防止幼儿园小学化倾向活动总结

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幼儿园防止小学化工作总结

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目录
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引言
•工作实施过程
•工作成果展示•工作反思与展望
背景
目的
工作背景与目的
保护幼儿身心健康
遵循教育规律
培养兴趣与习惯
03
02
01
防止小学化教育的重要性
工作总结概述
方案目标
教育内容
方案实施
制定防止小学化教育方案
教育理念培训
培训教师掌握以游戏、活动为主要教学方法的技巧，提高教师的教育教学能力。

教学方法培训
心理素质提升
教师培训与素质提升
家园合作机制
建立家园合作机制，鼓励家长参与幼儿园的教育活动，增进家长对幼儿园教育的理解和支持。

家长宣传教育
通过家长会、家访、家园联系栏等多种渠道，向家长宣传防止小学化教育的重要性，引导家长树
立正确的教育观念。

家长心理辅导
针对家长在教育过程中的困惑和
焦虑，提供必要的心理辅导和支
持，帮助家长更好地陪伴孩子成
长。

家园共育与家长工作
游戏化教学方式
减轻学习压力
教室布置优化
教育环境明显改善
03教师评价
01
教师培训
02教师交流
教师素质全面提升
1 2 3家长沟通
家长参与
家长满意度提升
家园共育效果显著
工作中的不足与反思
对幼儿个体差异关注不足
教育资源利用不充分
未来工作展望与计划
深化教育改革，全面推进素质教育
01
加强师资培训，提升教师专业素养
02
增进家园合作，共育花朵
03。

幼儿园杜绝办园行为小学化倾向自查报告

幼儿园杜绝办园行为小学化倾向自查报告20年7月5日，国家教育部办公厅印发了“关于开展幼儿园小学化专项治理工作的通知”，强调幼儿园教育要从教育内容、教学方式，学习环境、师资配备等方面杜绝幼儿园办园行为小学化倾向。

为了贯彻落实文件精神，促进科学化办园，提高办园质量，我园按照文件精神进行了自查自纠，现在将我园办园行为总结如下。

一、幼儿园基本情况我园共有五个教学班，90余名幼儿，平均每班20-25名幼儿，符合幼儿园班额标准。

我园遵循《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教。

注重以幼儿为中心，开设游戏化课程，强调教师“专业化”引领，渗透一日生活节课程的理念，促进幼儿五大领域全面发展。

在科学活动中为幼儿提供了多样的可操作的材料，让幼儿在实际操作中建构经验，进行学习。

开设了训练逻辑思维的逻辑高课程，培养幼儿的逻辑思维能力。

在语言活动中以绘本阅读为主，培养幼儿观察、想象、理解、表达、创造等综合能力，渗透积极的情感教育。

在健康领域中注重良好行为习惯和自理能力的培养，保证每天充足的户外游戏时间，促进幼儿动作发展，提高运动能力。

在艺术领域注重培养幼儿的感受与欣赏能力，激发幼儿以多种形式进行创造和表达。

在社会领域注重培养幼儿遵守规则、学会与同伴交往，关心尊重他人的情感。

二、注重游戏化课程和课程的游戏化。

游戏是儿童的天性，在幼儿自主自发开展的快乐游戏中，不仅培养了孩子们的情商、社会交往能力和良好的行为习惯等，同时也培养了孩子分析解决问题的能力。

三、将一日生活皆课程的理念寓于教育之中。

幼儿的生活活动是幼儿活动的重要组成部分，让幼儿从生活中学习，将生活活动与游戏活动集中活动相融合，从而丰富知识增长能力。

四、创设儿童化、生活化、趣味化的环境，让环境成为教育资源。

五、开展丰富多彩的家园活动。

有效的家园活动能提高家长育儿水平，增进亲子感情，促进对教育工作的理解和支持。

幼儿的学习，并非是成人主动教学的结果，而是幼儿主动获得经验的过程。

幼儿园防止幼儿园小学化倾向

幼儿园防止幼儿园小学化倾向一、背景介绍幼儿园是为3-6岁儿童提供教育和照应的机构，其教育目标主要是培养儿童的生活自理能力、社交能力和认知能力等。

然而，在一些幼儿园中，存在着过早引入小学化教育内容和方法的倾向，这不仅违背了幼儿园教育的本质，也对儿童的身心发展造成为了不良影响。

因此，为了确保幼儿园教育的科学性和适宜性，必须采取措施防止幼儿园小学化倾向的浮现。

二、问题分析1. 幼儿园小学化倾向的表现：- 过早引入小学课程，如数学、语文等；- 过度强调竞争，忽视合作与分享；- 过多使用教科书和作业，缺乏游戏和亲子活动；- 严格的纪律要求，限制儿童的自由发展；- 高强度的学习任务，忽视儿童的兴趣和个性发展。

