教师基本功考核方案
教师教学基本功训练与考核实施方案
教师教学基本功训练与考核实施方案一、背景与目的教师教学基本功是指教师在课堂教学中所展现的基本技能和技巧，包括教学设计能力、教法运用能力、语言表达能力、课堂管理能力等。
教师教学基本功的高低直接关系到学生学习效果的好坏，因此，对教师的教学基本功进行训练与考核具有重要的意义。
本方案旨在通过对教师教学基本功的训练与考核，提高教师的教学水平和能力，进一步提升学校的教学质量。
二、训练内容1.教学设计能力：包括课程目标的设定、教学内容的选择、教学步骤的安排等。
训练教师根据学科的特点和学生的需求，设计有针对性的教学方案。
2.教法运用能力：包括教学方法的选择、教学手段的运用等。
训练教师掌握多种教学方法，灵活运用于教学过程中。
3.语言表达能力：包括口头表达和书面表达。
训练教师清晰准确地表达教学内容，使学生易于理解和接受。
4.课堂管理能力：包括课堂秩序的维护、学生行为的规范等。
训练教师善于运用行为管理技巧，创设良好的学习环境。
三、训练方法1.教师培训：通过专业的培训机构或学校组织的培训，提升教师的教学基本功。
培训内容包括教学理论、教学方法、课堂管理等。
2.教学观摩：教师互相观摩课堂教学，借鉴优秀教师的教学经验和技巧。
观摩过程中，教师进行反思和讨论，总结经验，提出改进意见。
3.实践教学：教师在日常教学中实践所学的教学理论和技巧。
实践过程中，教师要不断调整教学方法，评估教学效果，并进行反思和改进。
四、考核方式1.教学设计与反思报告：教师根据所教授的学科，选择一个教学单元进行教学设计，并撰写教学设计与反思报告。
报告内容包括课程目标、教学步骤、教学评价等。
该报告由学校教研组进行评审。
2.课堂观摩与评议：教师进行课堂观摩并接受同行的评议。
观摩教师需要提前准备，并选择一个课堂进行教学展示。
评议结果由评议小组进行评分和评议。
3.教学成果评价：教师根据学生的学习情况和成绩，进行教学成果的自我评价和总结。
评价内容包括学生的学习进步、教学方法的有效性等。
教师教学基本功考核实施方案
教师教学基本功考核实施方案一、背景及目的教育教学质量是学校的生命线，而教师的教学基本功则是提高教育教学质量的关键。
为了进一步提升我校教师的教学水平，激发教师教育教学热情，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定本方案。
二、考核对象本次考核面向我校全体在编在岗教师。
三、考核内容本次考核内容分为五个部分：教学设计、教学实施、教学评价、教学研究、师德师风。
1.教学设计：考察教师对教材的熟悉程度、教学目标的设定、教学策略的选择、教学资源的整合等方面。
2.教学实施：考察教师在课堂上的教学组织、教学方法、教学手段、教学互动等方面。
3.教学评价：考察教师对学生的评价方式、评价效果、评价反馈等方面。
4.教学研究：考察教师参与教育教学研究活动的情况，如课题研究、论文发表、教学比赛等。
5.师德师风：考察教师的职业道德、教育教学态度、关爱学生等方面。
四、考核方法1.量化考核：根据各项指标的完成情况，给予相应的分数。
2.民主测评：组织教师、学生、家长进行民主测评，对教师的教学工作进行评价。
3.实地考察：组织考核组深入课堂，对教师的教学过程进行实地考察。
4.成果展示：教师需提交相关教学成果，如教学设计、论文、课件等。
五、考核流程1.宣传发动：通过会议、通知等形式，广泛宣传考核方案，使全体教师充分了解考核内容、方法和流程。
2.自评阶段：教师根据考核内容进行自评，提交自评报告。
3.民主测评阶段：组织教师、学生、家长进行民主测评。
4.实地考察阶段：考核组深入课堂，对教师的教学过程进行实地考察。
5.量化考核阶段：根据各项指标的完成情况，给予相应的分数。
6.汇总分析阶段：对考核结果进行汇总分析，形成考核报告。
7.反馈整改阶段：将考核结果反馈给教师，指导教师进行整改。
六、奖励与惩罚1.奖励：对考核结果优秀的教师给予表彰、奖励，并在职称评定、岗位竞聘等方面给予优先考虑。
2.惩罚：对考核结果不合格的教师，给予警告、培训、调离教学岗位等处理。
弥河初中教师基本功考核方案
弥河初中教师基本功考核方案一、教师基本功考核目的和任务我校进行教师基本功考核的目的，就是促使教师掌握好基本的职业技能，提高教师的业务素质，从而进一步落实素质教育，提高教育教学质量，从根本上提高我校的办学水平。
其主要任务是：促使教师说好普通话，写好“三笔字”，熟练掌握课堂教学的基本技能，深入领会本学科教学大纲的精神，熟练掌握本学科的基础知识和基本技能，形成熟练的教学技能技巧，提高教学水平。
二、教师基本功考核内容和要求1、普通话（1）掌握《汉语拼音方案》。
会准确认读(语文老师要会背诵)26个字母、21个声母和39个韵母，掌握普通话四声的调值。
（2）掌握现代汉语3500个常用汉字的读（语文教师要会注音）音。
（3）知道常见音变现象。
知道轻声、儿化和变调的主要规律，并能运用于语言实践。
（4）了解普通话异读词的读音标准，能按《普通话异读词审音表》读准普通话异读词。
（5）能用普通话流利地进行交谈和教育教学活动，达到二级普通话以上的要求。
语文教师能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧。
2、“三笔字”（1）掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。
（2）掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字。
（3）掌握钢笔、粉笔、毛笔“三字笔”的写字姿势和执笔方法，能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。
（4）掌握“三笔字”的用笔方法。
（5）写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
3、简笔画（1）了解简单的绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。
（2）掌握人体简笔画的基本结构和画法。
（3）掌握常见动物简笔画的基本结构和画法。
（4）掌握常见植物（树木、花卉）简笔画的基本结构和画法。
