浅谈教师预设和幼儿自主

浅谈教师预设和幼儿自主

众所周知，一个成功的教育活动是充分调动幼儿主观能动性，幼儿通过实际操作感知主动获得学习经验的过程，但是幼儿因年龄小等生理心理独特特点在活动中又存在一些方面的不确定性，教师往往存在着放手让幼儿自主和教师预设之间的权衡度的把握问题。

在本次研修活动中观评的三个教育活动中或多或少的存在这个

问题，下面是这三个活动观评感受：

一、语言活动大班《魔法奶奶的电话》

本次活动设计从“电话”引发幼儿对四季的思考，环节清晰，目标设计层层递进，是一节比较优秀的活动设计，在活动进行过程中教师语言流畅，提问、设疑自动引发下一个环节，师幼互动充分，尤其是利用“大转盘”的形式掀起本次活动的高潮，幼儿参与度高，引发幼儿主动思考。在本次活动中唯一的不足是留给孩子的空间少，教师主观预设和参与较多，没有充分激发幼儿在活动中的自主探索，主动思考，整个活动感觉被教师预设牵制，孩子的表现较为中规中矩、没有释放天性，这点在日后的活动设计中可以稍微注意。

二、艺术活动大班《粉刷匠》

本次活动组织形式多样，引导幼儿用感知体验、操作尝试和探索发现等学习方式进行自主、合作学习，例如活动中用肢体动作（拍手、拍腿、拍肩、拍头等）演绎歌曲，诠释节奏，师幼、幼幼互动有效，幼儿参与度高，整个活动气氛活跃，并且活动中老师注重引导幼儿主

动参与，尊重幼儿自主表现，引导语言及时，有效，环节层层相扣，目标达成自然。注重幼儿学习品质的培养，促进幼儿情感、认知、学习能力等多方面的和谐发展。使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态自然亲切。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。

三、艺术活动大班《锅碗瓢盆进行曲》

本次活动是一节大班的音乐欣赏活动，活动中教师教态自然，和蔼亲和力强，整个活动过程环环相扣，幼儿兴趣高涨，师幼互动幼幼互动贯穿活动始终，并且在活动中老师尊重幼儿的主动探索过程，视频的拍摄技巧技术性高，画质清晰，近景远景特写切换自如，是一节比较好的音乐活动课。唯一一点不足是开始部分寻找音乐小节的时候，教师过于着急引出音乐有三个小节，这一环节稍微缺少幼儿探索，在演奏环节，引出小符号时有点公式化教育，缺少幼儿参与和尊重幼儿自主，整体来说，本次活动氛围活动，效果明显。

不难看出除了第二个教育活动中，教师权衡自主与预设之间的关系比较好之外，活动一和活动三都出现了小失衡，那么应该如何做好这两者之间的平衡呢？我认为：

一、充分尊重幼儿的主观能动性

在教育活动中，尊重幼儿表现出来的一切自主行为，教师作为一名旁观者，在教育活动中仅仅起到抛砖引玉的作用即可。

二、教师的预设活动充足充分

教师在教育活动预设时尽可能多的考虑到幼儿的表现，并预设

对策，并且要学会用简练语言支撑整个活动，引领整个活动的发展方向。