2. 幼儿园小学化倾向的危害：- 增加儿童的学习负担，影响身心健康；- 压抑儿童的创造力和想象力；- 剥夺儿童的游戏和自由活动时间；- 增加儿童的焦虑和厌学情绪；- 限制儿童的社交和情感发展。

三、解决方案为了防止幼儿园小学化倾向的浮现，可以采取以下措施：1. 制定明确的教育目标和指导方针：- 强调培养儿童的生活自理能力和社交能力为主要目标；- 强调游戏和亲子活动的重要性，鼓励儿童主动参预；- 强调发展儿童的创造力和想象力，提供多样化的学习环境。

2. 提供丰富多样的游戏和亲子活动：- 设计富有趣味性和挑战性的游戏活动，激发儿童的学习兴趣；- 鼓励家长积极参预亲子活动，增强亲子关系和家庭教育的重要性；- 定期组织户外活动，拓展儿童的视野和社交圈。

3. 注重教师的专业培训和素质提升：- 加强幼儿教育专业知识的培训，提高教师的教育水平；- 培养教师的观察力和判断力，及时发现和纠正小学化倾向；- 加强教师的沟通和引导能力，与儿童建立良好的关系。

4. 加强家园合作，共同关注儿童的发展：- 定期组织家长会议，与家长沟通儿童的学习和发展情况；- 提供家庭教育指导，匡助家长正确引导儿童的学习和成长；- 鼓励家长参预幼儿园的活动和志愿者工作，增强家园合作的力量。

防止小学化工作总结5篇

防止小学化工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园防止和纠正幼儿园“小学化”倾向自查报告

幼儿园防止和纠正幼儿园“小学化”倾向自查报告
为了严格执行《江苏省学前教育条例》提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展，迅速在园内开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将我园防治和杜绝“小学化”现象、规范开展保教工作自查情况汇报如下：
一、领导重视
全校成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由园长同志任组长、幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。

二、宣传学习
1.召开教师会议，认真组织学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了工作方案。

2.采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。

三、督查有无存在问题
从设施设备、使用教材、教学方法和教学内容等方面着手，对幼儿园“小学化”办学现象进行全面督查。

通过检查发现不存在在教学方法与教学内容方面小学化，进行超前汉语拼音及汉字读写训练、数字书写运算训练，并留有家庭作业。

四、整改措施
1.积极筹措资金，更换、添置保教设备和幼儿教玩具。

2.加强师资专业化培训，严禁使用小学教材，规范教育方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。

幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策

一、幼儿教育“小学化”倾向的表现
3、常规管理“小学化”：部分幼儿园为了方便管理，采用小学的常规管理模式，如规定统一的上课时间、课间操时间等。这种模式忽略了幼儿身心发展的特点，缺乏对孩子们的个性化和差异化需求的。
二、幼儿教育“小学化”倾向的原因
二、幼儿教育“小学化”倾向的原因
1、家长需求：由于社会竞争激烈，许多家长为了让孩子在未来占得先机，早早地让孩子接受小学教育。他们认为，在幼儿园阶段就应开始为未来学业打基础，因此要求幼儿园加入更多的小学教学内容。
2、影响
2、影响
（1）损害幼儿身心健康：过早地接受“小学化”教育，容易使幼儿产生压力和焦虑情绪，损害身心健康。
2、影响
（2）制约幼儿个性发展：“小学化”教育方式以知识传授为主，容易忽视幼儿的个性发展和兴趣爱好，导致幼儿的潜能无法得到充分挖掘。
2、影响
（3）影响义务教育质量：“小学化”倾向容易使幼儿在接受义务教育时缺乏新鲜感和求知欲，甚至产生厌学情绪，影响义务教育质量。
三、解决幼儿园教育“小学化” 问题的对策
1、教育部门措施
1、教育部门措施
（1）加强幼儿园教育的监管力度：教育部门应加强对幼儿园教育的监管，确保幼儿园遵循科学的幼儿教育理念和方式。
1、教育部门措施
（2）推进幼儿园课程改革：教育部门应组织专家学者编制符合幼儿发展需求的课程教材，推广科学的幼儿教育方法。
四、总结
四、总结
总之，幼儿园教育“小学化”倾向对幼儿的身心健康、个性和谐发展以及义务教育质量的提高具有重要影响。解决这一问题需要教育部门、幼儿园、家长和教师共同努力，加强监管、推进课程改革、提高师资队伍素质、转变教育观念等措施是必要的。只有遵循科学的幼儿教育理念和方法，才能真正促进幼儿的全面发展，为未来的社会培养出优秀的公民。