（5）能根据教材内容和教学需要，画出有关的简笔画，做到“快”、“追似”（“形似”、“神似”）。
三、考核办法和评分标准（一）考核办法单项考核主要考查普通话、“三笔字”、简笔画的水平，普通话考核采取规定朗读范围、抽签朗读、当场记分的形式进行；“三笔”和简笔画采取当场宣布写、画内容，写、画完成后集中评分的形式进行。
实小教师教学基本功训练与考核细则模版
实小教师教学基本功训练与考核细则模版一、引言本文旨在制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以提升教师教学水平和专业素养。
本细则将提供具体的训练要求和考核标准，帮助教师规范教学行为和提高教学效果。
二、教学基本功训练要求为了保证教师具备良好的教学基本功，以下是教学基本功训练的要求：1.课堂管理能力：-准备充分的教案，清晰的教学目标和内容，合理的教学组织形式。
-能够有效掌控课堂纪律，管理学生行为。
-善于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.教学设计能力：-根据学生的实际情况和学习特点，设计适宜的教学内容和教学活动。
-重视启发式教学、探究式学习和实践教学，培养学生的创造力和运用知识的能力。
-注重设计多样化的教学任务，培养学生的综合能力。
3.教学方法运用能力：-掌握多种有效的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、案例法等。
-根据内容和学生的需要，能够灵活运用各种教学方法进行教学。
-注重引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
4.教学效果评估能力：-培养学生自我评价和互相评价的能力，提高学生的学习能力和自我调节能力。
-能够灵活运用各种评估方法，对学生的学习效果进行科学、客观的评估。
-根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、教学基本功考核标准为了确保教学基本功的提升，以下是教学基本功考核的标准：1.教学设计能力：-教案准备充分，教学目标明确。
-教学内容与学生实际情况和学习特点相适应。
-教学活动多样化，能够培养学生的综合能力。
2.教学方法运用能力：-能够灵活运用多种教学方法。
-教学方法选用适当，能够激发学生的学习兴趣。
-引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
3.教学过程管理能力：-课堂纪律良好，能够管理学生行为。
-教学组织形式合理，有利于学生的学习。
-注重个别学生的学习情况，及时进行个别指导。
4.教学效果评估能力：-能够运用多种评估方法，对学生的学习效果进行正确评估。
-注重学生的自我评价和互相评价，培养学生的学习能力和自我调节能力。
初中教师教学基本功训练和考核方案
初中教师教学基本功训练和考核方案一、训练目标：1.提高教师的教学技能，使其能够熟练运用教学方法和手段，有效地组织课堂教学活动。
2.培养教师的专业素养，使其具备教育教学的基本理论知识和教育教学能力。
3.加强教师的综合能力，使其能够在日常教学中不断提高自己，逐步形成自己的教学风格和特长。
二、培训内容与方式：1.教学技能的训练：包括教师上课的语言表达能力、课堂教学技巧的运用以及课堂教学方法的实践等。
2.教育教学的理论知识：包括专业教育的基本理论知识、教育心理学知识、课程教学的理论知识等。
3.教师素质的培养：包括道德修养、教育思想、专业精神等。
4.课程设计与教材运用：包括根据学生的实际需求设计课程、合理运用教材等。
三、训练方法：1.个别培训：针对教师个人的不足之处进行个别辅导和培训，帮助教师发现和改进自己的教学问题。
2.讲座式培训：由专业教师进行讲解，介绍理论知识和实践经验，为教师提供参考和借鉴。
3.教学实践：教师在课堂上实践教学方法和手段，由其他教师进行观摩和评估，为教师提供改进的意见和建议。
4.教学案例分析：教师对一些成功的教学案例进行分析，总结成功的经验，并尝试在自己的教学中运用。
四、考核方式：1.课堂观摩：由其他教师对教师的课堂教学进行观摩和点评，评估教师的教学能力和教学水平。
2.综合测试：对教师进行学科知识和教育教学知识的考核，检查教师的专业素养。
3.教学设计评估：对教师设计的教学方案和教案进行审核评估，检查教师的课程设计能力和教材运用能力。
4.学生评价：对学生进行匿名评价，了解教师的教学效果和教学态度。
五、培训周期：根据教师的个人情况和培训内容的不同，培训周期可根据实际情况进行调整，一般为1-3个月。
六、培训效果的评估：在培训结束后，对教师进行培训效果的评估，分析培训的得失，并采取相应的措施进行改进。
七、总结：通过教师教学基本功的训练和考核，能够提高教师的教学能力和教学水平，为学生提供更好的教学服务。
2024年实小教师试卷命制基本功竞赛方案
2024年实小教师试卷命制基本功竞赛方案一、方案背景教师是教育事业的中坚力量，教师的教学水平直接影响着学生成长发展。
为了提高教师的命制试卷的基本功，以提高教学质量，实小决定举办一场命制试卷基本功竞赛。
二、竞赛目的通过竞赛，提高教师的命制试卷的基本功，培养教师的试卷命制能力和敏锐的专业思维，促进教师的专业发展。
三、竞赛内容1. 试卷命制理论知识：竞赛将着重测试教师对试卷命制理论知识的掌握情况，包括试题的命制原则、试题的选用与设计、考查知识层次以及试题数量和难易度的控制等方面的知识。
2. 试卷命制实践能力：竞赛将引入实际教学场景，要求教师根据教材要求和教学目标，命制适合教学内容和学生水平的试卷。
同时，还需考察教师对试卷难度的把握、试题的合理性和准确性以及试卷整体布局和格式的完整性等方面的能力。
四、竞赛流程1. 报名阶段：教师根据通知要求报名参加竞赛。
2. 初赛阶段：1）理论知识测试：教师将接受一份试题理论知识的笔试考核，测试其对试卷命制理论知识的掌握情况。
2）实践能力测试：教师需要根据指定的教学内容和学生水平，命制一套试卷，评委将对试卷进行评分，评估教师的试卷命制实践能力。
3. 复赛阶段：1）集中培训：根据初赛的情况，评委将对初赛晋级的教师进行一次集中培训，对试卷命制的技巧和理论进行深入讲解。
2）实践能力扩展：教师根据培训内容重新命制试卷，并进行汇报展示，评委将对试卷进行评分，并根据评分情况决定是否晋级决赛。
