北师大版九年级上《相似图形》教案

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北师大版九年级数学上册:第四章《图形的相似》教案

北师大版九年级数学上册:第四章《图形的相似》教案

是学生后续学习的基础,也是本节课研究比例性质的一个基础性概念.对学生而言,这个 概念基于图形背景中,比较直观,学生比较容易理解.比例的性质,则是后续研究相似图 形性质的基础,同时也可以为分式运算提供一些便捷,而且比例性质的寻求与说理过程中, 蕴含着一些基本的数学方法,可以迁移运用到后续知识的学习中,是本节课重要的教学任 务.
学生思考后给出答案,教师点评并提问: 如果镶的纵向边框宽 7.5 cm,那么当镶的横向边框宽为多少时,边框的内外边缘所成 的矩形相似? 学生分组讨论后举手回答,教师点评. 四、练习巩固 1.教材第 87~88 页“随堂练习”第 1,2 题. 2.如图所示的两个矩形相似吗?为什么?如果相似,相似比是多少?
第四章 图形的相似 1 成比例线段
1.理解和掌握两条线段的比的概念,会计算两条线段的比. 2.理解和掌握成比例线段的定义和性质. 3.能应用比例的性质解决相关的问题. 重点 掌握成比例线段的定义和性质. 难点 会运用比例的基本性质解决问题. 一、情境导入 课件出示下图,提出问题:请观察下列几幅图片,你能发现些什么?你能对观察到的 图片特点进行归纳吗?
如果 b=d=…= n (b+d+…+n≠0),那么 b+d+…+n =b. 二、探究新知 1.平行线分线段成比例的基本事实 课件出示教材第 82 页图 4-6,图 4-7 及相关问题. 学生分小组讨论,教师引导学生得出平行线分线段成比例的基本事实: 两条直线被一组平行线所截,所得的对应线段成比例. 2.平行线分线段成比例的推论 课件出示: (1)如果把图①中 l1, l2 两条直线相交,交点 A 刚好落到 l3 上(如图②)所得的对应线段的 比会相等吗?依据是什么?
二、探究新知 1.课件出示形状相同的正三角形 ABC 与正三角形 A1B1C1,正方形 ABCD 与正方形 A1B1C1D1,正五边形 ABCDE 与正五边形 A1B1C1D1E1,提出问题:

九年级数学上册第四章图形的相似4.3相似多边形教案新版北师大版

九年级数学上册第四章图形的相似4.3相似多边形教案新版北师大版
4.3 相似多边形
课题 教法
4.3 相似多边形 详思+诱思、合作交流
备课 日期 授课 日期
ห้องสมุดไป่ตู้学法
观察、操作、交流、探究
教具
多媒体
教 (1)知识与技能:使学生理解相似多边形的定义,掌握定义中的两个条件,理解 相似比的意义.
学 (2)过程与方法:经历相似多边形概念的形成过程,进一步发展学生归纳、类比、 交流等方面的能力.
(让学生独立作出判断,并说明理由.通过这个易出错的例子,使学生认识到直观有时是 不可靠的,需要通过定义的两个条件进行判断.) 三、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获? (学生自由回答,培养学生的语言表达力) 学生归纳总结:相似多边形的概念既是性质又是判定,运用性质时对应顶点字母写在对应 的位置上,同时知道相等角所对边是对应边,对应边所对角是对应角。相似比有顺序要求 四、能力评估 1.下面两个矩形相似,则它们对应边的比是_____ 2 如图,两个正八边形的边长分别为 a 和 b,它们相似吗?为什么? 3.如图,矩形草坪长 20m,宽 10m,沿草坪四周外围有 1m 宽的环形小路.小路内外边缘的矩形 相似吗?
目 (3)情感与能力:经历自主探究、合作交流等学习方式的学习及激励评价,让学 生在学习中锻炼能力.

重点
理解相似多边形的定义,掌握定义中的两个条件.
难点
利用定义判断两个多边形是否相似.
课题 板 定义 书 例题讲解 设 课堂练习 计
教 后 这个年龄阶段的学生有很强的好奇心,并且有较强的观察能力,因而教学过程中 反 思 尽可能多给学生表现的机会,激发学生探究意识。
(2)如果两个多边形不相似,那么它们的各角可能对应相等吗?它们的各边可能对应成 比例吗? (通过对两个典型范例的分析,加深对相似多边形的本质特征的理解.让学生充分发表看 法,然后老师总结。) 4.巩固新知:(巩固相似多边形的定义这一最基本的判断方法。) 例 下列每组图形是相似多边形吗?试说明理由。 (1)正三角形 ABC 与正三角形 DEF; (2)正方形 ABCD 与正方形 EFGH.

北师大版九年级数学《图形的相似》回顾与思考(2)教案

北师大版九年级数学《图形的相似》回顾与思考(2)教案

北师大版九年级上册第四章图形的相似回顾与思考—相似基本图形【课标要求及分析】课标要求:了解相似三角形的定义、判定定理、性质定理,并会解决简单的实际问题.课标分析:《标准》的要求定位在“了解”和“简单”的层面,因此在复习过程中要注重对相似三角形相关基础知识和常见题型的把握.【教材及学情分析】北师大教版九年级上册《图形的相似》是在研究“图形的全等”的基础上研究“图形的相似”.在前面的学习中,学生已经较为系统的学习了线段的比、成比例线段、平行线分对应线段成比例定理、相似图形、相似多边形、位似图形等,具备了一定的合情推理和演绎推理能力,为该章节中的重点内容《相似三角形专题复习》做好了知识和能力的准备.【学习目标】1.掌握相似三角形的定义、判定定理、性质定理;2.能根据相似三角形的判定定理和性质定理以及已经学习过的其他知识解决简单的实际问题,进一步体会类比、分类、归纳、数形结合的思想方法.【教学重、难点分析】教学重点为相似三角形的判定定理和性质定理,教学难点为相似三角形性质定理的灵活应用.【教学设计思路】首先通常见基本图形,为本节专题复习做好知识铺垫.接着以问题为导向,以“常见图形”“经典图形”低起点、缓坡度的例题,引导学生自主探究相似三角形的相关问题,感受基本图形在相似三角形问题中的应用,并总结归纳出相关的解题方法.【教学资源】多媒体课件、几何画板【录制方法和工具】Camtasia Studio,全屏录制(PPT中直录)【教学过程设计】字型:∽ABC AEDAB=AD AB AE AC小结:共边之积相等0BC边于D点,则B CD=⋅△BAD∽△BCA:BA BD BC222:::BAD BCA BA BD BC CAD CBA CA CD CB ADB CDA DA DB DC===∽∽∽练习:如图,矩形ABCD ,BF ⊥AC 交AD 于点E 证明:△DEF ∽△BED .可得:∽=ABC CDE AB DE BC CD,ABC CDE ACE 则有∽∽,请同学们证明。

最新北师大版九年级数学上册教案(完美版)第四章3 相似多边形

最新北师大版九年级数学上册教案(完美版)第四章3 相似多边形

3相似多边形【知识与技能】1.了解相似多边形的概念和性质.2.在简单情形下,能根据定义判断两个多边形相似.3.会用相似多边形的性质解决简单的几何问题.【过程与方法】理解相似多边形的概念和性质,并能熟练运用.【情感态度】激发学习兴趣,培养想象力,挖掘学生潜力.【教学重点】相似多边形的定义和性质.【教学难点】如何判断两个多边形是否相似.一、情境导入,初步认识如图:四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的图象.请分别求出这两个四边形的对应边的长度,并分别量出这两个四边形各个内角的度数.然后与你的同伴讨论:这两个四边形的对应角之间有什么关系?对应边之间有什么关系?【教学说明】培养学生从图片直观地获取信息的能力,并通过亲身体验归纳总结相似图形的共同特点.由此自然地引出课题——相似多边形.二、思考探究,获取新知1.相似多边形:各对应角相等、各对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.对应顶点的字母写在对应的位置上,如四边形A1B1C1D1∽四边形ABCD.相似多边形对应边的比叫做相似比.图中四边形A1B1C1D1与四边形ABCD的相似比为k=1/2.2.观察下面两个图,判断:它们形状相同吗?它们是相似图形吗?这两个五边形是_____________________________________,即_______________________________________.3.问题:如果两个多边形相似,那么它们的对应角有什么关系?对应边呢?相似多边形的性质:____________________________________________.【教学说明】通过对各种相似图形特点的一个自然感知的过程,使学生都能用自己的语言归纳总结出相似多边形的特点.【归纳结论】相似多边形的对应角相等,对应边成比例.相似用“∽”表示,读作“相似于”.三、运用新知,深化理解1.下列每组图形的形状相同,它们的对应角有怎样的关系?对应边呢?(1)正三角形ABC与正三角形DEF;(2)正方形ABCD与正方形EFGH.解:(1)由于正三角形每个角都等于60°,所以∠A=∠D=60°,∠B=∠E=60°,∠C=∠F= 60°.由于正三角形三边相等,所以AB∶DE=BC∶EF=CA∶FD;(2)由于正方形的每个角都是直角,所以∠A=∠E=90°,∠B=∠F=90°,∠C=∠G=90°,∠D=∠H=90°,由于正方形的四边相等,所以AB ∶EF=BC ∶FG=CD ∶GH=DA ∶HE.2.两个相似多边形,其中一个多边形的周长和面积分别是10和8,另一多边形的周长为25,则另一个多边形的面积是________.解答:两个相似多边形的周长的比等于相似比,因而相似比是10∶25=2∶5, 而面积的比等于相似比的平方,设另一个多边形的面积是x ,则8:x=(2∶5)2,解得:x=50,即另一个多边形的面积是50.3.两个相似的五边形,一个五边形的各边长分别为1,2,3,4,5,另一个的最大边长为10,则后一个五边形的最短边的长为________.分析:根据相似多边形的对应边的比相等可得.解:两个相似的五边形,最长的边是5,另一个最大边长为10,则相似比是5∶10=1∶2,根据相似五边形的对应边的比相等,设后一个五边形的最短边的长为x ,则1∶x=1∶2,解得:x=2,即后一个五边形的最短边的长为2.4.如图,四边形ABCD ∽四边形A ′B ′C ′D ′,则∠1=_____,AD=_____.解析:根据相似多边形对应边之比相等,对应角相等可得.解答:四边形ABCD ∽四边形A ′B ′C ′D ′,则∠1=∠B=70°,A D D C AD DC ''''=. 即21183244AD ==,解得AD=28,∠1=70°. 5.设四边形ABCD 与四边形A1B1C1D1是相似的图形,且A 与A 1、B 与B 1、C 与C 1是对应点,已知AB=12,BC=18,CD=18,AD=9,A 1B 1=8,则四边形A 1B 1C 1D 1的周长为________.解析:四边形ABCD 与四边形A 1B 1C 1D 1是相似的图形,则根据相似多边形对应边的比相等,就可求得A 1B 1C 1D 1的其它边的长,就可求得周长.解答:∵四边形ABCD 与四边形A 1B 1C 1D 1是相似的图形, ∴11111111AB BC CD DA A B B C C D D A ===. 又∵AB=12,BC=18,CD=18,AD=9,A 1B 1=8,∴11111112181898B C C D D A ===, ∴B 1C 1=12,C 1D 1=12,D 1A 1=6,∴四边形A 1B 1C 1D 1的周长=8+12+12+6=38.【教学说明】学生在应用中更深层次认识相似多边形的基本涵义;初步掌握相似多边形的对应角相等,对应边成比例的性质.四、师生互动,课堂小结通过本节课的学习,你有何收获?还有哪些疑问?【教学说明】鼓励学生结合本节课的学习过程,谈谈自己的收获与感想,让学生学会疏理、归纳和总结.1、布置作业:教材“习题4.4”中第1 、2 题.2、完成练习册中相应练习.本节课是在探索相似多边形的过程中,进一步发展学生归纳、类比、反思、交流、论证等方面的能力,提高数学思维水平,体会反例的作用及直觉的不可靠性.。