防止小学化的教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景近年来，随着幼儿园教育改革的深入推进，一些幼儿园在课程设置、教学方法等方面出现了小学化倾向，这对幼儿的身心健康和全面发展产生了不利影响。

为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，提高幼儿园保教质量，本教研活动旨在探讨如何有效防止小学化倾向，促进幼儿的全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对小学化倾向的认识，明确防止小学化的重要性和必要性。

2. 深入探讨幼儿园课程设置、教学方法等方面的问题，提出针对性的改进措施。

3. 增强教师的教育教学能力，提高幼儿的自主学习能力和综合素质。

4. 促进幼儿园教育环境的优化，为幼儿营造一个健康、快乐、充满探索精神的成长环境。

三、活动时间2023年X月X日（星期X）上午9:00-12:00四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、活动参与人员1. 幼儿园园长2. 全体教师3. 邀请相关教育专家或优秀教师进行专题讲座六、活动流程（一）开场致辞（9:00-9:10）1. 幼儿园园长致辞，介绍本次活动目的和意义。

2. 强调防止小学化倾向的重要性，对教师提出期望。

（二）专题讲座（9:10-10:10）1. 邀请教育专家进行《如何防止幼儿园教育小学化》专题讲座。

- 讲座内容：a. 幼儿园教育小学化的现象及危害。

b. 幼儿园教育小学化的原因分析。

c. 如何科学设置幼儿园课程，避免小学化倾向。

d. 如何运用游戏化、情境化教学，促进幼儿全面发展。

（三）分组讨论（10:10-11:10）1. 将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：a. 你认为幼儿园教育中存在哪些小学化倾向？b. 如何在实际教学中避免小学化倾向？c. 如何根据幼儿年龄特点，设计富有教育意义的课程活动？2. 每组选派代表进行总结发言。

（四）经验分享（11:10-11:40）1. 邀请优秀教师分享防止小学化倾向的教育教学经验。

2. 其他教师进行点评和交流。

（五）总结与展望（11:40-12:00）1. 幼儿园园长对本次活动进行总结，肯定教师们的积极参与和取得的成果。

园本教研活动防止小学化(3篇)

第1篇随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育逐渐从“小学化”的倾向中解脱出来，更加注重幼儿的全面发展。

然而，在实际的教育教学中，仍有部分幼儿园存在小学化的现象，这不仅影响了幼儿的身心健康，也违背了幼儿教育的本质。

为了有效防止园本教研活动中的小学化倾向，本文将从以下几个方面进行探讨。

一、明确园本教研活动的目标园本教研活动的目标应以幼儿的全面发展为核心，关注幼儿在德、智、体、美等方面的培养。

具体目标如下：1. 培养幼儿良好的学习习惯，激发幼儿的学习兴趣。

2. 促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的生活自理能力。

3. 培养幼儿良好的道德品质，增强幼儿的社会责任感。

4. 培养幼儿的创新精神和实践能力，为幼儿的未来发展奠定基础。

二、优化教研活动内容1. 关注幼儿兴趣，尊重幼儿个性园本教研活动的内容应贴近幼儿生活，关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的个性差异。