4. 决赛阶段：1）辩论赛：决赛阶段将进行一场辩论赛，教师以小组为单位，围绕命制试卷的理论知识和实践能力展开辩论。
2）试卷设计展示：决赛阶段的教师需设计一套试卷，并进行现场展示和答辩，评委将综合评估教师的试卷命制能力，并评选出获奖者。
五、竞赛评分标准1. 初赛阶段：1）理论知识测试：根据试卷得分评定教师对试卷命制理论知识的掌握情况。
2）实践能力测试：评委根据试卷的合理性、准确性和整体布局进行评分，最终综合得分确定教师实践能力得分。
教师基本功考核方案范文（精选13篇）
教师基本功考核方案教师基本功考核方案范文（精选13篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的教师基本功考核方案范文（精选13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教师基本功考核方案1为贯彻落实《纲要》精神，提升我园教师队伍的业务能力和保教水平，经研究决定举行青年教师技能技巧考核活动。
以评比、展示为平台，激励青年教师积极进取的工作热情，促进青年教师专业成长。
一、考核目的：1、提高教师的专业素养，促进全园教师队伍整体素质的进一步提高。
使人人技能过关、过硬，选拔和造就一批骨干教师，培养应用型教师打好坚实的基础。
2.引导教师自主规划自身的发展，树立明确目标，加速教师专业化能力地提升。
3、通过考核，进一步锻炼和提高教师的基本技能，培养表现力、想象力、创造力及提高组织教育活动的能力，全面提升幼儿园保教质量。
4.逐步形成良好的教师学习氛围和培养你争我赶的竞争意识。
二、考核对象本园全体教师三、考核内容1.键盘弹唱在备选曲目中现场抽签，经20分钟准备后现场弹唱。
要求旋律准确，歌唱流畅、弹唱和谐，具有一定的音乐表现力与感染力。
2.绘画在规定时间内不带绘画工具书，根据规定命题，表现形式不限，要符合幼儿园教育教学实际，具有一定的艺术性和实用价值，选手自备绘画工具，纸张统一提供（4开），时间是30分钟。
（记号笔直接作画，不用着色）。
3、讲故事现场抽取故事内容，使用普通话并富有情感进行讲述4.说课（1）教育活动设计选手根据事先拟定的题目，独立完成教育活动设计。
（2）教育活动组织教育教学活动的课题与教育活动设计的课题一致。
采用说课方式进行。
时间为5分钟。
四、考核要求考核应全面、客观、公正，体现激励性和发展性，引导青年教师明确优点，正确认识不足。
考核结果为优秀、良好、合格、不合格四个等次（90分及以上为优秀，80分及以上为良好，70分及以上为合格，70分以下为不合格）五、考核时间20xx年7月3日下午4:10分六、考核地点一楼中班教室七、考核形式1、自弹自唱、讲故事采取现场抽签，按序进行。
幼儿园教师教学基本功训练与考核实施方案
幼儿园教师教学基本功训练与考核实施方案
一、背景描述
现代社会对幼儿园教师的教学基本功有了更高的要求，要求他们具备丰富的教学经验和专业知识，以提高教学质量和教学效果。
因此，开展幼儿园教师教学基本功训练和考核显得尤为重要。
二、训练内容
1. 教学计划设计：培训教师合理安排教学进度和内容，能够根据幼儿的实际情况灵活调整课程内容和活动安排。
2. 课堂管理能力：培训教师灵活运用各种教学方法和手段，善于掌控幼儿园课堂，保持课堂秩序。
3. 个别指导能力：培训教师能够根据幼儿的个别差异，制定个性化的教学计划和指导措施。
4. 情感沟通能力：培训教师要善于与幼儿建立良好的情感关系，增进师生之间的互动和信任。
5. 课程评估能力：培训教师懂得如何对幼儿教学进行评估，及时总结经验，不断改进教学方法。
三、考核方式
1. 个人实践教学考核：要求教师实地教学，通过观摩和评估，检验教师的教学实践能力。
2. 教学设计考核：要求教师根据具体课程内容设计教学计划，在专业人员的指导下评估设计质量。
3. 教学技能考核：要求教师展示自己的教学技能，包括授课风格、教学互动、课堂管理等方面的表现。
4. 个别指导考核：要求教师根据幼儿的个别情况设计个性化的教学方案，并在指导过程中展示出良好的指导能力。
5. 集体讨论考核：要求教师参与集体讨论，分享教学经验并对其他教师提出建设性建议，以促进教学水平的共同提高。
以上是幼儿园教师教学基本功训练与考核实施方案，希望能够有效提高幼儿园教师的教学水平，为幼儿的成长发展提供更好的教育环境。
实小教师教学基本功训练与考核细则(3篇)
实小教师教学基本功训练与考核细则为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《____市中小学教师教学基本功训练与考核意见》的要求，结合学校的实际，特制定本细则。
一、训练、考核的内容及方法1.学科专业技能语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。
数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。
英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。
音乐：音乐欣赏；独唱；演奏；舞蹈等。
美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。
体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。
训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。
2.教学设计技能(1)解读教材能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。
(2)教学目标预设既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。
(3)教学过程设计能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。
(4)资源开发利用在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。
能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。