北师大版九年级上相似图形教案

北师大版九年级上相似图形教案

第三章 相似图形1.成比例线段一、目标导航1.了解两条线段的比的概念;※1. 如果选用同一个长度单位量得两条线段AB ,CD 的长度分别是m 、n ,那么就说这两条线段的比AB :CD =m :n ,或写成n m B A =.2.假设线段d c b a ::=,那么线段d c b a ,,,叫做成比例线段(或比例线段);3.dc b a =与bc ad =在指定条件下可以互相转化,即比例式与等积式可以互相转化. 二、根底过关 1.假设2x -5y =0,那么y ∶x =________,x y x +=________. 2.如果53=-b b a ,那么ba =________. 3.假设a =2,b =3,c =33,那么a 、b 、c 的第四比例项d 为________.4.假设753z y x ==,那么z y x z y x -++-=________. 5.在一地图上,甲、乙两地的图上距离是3 cm ,而两地的实际距离为1500 m ,那么这地图的比例尺为________.三、能力提升6.假设AEAC AD AB =,且AB=12,AC=3,AD=5,那么AE=________. 7.O 点是正方形ABCD 的两条对角线的交点,那么AO ∶AB ∶AC=________.8.yx 23=,那么以下式子成立的是( ) A .3x =2y B .xy =6 C .32=y x D .32=x y 9.把ab =21cd 写成比例式,不正确的写法是( )A .b d c a2= B .b d c a =2 C .b d c a =2 D .da b c2=10.线段x ,y 满足(x +y )∶(x -y )=3∶1,那么x ∶y 等于( )A .3∶1B .2∶3 C.2∶1 D .3∶211.直角三角形的两条直角边长的比为a ∶b =1∶2,其斜边长为45cm ,那么这个三角形的面积是( )cm 2.A .32B .16C .8D .412.等腰梯形ABCD 的周长是104 cm ,AD ∥BC ,且AD ∶AB ∶BC =2∶3∶5,那么这个梯形的中位线的长是( )cm .A .72.8B .51C .36.4D .2813.四条线段a 、b 、c 、d 的长度,试判断它们是否成比例"(1)a =16 cmb =8 cmc =5 cmd =10 cm(2)a =8 cmb =5 cmc =6 cmd =10 cm四、聚沙成塔在△ABC 中,D 是BC 上一点,假设AB=15 cm ,AC=10 cm ,且BD ∶DC=AB ∶AC ,BD -DC=2 cm ,求BC 的长.4.1线段的比(2)一、目标导航1.合比性质:如果d c b a =,那么dd c b b a ±=±;2.等比性质:如果n m d c b a =⋅⋅⋅==(0≠+⋅⋅⋅++n d b ),那么ba n db mc a =++++++ . 二、根底过关 1.假设d c b a ==3(b +d ≠0),那么db c a ++=________. 2.,32===f e d c b a (b +f ≠0),那么fb e a ++=___________. 3.342=+x y x ,yx =. 三、能力提升4.dc b a =,那么以下式子中正确的选项是( ) A .a ∶b = c 2∶d 2B .a ∶d =c ∶bC .a ∶b =(a +c )∶(b +d )D .a ∶b =(a -d )∶(b -d )5.假设ac = bd (0≠ac ),那么以下各式一定成立的是( )A .d c b a =B .cc bd d a +=+ C .c d b a =22 D .d a cd ab = 6.0432≠==c b a ,那么c b a +的值为( ) A .54B .45 C .2 D .21 7.假设875c b a ==,且3a -2b +c =3,那么2a +4b -3c 的值是( ) A .14 B .42 C .7 D .314 8.假设572z y x ==,设A =z y x y ++,B =y z x +,C =xz y x -+,那么A ,B ,C 的大小顺序为( )A .A >B >C B .A <B <C C .C >A >BD .A <C <B9.假设点P 在线段AB 上,点Q 在线段AB 的延长线上,AB=10,32AP AQ BP BQ ==.求线段PQ 的长.10.:3a =5b =7c .求:⑴b c b a ++的值; ⑵c a c b a +-+32的值.11.:x ∶y ∶z=2∶3∶4.求:⑴y y x 2+; ⑵z y x x 5323-+;⑶zy x z y x --++2332.12.假设65432+==+c b a ,且2a -b +3c =21.试求a ∶b ∶c .四、聚沙成塔13.实数a ,b ,c 满足c b a b a c a c b +=+=+,求a c b +的值.2.平行线分线段成比例(1)如图,任意画两条直线l 1、l 2,再画三条与l 1、l 2相交的平行线l 3、l 4、l 5,分别量度l 3、l 4、l 5在l 1上截得的两条线段AB 、BC 和在l 2上截得的两条线段DE 、EF 的长度,AB ︰BC 与DE ︰EF 相等吗"任意平移l 5, 再量度AB 、BC 、 DE 、EF 的长度,AB ︰BC 与DE ︰EF 相等吗"(2)问题,AB ︰AC=DE ︰( ),BC ︰AC=( )︰DF .(3)归纳总结:平行线分线段成比例定理三条_________截两条直线,所得的________线段的比________。