通过开展丰富多彩的活动，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

2. 重视幼儿生活自理能力的培养园本教研活动应注重幼儿生活自理能力的培养，如整理床铺、穿衣、洗手等。

通过实际操作，让幼儿掌握基本的生活技能，提高幼儿的生活质量。

3. 强化幼儿道德品质教育园本教研活动应注重幼儿道德品质的培养，通过故事、游戏、讨论等形式，引导幼儿树立正确的价值观，培养幼儿良好的道德品质。

4. 培养幼儿创新精神和实践能力园本教研活动应注重培养幼儿的创新精神和实践能力，通过开展科学实验、手工制作、户外探索等活动，让幼儿在实践中学习，提高幼儿的综合素质。

三、创新教研活动形式1. 互动式教研园本教研活动应采用互动式教研，让教师与幼儿、教师与教师之间进行充分的交流与互动。

通过互动，教师可以更好地了解幼儿的需求，调整教学策略。

2. 多元化教研园本教研活动应采用多元化教研，结合多种教学资源，如网络、图书、视频等，丰富教研内容，提高教研效果。

3. 案例研讨园本教研活动应注重案例研讨，通过分析典型案例，总结经验教训，提高教师的教学水平。

幼儿园小学化倾向的几个案例分析及危害及工作总结

幼儿园小学化倾向的几个案例分析及危害及工作总结幼儿园小学化倾向的几个案例及危害范文一(一) 幼儿园教育小学化倾向具体表现:1、教学组织形式小学化我国的学校教育以班级集体授课制为主，很多幼儿园让小朋友小手背后，上课不许说话，认真听讲等统一要求多，自由活动少。

单调的集体授课，使幼儿坐听多，活动少。

教学组织形式趋向小学化。

2、教学内容小学化在教育内容上重视智力教育,轻视品德、艺术等教育活动。

当前的幼儿教育存在明显的单一化、片面化的倾向,如许多幼儿园无视幼儿的发展水平,把小学的内容提前到幼儿园学习开设写字、拼音、算术、英语等课程。

不注重兴趣培养，只要求学习结果—学会了多少。

走进了“幼小衔接”误区，提前教给小学知识，提前要求幼儿掌握小学必需的语言、运算知识与技能。

3、教学方法小学化教学方法小学化。

以老师示范、学生学习为主要教学方式，忽视了幼儿自主探索，开发想象力，偏重知识灌输，不注意创设与教育内容相适应的和产生求知欲望的的情境，忽视了幼儿的主体性和“玩中学，学中玩”的天性，忽略游戏在教学中的重要性。

4、评价指标小学化部分家长的需求，是孩子在幼儿园学会了什么，学会了多少……幼儿园为了迎合家长的教育需求，把幼儿学会多少拼音字母，多少数学计算，会背多少首儿歌和古诗，作为评价指标，学期末抽查幼儿，推进了学前教育小学化的进程。

（二）幼儿园教育“小学化”的危害记得看过一篇题为：《“中国第一天才少年”出家为僧神童教育留争议》的文章，讲的是天才少年宁铂的故事。

省社会学学会会长王明美谈到“神童教育”在本质上违返教育规律和人的智力发展规律的。

看完之后，有一种新时代的伤仲永的感觉，想想现实生活中我们幼儿园里可爱的孩子们，又有多少的孩子正在被拔苗助长。

幼儿园教育“小学化”的危害体现以下种种：1、小学化倾向影响了幼儿的身体发育上课时小手背后，像小学生一样，把幼儿封闭在教室里，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。

幼儿园小学化倾向防范工作的总结报告

幼儿园小学化倾向防范工作的总结报告一、引言近年来，幼儿园小学化倾向日益严重，为了提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展，我们开展了幼儿园小学化倾向防范工作。

本报告旨在总结本次工作的成果和经验，为进一步推进幼儿园小学化倾向防范工作提供参考。

二、工作目标本次工作的主要目标是：全面了解幼儿园小学化倾向现状，加强幼儿园和小学之间的沟通与合作，提高幼儿园教师的教育教学水平，引导家长正确看待幼儿教育，营造有利于幼儿健康成长的良好环境。