有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。
训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。
3.课堂教学技能(1)教学语言准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。
(2)教学板书书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。
(3)执行教案能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。
(4)课件制作能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。
基本功考核台东幼儿园教师教学基本功训练与考核实施方案
基本功考核台东幼儿园教师教学基本功训练与考核实施方案近年来，随着教育改革的不断深入，幼儿教育越来越受到社会的重视。
作为幼儿教育的实施者，幼儿园教师的教学基本功显得尤为重要。
为了提高我园教师的教学水平，打造一支高素质、专业化的幼儿教师队伍，特制定本方案。
一、训练目标1.提高教师的教学基本功，包括教育教学理念、教学方法、教学组织、教学评价等方面。
2.培养教师具备扎实的专业素养，提高教育教学质量。
二、训练内容1.教育教学理念：学习国内外先进的教育教学理念，结合我国幼儿教育的实际情况，形成具有我园特色的教育教学理念。
2.教学方法：学习各种教学方法的运用，提高教学效果。
如启发式教学、情境教学、游戏教学等。
3.教学组织：学习如何合理组织课堂教学，提高课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
4.教学评价：学习如何评价幼儿的学习效果，为教师教学提供有效的反馈。
三、训练方式1.集中培训：定期组织教师参加教育教学培训，学习先进的教育教学理念和方法。
2.业务交流：定期举办教师业务交流会，分享教学经验，互相学习，共同进步。
3.观摩学习：组织教师观摩优质课例，学习他人的优点，提高自己的教学水平。
4.实践锻炼：鼓励教师积极参与教育教学实践，将所学知识运用到实际教学中。
四、考核方案1.考核内容：主要包括教育教学理念、教学方法、教学组织、教学评价等方面。
2.考核方式：分为过程性考核和终结性考核。
（1）过程性考核：对教师日常教学活动进行观察、评价，了解教师的教学水平。
（2）终结性考核：通过组织教师说课、上课、评课等活动，全面评价教师的教学水平。
3.考核结果：根据考核结果，对教师进行评级，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
五、激励措施1.对考核优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。
2.对考核合格的教师，鼓励其继续努力，提高教学水平。
3.对考核不合格的教师，进行约谈、培训，帮助其提高教学能力。
六、组织实施1.成立以园长为组长的教学基本功训练与考核领导小组，负责组织、协调、监督各项工作。
大学教师教学基本功训练和考核方案
大学教师教学基本功训练和考核方案一、背景大学教师的教学基本功训练和考核是提高教师教学质量的重要手段。
通过制定并实施科学合理的训练和考核方案，可以促进大学教师的教学能力和水平的全面提升，进而提高整体教学质量，满足学生研究需求，推动高等教育事业的发展。
二、训练内容1. 教学理论知识：大学教师应熟悉教育教学理论，掌握相关的教学方法和策略，培养科学的教学思维。
2. 课程设计与教材选择：大学教师应具备良好的课程设计能力，能够合理选择教材，设计符合学科特点和学生需求的教学内容和教学活动。
3. 授课技巧与方法：大学教师应熟悉各种授课技巧和方法，能够有效地组织课堂，激发学生的研究积极性，提高教学效果。
4. 学生评价与反馈：大学教师应了解学生评价和反馈的重要性，善于倾听学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法和教学内容。
三、训练方式1. 培训课程：学校可以组织教师培训课程，包括教学理论、课程设计、授课技巧等内容，通过系统培训提升教师的教学基本功。
2. 经验交流：学校可以定期组织教师经验交流会议，教师可以分享教学经验和心得，相互研究借鉴，提高教学水平。
3. 教学观摩：学校可以组织教师观摩活动，让教师们观看其他优秀教师的授课，研究他们的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
四、考核标准1. 教学评价：学校可以采用学生评价、同行评审等方式对教师的教学进行评价，从学生研究效果、教师教学能力和课程设计等方面进行综合评估。
2. 学术成果：学校可以要求教师在教学基本功方面有一定的学术成果，如撰写教学心得和研究论文等，以证明其教学基本功的提升和研究能力的发展。
五、总结通过建立科学合理的大学教师教学基本功训练和考核方案，可以有效提高教师的教学能力和水平，推动教学质量的不断提升。
学校应加强对教师的培训和指导，注重教师的实际教学效果和学术研究成果，确保教师的教学基本功达到预期要求，为学生提供优质的教学服务。
同时，学校也应建立相应的激励机制，激励教师不断提升自身的教学基本功和教学水平，持续改进教育教学工作。
教师基本功考核方案
教师基本功考核方案教师基本功考核方案1. 考核目的本考核方案的目的是通过对教师基本功的全面评估，促进教师专业能力的提升和教学质量的改善，推动教育教学工作的健康发展。
2. 考核内容教师基本功考核主要包括以下几个方面：2.1 课堂教学能力课堂教学能力是教师的核心能力之一。
考核将评估教师的课堂组织能力、教学方法运用能力、学情分析能力、知识传授能力等方面的表现。
2.2 课外辅导能力教师在课堂之外的辅导工作同样重要。
考核将评估教师的辅导策划能力、辅导效果评估能力、学生个性化需求满足能力等方面的表现。
2.3 学科知识储备教师应具备扎实的学科知识储备，以保证教学的准确性和权威性。
考核将评估教师的学科知识掌握程度、学科知识更新能力、学科知识应用能力等方面的表现。
2.4 学生评价学生对教师的评价是考核的重要依据之一。