北师大版九年级数学上册第四章《图形的相似》探索三角形相似的条件教案

北师大版九年级数学上册第四章《图形的相似》探索三角形相似的条件教案

4.4 探索三角形相似的条件教案 第1课时 利用两角判定三角形相似1.理解相似三角形的定义,掌握定义中的两个条件;2.掌握相似三角形的判定定理1;(重点)3.能熟练运用相似三角形的判定定理1.(难点)一、情景导入如图,从放大镜里看到的三角尺和原来的三角尺相似吗?二、合作探究探究点一:两角分别相等的两个三角形相似在△ABC 和△A ′B ′C ′中,∠A =∠A ′=80°,∠B =70°,∠C ′=30°,这两个三角形相似吗?请说明理由.解:△ABC ∽△A ′B ′C ′.理由:由三角形的内角和是180°, 得∠C =180°-∠A -∠B =180°-80°-70°=30°, 所以∠A =∠A ′,∠C =∠C ′.故△ABC ∽△A ′B ′C ′(两角分别相等的两个三角形相似).方法总结:两个三角形已有一对角相等,故只要看是否还有一对角相等即可.一般地,在解题过程中要特别注意“公共角”“对顶角”“同角(或等角)的余角”等隐含条件.探究点二:相似三角形的判定定理1的应用已知:如图,△ABC 的高AD 、BE 相交于点F ,求证:AF BF =EFDF .解析:要证明AF BF =EFFD,可以考虑比例式中四条线段所在的三角形是否相似,即考虑△AFE 与△BFD 是否相似,利用两个角对应相等的三角形相似可以证明这个结论.证明:∵BE ⊥AC ,AD ⊥BC , ∴∠AEF =∠BDF =90°. 又∵∠AFE =∠BFD , ∴△AFE ∽△BFD ,∴AF BF =EFDF.方法总结:证明比例式,可构造相似三角形,只要证明这两个三角形相似,就可根据相似三角形的对应边成比例得到相关比例式.如图所示,已知DE ∥BC ,DF ∥AC ,AD =4cm ,BD =8cm ,DE =5cm ,求线段BF 的长.解:方法一:因为DE ∥BC ,所以∠ADE =∠B ,∠AED =∠C ,所以△ADE ∽△ABC ,所以AD AB =DE BC ,即44+8=5BC ,所以BC =15cm.又因为DF ∥AC , 所以四边形DFCE 是平行四边形, 所以FC =DE =5cm ,所以BF =BC -FC =15-5=10(cm ). 方法二:因为DE ∥BC ,所以∠ADE =∠B . 又因为DF ∥AC ,所以∠A =∠BDF , 所以△ADE ∽△DBF , 所以AD DB =DE BF ,即48=5BF,所以BF =10cm.方法总结:求线段的长,常通过找三角形相似得到成比例线段而求得,因此选择哪两个三角形就成了解题的关键,这就需要通过已知的线段和所求的线段分析得到.三、板书设计(1)相似三角形的定义:三角分别相等、三边成比例的两个三角形叫做相似三角形; (2)相似三角形的判定定理1:两角分别相等的两个三角形相似.感受相似三角形与相似多边形、相似三角形与全等三角形的区别与联系,体验事物间特殊与一般的关系.让学生经历从实验探究到归纳证明的过程,发展学生的合情推理能力,培养学生的观察、动手探究、归纳总结的能力.第2课时利用两边及夹角判定三角形相似1.掌握相似三角形的判定定理2;(重点)2.能熟练运用相似三角形的判定定理2.(难点)一、情景导入画△ABC与△A′B′C′,使∠A=∠A′,ABA′B′和ACA′C′都等于给定的值k.设法比较∠B与∠B′的大小(或∠C与∠C′的大小),△ABC与△A′B′C′相似吗?二、合作探究探究点一:两边成比例且夹角相等的两个三角形相似如图,已知点D是△ABC的边AC上的一点,根据下列条件,可以得到△ABC∽△BDC的是()A.AB·CD=BD·BCB.AC·CB=CA·CDC.BC2=AC·DCD.BD2=CD·DA解析:有两边对应成比例,并不能说明两个三角形相似,若再知道成比例的两边的夹角相等,则这两个三角形才相似.本题中,∠C是△ABC和△BDC的公共角,关键是找出∠C的两边对应成比例,即CDCB=CBAC或BC2=AC·DC.故选C.方法总结:判定两个三角形相似时,应根据条件适当选择方法,如本题已知有一个公共角,而它的两条夹边都能成比例,则应选择判定定理2加以判断.探究点二:相似三角形的判定定理2的应用如图所示,零件的外径为a,要求它的厚度x,需求出内孔的直径AB,但不能直接量出AB,现用一个交叉长钳(AC和BD相等)去量,若OA:OC=OB:OD=n,且量得CD=b,求厚度x.解析:欲求厚度x,而x=a-AB2,根据题意较易推出△AOB∽△COD,利用相似三角形的对应边成比例,列出关于AB 的比例式,解之即可.解:因为OA :OC =OB :OD ,∠AOB =∠COD ,所以△AOB ∽△COD , 故AB CD =OAOC=n ,可得AB =bn , 所以x =a -bn2.方法总结:当条件中有两边对应成比例时,通常考虑相似三角形的判定定理2,并注意利用图形的隐含条件,如公共角、对顶角.如图,在△ABC 中,AB =8cm ,BC =16cm ,点P 从点A 开始沿AB 向点B 以1cm/s的速度移动,点Q 从点B 开始沿BC 向点C 以2cm/s 的速度移动.如果点P ,Q 同时出发,经过多长时间后△PBQ 与△ABC 相似?解析:要证明△PBQ 与△ABC 相似,很显然∠B 为公共角,因此可运用两边对应成比例且夹角相等来得到相似,可根据对应边成比例列方程求解,同时要注意分类讨论.解:设经过t s 后,△PBQ 与△ABC 相似.(1)当BP BA =BQBC 时,△PBQ ∽△ABC . 此时8-t 8=2t 16,解得t =4.即经过4s 后△PBQ 与△ABC 相似; (2)当BP BC =BQBA 时,△PBQ ∽△CBA .此时8-t 16=2t 8,解得t =1.6.即经过1.6s 后△PBQ 与△ABC 相似.综上可知,点P ,Q 同时出发,经过1.6s 或4s 后△PBQ 与△ABC 相似.易错提醒:在点运动的情况下寻找相似的条件,随着点的位置的变化,△PBQ 的形状也会发生变化,因此既要考虑△PBQ ∽△ABC 的情况,还要考虑△PBQ ∽△CBA 的情况.三、板书设计相似三角形的判定定理2:两边成比例且夹角相等的两个三角形相似.经历两个三角形相似的探索过程,体验分析归纳得出数学结论的过程,培养学生的观察、发现、比较、归纳能力,进一步发展学生的探究、交流能力.感受两个三角形相似的判定定理2与全等三角形判定定理(SAS)的区别与联系,体验事物间特殊与一般的关.第3课时利用三边判定三角形相似教案1.掌握相似三角形的判定定理3;(重点)2.能熟练运用相似三角形的判定定理3.(难点)一、情景导入如图,如果要判定△ABC与△A′B′C′相似,是不是一定需要一一验证所有的对应角和对应边的关系?可否用类似于判定三角形全等的SSS方法,通过一个三角形的三条边与另一个三角形的三条边对应的比相等,来判定两个三角形相似呢?任意画一个三角形,再画一个三角形,使它的各边长都是原来三角形各边长的k倍,度量这两个三角形的对应角,它们相等吗?这两个三角形相似吗?二、合作探究探究点一:三边成比例的两个三角形相似已知△ABC的三边长分别为1,2,5,△DEF的三边长分别为10,2,2,试判断△ABC与△DEF是否相似.解析:因为已知两个三角形的三边长,所以可以考虑根据三边之间的比例关系来判定两个三角形是否相似.解:因为12=22=510,所以△ABC与△DEF相似.方法总结:已知两个三角形三边的大小,要判断它们是否相似,关键是通过计算来说明三边是否对应成比例.在相似三角形中,最短(长)边与最短(长)边是对应边,所以在判定两个三角形的三边是否成比例时,应先确定边的大小,以便找准对应关系.探究点二:相似三角形的判定定理3的应用如图所示,在△ABC中,点D、E分别是△ABC的边AB,AC上的点,AD=3,AE=6,DE=5,BD=15,CE=3,BC=15.根据以上条件,你认为∠B=∠AED吗?并说明理由.解析:要说明∠B=∠AED,只需要得到△ABC∽△AED,根据三边成比例的两个三角形相似可证得△ABC∽△AED.解:∠B=∠AED.理由如下:由题意,得AB=AD+BD=3+15=18,AC=AE+CE=6+3=9,AC AD=93=3,ABAE=186=3,CBDE=155=3,所以ACAD=ABAE=CBDE,故△ABC∽△AED,所以∠B=∠AED.方法总结:证明两角相等,可通过证明对应的两个三角形相似而得到,给出的已知条件以边为主时,首先考虑使用“三边成比例”的判定条件.如图甲,小正方形的边长均为1,则乙图中的三角形(阴影部分)与△ABC相似的是哪一个图形?解析:图中的三角形均为格点三角形,可根据勾股定理求出各边的长,然后根据三角形三边是否对应成比例来判断乙图中的三角形与△ABC是否相似.解:由甲图可知AC=12+12=2,BC=2,AB=12+33=10.同理,图①中,三角形的三边长分别为1,5,22;同理,图②中,三角形的三边长分别为1,2,5;同理,图③中,三角形的三边长分别为2,5,3;同理,图④中,三角形的三边长分别为2,5,13.∵21=22=105=2,∴图②中的三角形与△ABC相似.方法总结:(1)各个图形中的三角形均为格点三角形,可以根据勾股定理求出各边的长,然后根据三角形三边的长度是否成比例来判断两个三角形是否相似;(2)判断三边是否成比例,可以将三角形的三边长按大小顺序排列,然后分别计算他们对应边的比,最后由比值是否相等来确定两个三角形是否相似.三、板书设计相似三角形的判定定理3:三边成比例的两个三角形相似.从学生已学的知识入手,通过设置问题,引导学生进行计算、推理和归纳,提高分析问题和解决问题的能力.感受两个三角形相似的判定定理3与全等三角形判定定理(SSS)的区别与联系,体会事物间一般到特殊、特殊到一般的关系.让学生经历从实验探究到归纳证明的过程,发展学生的合情推理能力,培养学生与他人交流、合作的意识和品质.。

