逻辑思维训练(一)

• 5. 在一所公寓里有一人被杀害了，在现场共有甲、乙、丙三人。已知这三人中，一个是主犯，
一个是从犯，一个与案件无关，警察从现场的人口中得到下列证词： • （1）甲不是主犯 • （2）乙不是从犯 • （3）丙不是与案件无关的人 • 这三条证词中，提到的名字都不是说话者本人，三条证词不一定分别出自三人之口，但至少
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• 3. 某工厂为了表扬好人好事核实一件事，厂方找了A、B、C、D四人。A说：“是B做的。”B说： “是D做的。”C说：“不是我做的。”D说：“B说的不对。”这四人中只有一人说了实话。问：这件 好事是谁做的？
4. 有四人打桥牌（牌中不含大、小王，每人共13张牌），已知某一人手中的牌如下： • （1）红桃、黑桃、方块、梅花四种花色的牌都有 • （2）各种花色的牌，张数不同 • （3）红桃和黑桃合起来共6张 • （4）红桃和方块合起来有5张 • （5）有两张主牌（将牌） • 试问这手牌以什么花色为主牌？
• 5. 在一所公寓里有一人被杀害了，在现场共有甲、乙、丙三人。已知这三人中，一个是主犯，
一个是从犯，一个与案件无关，警察从现场的人口中得到下列证词： • （1）甲不是主犯 • （2）乙不是从犯 • （3）丙不是与案件无关的人 • 这三条证词中，提到的名字都不是说话者本人，三条证词不一定分别出自三人之口，但至少
两顶黑帽子。 • 第二次时，若有人看到只有一个黑帽子，就知道是他和自己两个人戴了黑帽子；如果没有打耳
光，则说明至少有三顶黑帽子。 • 第三次时，自然是三个人都只看到了两顶 到了关灯时就自打耳光了。
• 其实以次类推，到了第几次动手，就可以知道有几个戴了黑帽子。就是递归算法了。
• 画一张4*8的表格 • 用打钩打叉的基本方法 • 分析好数据，填上去，可以清晰的得到答案
答案：张明 北京 足球 胡纯 上海 游泳 李勇 吉林 田径 郑路 乒乓 浙江人
北京
× × ×
上海 ×
浙江 ×
吉林 × ×
张明 胡纯 李勇 郑路
游泳 ×
×
田径 ×
乒乓
× ×
足球 ×
• 逻辑推理问题 • （一）阅读思考 • 例1. 一位法官审理一起珍宝盗窃案，有四名嫌疑人甲、乙、丙、丁，他们的供词如下，甲：“罪犯在乙、
果推理导致矛盾，说明假设的前提不正确，再重新提出一个假设，直至得到符合要求的结论为 止。
• 例2. 有三户人家，每家都有一个小孩，他们的名字是丽丽（女）、婷婷（女）、贝贝（男）。 孩子的爸爸是老王、老张和老陈；妈妈是刘美美、李君和方玉华；有人说：
• （1）老王和李君的孩子都参加了女子游泳队； • （2）老张的女儿不是婷婷； • （3）老陈和方玉华不是一家。 • 请问，这三户人家分别是哪些？
丙、丁三人之中。”乙：“我没有作案，是丙偷的。”丙：“罪犯在甲和乙中，有一人是小偷。”丁：“乙说的 是事实。”经过调查，证实在四人中有两人说的是真话，另外两人说的是假话。这四人中只有一人是罪犯， 你知道谁是罪犯吗？
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• 分析与解答：从题中可知，四人中只有一人是罪犯，且四人中有二人说的真话，二人说的假话， 所以我们从这四句话中选出最明显的非真即假的话来分析。
• 3. 某工厂为了表扬好人好事核实一件事，厂方找了A、B、C、D四人。A说：“是B做的。”B
说：“是D做的。”C说：“不是我做的。”D说：“B说的不对。”这四人中只有一人说了实话。问： 这件好事是谁做的？ • 好事是C做的
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• 4. 有四人打桥牌（牌中不含大、小王，每人共13张牌），已知某一人手中的牌如下： • （1）红桃、黑桃、方块、梅花四种花色的牌都有 • （2）各种花色的牌，张数不同 • （3）红桃和黑桃合起来共6张 • （4）红桃和方块合起来有5张 • （5）有两张主牌（将牌） • 试问这手牌以什么花色为主牌？ • 黑桃是主牌
