让学生掌握数据分析的基本方法，提高学生的数据分析能力。
3.引导学生运用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的联系。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：观察蒜苗的生长过程，掌握数据分析的基本方法。
2.难点：运用数据分析方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置蒜苗种植的情境，引导学生观察和记录蒜苗的生长过程。
2.小组合作学习：学生分组进行观察和数据分析，培养学生的团队协作能力。
3.任务驱动法：教师提出观察和分析的任务，引导学生主动探究。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备蒜苗种植的材料和工具，如蒜苗、花盆、土壤等。
2.准备记录蒜苗生长的表格和数据处理软件。
3.准备与蒜苗生长相关的问题和应用题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍蒜苗的生长过程，激发学生的兴趣。
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗》教案设计
在小组讨论环节，学生们表现出较高的积极性和主动性，他们围绕栽蒜苗数据在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，有的学生能够提出独到的见解，而有的学生则在这个过程中学会了倾听和借鉴他人的意见。这让我深感欣慰，也证明了这个教学设计在一定程度上达到了预期的效果。
4.列举内容：栽蒜苗的步骤、生长情况的记录、统计表的制作与解读。
二、核心素养目标
1.数据分析观念：通过栽蒜苗活动的实践，培养学生收集、整理、分析数据的意识，提高运用统计表表示数据的能力，增强对数据背后信息的洞察力。
2.逻辑推理与数学表达：引导学生运用数学语言描述栽蒜苗的生长过程，通过制作统计表，锻炼学生逻辑推理能力和数学表达能力。
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗》教案设计
一、教学内容
北师大版四年级数学下册第七单元《数据的整理与表示》第二节《栽蒜苗》教案设计。本节课主要内容围绕以下几个方面进行：
1.通过对栽蒜苗活动的探究，让学生理解统计表的特点和作用。
2.学习制作简单的统计表，并能够运用统计表整理和表示数据。
3.引导学生运用栽蒜苗的实例，经历数据的收集、整理、表示的过程，培养数据分析观念。
-学会栽蒜苗活动中数据收集、整理、分析的方法。
-能够将实际问题与数学知识相结合，解决生活中的问题。
举例解释：
-在栽蒜苗活动中，学生需要记录不同时间内蒜苗的生长情况，并将其整理成统计表。这一过程中，教师应重点讲解统计表的构成要素，如标题、类别、数据等，确保学生理解其用途和结构。
6.2《栽蒜苗(一)》教学设计 小学四年级下册数学 北师大版
6.2《栽蒜苗（一）》教学设计一、教学目标1. 让学生了解蒜苗的生长过程，知道蒜苗是由蒜瓣发芽生长而来的。
2. 培养学生动手操作能力，学会栽种蒜苗的方法。
3. 培养学生观察、记录、分析问题的能力，通过观察蒜苗的生长过程，学会用数学的方法进行简单的数据记录和分析。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，增强环保意识。
二、教学内容1. 蒜苗的生长过程2. 蒜苗的栽种方法3. 观察记录和分析蒜苗的生长情况三、教学重点与难点1. 教学重点：蒜苗的生长过程、栽种方法以及观察记录和分析蒜苗的生长情况。
2. 教学难点：如何用数学的方法进行简单的数据记录和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解蒜苗的生长过程、栽种方法以及观察记录和分析蒜苗的生长情况。
2. 实践操作法：让学生动手栽种蒜苗，亲身体验蒜苗的生长过程。
3. 小组合作法：分组进行观察记录和分析蒜苗的生长情况，培养学生的团队协作能力。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示蒜苗，引导学生说出蒜苗的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解蒜苗的生长过程和栽种方法（1）讲解蒜苗的生长过程，让学生了解蒜苗是由蒜瓣发芽生长而来的。
（2）讲解蒜苗的栽种方法，让学生学会如何栽种蒜苗。