2024年北师大版九年级上册教学第四章 图形的相似图形的位似

2024年北师大版九年级上册教学第四章 图形的相似图形的位似

第1课时位似图形课时目标1.理解位似多边形的有关概念;能利用位似将一个图形放大或缩小.2.理解相似多边形与位似多边形的联系与区别.3.掌握判断两个多边形是否是位似多边形的方法,并能准确指出位似中心和相似比.学习重点位似多边形的相关定义、性质的理解,绘制位似多边形方法的掌握.学习难点位似多边形的判断,从位似中心的不同方向绘制位似多边形.课时活动设计情境引入1.让学生观察教材插图(如图).(1)观察图形有什么特点?(2)在图片①上取一点A,它与另一张图片(如图片②)上相应的点A'之间的连线是否经过镜头中心O?要求学生操作得出结论.在图片上换其他的点试一试,还有类似的规律吗?此过程在教师的引导下进行.2.在以上的活动基础上引出位似多边形的相关概念:一般地,如果两个相似多边形任意一组对应顶点A,A'所在的直线都经过同一个点O,且OA'=k·OA(k≠0),那么这样的两个多边形叫做位似多边形,点O叫做位似中心.注意事项:位似多边形一定是相似多边形,反之则不然.设计意图:通过观察图片,感受位似图形在生活中广泛存在.让学生归纳上面图形的共同特点,从而归纳出位似图形的相关定义.探究新知探究1给出一组位似多边形(如图),请学生观察,教师提问:图中位似多边形的相似比是多少?与对应点到位似中心的距离之比k有什么关系?你能证明吗?结论:位似多边形上任意一组对应点到位似中心的距离之比k等于相似比.探究2让学生通过对两组位似多边形(如图)的观察与分析,判断其位似中心的位置,并在此基础上对位似的不同形态进行分类,学生可能有多种不同的分类思路,比如按位似中心的位置进行分类,按对应点与位似中心的相对位置分类,甚至按多边形的形状分类等.对每一种分类思路,教师都应加以鼓励,分析其合理性.注意事项:教学中要让学生清楚的知道位似图形是一种特殊的相似图形,而相似图形未必能构成位似的关系.设计意图:让学生经历概念的形式过程,培养自主学习合作交流的能力,通过探究,让学生更深入理解位似多边形的概念及分类.典例精讲如图,已知△ABC,以点O为位似中心画一个△DEF,使它与△ABC位似,且相似比为2.分析:有位似中心,相似比为2,明确对应顶点连线在过位似中心的一条直线上即可求出.解:如图,画射线OA,OB,OC;在射线OA,OB,OC上分别取点D,E,F,使OD=2OA,OE=2OB,OF=2OC;顺次连接D,E,F,则△DEF与三角形ABC位似,相似比为2.设计意图:本活动重在学生实践,要让学生亲自体验绘制位似三边形的步骤.巩固训练判断正误:(1)位似多边形一定是相似多边形.(√)(2)相似多边形一定是位似多边形.(×)(3)两个位似多边形每一对对应点到位似中心的距离之比为2∶3,则两个多边形的面积之比为4∶9.(√)(4)两个位似多边形的对应边互相平行或在同一直线上.(√)设计意图:巩固所学新知识,同时复习相似多边形的性质以及判定方法.拓展延伸用以下方法可以近似地把一个不规则图形放大:1.将两根等长的橡皮筋系在一起,联结处形成一个结点.2.选一个图形,在图形外取一个定点.3.将系在一起的橡皮筋的一端固定在定点,把一支铅笔固定在橡皮筋的另一端.4.拉动铅笔,使两根橡皮筋的结点沿所选图形的边缘运动,当结点在已知图形上运动一圈时,铅笔就画出了一个新的图形.这个新图形与已知图形形状相同.让学生思考,交流,说明为什么用橡皮筋的方法放大前后的两个图形是位似图形,应用此方法应注意哪些问题?设计意图:拓展学生的思路,给出一种放大或缩小不规则图形的方法,同时让学生通过学习、思考、讨论,加深对前面知识的理解,感悟各种不同方法之间的内在联系.课堂小结1.学生自主总结交流本节课的收获与感受.2.总结位似多边形的定义及性质,回顾绘制位似图形的方法.设计意图:巩固本堂课所学的知识,锻炼整理归纳知识体系的能力,培养学生的合作意识和语言表达能力.课堂8分钟.1.教材第115页习题4.13第1,2题.2.七彩作业.第1课时位似图形1.一般地,如果两个相似多边形任意一组对应顶点A,A'所在的直线都经过同一个点O,且OA'=k·OA(k≠0),那么这样的两个多边形叫做位似多边形,点O叫做位似中心.2.位似多边形上任意一组对应点到位似中心的距离之比k等于相似比.教学反思第2课时平面直角坐标系中的位似变换课时目标1.在直角坐标系中,感受以点O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间的关系.2.经历以点O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间关系的探索过程,发展形象思维能力和数形结合意识.3.能熟练准确地利用图形的位似在直角坐标系中将一个图形放大或缩小.学习重点通过探究得到平面直角坐标系中多边形坐标的变化与其位似图形的关系,并能运用该结论将一个多边形放大或缩小.学习难点通过位似的相关概念和性质判断直角坐标系中两个多边形是否位似;比较放大或缩小后的图形与原图形的坐标与相似比,总结规律.课时活动设计复习引入提出问题:1.什么是位似图形?2.如何判断两个图形是否位似?3.怎样求两个位似图形的相似比?4.如何将画在纸上的一个图片放大,使放大前后对应线段的比为1∶2?你有哪些方法?设计意图:本节课的内容需要大量用到判断两个图形是否位似以及求相似比的知识,而通过直角坐标系确定一个多边形的位似图形,其实也是将多边形放大或缩小的方法之一.通过复习,回顾位似图形的相关知识,为新课的进行作铺垫.探究新知1.在直角坐标系中,△OAB三个顶点的坐标分别为O(0,0),A(3,0),B(2,3).(1)将点O,A,B的横、纵坐标都乘2,得到三个点O',A',B',请你在坐标系中找到这三个点.(2)以这三个点为顶点的三角形与△OAB位似吗?为什么?(3)如果位似,指出位似中心和相似比.(4)如果将点O,A,B的横、纵坐标都乘-2呢?2.在直角坐标系中,四边形OABC的顶点坐标分别为O(0,0),A(5,0),B(5,3),C(2,4).将点O,A,B,C12,得到四个点.(1)以这四个点为顶点的四边形与四边形OABC位似吗?如果位似,指出位似中心和相似比.(2)你能自己在直角坐标系中创作一个多边形,仿照上面的要求操作,得到相同的结论吗?(3)通过前面的探究,你发现了什么?总结:在直角坐标系中,将一个多边形每个顶点的横、纵坐标都乘以同一个数k(k≠0),所对应的图形与原图形位似,位似中心是坐标原点,它们的相似比为|k|.设计意图:通过仔细观察,对比自己的作图过程,掌握在直角坐标系中做多边形位似图形的方法,并能对作图方法进行初步归纳.让学生在活动中能够举一反三,善于发现、勤于探究,敢于质疑,学会总结,形成良好的学习习惯.典例精讲例如图,在直角坐标系中,四边形OABC的顶点坐标分别为O(0,0),A(6,0),B(3,6),C(-3,3).已知四边形O'A'B'C'与四边形OABC是以原点O 为位似中心的位似四边形,且相似比是2∶3,请写出四边形O'A'B'C'各个顶点的坐标.与四边形OABC相比,四边形O'A'B'C’对应顶点的坐标发生了什么变化?解:如图,有两种画法.画法一:将四边形OABC各顶点的坐标都乘23,得O(0,0),A'(4,0),B'(2,4),C'(-2,2);在平面直角坐标系中描出点A',B',C',用线段顺次连接点O,A',B'C',O,则四边形OA'B'C'就是符合要求的四边形.画法二:将四边形OABC各顶点的坐标都乘-23,得O(0,0),A″(-4,0),B″(-2,-4),C″(2,-2);在平面直角坐标系中描出点A″,B″,C″,用线段顺次连接点O,A″,B″,C″,O,则四边形OA″B″C″也是符合要求的四边形.设计意图:通过上述题目,继续引导学生关注在平面直角坐标系中,当两个图形以原点O为位似中心时,其相似比和坐标之间的关系;同时,通过练习,让学生学会分析问题、解决问题,进一步培养学生逆向思维的能力,巩固加深学生对本节知识的理解和掌握.巩固训练在直角坐标系中,四边形OABC的顶点坐标分别是O(0,0),A(3,0),B(4,4),C(-2,3).画出四边形OABC以原点O为位似中心的位似图形,使它与四边形OABC的相似比是2∶1.解:如图,注意事项:教师进行巡视,关注学生的做题过程和效果,及时发现学生解题过程中存在的问题,并给予必要的帮助.对于普遍性的问题,应做集体讲解.通过第三环节的探究,学生大都会选择根据相似比先确定出位似四边形的坐标,再连线的方法完成作图.如果学生使用别的方法,只要合理就应予以肯定.设计意图:通过在平面直角坐标系中,画出已知图形关于原点O的位似图形,加深学生对多边形的坐标变化与相似比之间关系的理解,巩固所学知识.课堂小结1.在直角坐标系中,以原点O为位似中心的两个位似多边形的坐标和相似比之间有什么关系?在直角坐标系中,将一个多边形每个顶点的横、纵坐标都乘以同一个数k(k≠0),所对应的图形与原图形位似,位似中心是坐标原点,它们的相似比为|k|.2.位似图形的作法都有哪些?位似图形的作法有尺规作图,在坐标系中利用点的横、纵坐标与相似比之间的关系作图.设计意图:通过复习,让学生学会把知识系统化,加深学生对知识的理解和掌握,同时培养学生有条理的进行思考.课堂8分钟.1.教材第118页习题4.14第1,2,3,4题.2.七彩作业.第2课时平面直角坐标系中的位似变换在直角坐标系中,将一个多边形每个顶点的横、纵坐标都乘以同一个数k(k≠0),所对应的图形与原图形位似,位似中心是坐标原点,它们的相似比为|k|.教学反思。

北师大版九年级上册第四章图形的相似课程设计

北师大版九年级上册第四章图形的相似课程设计

北师大版九年级上册第四章图形的相似课程设计一、课程目标本课程旨在让学生了解图形的相似性质,掌握相似图形的判定方法,并能运用相似定理解决实际问题。

二、教学内容1. 图形的相似性质•什么是相似图形及其定义•相似图形的性质•相似三角形的判定方法2. 相似图形的应用•相似图形的比例关系•相似图形的面积比及其计算方法•利用相似定理解决实际问题三、教学重点和难点本课程的教学重点为相似图形的判定方法和应用。

在教学过程中,需要注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

难点在于如何运用相似定理解决实际问题,需要重点讲解对具体问题的分析和判断。

四、教学方法本课程采用教师讲授与讨论相结合的方法。

教师通过图示、实验等具体例子,引导学生理解相似图形的性质和判定方法。

同时,教师还可以通过小组讨论、合作学习等方式,激发学生的学习兴趣和积极性,提高课堂效果。

五、教学步骤第一步:导入教师通过回顾前几章的学习内容,引导学生进入本章的学习氛围。

第二步:讲授相似性质教师通过图示等方式,讲解相似图形的定义和性质。

并讲解相似三角形的判定方法。

第三步:讲授相似应用教师通过具体例子,讲解相似图形的比例关系和面积比的计算方法。

第四步:实战演练教师出示具体问题,引导学生根据相似定理进行分析和解决。

第五步:总结归纳教师将本课程的重点难点进行总结归纳,并引导学生自我评价。

六、课堂评价在本课程中,可以采用小组讨论、课堂练习、个人报告等方式进行评价。

其中,课堂练习可以通过单选题、多选题、填空题等形式,进行针对性测试。

个人报告可以通过让学生选择一个实际问题,并利用相似定理进行解决,进行评价。

七、拓展阅读1.《数学课程标准》2.《北师大版初中数学教材》3.等比数列的应用八、教学反思通过本课程的教学,发现学生在相似图形的判定方法掌握方面有些困难。

下一步,需要加强练习,提高学生的运用能力。

同时,在进行应用解题时,需要针对具体问题进行分析和判断,要求学生注重思考和实践。

北师大版九年级数学上册4.8.1位似图形教学设计

北师大版九年级数学上册4.8.1位似图形教学设计
(五)总结归纳
1.教学内容:位似图形的定义、性质、判定方法及在实际问题中的应用。
2.教学活动:教师引导学生回顾本节课所学内容,总结位似图形的相关知识。
3.教师强调:位似图形是几何图形中的一种重要类型,掌握其性质和判定方法对于解决实际问题具有重要意义。
4.学生分享:鼓励学生分享自己的学习心得和经验,提高学生的数学素养和表达能力。
作业批改与反馈:
1.教师认真批改学生作业,及时给予评价和反馈。
2.对学生的创新思维和积极探究给予充分肯定,激发学生的学习兴趣。
3.针对学生作业中存在的问题,进行针对性的辅导和讲解,帮助学生巩固知识。
北师大版九年级数学上册4.8.1位似图形教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解位似图形的定义,掌握位似图形的基本性质,如对应边成比例、对应角相等。
2.学会运用位似变换的方法,解决实际问题,如地图放大缩小、相似图形的面积计算等。
3.掌握位似图形的判定方法,能够快速判断两个图形是否位似,并求出位似比。
(三)情感态度与价值观
1.增强对数学美的感受,激发学习数学的兴趣和热情。
2.养成良好的数学学习习惯,如主动探究、积极思考、严谨求证等。
3.树立正确的数学观念,认识到数学在现实生活中的重要作用。
4.培养勇于挑战、克服困难的精神,增强自信心和自尊心。
在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,因材施教,使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时,教师应注重启发式教学,引导学生主动探究、发现规律,提高学生的数学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对位似图形知识的掌握,提高学生的解题能力和应用能力,特布置以下作业:
1.必做题:
(1)课本习题4.8.1第1、2、3题,要求学生独立完成,加强对位似图形定义、性质的理解。

