争吵的检讨书

争吵的检讨书

尊敬的母亲大人：

在此我怀着深深的歉意向您递交这份检讨书，以深刻反省我在今

天傍晚跟你今晚的争吵。现在我尽管基本知道错了，所以写下这篇检

讨书，希望获得您的原谅。

回顾错误，201*年8月3日早上我看到做饭你又买了一只酱鸭到

家里来，准备是给我当做晚饭的，只是我一餐已经吃到过一顿酱鸭了，不想再吃了，就向您提出抱怨，让您不要再买酱鸭了，也替您省点钱。我不知道，我这样的一番言语激怒了激起您，您觉得哥哥我作为儿子

是没有资格这样说的。

错误发生以后，我经过深刻反省，终于明白了您的意思。的确如此，我作为儿子，有酱鸭吃的话，愿意吃就吃一点，不愿意吃就拉倒，根本不需要拟定什么意见。而且提出并无意见也没有什么作用，反倒

隆贝县一顿臭骂，这会导致您从中午一直骂到傍晚，将我的全部生活

习惯信息都一一数落，甚至我平常的须要生活习惯也会梅西县数落，

我这又是何苦呢？

现如今，错误已经出现了，我已经深刻吸取了经验教训。从今以后，我一定要在这个家里小心做人，小心说话，坚决不再随便提出意

见了。此外，我还要认真提防我的好邻居，他们如狼似豺得盯着我，

我已经处于进退两难，必须清醒得行事，否则就难以立足。

最后，我恳求您的原谅，是自家人，因为之人家里有危难时候是

一点帮助也不会施舍给你的。

此致！

《争吵》教学设计

教学目标：

1、会认13个生字，会写14个生字。正确书写“石匠、抄写、

墨水”等词语。

2、

3、有感情地朗读课文，体会文中人物形象的心理变化。体会父

亲说道的话的含义，懂得学长同学之间应当团结友爱、相互宽容，并

学着处理同学间出现的问题。

教学重、难点：联系课文内容辞汇体会最后一段父亲说的话的含义。教学时数：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，切入主题

1、

2、谈话交流，同学们之间早起有争吵吗？由争吵引向课文：文

中的“我”和同学在争执什么呢？

二、自读课文，自学生字词

1、

2、要求：读准字音，认清字形，读通课文句子。检查养育字词

自学情况，采用请学生读、分读、齐读的方式，请学生注意听，并试

着学生之间相互纠正。

大部分难写难记的生字词：“匠”的右边有缺口；“缘”的右边

上半部分没有“口”；“承”的中间是三横；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右边不是“无”；“服侍”的“侍”不要写成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二声等都能够注意的。

三、默读课文，初步了解文章大意

1、划分段落，概括段意。

提示：“争吵”可划分为争吵、反思、和好以及受教育4个阶段

第一部分：(第1——4自然段)“我”的笔记本被克莱谛弄脏，为了报复，“我”也把他的弄脏了。

第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但没有勇气向克

莱谛承认错误。

第三部分：（第9——13自然段）放学后，克莱谛主动和“我”

重归于好。

第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。

2、这篇课文是按事情发展壮大的顺序讲义写的，再请班主任同学

找出事情发展战略的起因、经过、结果。

起因：（1——4）“我”的笔记本被蒂尔谛弄脏，为了报复，“我”也把他的弄脏了。

经过：（5——8）我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。（9——13）放学后，克莱谛主动和“我”重归于好。结果：（14）“我”受到了教育。

四、课外作业

1、

2、抄写生字词。熟读课文，和同学分角色朗读。

第二课时

一、复习导入

1、

2、让学生读上节课所学的生出世字词回忆上节课的内容及概要：梳理事情发展的脉络。

二、进入学习，探究课文

（一）、学习第一部分：(第1——4自然段)

有感情地朗读第一段，思考以下问题：

1、“我”和克莱谛因为什么事而争吵？

（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏

他的本子。）

2、克莱谛把“我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？

（他只微笑着说：“我不是故意的.”）

3、“我”为什么报复克莱谛？从这里看出“我”是怎样的一个人？（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。表面

上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏

的真正就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己

有嫉妒心理。）

4、“我”把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样做的？从这可以窥见

他是一个怎样的人？

（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他

生气。“举起手又缩回去”，说明克莱这事白苞不想把事情闹大，老

师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出须要他能够宽容待人。）

（二）、学习第二部分：（第5——8自然段）

分组有感情地朗读本段，思考以下问题，小组进行战略合作交流：

1、发生争吵后，“我”的心里是怎样想的？找出描写“我”心

里矛盾的句子。

读一读，并和同学交流你的理解、看法。

（2）“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”

为什么会这样呢？

（“克莱谛是个好人??父亲又是那么喜欢他的种种现象来。”）

（2）“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，

说明什么？

（说明我不想面对错误，承认错误）

2、克莱谛又是怎样做的？找出来和同事同学分享你的想法。

（“克莱谛偶尔用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，

而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）

（1）“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？

（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可认知）（2）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”？

（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的恶行时候不用想这

件事了，放学后再向“我”解释清楚。

3、“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每

次确实是怎样领会的？

（第一次听到他说这句话时则，“我”感到不安、觉得后悔；第

二次“我”虽然认识到自己错了，心中想的仍是防御，并没有想到放

学后主动向

他认错。）

（三）、学习第三部分：（第9——13自然段）

自读课文，思考：

1、作者为什么用“终于挨到了放学？”说明了什么？