3. 动手栽种蒜苗让学生亲自动手栽种蒜苗，体验蒜苗的生长过程。
4. 观察记录和分析蒜苗的生长情况（1）分组进行观察记录，让学生用数学的方法进行简单的数据记录。
（2）分析蒜苗的生长情况，让学生学会用数学的方法进行简单的数据分析。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生回顾蒜苗的生长过程、栽种方法以及观察记录和分析蒜苗的生长情况。
（2）拓展学生的思维，让学生思考如何运用所学知识解决生活中的问题。
六、课后作业1. 观察并记录自己栽种的蒜苗的生长情况，用数学的方法进行简单的数据分析。
2. 思考如何运用所学知识解决生活中的问题，并撰写一篇关于蒜苗生长的小短文。
《栽蒜苗》数学教案设计
《栽蒜苗》數學教案設計
标题：《栽蒜苗》數學教案設計
一、课程目标：
1. 学生通过实际操作，了解蒜苗的生长过程。
2. 学生通过测量蒜苗的高度，学习并掌握基本的长度单位和测量方法。
3. 学生通过记录蒜苗的生长情况，学习并理解数据收集和处理的基本步骤。
二、教学内容：
1. 蒜苗的种植方法
2. 长度单位的认识和使用
3. 数据的收集和处理
三、教学过程：
1. 引入新课：
教师展示蒜苗的图片，并询问学生是否知道这是什么。
然后，教师引入今天的主题——栽蒜苗。
2. 教学新知：
(1) 种植蒜苗：教师讲解并演示蒜苗的种植方法，然后让学生亲手尝试种植蒜苗。
(2) 认识和使用长度单位：在种植过程中，教师引导学生观察蒜苗的高度，并引出长度单位的学习。
教师讲解厘米和毫米等长度单位，并让学生用尺子测量蒜苗的高度。
(3) 数据的收集和处理：学生每天记录蒜苗的高度，形成数据表。
然后，教师教学生如何处理这些数据，比如计算平均高度等。
3. 巩固练习：
设计一些与测量和数据处理相关的练习题，让学生进行实践。
4. 总结评价：
总结本节课的学习内容，对学生的表现进行评价，并布置下一次课的任务——继续观察和记录蒜苗的生长情况。
四、教学资源：
蒜瓣、花盆、泥土、尺子、数据记录表。
五、教学反思：
通过这节课的学习，学生不仅能了解到蒜苗的生长过程，还能学会使用长度单位和处理数据。
同时，这种实践活动也能提高学生的动手能力和观察能力。
六、家庭作业：
请家长帮助学生在家里继续观察和记录蒜苗的生长情况，以巩固课堂所学知识。
栽蒜苗(一)-北师大版四年级数学下册教案
栽蒜苗（一）-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解蒜的生长过程及生长环境；2.能进行简单的蒜种植操作；3.学会对蒜苗进行观测和分析，提高观察和思考能力；4.学会记录和总结实验过程和结果, 提高总结能力。
二、教学内容1.蒜的生长环境及生长过程；2.蒜的生长要求；3.蒜的种植方法；4.蒜苗观察和分析；5.蒜的实验记录和总结。
三、教学准备1.蒜苗；2.大号花盆或者花坛；3.泥土或者种植土；4.水壶；5.手套、园艺工具。
四、教学过程1. 导入新课教师引导学生回忆前面学过的植物知识，了解植物的生长过程，和复习植物学中的基本概念，例如光、温度、土壤、水、营养等，导入本课内容。
2. 蒜的生长环境及生长过程1.形象化的展示蒜的种植场景、蒜的生长过程；2.讲解蒜的生长环境要求，例如光照、温度等；3.与学生一起讨论蒜的生长过程，了解蒜从种子到成长状态所需的时间，以及生长的特点。
3. 蒜的种植方法1.教师向学生展示培育蒜苗的过程；2.讲解如何培育并种植蒜苗；3.让学生动手尝试种植蒜苗，并指导学生注意种植的细节。
4. 蒜苗观察和分析1.教师向学生展示蒜苗地域；2.让学生分析蒜苗植株外形、生长状态等；3.引导学生自主观察蒜苗生长过程，并提出有关生长、外形变化等的问题；4.与学生一起探讨有关蒜苗生长变化的问题。
5. 蒜的实验记录和总结1.让学生记录自己对蒜苗的观察结果；2.与学生一起讨论、总结，归纳有关蒜苗生长、变化的问题和结果；3.教师对学生的实验记录和总结进行指导和评价。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能掌握有关蒜的生长过程、生长环境、种植方法、观察及分析，以及实验记录和总结方面的知识和技能，提高了学生的观察、思考、分析、总结及创造力等多方面能力。
但是，今天的讲解或者展示方面需要更加形象生动，尤其是引导学生分析有关蒜苗生长变化的问题，应该让学生自主思考提出解决方案。
北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗(一)》教学设计