考核将收集学生对教师的评价，并进行综合分析，以评估教师在学生心目中的形象和影响力。
2.5 自我评估教师对自己的评估也是考核的重要参考。
考核将要求教师撰写自我评估报告，对自己的优势和不足进行客观分析，提出改进的方案。
3. 考核方式和流程3.1 考核方式考核以定期考核和不定期考核相结合的方式进行。
定期考核由校内专家组成的评委团对教师进行课堂教学观察、辅导评估和学科知识测试等形式的考核。
不定期考核由学校教研组组织，包括教师互相听课、教学研讨、学科知识交流等形式的考核。
3.2 考核流程3.2.1 教师自我评估教师根据考核要求，撰写自我评估报告，以明确自身的优势和需要改进的方面。
3.2.2 校内专家评估由校内专家组成的评委团对教师进行定期考核，包括课堂教学观察、辅导评估和学科知识测试等环节。
3.2.3 学生评价学生对教师进行评价，评估教师在学生心目中的形象和影响力。
3.2.4 教师互相听课教师之间相互听课，分享教学经验和互相学习，以提高教学水平。
3.2.5 教学研讨校内教师组织教学研讨，通过讨论和交流促进教学方法和教学理念的更新。
小学教师基本功考核方案
小学教师基本功考核方案考核目的本考核方案旨在评估小学教师的专业技能和教育教学水平，发现问题并加以解决，促进小学教育教学的全面提高。
考核内容小学教师基本功考核包括以下内容：一、教学能力1. 教学方案编写及组织能力2. 授课能力和操作技能3. 教学效果评估能力二、教育教学研究能力1. 教育教学理论知识掌握情况2. 教育教学研究能力三、教育教学管理能力1. 班级管理能力2. 学生考核及评价能力考核方法小学教师基本功考核采用综合评估和实际操作相结合的方法。
一、考核人员评委人选应当是来自学校内部的公认的教育教学专家。
二、考核方式1. 考生填写教学方案：根据规定的教学要求，考生编写合格的教学方案；2. 现场授课：现场授课时间为45分钟，进行授课演示；3. 教案评估：根据考生编写的教案内容进行评估；4. 现场答辩：考生需要对自己所授课程进行答辩。
三、考核标准综合考虑现场授课、教案评估和现场答辩的结果进行综合评估，考核标准包括：1. 教学方案编写及组织能力：40分；2. 授课能力和操作技能：30分；3. 教学效果评估能力：10分；4. 教育教学研究能力：30分；5. 教育教学管理能力：20分；6. 班级管理能力：10分；7. 学生考核及评价能力：10分。
考核周期小学教师基本功考核一学年一次，每年6月举行。
考核结束后，根据评分情况进行考核结果公示。
考核效果通过小学教师基本功考核，确定教师的教育教学水平，发现存在的问题，为教师提供进一步的教育培训，促进教师的全面发展，提高小学教育教学水平。
教师基本功考核方案
教师基本功查核方案为了加速教育发展，全面提升教师业务素质，更好的实行新课程改革，全面推行素质教育，培育发展型人材，多年来我校向来着重提升教师的基本功，本学期持续有效的展开教师基本功训练工作，特拟订以下训练计划：一、指导思想与目标要求教师基本功是教师从事教课工作一定具备的最根本的职业技术。
为深入贯彻落实学校教育教课工作建议，以提升教师岗位实质能力为目的，坚固练就扎实的基本功。
使每位教师都能练就一笔好字；说一口流畅的一般话；独立设计一个完好的教教事例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生满意的课；写出一篇内容丰富的教课论文。
要经过展开教师基本功训练的一系列活动，在全体教员工中，坚固建立“以质兴教” 的教育质量意识。
同时，学校将增强领导，拟订举措，层层落实，令人人参加，练有所得，练致使用，锲而不舍，提升教师整体素质，为提升教课质量打好基础。
二、基本功训练的原则：1、在训练内容上，坚持着重实质，讲究实效，从讲堂教课直观行为及“三字两话（画）一件”同时下手，进行全面培训。
2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采纳集中指导与个人自学相联合，培训学习与实践锻炼相联合，按期展开各样比赛活动，以赛促练。
规划达标时限，限时进行达标。
3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。
4、在评论查收上，坚持评选检查和教师量化管理相联合的原则。
三、教师基本功训练内容有以下三方面：依据上司要求，联合我校实质状况，我们将利用有限时间组织教师达成以下方面的训练：1、一般话方面：能娴熟掌握汉语拼音，用一般话进行教课，普通话一般应达到国家语委拟订的《一般话水平测试》二级水平；在公众场合即席发言，用词正确，条理清楚，节奏适合。
我们要求每位教师都要在校内用一般话对话。
2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔依据汉字的笔划、笔顺和间架构造，书写规范的正楷体字，并拥有必定的速度。
3、学习现代化教育技术方面：能娴熟操作电脑，制作与教课内容符合的多媒体课件，能运用多媒体进行教课。
教师基本功考核方案
教师基本功考核方案一、背景和目的教师基本功考核是对教师的教学能力、教学质量和教育素养进行全面评估的重要途径。
通过对教师基本功的考核，可以促进教师的专业发展，提高教育教学质量，进一步推动学校的发展。
本方案旨在建立科学、公正、全面的教师基本功考核制度，明确考核的内容和标准，为教师的个人发展和学校的整体发展提供有力保障。
二、考核内容1.教学设计能力教师应具备良好的教学设计能力，包括课程目标的确定、教学内容的选择和安排、教学方法的运用等。
考核中可以通过教师提交的教案、教学设计方案以及教学演示等材料，来评估教师的教学设计能力。
2.教学实施能力教师应具备良好的教学实施能力，包括教学组织能力、教学方法运用能力、师生互动能力等。
考核中可以通过课堂观察、教学记录和学生评价等方式，对教师的教学实施能力进行评估。
3.学生评价学生评价是对教师教学的直接反馈，可以客观地了解教师的教学效果和教学质量。
考核中可以通过学生满意度调查、学生作品评比等方式，对教师的教学效果进行评估。
4.师德师风教师应具备高尚的师德师风，成为学生的榜样和引领者。
考核中可以通过师德考核、教师道德行为观察等方式，对教师的师德师风进行评估。
5.个人发展教师应具备持续学习和自我提升的意识，积极参加教育培训和学科研究。