三、工作内容1. 调查分析我们通过问卷调查、访谈等方式，对幼儿园小学化倾向现状进行了全面了解，分析了小学化倾向的原因和危害。

2. 政策宣传我们通过举办家长座谈会、专题讲座等形式，宣传幼儿教育的理念和方法，引导家长正确看待幼儿教育，避免过度追求小学化。

3. 教师培训我们组织了幼儿园教师培训活动，提高了教师的教育教学水平，使他们在教学中能够更好地把握幼儿教育的特点和需求。

4. 教学改革我们推进了幼儿园教学改革，减少了小学课程内容的提前学习，增加了游戏、探究等活动，使教学更符合幼儿的认知和发展规律。

5. 家校合作我们加强了幼儿园与小学之间的沟通与合作，共同推进幼儿教育的健康发展。

四、工作成果通过本次工作，我们取得了以下成果：1. 幼儿园小学化倾向得到了一定程度的缓解，幼儿的身心健康得到了更好的保障。

2. 幼儿园教师的教育教学水平得到了提高，教学更符合幼儿的发展需求。

3. 家长对幼儿教育的认识更加清晰，过度追求小学化的现象得到了一定程度的纠正。

4. 幼儿园与小学之间的合作更加紧密，有利于幼儿的顺利过渡。

五、经验与建议1. 加强政策宣传，提高家长对幼儿教育的认识，引导他们树立正确的教育观念。

2. 加强教师培训，提高幼儿园教师的教育教学水平，使他们能够更好地把握幼儿教育的特点和需求。

3. 推进幼儿园教学改革，减少小学课程内容的提前学习，增加游戏、探究等活动。

4. 加强幼儿园与小学之间的沟通与合作，共同推进幼儿教育的健康发展。

2020年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(共6 篇).docx

2018年7月4日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。

幼儿园纷纷根据各级教育局或学区有关通知文件进行“小学化”专项治理自查，以下6篇幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施供大家参考作用！第一篇：幼儿园防止“小学化”工作总结自从教育部下达了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止‘小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。

我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特 长班和实验班的行为。

我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。

坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。

鼓励教师 记录教学随笔，记下精彩的教学片断。

我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。

让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。

幼儿园防止小学化工作总结4篇(杜绝幼儿园小学化总结)

幼儿园防止小学化工作总结4篇(杜绝幼儿园小学化总结)幼儿园防止学校化工作总结1自从训练部下达了《关于开展幼儿园“学校化”专项治理工作的通知》后，我园立刻召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格依据文件精神开放园内自查，并制定防止‘学校化”的措施，在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和训练观，为幼儿身心健康成长缔造良好的环境。

我园树立正确的办园方向和科学的训练质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐进展”的办园理念，没有推举和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“学校化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特长班和试验班的行为。

我园端正办园指导思想、遵循训练规律，训练内容、形式和方法符合幼儿身心进展特点，以玩耍为基本活动形式，不搬用学校教材，合理支配和组织幼儿一日生活，丰富校内育儿氛围。

坚持以玩耍为基本活动，培育幼儿的交往与合作力气，促进幼儿身心进展。

鼓舞老师记录教学随笔，记下精彩的教学片断。

我们进一步规范了日常管理体制，准时更新并添置适合早期训练的设施设备；认真争论和探究早期训练规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的共性进展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣布传达，坚持有利于学前训练健康进展的舆论导向，拓展宣布传达形式。

让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿训练“学校化”现象。

幼儿园防止学校化工作总结2依据《关于开展幼儿园“学校化”专项治理工作的通知》的要求，我们组织全体教职工进行了认真学习，并对比通知要求逐一开展自查工作，内容如下：1、严格遵循幼儿身心进展规律开展保教工作严格遵循幼儿身心进展规律开展保教工作。

（1）树立端正的的办园理念我们幼儿园的办园目标和思路是；以《关于开展幼儿园“学校化”专项治理工作的通知》精神为指导，以五大领域为轴线，以素养训练为基础，秉承“寓教于乐”的训练理念；突出科学启蒙训练特色；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨；“面对实现向全体幼儿，培育惊奇、好问、好学、健康乐群、擅长发觉、勇于表达、全面和谐进展的有共性的接班人，为幼儿一生的进展打好基础，为家长供应优质服务”的办园目标。

