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第17课《动物笑谈》课件(共19张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
恋不舍。 （2）“可可”把父亲身上的扣子全部咬下来。
写出“可可”的聪明，它知道如何安排扣子。
（3）“可可”把母亲的毛线全部缠绕在树上。 “可可”的想象力丰富，与母亲的关系也很融洽。
4、如何看待关于劳伦兹和动物间的趣事？
从劳伦兹的行为可以看出，他是发自内心的尊重和 爱动物，他和动物生活在一起，分享它们的喜怒哀乐， 并以此为幸福。同时他也是一位可敬的动物行为学家， 用行动告诉我们该怎样善待生命，他那些常人看来似怪 异的行为，实际上是他与动物友好相处的表现。
作者运用了对比手法，把我的怪诞行为和暗自得 意心理与常人不可理解的神情进行对比，突出了“我” 的研究行为在别人看来是多么怪诞不经。体现了文章 语言的幽默诙谐。
（3）尤其糟的是,做母亲的水鸭子得时刻 不停地叫唤,只要有半分钟的时间忘了“呱 格格格、呱格格格”地唱着,小凫的颈子就 拉长了,和小孩子拉长了脸一样。
（4）“可可”把毛线有规则地缠在树上。
精读细研
1、认真朗读第1段，说说这段在文中有什么作用？ 开篇点题，总结全文。表明文中“逗笑”的主 角不仅仅是动物，还有观察者——作者自己。
2、为了探求“真理”，我在“水鸭子”的实验中做 了哪些在常人看来可笑的事？体现了作者精神？
（1）学母水鸭的叫声； （2）和小鸭子一起匍匐在草中，蹲着走； （3）像鸭子一样嘎嘎叫; （4）低着头在地上爬，不时回头偷看，一边大声地学 着鸭子的叫声。
运用动词“匍匐”“坐”“蹲”写出“我”为了致力于动 物研究，不惜放下人类“高贵的尊严”与动物们打成一片。 体现了作者精神: （1）对科学工作非常的专注； （2）科学的忘我精神； （3）有极高的专业素养。
3、课文写“可可”哪三件好笑的事？
（1）在爱登堡车站，“可可”到处追寻我。 “可可”因获得自由后变得神采奕奕，并且对我恋
写出“可可”的聪明，它知道如何安排扣子。
（3）“可可”把母亲的毛线全部缠绕在树上。 “可可”的想象力丰富，与母亲的关系也很融洽。
4、如何看待关于劳伦兹和动物间的趣事？
从劳伦兹的行为可以看出，他是发自内心的尊重和 爱动物，他和动物生活在一起，分享它们的喜怒哀乐， 并以此为幸福。同时他也是一位可敬的动物行为学家， 用行动告诉我们该怎样善待生命，他那些常人看来似怪 异的行为，实际上是他与动物友好相处的表现。
作者运用了对比手法，把我的怪诞行为和暗自得 意心理与常人不可理解的神情进行对比，突出了“我” 的研究行为在别人看来是多么怪诞不经。体现了文章 语言的幽默诙谐。
（3）尤其糟的是,做母亲的水鸭子得时刻 不停地叫唤,只要有半分钟的时间忘了“呱 格格格、呱格格格”地唱着,小凫的颈子就 拉长了,和小孩子拉长了脸一样。
（4）“可可”把毛线有规则地缠在树上。
精读细研
1、认真朗读第1段，说说这段在文中有什么作用？ 开篇点题，总结全文。表明文中“逗笑”的主 角不仅仅是动物，还有观察者——作者自己。
2、为了探求“真理”，我在“水鸭子”的实验中做 了哪些在常人看来可笑的事？体现了作者精神？
（1）学母水鸭的叫声； （2）和小鸭子一起匍匐在草中，蹲着走； （3）像鸭子一样嘎嘎叫; （4）低着头在地上爬，不时回头偷看，一边大声地学 着鸭子的叫声。
运用动词“匍匐”“坐”“蹲”写出“我”为了致力于动 物研究，不惜放下人类“高贵的尊严”与动物们打成一片。 体现了作者精神: （1）对科学工作非常的专注； （2）科学的忘我精神； （3）有极高的专业素养。
3、课文写“可可”哪三件好笑的事？
（1）在爱登堡车站，“可可”到处追寻我。 “可可”因获得自由后变得神采奕奕，并且对我恋
七年级上册语文19动物笑谈课件PPT
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣， 让学生 在轻松 的氛围 中学习 。
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣， 让学生 在轻松 的氛围 中学习 。
1 4
4.3 出示目标
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
• 《动物笑谈》就是《所罗门王的指 环》中若干生动动物故事的一篇， 我们今天学习它，能感受到怎样 “至美至真的故事”呢？
检查预习
• 校正语音 • 滑稽（ jī ） 蜥蜴（ xī yì ） • 河豚( tún ) 两栖（ qī ） • 脊椎（ jǐ zhuī ） 鳃（ sāi ） • 鳍（ qí ） 嗔怪（ chēn ） • 敛翼（ liǎn yì ） 孜孜不倦（ zī ） • 母凫（ fú ） 匍匐（ pú fú ） • 差事（ chāi ） 禁锢（ jìn gù ） • 鹳（ guàn ） 蹒跚（ pán shān ）
1 5
4.4 自主学习
使传授知识 和培养能力 融为一体， 扩展练习学 生能力
本着专业基础课 为专业课服务的 原则，贯穿“够 用、必需”的思 想
1 6
4.5 合作探究
• 输入描观点文字输入描观点文 字
• 输入描观点文字输入描观点文 字
• 输入描观点文字输入描观点文 • 字输入描观点文字输入描观点文
•
总结