考核中可以通过教师的个人发展档案、培训证书和学术论文等材料，对教师的个人发展情况进行评估。
三、考核标准1.教学设计能力：教师提交的教案、教学设计方案等应遵循教育教学规律和课程要求，能够合理安排教学内容和课程目标，并能灵活运用教学方法。
2.教学实施能力：教师的课堂教学应生动、有趣、能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应具备良好的教学组织能力和师生互动能力。
3.学生评价：学生对教师的满意度应达到一定水平，学生的学习成果和作品应能够体现教师的指导和培养作用。
4.师德师风：教师应遵守教育教学纪律，严格要求自己，尊重学生，关心学生的全面发展，积极践行社会主义核心价值观。
幼儿园教师基本功展示及考核方案
幼儿园教师基本功展示及考核方案依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合我园教育工作实际及教师队伍状况，特制定以下“教师基本功展示”实施方案：一、指导思想：边弹边唱、舞蹈、绘画、讲故事是幼儿园教师必备的基本功，为了更好的提高幼儿园教师的基本功技能，鼓励教师积极参加教学基本功的练习，促进教师职业技能的进一步提升，全面提高教师对教材中歌曲的弹奏能力及舞蹈动作协调表现力，为更好地开展教学活动打下坚实的基础。
二、内容及要求：1、弹唱：内容为大中小班教学计划中的音乐活动，要求按歌曲调式进行演奏，节奏正确，弹奏流畅，伴奏合理，有感情的弹唱歌曲，歌唱与弹奏音色和谐，歌唱时的音高、音准到位，吐字清晰。
2、舞蹈：提前给出老师选择范围，并选好积极练习，教师对舞蹈音乐的理解准确，舞蹈动作吻合音乐旋律，节奏感强，动作流畅协调，表现力和技巧性强；精神饱满，台风端正，现场反映良好，如遇突发情况处理得当。
3、绘画：除纸张外，油画棒等材料自己准备，同一时间同时开始作画在1小时左右完成。
作品主题突出，布局合理，画面丰满、优美；色彩协调，色调统一、丰富。
4、讲故事：教师举止自然大方、仪表端庄，体现幼儿教师的精神风貌。
要求脱稿讲述，普通话标准，吐字清晰。
讲究讲故事的技巧，紧扣故事情节，富有节奏，富有感情。
语感丰富、语速处理得当，富有表现力。
表达基本流畅，不停顿，口语化特点明显。
主题健康、向上。
时间限制3-5分钟。
三、展示办法：分项目进行展示，由园领导进行评分，对每位教师的弹唱、舞蹈进行现场打分，每位评委按照参赛要求及标准在相应的项目中评分，全部打分完毕后，将评分表上交并进行汇总。
四、展示过程：1、先抽签按签号顺序进行比赛。
2、比赛时先弹唱（提前一位老师抽取一首曲目），前一位教师开始弹唱时，后面序号的教师抽签，依此类推。
教育管理部2023年6月幼儿园教师弹唱、舞蹈、绘画、讲故事基本功评分标准。
小学教师基本功考核方案
小学教师基本功考核方案1. 背景小学教师作为培养孩子综合素质的重要角色，其基本功水平对于教学质量的提升至关重要。
为了确保小学教师的教学能力和专业素养达到要求，制定本考核方案。
2. 考核内容本考核方案主要包括以下几个方面的内容：2.1 教学能力考核对小学教师的教学能力进行全面评估，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
采用观察教学过程、听取学生评价、评阅教案等方式进行评估。
2.2 教育教学理论知识考核评估小学教师对教育教学理论的掌握程度，包括教育心理学、教育学原理、教育法律法规等方面的知识。
考核方式可采用笔试、口试等形式。
2.3 课件制作能力考核评估小学教师的课件制作能力，包括课件的设计、排版、图文搭配等方面。
采用评估小组进行实际演示、评阅课件等方式进行评估。
2.4 教学组织与管理能力考核评估小学教师的教学组织与管理能力，包括课堂纪律维护、学生管理、教师团队合作等方面。
采用观察、访谈等方式进行评估。
3. 考核流程本考核方案的具体流程如下：1. 报名：教师自愿报名参加考核，提交相关材料。
2. 资格审查：对报名教师进行资格审查，确认符合条件者进入下一步。
3. 考核准备：提供考核相关教材和资料，教师进行自学和准备。
4. 考核实施：按照考核内容进行实际考核，包括教学演示、个别面试、书面试卷等形式。
5. 考核评估：评估小组对考核结果进行综合评分。
6. 结果公布：公布考核结果，对合格者给予相应的奖励措施。
4. 考核评价标准考核评价标准根据不同的考核内容进行制定，主要包括教学能力、理论知识、课件制作能力和组织管理能力等方面的评价标准。
5. 考核结果运用考核结果作为评价教师职称、晋升薪资等的重要依据，对教师的职业发展具有重要意义。
6. 考核周期与频次本考核方案周期为一年一次，根据需要可以适当调整频次。
7. 考核机构与人员本考核方案由教育行政部门牵头负责，并组织专业人员组成考核评估小组进行考核工作。
以上是小学教师基本功考核方案的内容，旨在提升小学教师教学能力和专业素养，达到提高教育质量的目的。
幼儿园教师基本功考核方案
幼儿园教师基本功考核方案1. 考核方案的背景说到幼儿园教师，大家脑海中是不是会浮现出一群活泼可爱的孩子们在老师的带领下欢声笑语的场景？没错，教师在孩子们的成长中扮演着至关重要的角色。
为了让我们的老师们在这个岗位上更加游刃有余，制定一套科学、合理的基本功考核方案就显得特别重要啦。
毕竟，孩子们的学习和成长可都是建立在老师们扎实的基本功之上的。
这考核方案呢，不仅仅是个形式，还是个让老师们自我提升的大好机会。
我们可以通过这次考核，发现每位老师的优点和短板，让大家在以后的教学中更加得心应手。
这就像是修理一台机器，咱们得先找出问题所在，才能更好地调整和优化嘛。
对吧？2. 考核内容2.1 教学能力首先，咱们得看看老师们的教学能力。
你说，一个好老师，得会讲故事、会唱歌、还得会做游戏，这些都是和孩子们打成一片的关键呀。
我们可以通过观摩课的方式，让老师们展示自己的教学风格。
这里可不是让老师们紧张得像个小学生，而是要让大家轻松展示，像是在家里聚会一样，互相学习、互相借鉴。
接着，教学互动也是重中之重。
咱们知道，孩子们的注意力可是一会儿就飞到天边了，因此，老师要学会引导和调动孩子们的积极性。
像个魔法师一样，能把枯燥的知识变得生动有趣。
通过互动问答、角色扮演等方式，老师们可以展示自己如何吸引孩子们的注意力。
这可是一门技术活，谁能在这方面做得好，谁就能在孩子心中留下深刻的印象。