北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗（一）》教学设计一. 教材分析《栽蒜苗（一）》是北师大版数学四年级下册第六单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察、记录蒜苗的生长过程，培养学生的观察能力和数据分析能力。
教材通过栽蒜苗这一实践活动，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对生活中的数学问题有一定的认识。
但是，对于蒜苗的生长过程以及如何利用数学知识对数据进行分析，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与实践活动，帮助他们理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解蒜苗的生长过程，培养学生的观察能力。
2.让学生通过记录蒜苗的生长数据，培养学生的数据分析能力。
3.引导学生发现生活中的数学问题，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和记录蒜苗的生长过程，掌握数据分析的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的数学问题，并将数学知识应用于实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设栽蒜苗的情境，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系。
2.数据分析法：引导学生观察和记录蒜苗的生长数据，培养学生的数据分析能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备蒜苗的生长视频或图片，用于导入新课。
2.准备栽蒜苗的工具和材料，让学生动手实践。
3.准备相关数学问题，引导学生进行数据分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用蒜苗的生长视频或图片，引导学生关注蒜苗的生长过程，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们知道蒜苗是如何生长的吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师呈现蒜苗的生长数据，引导学生观察和记录数据。
例如，每天蒜苗的生长高度、叶片数量等。
同时，教师提出相关问题，如：“你们发现蒜苗的生长有什么规律吗？”“这些数据可以告诉我们什么？”3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，自己栽种蒜苗，并记录生长数据。
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗(一)》教案设计
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗（一）》教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，了解蒜苗的生长过程，培养观察能力和动手能力。
2. 使学生掌握栽蒜苗的基本方法，提高生活自理能力。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
4. 培养学生合作、交流、分享的良好习惯。
二、教学内容1. 了解蒜苗的生长过程。
2. 学习栽蒜苗的基本方法。
3. 学会观察、记录蒜苗的生长情况。
4. 体验劳动的乐趣，培养合作、交流、分享的良好习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解蒜苗的生长过程，学会栽蒜苗的基本方法。
2. 教学难点：培养学生观察、记录蒜苗生长情况的能力。
四、教学方法1. 实践操作法：让学生亲自动手栽种蒜苗，观察、记录生长过程。
2. 小组合作法：分组进行栽种、观察、记录等活动，培养学生的合作能力。
3. 讨论法：针对蒜苗的生长情况，组织学生进行讨论，提高学生的交流能力。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受劳动的乐趣。
五、教学准备1. 教学材料：蒜头、花盆、土壤、水、记录表等。
2. 教学环境：宽敞的教室，充足的阳光。