• 本节课我们要注意积累语言，了解课文 的结构特点，对课文内容有一个基本的了 解。
第2课时
• 有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔：两 人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都 有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极 生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。 但从上节课我们所学的《动物笑谭》来看，劳伦 兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别 种形式的生命总是充满了敬意和同情心。虽然他 口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家，绝 不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋 友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌 “娇客”的喂食，欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧。 今天我们继续学习课文，要注意从深入理解课文 的过程中理解作者的科学精神与人文情，当然不 能忘了领略他生动的文笔。
第17课《动物笑谈》课件(共28张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
任务一：初读课文，整体感知
默读全文，感知文章大意，边读边思考：
1.课文以“动物笑谈”为题目，你觉得文中“笑”的是谁？为什么？请同
学们在文中圈点、勾画出来，并把你的想法批注在书上。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不 是动物，而是观察者自己。他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候， 常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行 为的科学家实验的方法怪诞不经。如果不是因为我出了名的无害于人，大概老 早就给关进疯人院了，等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居 民都把我当疯子了。
从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
示例一：亲近动物，才能得到动物的信任。 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 示例三：用儿童的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
笑的背后……
● 笑的背后是作者把动物视为平等的朋友一样尊重和热爱。 ● 笑的背后是作者为了“探索真理“，专注的科学态度和忘我的科研精神。 ● 笑的背后是一种提醒，提醒我们树立善待生命，亲近自然，与动物友好相
活泼可爱的大鹦鹉“可可” ，惯于恶作剧，咬掉老教授身上的扣 趣事三： _子_，__把__它__们__整_齐__地__各__排__一_堆__。___________________
调皮的“可可”咬住母亲织毛衣的毛线，把它们缠到门前的柠檬 趣事四： _树__上__。____________________________________
通过心理活动描写，形象生动地反映出“我”此时内心的纠结，并且 与下文“我到底还是叫了”形成鲜明对比，更加突出“我”与“可可” 的深厚感情。
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的 扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一 堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一 堆。
《动物笑谈》PPT优秀课件
02
总结在实践活动中的收获和体 会，包括对动物的认知、团队
合作的经验等。
03
反思自己在活动中的表现和不 足，提出改进的措施和建议。
04
将学到的知识和经验应用到日 常生活中，关注动物、保护自
然。
THANKS
诙谐风格的体现
整篇文章以轻松愉快的笔触展开，字里行间透露出作者的幽默感和诙谐风格，使得读者在阅读过程中感受到了无 尽的欢乐。
03
知识拓展：动物世界趣闻
奇特动物行为举例
01
蜘蛛织网
不同种类的蜘蛛能织出形状、大 小各异的网，用于捕食或作为生
活场所。
02
鸟类迁徙
鸟类能够根据季节变化进行长距 离迁徙，途中利用地球磁场、太
阅读理解问题
针对学生在阅读理解方面遇到的 问题进行解答，如文章主旨把握、
细节理解等。
05
跨文化对比：中西幽默差 异
中西方幽默起源比较
中国幽默起源
古代俳优、民间笑话、文字游戏等。
西方幽默起源
古希腊戏剧、罗马讽刺文学、中世纪笑话集等。
不同文化背景下幽默表现方式
要点一
中国幽默表现方式
要点二
西方幽默表现方式
含蓄内敛，注重语言技巧和智慧，常以讽刺、双关、夸张等 手法表达。