幼儿园“去小学化”专题与幼小衔接交流活动总结三篇.doc

幼儿园“去小学化”专题与幼小衔接交流活动总结三篇幼儿园“去小学化”专题与幼小衔接交流活动总结三篇幼儿园“去小学化”专题活动总结：“杜绝小学化从家长抓起”教育家卢梭曾说过这样的话：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。

“而当今社会，人们对学前教育高度重视，家长对孩子的期望也是盼子成才。

面对家长的这种迫切需求，往往驱使了许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习。

而这种行为，不仅仅剥夺了幼儿的大部分游戏的时间，同时也大大违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，非常不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。

**年**月**日清晨，参加活动的家长接踵比肩，三九寒冷的天气，也阻挡不了大家热情学习的脚步，各班家长全部到齐！活动开始前，各班老师首先抛出主题，向家长发放了教育幼儿园防止“幼儿园教育小学化”家长一封信，让家长清晰地了解本次活动的主要宗旨；接下来就是观摩班级区域活动，家长在观摩的同时，老师从专业的角度、具体的案列、生动的语言三维立体地给家长介绍、讲解，向家长展现我园的教育理念和老师的教育重点；在此之后是交流互动，先是各班老师对我园的基本情况、办园思想、教育理念以及本学期开展的活动作了简单的汇报和小结，其次是让家长相互交流，谈谈自己希望孩子在幼儿园能学到什么，家长们都积极踊跃地发表了自己的看法。

交谈中，老师们结合孩子的具体案列，有理有据地向家长们阐述了幼儿教育小学化的弊端，并呼吁广大家长和幼儿园共同携手，坚决抵制幼儿教育小学化，让孩子的童年自由自在地成长！通过此次活动的开展与宣传，家长们受益颇深！通过自己看、老师讲、大家交流，家长能够真正理解幼儿教育的内涵——不是把孩子培养成为会识多少汉字、会做多少道算术题、会背多少首古诗的“神童”，而在于幼儿良好生活习惯、品德行为习惯和学习习惯的培养。