北师大版九年级数学上册《图形的相似——探索三角形相似的条件》教学PPT课件(4篇)

北师大版九年级数学上册《图形的相似——探索三角形相似的条件》教学PPT课件(4篇)
定理应注意两个方面: (1)找等角,应注意图形中的公共角、 对顶角及有公共部分的角;(2)等角的两边对应成比例.
2. 判断两个三角形相似,在已知一个角相等的情况下, 夹这个角的两边的比相等有两种情况,不要只考虑其中一种, 而忽视了另一种.
第四章 图形的相似
4.4 探索三角形相似的条件
第3课时
教学目标
3. 如图,已知 D 是△ ABC 的边 AB 上一点,若∠1= ∠∠B , 则 △ ADC∽△ACB , 若 ∠2 = ∠AACCBB , 则 △ ADC∽△ACB.
4. 如图,已知在△ ABC 与△ DEF 中,∠C=54°,∠A =47°,∠F=54°,∠E=79°,△ ABC 与△ DEF 相似吗? 为什么?
知识点 2 相似三角形的应用 例2 如图,为了估算河的宽度,我们可以在河对岸选定一个目标点 P, 在近岸取点 Q 和 S,使点 P,Q,S 共线且直线 PS 与河垂直,接着在过 点 S 且与 PS 垂直的直线 a 上选择适当的点 T,确定 PT 与过点 Q 且垂直 于 PS 的直线 b 的交点 R.如果测得 QS=45 m,ST=90 m,QR=60 m, 求河的宽度 PQ.
知识点 2 相似三角形的应用 例2 如图,D,E 分别是△ ABC 的边 AC,AB 上的点.AE =1.5,AC=2,BC=3,且AADB=34,求 DE 的长.











AE AC

AD AB




△ AED∽△ACB,再利用相似三角形的性质可得到 DE.
解:∵AE=1.5,AC=2,∴AAEC=12.5=34=AADB,且∠EAD =∠CAB,∴△AED∽△ACB,

九年级相似图形教案

九年级相似图形教案

九年级相似图形教案教案标题:探索九年级相似图形教学目标:1. 理解相似图形的定义和特征;2. 能够识别和分类相似图形;3. 掌握相似图形的比例关系和性质;4. 能够应用相似图形的概念解决实际问题。

教学准备:1. 教学投影仪或白板;2. 相似图形的实物或图片;3. 九年级数学教材;4. 相关练习题和活动。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用投影仪或白板展示一些相似图形的实物或图片,引起学生对相似图形的兴趣。

2. 提问学生:你们认为什么是相似图形?相似图形有哪些特征?二、概念讲解(15分钟)1. 通过示例和图示,讲解相似图形的定义和特征,强调相似图形的形状相似、对应角相等、对应边成比例等性质。

2. 引导学生观察和比较相似图形的例子,让他们找出相似图形的共同点和规律。

三、相似图形的比例关系(20分钟)1. 通过练习题和实例,让学生运用相似图形的定义和性质,探索相似图形的比例关系。

2. 引导学生发现相似图形的对应边之间的比例关系,并引导他们应用这一关系解决实际问题。

四、应用活动(15分钟)1. 分发一些实际问题,要求学生利用相似图形的概念解决问题,如计算建筑物的高度、测量无法直接测量的物体等。

2. 学生分组合作解决问题,并展示他们的解决过程和答案。

五、巩固练习(15分钟)1. 分发一些练习题,让学生巩固相似图形的概念和技巧。

2. 在学生独立完成练习后,进行答案讲解和讨论。

六、总结与拓展(10分钟)1. 总结相似图形的定义、特征和性质。

2. 引导学生思考相似图形与比例的关系,并提出拓展问题,激发学生的思维。

教学反思:本节课通过引导学生观察和比较实物和图片,让他们主动发现相似图形的特征和性质。

通过练习题和实际问题的应用活动,培养学生运用相似图形概念解决问题的能力。

同时,通过总结和拓展,加深学生对相似图形的理解。

在教学过程中,教师应注重启发性的提问和引导,激发学生的思维和兴趣,培养他们的自主学习能力。

北师大版九年级数学上册4.3相似多边形教学设计

北师大版九年级数学上册4.3相似多边形教学设计
2.难点:相似多边形性质的推导和应用。
-推导相似多边形性质的过程,如对应角相等、对应边成比例等。
-将相似多边形的性质应用到具体问题中,特别是在复杂情境下的运用。
(二)教学设想
1.教学方法:
-采用探究式教学,引导学生通过观察、猜想、验证、总结的过程,发现和掌握相似多边形的性质。
-利用信息技术,如几何画板、多媒体演示等,增强学生对相似多边形动态变化的认识,提高空间想象力。
-鼓励学生自我评价和同伴评价,培养学生的自我反思和批判性思维能力。
4.教学策略:
-创设问题情境,激发学生的好奇心和求知欲,促使学生主动探究相似多边形的性质。
-注重启发式教学,引导学生通过自己的思考和实践,发现几何知识中的规律和联系。
-鼓励学生提出疑问,培养学生的批判性思维和独立思考能力。
-结合生活实际,让学生体会数学与现实生活的紧密联系,增强数学学习的实际意义。
北师大版九年级数学上册4.3相似多边形教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生理解相似多边形的定义,掌握相似多边形的性质和判定方法。
-知道相似多边形对应角相等、对应边成比例的特点。
-学会使用比例尺和对应边比例关系来判断两个多边形是否相似。
-能够运用相似多边形的性质解决实际问题。
2.培养学生运用几何画板等工具绘制相似多边形的能力,增强空间想象力和直观感知能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.创设情境:利用多媒体展示一组生活中常见的相似图形,如建筑物的立面图、艺术作品的图案等。引导学生观察这些图形的特点,提出问题:“这些图形之间有什么联系和区别?”
2.引发思考:让学生尝试用自己的语言描述相似图形的特点,激发学生对相似多边形的好奇心和探究欲望。

初中几何相似图形教案

初中几何相似图形教案

初中几何相似图形教案教学目标:1. 理解相似图形的概念,能够识别和判断相似图形。

2. 掌握相似图形的性质和判定方法。

3. 能够运用相似图形解决实际问题。

教学重点:1. 相似图形的概念和性质。

2. 相似图形的判定方法。

教学难点:1. 理解和运用相似图形的性质。

2. 灵活运用相似图形解决实际问题。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 相关图形资料和练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察一些生活中的实例,如大小不同的衣服、鞋子等,让学生注意到这些物品虽然大小不同,但是形状相同。

2. 提问学生:你们能想到一些类似的实例吗?这些实例有什么共同的特点?二、新课讲解(15分钟)1. 引入相似图形的概念:如果两个图形的形状相同,但是大小不同,那么这两个图形叫做相似图形。

2. 讲解相似图形的性质:a. 相似图形的对应边成比例。

b. 相似图形的对应角相等。

3. 讲解相似图形的判定方法:a. 如果两个图形的对应边成比例,对应角相等,那么这两个图形相似。

b. 如果两个三角形的三组对应边成比例,那么这两个三角形相似。

三、练习与讨论(15分钟)1. 让学生分组进行练习,找出一些相似图形,并验证它们的相似性。

2. 邀请几组学生分享他们的练习结果,并解释他们是怎样判断相似图形的。

四、应用与拓展(15分钟)1. 给出一些实际问题,让学生运用相似图形来解决。

例如,一个矩形的长是10cm,宽是5cm,问如果将这个矩形扩大2倍,它的面积会增加多少?2. 让学生思考相似图形在实际生活中的应用,如设计、建筑等领域。

五、总结与反思(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学的内容,总结相似图形的概念和性质。

2. 提问学生:你们认为相似图形在数学和生活中有什么重要性?教学评价:1. 课后作业:布置一些有关相似图形的练习题,让学生巩固所学知识。

2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习效果。

以上是一篇关于初中几何相似图形的教案,希望能够帮助到您。

北师大版九年级数学上册第四章-相似图形-教学案(PDF版 含解析)

北师大版九年级数学上册第四章-相似图形-教学案(PDF版 含解析)

高效提分源于优学第14讲相似三角形的判定温故知新一、平行线分线段成比例定理的推论平行于三角形一边的直线与其他两边相交,截得的对应线段成比例。

1.一定要注意三边的对应的关系,不要写错2.平行于三角形的一边的直线可以与三角形的两边相交,也可以与三角形的两边的延长线相交,如下图所示,若DE ∥BC ,则有ADAB=AEAC,ADDB=AEEC,DBAB=ECAC课堂导入一、相似三角形的概念对应角相等,对应边之比相等的三角形叫做相似三角形.1、相似三角形是相似多边形中的一种;2、应结合相似多边形的性质来理解相似三角形;3、相似三角形应满足形状一样,但大小可以不同;4、相似用“∽”表示,读作“相似于”;5、相似三角形的对应边之比叫做相似比,书写对应边的比时,一定要找准对应边。

二、相似三角形的判定方法1、如果一个三角形的两个角分别与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似.2、如果一个三角的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例,并且夹角相等,那么这两个三角形相似.3、如果一个三角形的三条边分别与另一个三角形的三条边对应成比例,那么这两个三角形相似.典例分析例1、已知△ABC中,AB=AC,∠A=36°,BD是角平分线,求证:△ABC∽△BCD【解答】证明相似三角形应先找相等的角,显然∠C是公共角,而另一组相等的角则可以通过计算来求得。