• 一般作用 • 1、有助于我们正确认识客观事物。 • 2、可以使我们通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误。 • 3、能帮助我们更好地去学习知识。 • 4、有助于我们准确地表达思想。
• 在创新中的作用 • 1、逻辑思维在创新中的积极作用 • 发现问题； 直接创新； 筛选设想； 评价成果； 推广应
用； 总结提高。 • 2、逻辑思维在创新中的局限性 • 常规性； 严密性； 稳定性。
（二）尝试体验：
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1. 在甲、乙、丙三人中，有一位老师，一位工人，一位战士。知道丙比战士年龄大，甲和
工人不同岁，工人比乙年龄小。请你推断谁是教师？谁是工人？谁是战士？
• 2. 甲、乙、丙、丁同住在一座四层的楼房里，他们中有工程师、工人、教师、医生。已知： （1）甲比乙住的楼层高，比丙住的楼层低，丁住第四层。（2）医生住老师的楼上，在工人的 楼下；工程师住最底层。问：甲、乙、丙、丁各住这座楼的几层？各自的职业是什么？
有一条是与案件无关的人讲的。经过调查证实，只有与案件无关的人说了真话，问主犯是谁？ • 【试题答案】
• 1. 在甲、乙、丙三人中，有一位老师，一位工人，一位战士。知道丙比战士年龄大，甲和工
人不同岁，工人比乙年龄小。请你推断谁是教师？谁是工人？谁是战士？ • 甲是战士，乙是教师，丙是工人。 • 2. 甲、乙、丙、丁同住在一座四层的楼房里，他们中有工程师、工人、教师、医生。已知： • （1）甲比乙住的楼层高，比丙住的楼层低，丁住第四层。 • （2）医生住老师的楼上，在工人的楼下；工程师住最底层。 • 问：甲、乙、丙、丁各住这座楼的几层？各自的职业是什么？ • 甲 住二楼 是教师 • 乙 住一楼 是工程师 • 丙 住三楼 是医生 • 丁 住四楼 是工人
逻辑思维训练
爱德菲研究院陈震宇
• 逻辑思维基础知识
• 逻辑思维（Logical Thinking），是思维的一种高级形式。是指符合 某种人为制定的思维规则和思维形式的思维方式，我们所说的逻辑 思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。常称它为“抽象思维 （Abstract thinking）”或“闭上眼睛的思维”。逻辑思维是一种确定的， 而不是模棱两可的；前后一贯的，而不是自相矛盾的；有条理、有 根据的思维；在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等思维形式 和比较、分析、综合、抽象、概括等方法，而掌握和运用这些思维 形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。
有一条是与案件无关的人讲的。经过调查证实，只有与案件无关的人说了真话，问主犯是谁？ • 乙是主犯，甲是从犯，丙与案件无关
• 逻辑思维的类型
• 结构性思维：将事物的结构、构造进行wenku.baidu.com 究
• 划分：将事物划分为不同的类别
• 分解：将事物分解成不同的部分，然后逐 一去认识。
不会进行逻辑思维的后果
逻辑思维 的应用模 式
• 逻辑思维训练
• 解析： • 第一次时，若有人没看到黑帽子，就知道是自己了，就会自打耳光；如果没有，则说明至少有
• 这四句话中，选出乙的“我没有作案，是丙偷的。”进行分析：如果这句话是真的，那么丁说 的话也是真的，且甲说的话也是真的，这就与“两人说的是真话，两人说的是假话”不符。
• 所以，说明乙的话是假的，那么丁的话也是假的，甲和丙的话就是真的，罪犯是乙。 • 说明：“假设推理法”又叫“假设淘汰法”，也就是先假设一个前提是正确的，以此为起点，如