幼儿教育“小学化”对孩子百害而无一利，必须引起家长及教育工作者们的高度重视。

幼儿园防止小学化工作总结7篇

幼儿园防止小学化工作总结7篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。

然而，在幼儿园教育中，防止小学化倾向的问题也日益凸显。

本篇总结将围绕幼儿园防止小学化的核心观点展开，旨在阐述我们的工作内容、成果、经验教训以及未来规划。

二、工作内容概述1. 加强师资培训，提高教师的专业素养。

通过定期举办教育培训活动，让教师了解幼儿园教育的理念和方法，避免小学化的倾向。

2. 优化课程设计，注重幼儿的全面发展。

在课程设计中，注重培养幼儿的动手能力和实践能力，避免过度强调知识灌输。

3. 营造良好的教育环境，促进幼儿的健康成长。

通过创设丰富的教育环境和活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

4. 加强家园共育，形成教育合力。

通过家长会、家长学校等方式，加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。

三、成果与亮点1. 教师队伍专业化水平显著提升。

通过系统的教育培训，教师们对幼儿园教育的理念和方法有了更深刻的理解和掌握。

2. 课程设计更加科学合理。

在课程设计中，注重幼儿的年龄特点和心理特点，注重培养幼儿的综合素质和能力。

3. 教育环境得到优化改善。

通过创设丰富的教育环境和活动，幼儿的学习兴趣和积极性得到了充分激发。

4. 家园共育成效显著。

通过加强与家长的沟通和合作，形成了良好的教育合力，促进了幼儿的健康成长。

四、经验教训与反思1. 在师资培训中，应更加注重教师的实践能力和创新能力培养，让教师能够更好地将理论知识与实践相结合。

2. 在课程设计中，应更加注重幼儿的个体差异和多样性，注重因材施教和个性化教学。

3. 在教育环境创设中，应更加注重实用性和趣味性相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。

4. 在家园共育中，应更加注重家长的参与度和积极性调动，形成更加紧密和有效的家园共育机制。

五、未来规划与展望1. 继续加强师资培训和学习提升，不断提高教师的专业素养和能力水平。

2. 进一步优化和完善课程设计，注重幼儿的全面发展，培养更多具有创新意识和实践能力的人才。

幼儿园小学化倾向防范工作的总结报告

幼儿园小学化倾向防范工作的总结报告
1. 简介
本报告旨在总结幼儿园小学化倾向防范工作的经验和策略。

通过独立决策和发挥法律专业知识的优势，采取简单策略并避免法律复杂性，以确保幼儿园环境的健康发展。

2. 工作目标
- 确保幼儿园教育环境符合幼儿心理和身体发展的需求。

- 防止幼儿园教育过程中出现小学化倾向，例如过度学习压力或过早引入学校规范。

3. 工作策略
3.1 幼儿教育理念
- 坚持幼儿教育的特殊性，注重游戏和探索性学习，培养幼儿的创造力和想象力。

- 强调幼儿园教育的社交性，鼓励幼儿与同伴互动，培养团队合作和沟通能力。

3.2 教师培训和支持
- 提供专业的教师培训，使教师充分了解幼儿发展阶段和教育
原则。

- 支持教师在教学中创造积极的学习氛围，避免过度竞争和压力。

3.3 家长参与
- 加强家校合作，与家长分享幼儿教育理念和教育目标。

- 定期组织家长会议，提供家长教育和咨询，帮助家长正确引
导幼儿学习和发展。

3.4 监测和评估
- 建立有效的监测和评估机制，及时发现和解决幼儿园教育中
的问题和风险。

- 定期进行教育质量评估，确保幼儿园教育符合相关法律法规
和教育标准。

4. 结论
通过以上工作策略的实施，幼儿园可以有效预防小学化倾向，
保障幼儿的健康成长。

同时，我们建议继续关注幼儿园教育的发展，及时调整和完善相关政策和措施，以适应幼儿教育的变化和需求。

幼儿园小学化专项整治活动总结

幼儿园小学化专项整治活动总结一、活动目标近年来，随着社会经济的发展和教育的推进，幼儿园小学化教育逐渐成为热点话题。

为了进一步提升幼儿园教育质量，提高幼儿的学习能力和适应能力，本幼儿园于2024年6月20日展开了小学化专项整治活动。

活动目标主要有以下几点：1.加强教师队伍建设，提升教师教育水平和专业素养，以提高教育质量。

2.完善小学化教育的各个环节，如课程设置、教学方式、评价制度等。

3.优化教育环境，改善幼儿园的设施设备和空间布局，打造适合小学化教育的环境。

二、活动内容在整治活动期间，我们主要从以下几个方面进行了工作：1.教师培训：组织了教师参加专业培训，包括学前教育专业知识和教育法律法规的学习。

同时，还组织了教师参观同行园和优秀小学，以便于他们了解小学化教育的实施情况和新的教育理念。

2.课程：在整治活动期间，我们对现有的课程进行了评估，发现了一些不足之处。

因此，我们进行了课程，调整了课程设置，增加了学科内容的深度和广度，提高了课程质量，更好地满足了小学化教育的需求。

3.教学方式改进：我们对教学方式进行了改进，注重培养幼儿的主动学习能力和合作精神。

通过开展小组合作活动、情景模拟和游戏化教学等形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

4.教育环境改善：为了打造适合小学化教育的环境，我们对教室、活动室、图书室等进行了改造。

优化了布局，增加了教学设备，使幼儿能够有更好的学习体验。

5.家长参与：我们积极鼓励家长参与到整治活动中来，增加家长对教育的了解和参与度。

通过家长会、家访以及家庭作业等方式，建立了家园合作的良好氛围。

三、活动成果通过小学化专项整治活动，我们取得了一定的成果：1.教师队伍建设取得初步成效，教师的教育水平和专业素养得到了提升，进一步提高了教育质量。

2.课程使得幼儿在学习中能够更好地发展自己的潜能和兴趣。

3.教学方式改进让幼儿能够更加主动和积极地参与学习活动，培养了他们的合作和创造精神。

4.教育环境的改善让幼儿园更具有小学化特色，给幼儿提供了更好的学习环境。

防止幼儿园向小学化倾向的工作总结

防止幼儿园向小学化倾向的工作总结一、背景及意义近年来，我国幼儿园教育中出现了一种向小学化倾向的现象，即幼儿园教育内容和教学方式过于偏重小学阶段的知识点和学习方式，这种倾向在一定程度上影响了幼儿的身心发展。