借助于计算也是一种常用的方法。

例2、如图,在△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于点D,则图中相似三角形共有()A.1对B.2对C.3对D.4对【解答】△ABC∽△ACD,△ACD∽△CBD,△ABC∽△CBD,所以有三对相似三角形.相似三角形的概念及判知识要点一AB CD高效提分源于优学例3、如图,下列条件不能判定△ADB∽△ABC的是()A.∠ABD=∠ACB B.∠ADB=∠ABCC.AB2=AD•AC D.=【解答】D.根据有两个角对应相等的三角形相似,以及根据两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似,分别判断得出即可.例4、已知:在梯形ABCD中,AD∥BC,∠ABC=90°,BC=2AD,E是BC的中点,连接AE、AC.(1)点F是DC上一点,连接EF,交AC于点O(如图1),求证:△AOE∽△COF;(2)若点F是DC的中点,连接BD,交AE与点G(如图2),求证:四边形EFDG是菱形.【解答】(1)由点E是BC的中点,BC=2AD,可证得四边形AECD为平行四边形,即可得△AOE∽△COF;(2)连接DE,易得四边形ABED是平行四边形,又由∠ABE=90°,可证得四边形ABED是矩形,根据矩形的性质,易证得EF=GD=GE=DF,则可得四边形EFDG是菱形.举一反三1、下列四个三角形中,与图中的三角形相似的是()A.B.C.D.【解答】B.此题考查三边对应成比例,两三角形相似判定定理的应用.2、在研究相似问题时,甲、乙同学的观点如下:甲:将边长为3、4、5的三角形按图1的方式向外扩张,得到新三角形,它们的对应边间距为1,则新三角形与原三角形相似.乙:将邻边为3和5的矩形按图2的方式向外扩张,得到新的矩形,它们的对应边间距均为1,则新矩形与原矩形不相似.对于两人的观点,下列说法正确的是()A.两人都对B.两人都不对C.甲对,乙不对D.甲不对,乙对【解答】A.3、如图,方格纸中每个小正方形的边长为1,△ABC和△DEF的顶点都在方格纸的格点上.(1)判断△ABC和△DEF是否相似,并说明理由;(2)P1,P2,P3,P4,P5,D,F是△DEF边上的7个格点,请在这7个格点中选取3个点作为三角形的顶点,使构成的三角形与△ABC相似(要求写出2个符合条件的三角形,并在图中连接相应线段,不必说明理由)【解答】(1)首先根据小正方形的边长,求出△ABC和△DEF的三边长,然后判断它们是否对应成比例.(2)答案不唯一,下面6个三角形中的任意2个均可;△DP2P5,△P5P4F,△DP2P4,△P5P4D,△P4P5P2,△FDP1.4、如图,△ABC中,BE⊥AC于E,AD⊥BC于D.求证:△CDE∽△CAB.高效提分源于优学1、平行线型:常见的有如下两种,D E∥BC ,则△ADE ∽△ABCAAB CB CDEDE2、相交线型:常见的有如下四种情形(1)如图,已知∠1=∠B ,则由公共角∠A 得,△ADE ∽△ABC11ABCDABCEE D(2)如下左图,已知∠1=∠B ,则由公共角∠A 得,△ADC ∽△ACB (3)如下右图,已知∠B=∠D ,则由对顶角∠1=∠2得,△ADE ∽△ABCA211BCACBEDD3、旋转型:已知∠BAD=∠CAE ,∠B=∠D ,则△ADE ∽△ABC ,右图为常见的基本图形.4、母子型:已知∠ACB=90°,AB⊥CD,则△CBD ∽△ABC ∽△ACD .相似三角形基本类型知识要点二B CADE5、斜交型:如图:其中∠1=∠2,则△ADE∽△ABC称为“斜交型”的相似三角形。

北师大版九年级数学上册第四章-相似图形-教学案(PDF版 含解析)

北师大版九年级数学上册第四章-相似图形-教学案(PDF版 含解析)

高效提分源于优学第15讲相似三角形的性质和应用温故知新一、相似三角形的判定方法课堂导入一、黄金分割在线段AB 上,点C 把线段AB 分成两条线段AC 和BC (AC >BC ),如果AC =5-12AB ,那么称线段AB 被点C 黄金分割,点C 叫做线段AB 的黄金分割点,AC 与AB 的比叫做黄金比,黄金比约为0.618,一条线段的黄金分割点有2个.二、相似三角形的性质1、相似三角形对应角相等,对应边成比例.2、相似三角形对应高的比,对应中线的比和对应角平分线的比都等于相似比.3、相似三角形周长的比等于相似比.4、相似三角形面积的比等于相似比的平方.典例分析例1、已知线段AB=8,点C 是AB 的黄金分割点,则AC=【解答】根据黄金分割点的概念,应有两种情况,当AC 是较长线段时,AC=4×=2﹣2;当AC 是较短线段时,则AC=4﹣2+2=6﹣2.故本题答案为:2﹣2或6﹣2.例2、如图,在△ABC 中,AB=AC ,AC 的垂直平分线交AC 于点D ,交AB 于点E ,若AE=BC ,则点E 是线段AB 的黄金分割点吗?说明你的理由.【解答】点E 是线段AB 的黄金分割点.证明(略)相似三角形的性质知识要点一ABCD高效提分源于优学例3、两个相似三角形的面积比为4:9,周长和是20cm,则这两个三角形的周长分别是()A.8cm和12cm B.7cm和13cm C.9cm和11cm D.6cm和14cm 【解答】A.例4、以边长为1的正方形ABCD的边AB为对角线作第二个正方形AEBO1,再以BE为对角线作第三个正方形EFBO2,如此作下去,…,则所作的第n个正方形的面积S n=.【解答】∵正方形ABCD的边长为1,∴AB=1,AC=,∴AE=AO1=,则:AO2=AB=,∴S2=,S3=,S4=,∴作的第n个正方形的面积S n=.故答案为:.举一反三1、如果两个相似多边形的周长比为1:5,则它们的面积比为()A.1:2.5B.1:5C.1:25D.1:【解答】解:相似多边形的周长的比是1:5,周长的比等于相似比,因而相似比是1:5,面积的比是相似比的平方,因而它们的面积比为1:25;故选C.2、如果两个相似多边形面积的比是4:9,那么这两个相似多边形对应边的比是()A.4:9B.2:3C.16:81D.9:4【解答】解:∵两个相似多边形面积的比是4:9,∴这两个相似多边形对应边的比是2:3.故选B.3、如图,AB⊥DB于点B,CD⊥DB于点D,AB=6,CD=4,BD=14,点P在DB上移动.若以点C,D,P为顶点的三角形与点A,B,P为顶点的三角形相似,则DP=2或12或5.6.【解答】解:∵①若△PCD∽△APB,则,即,解得DP=2或12;②若△PCD∽△PAB,则,即,解得DP=5.6.∴DP=2或12或5.6.故答案为:2或12或5.6.4、电视节目主持人在主持节目时,站在舞台的黄金分割点0.6处最自然得体,若舞台AB长为20m,试计算主持人应走到离A点至少8m处.【解答】解:如图所示:,∵BP=0.6AB=0.6×20=12m,∴AP=AB﹣BP=20﹣12=8m.即主持人应走到离A点至少8m处.故答案为:8.5、已知点P是线段AB的黄金分割点,AB=20厘米,则线段AP=10﹣10或30﹣10厘米.【解答】解:当AP>BP时,AP=×20=10﹣10厘米,当AP<BP时,AP=20﹣(10﹣10)=30﹣10厘米.故答案为:10﹣10或30﹣10.高效提分源于优学1、利用三角形相似测量高度方法1、利用阳光下的影子测量物高根据太阳光线是平行的,寻找相似三角形.在同一时刻,被测量物体的实际高度被测量物体的影长=某物体的实际高度某物体的影长2、利用标杆测量物高观测者的眼睛、标杆顶端、旗杆顶端“三点一线”.3、利用镜子原理测量物高借助“反射角等于入射角”找出相等的角,得到三角形相似.典例分析例1、某数学课外实习小组想利用树影测量树高,他们在同一时刻测得一身高为1.5米的同学的影子长为1.35米,因大树靠近一栋建筑物,大树的影子不全在地面上,他们测得地面部分的影子长BC=3.6米,墙上影子高CD=1.8米,求树高AB。