2.2 心理素质接下来说说心理素质，这可不只是老师心里要有数，更要在课堂上表现出来。
面对各种情况，老师的心理素质尤为重要。
比如，有的小朋友突发奇想问“老师，天空为什么是蓝色的？”这个问题就能把不少老师问得哑口无言。
可如果老师能以轻松幽默的方式回应，不仅能化解尴尬，还能让课堂氛围更加活跃。
所以，考核中我们也要加入一些心理素质的测评，比如，模拟一些突发情况，让老师们展示如何处理这些小插曲。
就像《西游记》里的孙悟空，遇到困难总能机智应对，咱们也希望老师们能在课堂上灵活应变，处理各种突发状况。
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教师基本功考核方案盐城市中小学教师教学基本功训练与考核意见,征求意见稿,为了全面提高新课程实施水平～建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍～根据全市教育发展的要求～特制定本意见。
一、指导思想以科学发展观为指导～以推进教育均衡发展为目标～以提高教学质量为主线～以提升教师执教能力为重点～结合教师专业成长规划～依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练～全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。
二、参训对象全市幼儿园、普通中小学教师。
三、训练内容中小学教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。
具体训练达标要求及考核办法见附件。
四、训练原则1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。
所有专任教师都要立足实际～本着提高本岗位的专业素质的目的～参加大练教学基本功活动。
根据教师的年龄特点及不同起点～各校要把教师划分为不同梯级与团队～有所侧重地安排训练内容～规定训练项目～做到因需而练～各扬所长～分步推进。
2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。
培训以学校为单位～坚持集中培训与自主学习相结合～自学自练和活动锻炼相结合。
学校要开展形式多样的校本培训活动～对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训,教师要积极主动参与培训～并充分利用时间与机会进行自我研修～苦练基本功～提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。
—1—开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质～促进教师奠定扎实的教学基本功。
在此基础上～每位教师要根据自身实际明确主攻目标～练就独特的教学特长。
4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。
夯实教学基本功是一个不断累积的过程。
对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。
自评是基础～校评是重点和关键～市县考核是督促和提高。
市县教育部门还将通过搭建教学基本功单项与综合大赛平台～推进基本功训练的有效开展。
五、实施步骤全市中小学教师教学基本功训练与考核活动以三年为一个周期。
具体实施步骤为:第一阶段:宣传发动阶段1.要依据市训练考核办法～把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中～并结合本地、本校的实际～健全组织～建—2—立制度～细化责任～落实到人～逐层推进。
2.召开启动大会～向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。
认真部署训练计划～组织教师学习达标要求～统一思想～达成共识～营造“大练兵、大比武”的氛围～将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。
3.各学校要以学科组为单位～对照达标细则～采取一人一案的办法～要求教师制定个人训练计划。
第二阶段:组织实施阶段1.专业引领。
学校要根据达标考核要求～将六项教学基本功的相关技能作为培训内容～由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干、县市教研人员分别担任研修人及培训教师～结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。
学校要充分利用名优教师这一培训资源～发挥其典型示范作用～传授其先进经验～提升训练水平。
2.微格训练。
为了将训练结果应用于教学实际～教学基本功—3—的训练要采用微格教学训练的方法～将教师在课堂教学中的教学行为进行分解～逐项进行培训～当每一教学行为达到基本要求以后～再综合形成整体课堂教学技能。
3.自我研修。
教师教学基本功训练重在自我研修～贵在立足岗位～练有用之功,同时～要结合个人的优势项目～练就教学特长。
4.活动促进。
根据基本功训练的特点和规律～市县教育部门每年度至少组织一次教师教学基本功训练展示活动～并要按照覆盖到每一所学校、每一门学科、每一位教师的要求～逐年组织开展教师教学基本功大赛～从而为广大教师搭建展示、竞争的平台～以调动教师“练功”的积极性～提高训练质量。
第三阶段:考核总结阶段1.学校考核除乡镇小学以乡镇为单位,由乡镇中心小学牵头,～其他均以校为单位组织考核。
过程性考核和终结性考核相结合。
其中过程性考核和终结性考核各占50%。
过程性考核主要考核教师的训—4—练计划、参训时间及自我研训质量,终结性考核可将每项基本功设为20分～对达标项进行逐项测查～量化积分。
每学期组织一次考核～学期结束后10天内将考核结果报教育主管部门。
2.市县考核以县为单位～组织“六项基本功”过关考核,获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核,。
可分三批进行～分别安排在2011年秋学期、2012年、2013年～安排人员分别为教师总数的30%、40%和30%～具体对象根据各单位上学期考核成绩从高到低依次安排～对达到六项总分85%以上的定为优秀格次～不达总分60%的人员定为不合格～其余人员定为合格格次。
