向中小学教师推荐的18本外国教育名著

向中小学教师推荐的18本外国教育名著

【第1本】柏拉图《理想国》

书中不仅提出了以培养哲学王为目的，以灵魂转向说为核心的教育思想，而且制定了一整套实施这种教育的课程体系。是有史以来第一部论述教育的书，被认为是西方教育史上的三大里程碑之一。

柏拉图（公元前427—324），古希腊伟大的思想家、哲学家、教育家。

■教育的功能：良好的教育可使一国中的人性得到改造。正确的教育可以使人们成为有理性的人。

■教育的根本目的——不在于把知识灌输到灵魂中去，而在于灵魂转向。

只有当整个身体和灵魂转变方向，转离黑暗，转向光明时，才能见到事物本身而不是事物的影像。

■教育的任务，就是使人们挣脱束缚，转离黑暗和影像，转离转瞬即逝的感性世界，转向光明和实物，转向永恒的理念和世界，眼睛向上，认识最高的理念——善。

■教育学科设置：柏拉图指出，计算和数学是把灵魂拖着离开变化世界而进入实在世界的学问。辩证法是最高的学问，再没有什么别的学科在它的上面。

柏拉图列入课程的四门学科（数学、几何、天文、音乐理论）后来称为“四艺”，和早期智者建立的“三艺”（文法、修辞、辩证法）合起来并称“七艺”。

■教育方法：寓教于乐；实际的锻炼；考试（柏拉图是西方第一个提出以考试作为选拔人才方法之一的教育家）

■人性：柏拉图指出：国家有三类人，三类人各安其分、各尽其责，就是正义，在人的灵魂中也有相应的3个组成部分，即理性、激情和欲望。这三个部分各安其分，和谐共存，不致彼此发生冲突，就是正义。

■美德：四种重要美德，即智慧、勇敢、节制和正义。

【第2本】亚里士多德《政治学》

《政治学》中所提出的教育思想代表了古希腊教育发展史上的最高成就，对西方教育的发展产生了深远的影响。

亚里士多德（前384—322），古代希腊著名的哲学家、思想家、教育家，在西方文化史上是一位百科全书式学者，是古希腊哲学与自然科学的集大成者。

■教育与政治：亚里士多德承袭其老师柏拉图的思想，肯定了教育与政治间的紧密关系，提

出教育应由国家负责，受国家控制。

■教育的作用：①教育方针应引向善德。政治学术的终极目的是善德，也就是人间的至善。

②只有教育才能达到城邦的统一。③唯有教育才能节制人欲。④用公立教育取代私家教育。

⑤倡导教育要立法。

■教育的宗旨：达德成善；批评斯巴达教育的片面性。

■道德教育的核心问题是培养人以理性节制情欲。人的道德“存乎人心”、“成于习惯”、“见于行动”。

■教育方法：效法自然；正确处理兴趣与努力的关系。

【第3本】夸美纽斯《大教学论》

《大教学论》是西方近代第一部体系完整的教育学著作，创立了教育学的基本体系，标志着独立的教育学的产生。

扬·阿姆斯·夸美纽斯，捷克著名教育理论家和实践家，资产阶级教育理论的奠基者之一。■夸美纽斯指出：“人是造物中最崇高、最完善、最美好的”这一标题反映了作者的人文主义世界观，它驱散了原罪论的阴影，歌颂生命的意义。这是夸美纽斯的全部教育思想的理论基石之一。

■我们每一个人的生活或住所都有三重。即母亲的子宫、世上和天堂。从第一重到第二重，他经由的是诞生，从第二重到第三重，他经由的是死亡与复活，到第三重，他便不再动了，永远歇在那儿。

■夸美纽斯终身奋斗目标是“使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬和宁静。”

■教育的基本任务——博学、德行或恰当的道德、宗教或虔信（某种程度上我们可将其概述为智育、道德教育与宗教教育）。

■人的教育应当尽早开始，因为在人身上，唯一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的。■学校是人接受教育的最合适的地方。学校应成为造就人的工厂，能够实现人生的真正目的。■理想学校的蓝图：①教育对象：一切青年；②教育内容：一起可以使人变成有智慧、有德行、能虔信的科目；③教育目的：生活的预备；④教育方法：温和、轻快、自然的方法；⑤教育结果：真实彻底、发展智力；⑥教学组织形式：分班教学。

■一切教育教学活动的根本指导原则就是模仿自然，以自然为向导。

■教学理论：

知识的开端永远来自感官，提出感官是检验真理的标准。他强调在接触实际事物时，应分辨

事物之间的区别。

【第4本】洛克《教育漫话》

《教育漫话》被誉为标志西方哲学、社会和教育思想的主要转折点和17世纪学校教育的大宪章。洛克在《教育漫话》中系统地提出了“绅士教育论”。他主张教育应当培养绅士，即身体健康，具有良好的德行，广博的实用知识和技能，精明能干、有创业精神的资产阶级事业家。

约翰·洛克，17世纪英国资产阶级唯物主义的哲学家、政治思想家和教育思想家。

■绅士教育包括4种品质的培养，即“德行、智慧、教养和学问”

（一）德行的培养

1、重视早期教育，反对溺爱

2、宽严结合，慎用体罚和训斥

3、实践中养成习惯

4、适当运用奖励。儿童做了好事，可爱的事物应“伴随来到”，这不是物质刺激，而是良好行为的必然后果。

5、强调说理教育。一不要长篇大论地说教，，这样反会招致儿童的逆反心理；二是教育者态度要镇定，举止要温和，要使儿童感到你的话是合理的事有益的及必须的。

6、以身作则。能像榜样这么能够温和地而又深刻地打进人们的心里。

（二）礼仪教育。

一个绅士的第二种美德是良好的礼仪。美德是精神上的一种宝藏，但是使它发出光彩的则是良好的礼仪。

■教学方法：

1、洛克认为应根据儿童的心理特点，激发儿童的求学欲望，注意培养儿童学习的兴趣。

2、利用儿童的好奇心发展他们的求知欲

①对儿童提出的任何问题，教师都不可制止或讥笑，而应根据儿童的接受能力，耐心解释，力求使之清楚明白。

②教师除了认真答复，还应称誉，以鼓励儿童求知的积极性。

③教师回答问题不可虚妄，不可以假话搪塞，回答必须是真实的、全部应是不可侵犯的真理。

④故意使他们看到新奇事物，发现问题，引起他们的好奇心。

3、洛克要求导师教孩子时要遵循“从易到难”、循序渐进的原则。

4、洛克主张教师教学时，要集中和保持学生的注意力，这是“教员的巨大技巧”。