北师大版九年级数学上册第四章《图形的相似》相似三角形的性质教学设计

北师大版九年级数学上册第四章《图形的相似》相似三角形的性质教学设计

4.7相似三角形的性质教学设计第1课时相似三角形中的对应线段之比1.明确相似三角形对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比与相似比的关系;(重点)2.能熟练运用相似三角形的性质解决实际问题.(难点)一、情景导入在前面我们学习了相似多边形的性质,知道相似多边形的对应角相等,对应边成比例,相似三角形是相似多边形中的一种,因此三对对应角相等,三对对应边成比例.那么,在两个相似三角形中是否只有对应角相等、对应边成比例这个性质呢?本节课我们将进行研究相似三角形的其他性质.二、合作探究探究点一:相似三角形对应高的比如图,△ABC中,DE∥BC,AH⊥BC于点H,AH交DE于点G.已知DE=10,BC=15,AG=12.求GH的值.解:∵DE∥BC,∴∠ADE=∠B,∠AED=∠C.∴△ADE∽△ABC.又∵AH⊥BC,DE∥BC,∴AH⊥DE.∴DEBC=AGAH,即1015=12AH.∴AH=18.∴GH=AH-AG=18-12=6.方法总结:利用相似三角形的性质:对应高的比等于相似比,将所求线段转化为求对应高的差.探究点二:相似三角形对应角平分线的比两个相似三角形的两条对应边的长分别是6cm和8cm,如果它们对应的两条角平分线的和为42cm,那么这两条角平分线的长分别是多少?解:方法一:设其中较短的角平分线的长为x cm,则另一条角平分线的长为(42-x)cm.根据题意,得x 42-x =68.解得x =18.所以42-x =42-18=24(cm ).方法二:设较短的角平分线长为x cm ,则由相似性质有x 42=614.解得x =18.较长的角平分线长为24cm.故这两条角平分线的长分别为18cm ,24cm.方法总结:在利用相似三角形的性质解题时,一定要注意“对应”二字,只有对应线段的比才等于相似比,而相似比即为对应边的比,列比例式时,尽可能回避复杂方程的变形.探究点三:相似三角形对应中线的比已知△ABC ∽△A ′B ′C ′,AB A ′B ′=23,AB 边上的中线CD =4cm ,求A ′B ′边上的中线C ′D ′.解:∵△ABC ∽△A ′B ′C ′,CD 是AB 边上的中线,C ′D ′是A ′B ′边上的中线, ∴CD C ′D ′=AB A ′B ′=23. 又∵CD =4cm ,∴C ′D ′=3CD 2=32×4=6(cm ).即A ′B ′边上的中线C ′D ′的长是6cm.方法总结:相似三角形对应中线的比等于相似比. 三、板书设计相似三角形中的对应线段之比:相似三角形对应高的比、对应角平分线的比、对应中线的比都等于相似比.通过探索相似三角形中对应线段的比与相似比的关系,经历“观察-猜想-论证-归纳”的过程,渗透逻辑推理的方法,培养学生主动探究、合作交流的习惯和严谨治学的态度,并在其中体会类比的数学思想,培养学生大胆猜测、勇于探索、勤于思考的数学品质,提高分析问题和解决问题的能力.第2课时 相似三角形的周长和面积之比1.理解并初步掌握相似三角形周长的比等于相似比,面积的比等于相似比的平方;(重点)2.掌握相似三角形的周长比、面积比在实际中的应用.(难点)一、情景导入如图所示是一个三角形的花坛,要在上面种满花草,园丁沿与AB 平行的方向画一条直线,将花坛分割出一片三角形地块,测出△CDE 的面积为10平方米,CD 长为4m ,BD 长为6m.根据所测得的数据,请你计算出整个花坛△ABC 的面积.二、合作探究探究点一:相似三角形的周长比已知△ABC ∽△A ′B ′C ′,AD 是△ABC 的中线,A ′D ′是△A ′B ′C ′的中线,若AD A ′D ′=12,且△A ′B ′C ′的周长为20cm ,求△ABC 的周长.解:因为△ABC ∽△A ′B ′C ′,所以它们周长的比等于它们的相似比,对应边中线的比等于相似比,即相似比k =AD A ′D ′=12,△ABC 的周长△A ′B ′C ′的周长=12. 已知△A ′B ′C ′的周长为20cm ,所以△ABC 的周长20=12.所以△ABC 的周长为10cm.易错提醒:在相似表达式△ABC ∽△A ′B ′C ′及对应中线比AD A ′D ′=12中,都是△ABC 在前,△A ′B ′C ′在后,而在出现问题时,△A ′B ′C ′在前,△ABC 在后,顺序已经不同了,所以相似比要随之调整或者直接把相关量代入关系式求解.探究点二:相似三角形的面积比如图,在△ABC 中,BC >AC ,点D 在BC 上,且DC =AC ,∠ACB 的平分线CF交AD 于点F ,点E 是AB 的中点,连接EF .若四边形BDFE 的面积为6,求△ABD 的面积.解:∵CF 平分∠ACB ,DC =AC , ∴CF 是△ACD 的中线,即F 是AD 的中点. ∵点E 是AB 的中点,∴EF ∥BD ,且EF BD =12.∴∠B =∠AEF ,∠ADB =∠AFE ,∴△AEF ∽△ABD .∴S △AEF S △ABD =(12)2=14.∵S △AEF =S △ABD -S 四边形BDFE =S △ABD -6, ∴S △ABD -6S △ABD=14.∴S △ABD =8,即△ABD 的面积为8.易错提醒:在运用“相似三角形的面积比等于相似比的平方”这一性质时,同样要注意是对应三角形的面积比,在本题中不要犯由EF :BD =1:2得S △AEF :S △ABD =1:2,或S △AEF :S 四边形BDFE =1:2之类的错误.三、板书设计相似三角形的周长和面积之比:相似三角形的周长比等于相似比,面积比等于相似比的平方.经历相似三角形的性质的探索过程,培养学生的探索能力.通过交流、归纳,总结相似三角形的周长比、面积比与相似比的关系,体验化归思想.运用相似多边形的周长比,面积比解决实际问题,训练学生的运用能力,增强学生对知识的应用意识.。

九年级数学上册图形的相似教案北师大

九年级数学上册图形的相似教案北师大

A BC D E F 第四章课题 第四章复习与回顾 课型 新授课教学目标 1、归纳、总结本章知识,使知识成体系。

2、对成比例线段、相似三角形的知识进行巩固提升。

3、体现研究图形问题的多种方法,培养学生处理图形问题的思维发展水平,加强相关知识之间的联系和综合运用。

重点 1、归纳、总结本章知识,使知识成体系。

2、掌握相似三角形的知识,并能灵活运用。

难点 培养学生处理图形问题的思维发展水平,加强相关知识之间的联系和综合运用。

教学用具教学环节 说 明 二次备课 复习新课导入课 程 讲 授 第一环节:课前准备,整理知识内容:学生提前把本章的知识内容进行整理,画出本章知识的思维导图。

第二环节:回顾交流、形成体系内容:教师提前掌握学生的思维导图的完成情况,请有代表性的学生投影展示并讲解,其他同学进行点评、补充。

对知识内容进行回顾,对学生感觉有一定难度的内容,鼓励学生之间进行交流、讨论,互相补充,然后教师给以适当的帮助。

第三环节:巩固提升(一)做一做:1、四条线段a 、b 、c 、d 成比例,其中b=3cm ,c=2cm ,d=6cm ,求线段a 的长。

2、如果两个相似多边形面积的比为4∶9,那么这两个相似多边形对应边的比是多少?3、如图,将矩形ABCD 沿两条较长边的中点的连线对折,得到的矩形ADFE 与矩形ABCD 相似,确定矩形ABCD 长与宽的比。

AB CD EGA B CD EF CAB ED F B ACG4、4、添加一个条件,使△AOB ∽ △ DOC(二)知识源于悟1、如图,DE ∥BC ,D 是AB 的中点,DC 、BE 相交于点G 。

求: 2、如图: DE ∥BC ,EF ∥AB,AE :EC=2:3,S △ABC=25,求S 四边形BDEF(三)试一试: 1、在正方形方格中, △ABC 的顶点A 、B 、C 在单位正方形的顶点上 ,请在图中画一个△A1B1C1 使△ A1B1C 1 ∽△ABC (相似比不为1),且点都A BOC DGBCGEDC C ∆∆)2(BCDE )1(AB C DE F在单位正方形的顶点上 .2、两块完全相同的等腰三角形放成如图样子,假设图形中的所有点、线、面都在同一平面内,则图中有相似(不包括全等)三角形吗?如果有,就把它们一一写出来。

北师版九年级上册图形的相似优秀教案导学案

北师版九年级上册图形的相似优秀教案导学案

第一章图形的相似第一节成比例线段【学习目标】1、认识形状一样的图形;2、结合实例能识别出现实生活中形状一样,大小、位置不同的图形;3、了解线段的比和比例线段的概念,掌握两条线段的比的求法;4、理解并掌握比例的根本性质,能通过比例形式变形解决一些实际问题。

【相关知识】1、全等的图形:能够完全的两个图形叫做全等图形;2、分式的根本性质:分式的分子与分母乘〔或除〕以的整式,分式的值不变。

【学习引入】一、观察图片,体会相似图形1 、同学们,请观察以下几幅图片,你能发现些什么?你能对观察到的图片特点进展归纳吗?2 、小组讨论、交流.得到相似图形的概念,什么是相似图形"3 、思考:如图27.1-3是人们从平面镜及哈哈镜里看到的不同镜像,它们相似吗"二、归纳总结:知识点1、相似的图形一般而言,形状一样,大小、位置不一定一样的图形就是相似图形,但是全等图形也是相似图形。

注意:形状一样的图形的对应线段的条数一样,对应线段长的比值相等,因此可以看做的把其中一个图形放大或者缩小一点的倍数得到另外一个。

知识点2、两条线段的比如果选用同一个长度单位量得两条线段AB,CD 的长度分别是m ,n ,那么这两条线段的比就是它们的长度之比,即AB:CD=m:n,或写成n m CD AB =,其中,线段AB ,CD 分别叫做这个线段比的前项和后项。

如果把n m 表示成比值k ,那么k CDAB =,或者AB=k ·CD 。

注意:1、求两条线段的比的时候两条线段的长度单位要统一,当长度单位不统一时,要先化成同一单位长度;2、两条线段的比是一个没有单位的正实数,与所选线段的单位无关,只要选取一样的长度单位即可。

★知识点3、成比例线段对于四条线段a,b,c,d ,如果a 与b 的比等于c 与d 的比,即dc b a =,那么这四条线段是成比例线段,简称比例线段。

注意:1、如果c b b a =,那么b 叫做a 和c 的比例中项; 2、在比例式a:b=c:d 中,d 叫做a ,b ,c 的第四比例项;3、成比例线段是有顺序的,即a,b,c,d 是成比例线段,那么是a:b=c:d知识点4、比例的性质1、比例的根本性质:如果dc b a =,那么ad=bc ; 如果ad=bc 〔a ,b ,c ,d 都不等于0〕,那么d c b a = 2、等比性质:如果)0...(...≠+++===n d b nm d c b a ,那么b a n d b m c a =++++++...... 【例题解读】例1、观察以下图形,指出是相似图形.例2、线段AB 被点M 分成32=BM AM ,那么=MB AB ,=AM MB 例3、如果的值。