为了遵循幼儿教育的发展规律，保障幼儿的身心健康，我们开展了一系列防止幼儿园向小学化倾向的工作。

二、工作目标1. 贯彻国家幼儿教育政策和标准，坚持幼儿教育的本质和规律。

2. 调整幼儿园教育内容和方法，使之符合幼儿身心发展需求。

3. 加强幼儿园与家庭的沟通，引导家长正确看待幼儿教育。

4. 提高幼儿园教师的专业素质，增强教育教学能力。

三、工作措施1. 政策制定与落实1. 研究并制定防止幼儿园向小学化倾向的政策措施。

2. 加强对政策的宣传和解读，提高全社会对幼儿教育的正确认识。

3. 加强对幼儿园的监管，确保政策得到有效落实。

2. 教育内容和方法调整1. 依据幼儿身心发展规律，调整幼儿园教育内容，注重幼儿生活习惯、情感态度和社会性发展。

2. 改革教学方法，以游戏为基本活动，注重幼儿主动参与和自主学习能力培养。

3. 家园合作1. 定期开展家长讲座和家庭教育指导，提高家长对幼儿教育的认识。

2. 建立家长学校，加强家长与幼儿园的交流与合作。

3. 引导家长关注幼儿的身心健康，避免过度追求学业成绩。

4. 教师培训与专业发展1. 组织幼儿园教师参加专业培训，提高教师的教育教学能力。

2. 引导教师关注幼儿个体差异，因材施教。

3. 建立教师激励机制，鼓励教师创新教育方法和研究幼儿教育。

四、工作成效通过一系列防止幼儿园向小学化倾向的工作，我们取得了以下成效：1. 幼儿园教育内容和教学方法得到了调整，更符合幼儿身心发展需求。

2. 家长对幼儿教育的认识得到了提高，更加关注幼儿的身心健康。

3. 幼儿园教师的专业素质得到了提升，教育教学能力得到了增强。

4. 幼儿园教育环境得到了优化，为幼儿提供了更好的成长空间。

五、工作展望在今后的工作中，我们将继续深化防止幼儿园向小学化倾向的工作，进一步完善政策体系，加强家园合作，提高教师素质，为幼儿的全面发展创造更好的条件。

2020年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(共6篇)

2019年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施（共6篇）2020年7月4日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。

坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。

鼓励教师记录教学随笔，记下精彩的教学片断。

让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。

防止幼儿园小学化倾向活动总结精编版

防止幼儿园小学化倾向活动总结对于幼儿园小学化现象,许多专家、学者从理论高度深入剖析其成因与防止策略,我园始终坚持以素质教育为基础，采用多种有效的教学手段，寓教于游戏之中，收到了良好的效果。

主要体现在以下几方面：一、学习《纲要》,落实《纲要》，树立科学的教育理念《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓游戏于生活及各项活动之中。

”我区学前教育在发展过程中,遵循《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》,以《纲要》精神为指引,遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿学习特点,努力促进幼儿健康快乐成长。

1、依据幼儿发展规律,合理安排一日活动幼儿园的一日生活安排内容丰富,设置科学,保教并重。

兼顾知识性和趣味性的统一,将一日活动的各个环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替,给予幼儿充分自主、自由的空间与时间,尊重幼儿的主体地位,支持幼儿的探究与发现,寓教育于一日生活中。

2、以游戏为基本活动,在游戏中促进幼儿发展实践中,我们指导教师充分认识游戏的重要性,关注幼儿的兴趣与需要,为幼儿的游戏提供支持,寓教育于生活、游戏之中,使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的发展。

在游戏中培养良好习惯。

幼儿时期良好品德与行为习惯的培养,对于人的一生是至关重要的。

孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐渐养成的,文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的,爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。

老师们善于抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行教育、指点,如在生活活动中,通过观看图片、讲故事,使幼儿明白饭前便后要洗手,咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡,避免细菌散播等;在日常活动中,老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐,并按一定的摆放方法放在箱子里;午睡起床,引导幼儿折叠自己的小被子,使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。