每期考核不合格的继续参加下一批考核～2014年对考核不合格者再安排一次补考核。
市级每年对考核过关的教师要按一定比例抽测考核。
具体考核安排待后通知。
3.总结表彰召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表—5—彰～激发单位与个人“练功”的积极性。
六、保障措施1.加强组织领导。
各县,市、区,要高度重视教师教学基本功训练与考核～把这项工作摆上重要位置～认真组织落实,要成立教师基本功训练与考核领导小组～结合实际～制定具体实施方案～报市教育主管部门备案。
各学校也要制定相应方案～并报教育主管部门审核后实施。
2.落实经费保障。
各校要依据基本功培训与考核计划～安排教师培训经费～确保培训与考核活动正常开展。
市县两级教育局要安排专项经费～用于基本功训练考核工作中的培训、各类教学基本功竞赛评比以及基本功考核活动～确保教师教学基本功训练考核工作的目标达成。
3.强化考核奖惩。
各单位要将培训与考核有机结合～加强对教师基本功的过程性考核～并注意资料的积累～建立和完善教师教学基本功训练与考核档案,考核结果作为教师年度考核重要内—6—容～记入教师成长记录袋～作为各类评优、评先、晋级的重要依据。
职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。
对两次补考不合格者～学校要进行诫勉谈话～并安排转岗。
市县每年将根据各单位考核结果随机抽取一定比例的教师进行复查～并将复查成绩作为衡量各单位培训质量和水平的重要依据～作为市县各类教育教学绩效考核的重要依据。
—7—附件:盐城市中小学教师教学基本功训练达标要求及考核办法考核序成绩达标要求考核办法类号评定项目别能正确分析教学内容的背景、地位与作用，解读准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教教材教学内容。
学设教学既体现三维目标又符合学生认知水平，能现场抽签确定教材内容，1 计目标兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的限时进行教学设计和编写基预设特点，便于教学检测。
教案本教学能有效加工教材，正确选择教学内容;能功过程选择有效教学策略，开展自主、合作、探设计究的学习活动;能开展有效教学评价，获—8—考核序成绩达标要求考核办法类号评定项目别取必要的反馈信息。
教学准确简明，条理清晰，普通话水平达规定教学片断讲解，查看等级教语言等级。
证书学限时对教材进行板书设表教学书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、计，现场指定简笔画、示2 达板书示意图表等辅助表述。
意图表制作基现代给定教学内容或教学片本能熟练制作课件并进行教学演示;获得计技术断，制作课件，并动手操功算机应用能力等级证书。
运用作。
结合课堂教学评判教作业能分析作业特点及练习意图，能揭示作业提供学生作业案例，现场3 学评价中暴露出的主要问题，并能提出改进教与笔答或口答—9—考核序成绩达标要求考核办法类号评定项目别测学的建议与策略。
评试题能按要求命制试题，对命题意图和设想进现场给定范围命题基命制行说明，并拟定参考答案与评分标准。
本掌握教育测量中信息采集和数据处理的基功质量本方法，能运用学科测量中相关参数评估提供案例、数据，现场撰分析教与学现状，并会分析教学存在的问题，写微型分析报告提出可行的改进措施。
教学能结合教学工作，总结教学经验、教学心教由学校按年度统计归入个论文得体会，开展教学反思、案例研究和课例学人业务档案;可现场给题撰写研究。
4 研目或案例撰写微型论文或究教学了解课题研究的流程及方法，能结合教学微型课题立项报告基课题工作，对非常态的教学问题提出研究课题，—10—考核序成绩达标要求考核办法类号评定项目别本研究并加以研究。
功了解教育法规对教师教学及教育的规定，教育了解课程改革的目标、内容等方面的规定;可通过笔记方式考核学习理论了解学生学习需求，正确分析学生心理特效果，亦可通过规定书目研读征;掌握学科教学的基本理论和基本知识;的检测评价学习质量养成做学习卡片或笔记的习惯。
教语文学科教师能深度解析不同类型的文学章，并能声情并茂地诵读; 提供学科试题，在规定时学科专英语学科教师能精读一定数量的原文，口间内笔答;给定题目或规5 专业业语表达规范纯正; 定情境，现场口头回答或技能技数学学科教师具有较强的数学思维能力，现场操作能解题快速、灵活、一题多解;—11—考核序成绩达标要求考核办法类号评定项目别基理化生等以实验为基础的学科，能依据不本同内容、条件，合理设计实验项目并熟练功操作课标中的实验;政史地等学科能开展社会调查，从文本及社会生活中获取信息加工研究，形成自己的思想观点，并用以解析历史与现实社会中的问题。
钢琴自选独奏曲一首;声音乐学科有一定的音乐欣赏水平，独唱、乐自选独唱歌曲一首(流钢琴独奏达演出水平，并在民乐、西乐演行唱法除外);民乐、西乐奏或舞蹈方面有一项专长。
或舞蹈，自选一项表演;理论考试以音乐欣赏为—12—考核序成绩达标要求考核办法类号评定项目别主，教材内容占80%美术学科具有色彩命题创作、国画人物写现场命题创作生、网页制作和手工制作、美术字等技能。
体育学科能演示口令与创编徒手操，具有现场测试传授学生健身的2~3项特长。
信息技术在4.5小时内利用提供的软硬件环境，完依作品打分专业成网页和网站的创意、设计、开发。
技能幼教能进行弹唱、命题绘画与即兴舞蹈，会编根据提供幼儿曲目即兴弹专业讲故事或手工制作或声乐器乐演奏。
唱;主题画(限时命题绘—13—考核序成绩达标要求考核办法类号评定项目别技能画);根据提供乐曲片断即兴表演舞蹈等教能从学生的学习、生活经验中提取教学资学资源源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜资开发在的教学资源，并能从校内外社会与自然源环境及网络中筛选教学资源。
现场抽签确定教学内容，开6 撰写教学资源开发利用的发设想与方案有效整合资源，依据教学目标、内容及学利资源情，科学合理使用教学资源，提高教学的用利用生动性与有效性。
基本—14—考核序成绩达标要求考核办法类号评定项目别功—15—。