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第三章 相似图形1.成比例线段一、目标导航1.了解两条线段的比的概念;※1. 如果选用同一个长度单位量得两条线段AB ,CD 的长度分别是m 、n ,那么就说这两条线段的比AB :CD =m :n ,或写成nm B A =.2.若线段d c b a ::=,则线段d c b a ,,,叫做成比例线段(或比例线段); 3.dcb a =与bc ad =在指定条件下可以互相转化,即比例式与等积式可以互相转化. 二、基础过关1.若2x -5y =0,则y ∶x =________,xyx +=________. 2.如果53=-b b a ,那么ba=________. 3.若a =2,b =3,c =33,则a 、b 、c 的第四比例项d 为________.4.若753z y x ==,则z y x z y x -++-=________. 5.在一张地图上,甲、乙两地的图上距离是3 cm ,而两地的实际距离为1500 m ,那么这张地图的比例尺为________.三、能力提升6.若AEACAD AB =,且AB=12,AC=3,AD=5,则AE=________. 7.已知O 点是正方形ABCD 的两条对角线的交点,则AO ∶AB ∶AC=________.8.已知yx 23=,那么下列式子成立的是( )A .3x =2yB .xy =6C .32=y x D .32=x y 9.把ab =21cd 写成比例式,不正确的写法是( ) A .bd ca 2=B .b dc a =2 C .bd c a =2 D .da b c2=10.已知线段x ,y 满足(x +y )∶(x -y )=3∶1,那么x ∶y 等于( )A .3∶1B .2∶3C .2∶1D .3∶211.已知直角三角形的两条直角边长的比为a ∶b =1∶2,其斜边长为45cm ,那么这个三角形的面积是( )cm 2.A .32B .16C .8D .412.等腰梯形ABCD 的周长是104 cm ,AD ∥BC ,且AD ∶AB ∶BC=2∶3∶5,则这个梯形的中位线的长是( )cm . A .72.8B .51C .36.4D .2813.已知四条线段a 、b 、c 、d 的长度,试判断它们是否成比例? (1)a =16 cm b =8 cm c =5 cm d =10 cm(2)a =8 cm b =5 cm c =6 cm d =10 cm四、聚沙成塔在△ABC 中,D 是BC 上一点,若AB=15 cm ,AC=10 cm ,且BD ∶DC=AB ∶AC , BD -DC=2 cm ,求BC 的长.4.1线段的比(2)一、目标导航1.合比性质:如果d c b a =,那么d d c b b a ±=±; 2.等比性质:如果n m d c b a =⋅⋅⋅==(0≠+⋅⋅⋅++n d b ),那么ban d b m c a =++++++ . 二、基础过关1.若d cb a ==3(b +d ≠0),则db c a ++=________.2.已知,32===f e d c b a (b +f ≠ 0),则f b ea ++=___________. 3.已知342=+x y x ,yx= . 三、能力提升4.已知dcb a =,则下列式子中正确的是( ) A .a ∶b =c 2∶d 2 B .a ∶d =c ∶b C .a ∶b =(a +c )∶(b +d ) D .a ∶b =(a -d )∶(b -d ) 5.若ac = bd (0≠ac ),则下列各式一定成立的是( )A .d c b a =B .c c b d d a +=+C .c dba =22D .dacd ab = 6.已知0432≠==c b a ,则c ba +的值为( ) A .54B .45C .2D .21 7.若875cb a ==,且3a -2b +c =3,则2a +4b -3c 的值是( ) A .14 B .42 C .7 D .314 8.若572z y x ==,设A =z y x y ++,B =yzx +,C =x z y x -+,则A ,B ,C 的大小顺序为( ) A .A >B >C B .A <B <C C .C >A >B D .A <C <B9.若点P 在线段AB 上,点Q 在线段AB 的延长线上,AB=10,32AP AQ BPBQ==.求线段PQ 的长.10.已知:3a =5b =7c .求:⑴b c b a ++的值; ⑵ca cb a +-+32的值.11.已知:x ∶y ∶z=2∶3∶4.求:⑴y y x 2+; ⑵z y x x 5323-+; ⑶zy x zy x --++2332.12.若65432+==+c b a ,且2a -b +3c =21.试求a ∶b ∶c .四、聚沙成塔13.已知实数a ,b ,c 满足cba b a c a c b +=+=+,求a cb +的值.2.平行线分线段成比例(1)如图,任意画两条直线l1、l2,再画三条与l1、l2相交的平行线l3、l4、l5,分别量度l3、l4、l5在l1上截得的两条线段AB、BC和在l2上截得的两条线段DE、EF的长度,AB︰BC与DE︰EF相等吗? 任意平移l5,再量度AB、BC、DE、EF的长度,AB︰BC与DE︰EF相等吗?(2)问题,AB︰AC=DE︰( ),BC︰AC=( )︰DF.(3)归纳总结:平行线分线段成比例定理三条_________截两条直线,所得的________线段的比________。

=_____=_____、例1 如图,若AB=3c m,BC=5c m,EK=4c m,写出EKKFAB_____=______。

求FK的长?AC平行线分线段成比例定理推论思考:1、如果把图中l1、l2两条直线相交,交点A刚好落到l3上,如图(1),所得的对应线段的比会相等吗?2、如果把图中l1、l2两条直线相交,交点A刚好落到l4上,如图(2),所得的对应线段的比会相等吗?3、归纳总结:平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边延长线),所得的________线段的比_____。

3.相似多边形图形的相似例1 如图,下面右边的四个图形中,与左边的图形相似的是( )例2 一张桌面的长a=1.25m,宽b=0.75m,那么长与宽的比是多少?(1)如果a=125c m,b=75c m,那么长与宽的比是多少?(2)如果a=1250mm,b=750mm,那么长与宽的比是多少?小结:上面分别采用m、c m、mm三种不同的长度单位,求得的ab的值是________的,所以说,两条线段的比与所采用的长度单位_________,但求比时两条线段的长度单位必须________.例3 已知:一张地图的比例尺是1:32000000,量得北京到上海的图上距离大约为3.5c m,求北京到上海的实际距离大约是多少km?分析:根据比例尺=图上距离实际距离,可求出北京到上海的实际距离.【巩固练习】1、如图,从放大镜里看到的三角尺和原来的三角尺相似吗?2.如图,图形a~f中,哪些是与图形(1)或(2)相似的?3、下列说法正确的是( )A.小明上幼儿园时的照片和初中毕业时的照片相似. B.商店新买来的一副三角板是相似的. C.所有的课本都是相似的. D.国旗的五角星都是相似的.【能力提升】1、如图,请测量出右图中两个形似的长方形的长和宽,(1)(小)长是_______c m ,宽是_______c m ; (大)长是_______c m ,宽是_______c m ; (2)(小)=长宽 ;(大)=长宽 . (3)你由上述的计算,能得到什么结论吗?2、在比例尺是1:8000000的“中国政区”地图上,量得福州与上海之间的距离是7.5c m ,那么福州与上海之间的实际距离是多少?3、AB 两地的实际距离为2500m ,在一张平面图上的距离是5c m ,那么这张平面地图的比例尺是多少?相似多边形如图的左边格点图中有一个四边形,请在右边的格点图中画出一个与该四边形相似的图形.问题:对于图中两个相似的四边形,它们的对应角,对应边的比是否相等.【结论】:(1)相似多边形的特征:相似多边形的对应角______,对应边的比_______.反之,如果两个多边形的对应角______,对应边的比_______,那么这两个多边形_______. 几何语言:在∆ABC 和∆A 1B 1C 1中若111;;C C B B A A ∠=∠∠=∠∠=∠.111111C A ACC B BC B A AB == 则∆ABC 和∆A 1B 1C 1相似(2)相似比:相似多边形__________的比称为相似比.问题:相似比为1时,相似的两个图形有什么关系? 结论:相似比为1时,相似的两个图形________.例1 下列说法正确的是( )A .所有的平行四边形都相似B .所有的矩形都相似C .所有的菱形都相似D .所有的正方形都相似 例2、如图,四边形ABCD 和EFGH 相似,求角βα和的大小和EH 的长度x .【巩固练习】1.在比例尺为1﹕10 000 000的地图上,量得甲、乙两地的距离是30 c m ,求两地的实际距离.2.如图所示的两个直角三角形相似吗? 为什么?3.如图所示的两个五边形相似,求未知边a 、b 、c 、d 的长度.【能力提升】1. △ABC 与△DEF 相似,且相似比是32,则△DEF 与△ABC 与的相似比是( ). A .32 B .23 C .52 D .942. 下列所给的条件中,能确定相似的有( )(1)两个半径不相等的圆;(2)所有的正方形;(3)所有的等腰三角形;(4)所有的等边三角形;(5)所有的等腰梯形;(6)所有的正六边形. A .3个 B .4个 C .5个 D .6个3.已知四边形ABCD 和四边形A 1B 1C 1D 1相似,四边形ABCD 的最长边和最短边的长分别是10c m 和4c m ,如果四边形A 1B 1C 1D 1的最短边的长是6c m ,那么四边形A 1B 1C 1D 1中最长的边长是多少?4.如图,AB∥EF∥CD,CD=4,AB=9,若梯形CDEF与梯形EFAB相似,求EF的长.4.探索三角形相似的条件四. 相似三角形※1. 在相似多边形中,最为简简单的就是相似三角形.※2. 对应角相等、对应边成比例的三角形叫做相似三角形.相似三角形对应边的比叫做相似比.※3. 全等三角形是相似三角的特例,这时相似比等于1. 注意:证两个相似三角形,与证两个全等三角形一样,应把表示对应顶点的字母写在对应的位置上.※4. 相似三角形对应高的比,对应中线的比与对应角平分线的比都等于相似比.※5. 相似三角形周长的比等于相似比.※6. 相似三角形面积的比等于相似比的平方.五. 探索三角形相似的条件※1. 相似三角形的判定方法:一般三角形直角三角形基本定理:平行于三角形的一边且和其他两边(或两边的延长线)相交的直线,所截得的三角形与原三角形相似.①两角对应相等;②两边对应成比例,且夹角相等;③三边对应成比例. ①一个锐角对应相等;②两条边对应成比例:a. 两直角边对应成比例;b.斜边和一直角边对应成比例.相似三角形在相似多边形中,最简单的就是相似三角形. 在△ABC 与△A′B′C′中,如果∠A=∠A′, ∠B=∠B′, ∠C=∠C′, 且AB BC CAk A B B C C A ===''''''. 我们就说△ABC 与△A′B′C′相似,记作△ABC ∽△A′B′C′,k 就是它们的相似比. 反之如果△ABC ∽△A′B′C′,则有∠A=_____, ∠B=_____, ∠C=____, 且A C CAC B BC B A AB ''=''=''. 问题:如果k =1,这两个三角形有怎样的关系?【巩固练习】如图,在△ABC 中,DE ∥BC ,AC=4,AB=3,EC=1. 求AD 和BD.【能力提升】1.如图,△ABC ∽△AED ,其中DE ∥BC ,找出对应角并写出对应边的比例式.2.如图,△ABC ∽△AED ,其中∠ADE=∠B ,找出对应角并写出对应边的比例式.【反思归纳】● “三角形相似的预备定理”.这个定理揭示了有三角形一边的平行线,必构成相似三角形,因此在三角形相似的解题中,常作平行线构造三角形与已知三角形相似. ● 相似比是带有顺序性和对应性的:如△ABC ∽△A′B′C′的相似比k A C CAC B BC B A AB =''=''='',那么△A′B′C′∽△ABC 的相似比就是kCA A C BC C B AB B A 1=''=''='',它们的关系是互为倒数.思考:如图,在△ABC 中,DE ∥BC ,DE 分别交AB ,AC 于点D ,E 。

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