对小班幼儿进行社会性教育的尝试

对小班幼儿进行社会性教育的尝试

随着社会的飞速发展，现代儿童所面对的生活空间日益扩大，社会环境日益更新，社会价值观念日益多样。人们的许多社会认知、情感、行为都是在幼儿时期形成的。随着素质教育的不断深入，如何对幼儿进行社会性教育是我们幼教工作者一直在探索的问题。

一、让幼儿初步认识自己、认识他人、认识社会，提高他们的社会认知水平让幼儿认识自己、认识他人是对幼儿进行社会性教育的前提。我班孩子年龄小，所以我要从最简单的开始。我先让孩子们拿来影集，他们的照片按年龄阶段放在影集里，并让他们指着照片互相讲述自己小时候的事情。在培养幼儿大胆说话的同时又帮助他们认识自己、认识他人。在早晨幼儿人园期间，我鼓励幼儿主动接近情绪低落的幼儿，并让他们互相交流说话，使孩子们初步了解别人伤心（高兴）的原因核自己家里的事情。

相对于认识自我核认识他人来说，孩子们对社会的认识则更容易更广泛一些。在领孩子们做各种社会性游戏时，我引导孩子在游戏中模仿一些简单的社会行为，并请家长协助，经常带孩子到各地游玩参观，让孩子懂得一些简单的社会规范，知道什么时候该做什么，什么时候不该做什么。开展半日开放活动，组织家长参观幼儿园一日生活，了解幼儿园的一些要求，配合幼儿园工作，使幼儿能够得到家、园一致的教育。

二、培养良好的社会情感、发展幼儿良好的社会行为社会情感使人们在社会生活、社会交往中的感情体验，是幼儿社会性发展的重要内容。有一次，我在领孩子们做游戏时，突然胃里一阵剧痛，我捂着肚子蹲下去，就听见有的小朋友说：“老师今天病了，咱们别乱跑了”。虽然是件小事，却体现出来幼儿社会情感的初步形成。

培养幼儿良好的社会行为主要是在游戏中形成和发展起来的。在区角活动时，有的孩子表现出来自私、任性等不良行为。他们争抢玩具，不让别的小朋友玩他面前的玩具。这样的孩子不可能被小伙伴们所接受，时间久了，小朋友都不想和他玩游戏。相反懂得分享和自控的幼儿就能和小朋友玩到一起去。在幼儿的互相交往中，引导他们逐步学会和他人合作，学会谦让，学会互相帮助，学会团结友爱，并学会怎样有礼貌地向别人说出自己的想法或者要求，这些行为都是幼儿社会行为的良好表现。

创设良好的环境也是发展幼儿良好社会行为的必要条件。在幼儿经常活动的地方创设各种良好社会行为的墙壁画，并配上生动有趣的儿歌或者小故事，让幼儿在寓教于乐中知道什么行为是错误的，什么行为是正确的。在家、园联系栏里，与家长共同探讨关于发展幼儿的良好社会行为的经验或方法，请家长在家里也为幼儿提供与同伴交往的机会或条件。让幼儿和老师共同创设环境，把家里的玩具拿来和小朋友一起玩等等，这些都有助于培养幼儿良好的社会行为。

三、精心设计课程、促进幼儿社会性发展

在幼儿园一日各环节中，集中教育活动占乐很大的比重。在组织教育活动时，针对小班幼儿的年龄特点，我设计出《高高兴兴上幼儿园》、《大家一起玩》、《我们的身体》、《在公共汽车上》等一些社会性的教育活动，有简单到复杂、由易

到难、由具体到抽象，循序渐进地对幼儿进行社会性教育。一天早晨，齐琳的家长告诉我，在公共汽车上，齐琳看到一位叔叔没有座，主动站起来大声喊：“叔叔，我这儿有座”。虽然她还没有分清应该给谁让座，但她也知道让座是好的行为。这说明，社会性教育活动的内容已真正被幼儿接受，并渗透到他们的内心和行为中。

未来的社会将是一个开放、互助的社会，幼儿良好的社会性素质将有助于孩子们一生的成长。在面向未来，着眼与未来社会需要的同时，还需要我们幼教工作者的教育更加具有系统性和连续性，使幼儿的社会性教育真正落实到实处。