9381现代教师学导论#

一、单项选择题（共10题，每题2分）

第1题.

（）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。

A.

学生与学生

B.

教师与教师

C.

教师与学生

D.

教师与家长

第2题.

对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（）。

A.

双趋冲突

B.

双避冲突

C.

趋避冲突

D.

正负冲突

第3题.

教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）。

A.

适应环境

B.

学习基础知识

C.

熟练化

D.

做出创造

第4题.

在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（）。

A.

报复

B.

逃避

C.

顺从

D.

自尊

第5题.

由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（）角色。

A.

学习指导者

B.

心理辅导员

C.

教育共同体的协调员

D.

不断进取的人

第6题.

由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（）角色。

A.

学习指导者

B.

心理辅导员

C.

教育共同体的协调员

D.

不断进取的人

第7题.

非定向型教师培养是指（）

A.

不设专业不分科

B.

非师范学校培养

C.

不确定发展方向

D.

不事先联系工作单位

第8题.

教师成熟的最佳年龄是（）。

A.

20——30岁

B.

30——40岁

C.

41——60岁

D.

41——50岁

第9题.

在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（）。

A.

报复

B.

逃避

C.

顺从

D.

自尊

第10题. （）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。

A.

学生与学生

B.

教师与教师

C.

教师与学生

D.

教师与家长

主观题共18题（满分80分）

二、填空题（共10题，每题2分）

第11题.

与教师道德素养相关的四大问题是：对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待的道德问题；对待的道德问题。学生自身

第12题.

根据教师的性格特征，可以把教师分成、、放任型和组织型。

民主型、专制型

第13题.

生涯设计的过程包括自我反

思、和三个阶段。

目标设计成长设计

第14题.

教师的职业心理问题主要包

括、两个方面。

职业观念职业行为

第15题. 与教师道德素养相关的四大问题是：对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待的道德问题；对待的道德问题。

学生自身

第16题.

现代教师的教学能力概括起来可归结

为、、教学操作能力和教学监控能力等四种能力。

教学认知能力教学设计能力

第17题. 根据教师的性格特征，可以把教师分成、、放任型和组织型。

民主型、专制型

第18题.

我国教师现在的任用制度是。

教师聘任制

第19题.

教师的教学效能感是指教师对自己影响学

生和 _____________ __的能力的主观评价。

学习行为学习成绩

第20题.

教师学是以为研究对象的学科，它既研

究的演变规律，也研

究的发展规律。

道德自律，信念，要求

三、论述题（共2题，每题15分）

第21题.

请谈谈维护和增进教师心理健康的途径。

自我修养的提高。内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。其中教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。一个人自我的发展是在具体的生活情况中体现出来的。教师的价值就是在教育教学中体现的。教师的心理健康只有在教师生活过程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。

2．校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。同时，教育行政机构一定要在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心里健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。

3．专家的处理。专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断1JLl理咨询1JLl理治疗等方面。

4．社会支持系统。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作、生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。同时，教师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。

第22题.

教师职业生涯的主要阶段及特点。

1、准备期：指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。此阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。此阶段的主要特点是：第一，以学习书本知识为主。第二，他们的知识和经验具有一般化和表面化的特点。第三，形成了教师所需要的一部分独特的优势素质。

2、适应期：指教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教师教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。此阶段的主要活动是开始从事各种教育教学工作。此阶段的特征是第一，在知识上开始形成实际的、具体的、直接的知识和经验。第二，在能力上，教育教学的实践能力开始初步形