六、教学过程1. 导入新课（1）引导学生关注生活中的植物，激发学生对栽种植物的兴趣。
（2）介绍蒜苗的生长过程和栽种方法，引发学生的好奇心。
2. 实践操作（1）分组进行栽种：每组学生领取蒜头、花盆、土壤等材料，按照老师的要求进行栽种。
（2）观察、记录生长过程：学生每天观察蒜苗的生长情况，并填写记录表。
3. 交流分享（1）组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的蒜苗生长情况。
（2）邀请学生代表上台展示自己的蒜苗，并分享栽种心得。
4. 总结延伸（1）引导学生总结栽蒜苗的方法和注意事项。
（2）启发学生思考：如何更好地照顾蒜苗，使其茁壮成长？5. 课后作业（1）让学生回家后继续观察、记录蒜苗的生长情况。
（2）鼓励学生与家人分享栽种蒜苗的乐趣。
七、教学评价1. 观察学生在栽种过程中的表现，评价其动手能力和观察能力。
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《栽蒜苗》教学设计
小法仪中心小学闫建平
设计说明
本节课主要学习把实验中所得的数据用条形统计图表示出来。
根据《数学课程标准》的要求，结合学生的实际情况，本节课在教学设计上有以下特点：
1.建立和谐课堂，促进师生合作。
“合作学习是数学学习活动的主要方式。
”教学中，积极引导学生回顾数据收集的方法，交流记录的实验数据。
因为课前学生已经经历了“栽蒜苗”的实践活动，并且在14天的观察与记录中经历了数据收集的全过程，所以课中的交流、汇报，不但有利于教师掌握学生的实际情况，还有利于激发学生的学习兴趣，更有利于师生在课堂教学中进行有效的互动。
2.经历认知冲突，感悟统计方法。
因为学生此前已经学过用1格表示1个单位的统计方法，所以教师引导学生自主尝试绘制条形统计图，不但让学生经历了质疑、解疑的过程，而且让学生在合作、交流中感悟到统计图中用1格表示多个单位的必要性。
3.尝试解决问题，培养学习能力。
教学中为学生提供充分的巩固提升时间，使学生在解决问题的过程中不断发现、不断总结，使学生解决问题的能力和读图能力得到有效的提高。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备每组一份定期测得的蒜苗高度数据统计表每组一张12×8的方格纸
教学过程
第1课时栽蒜苗(一)(1)
⊙引入课题
同学们，前一段时间我们进行了“栽蒜苗”的实践活动，并且按要求记录了一些数据，这节课我们就借助这些数据来研究一下与“栽蒜苗”有关的统计知识。
(板书课题)
设计意图：开门见山，快速激活学生的相关记忆，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作铺垫。
⊙探究新知
1.制作小组蒜苗种植高度统计表。
(1)回顾收集数据的方法。
师：你们是如何得到蒜苗高度的相关数据的？这么多数据应该如何整理？
(学生自主回答，合理即可)
(2)出示数据：阳光小组蒜苗第14天的生长情况。
(3)观察数据，把数据整理到统计表中，制作小组蒜苗种植高度统计表。
①以小组为单位，把组内每个同学记录的第14天蒜苗的高度填入统计表中。
(教师给每个小组发一张统计表，小组同学把记录的数据分别填入表内)
②汇报填表情况。
(学生汇报，集体交流)
阳光小组蒜苗14天后的高度统计表
姓名小明小英笑笑开心淘气小兰
蒜苗高/厘米1296211524
(4)汇报交流。
提出问题：观察统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长得最高，谁种的蒜苗长得最矮吗？(指名说一说)
师：通过统计表的形式我们可以很容易地看出他们这一小组谁种的蒜苗长得最高，谁种的蒜苗长得最矮。
除了统计表，还有什么形式可以很形象地表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？
引导学生说出：统计图。
2.根据实验数据绘制条形统计图。
(1)利用方格纸，尝试绘制统计图，发现问题。
引导学生自己动手尝试在方格纸上填空，并涂出条形统计图。
在绘制的过程中，引导学生思考：①1格表示1厘米不够画怎么办？
②如果不再添格子，就用现有数量的格子能表示出蒜苗的高度吗？可以怎样表示？
(2)小组合作，完成条形统计图。
①绘制：请同学们在方格纸上绘制条形统计图。
②交流：出示同学们绘制的条形统计图，并说明1格表示的数量及具体的画法。
③小结：同学们绘制的条形统计图有什么优点？(形象、具体，使人一目了然)
④大家是怎样绘制条形统计图的？
(结合学生回答，课件出示条形统计图的绘制方法)。