直接明了，注重幽默效果和娱乐性，常以滑稽、讽刺、荒诞 等手法表达。
经典中西幽默作品欣赏
中国经典幽默作品
《笑林广记》、《围城》、《小品集锦》 等。
VS
西方经典幽默作品
《莎士亚喜剧集》、《卓别林电影》、 《老友记》等。
跨文化交流中的幽默运用
教材地位
本文被选入中学教材，不仅因为它具有丰富的知识性和趣味性，更因为它能够 引导学生关注自然、热爱生命、培养科学素养和人文精神。同时，本文也是学 生学习说明文写作的重要范文之一。
《动物笑谈》ppt课件
《所罗门王的指环》
文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目 的的作品。“科普”即“科学普及”。一般常见的科 普作品有科学小品、科学师科技、杂文科学、童话等 科普作品。
科普作品具有科学性、思想性、 通俗性等特点，其主要功能和目的就 是普及科学知识，展现科学魅力。
解 题：
《动物笑谈》
标题含义：谈论自己和动物有关的 趣事、笑话。
这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为 平等的朋友，使它恢复了本来的原貌。
面对可可的恶作剧，作者是什么态度？你认为“可可” 做到这些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？
喜爱与赞美。 作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与作者建立 起了真诚的互信。 可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可 可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐 相处的画面。
笑点解析 ——水鸭子实验
• 在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐 在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可 是，等我一旦站起来试着带它们走，它 们就不动了。……因此，为了要它们跟 着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒 服。
动作描写。不仅要学鸭妈妈叫，还要把自 己真的当成一只鸭子，和小鸭子一起行进。 生怕小鸭子不跟着自己，还要调整各种姿 势，叫人忍俊不禁。
亲近动物，才能取得动物的信任； 了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 尊重动物，你会发现动物的可爱和美。 ……
知识链接：如何使语言诙谐幽默？
1.巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以达到幽默的效果。 2.恰当运用拟声词，或大词小用、褒词贬用、贬词褒用有时也能收到 诙谐的效果。 3.运用生动的描写，营造幽默的气氛，描绘幽默的情景，让人忍俊不 禁。 4.恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效果。 ……
文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目 的的作品。“科普”即“科学普及”。一般常见的科 普作品有科学小品、科学师科技、杂文科学、童话等 科普作品。
科普作品具有科学性、思想性、 通俗性等特点，其主要功能和目的就 是普及科学知识，展现科学魅力。
解 题：
《动物笑谈》
标题含义：谈论自己和动物有关的 趣事、笑话。
这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为 平等的朋友，使它恢复了本来的原貌。
面对可可的恶作剧，作者是什么态度？你认为“可可” 做到这些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？
喜爱与赞美。 作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与作者建立 起了真诚的互信。 可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可 可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐 相处的画面。
笑点解析 ——水鸭子实验
• 在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐 在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可 是，等我一旦站起来试着带它们走，它 们就不动了。……因此，为了要它们跟 着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒 服。
动作描写。不仅要学鸭妈妈叫，还要把自 己真的当成一只鸭子，和小鸭子一起行进。 生怕小鸭子不跟着自己，还要调整各种姿 势，叫人忍俊不禁。
亲近动物，才能取得动物的信任； 了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 尊重动物，你会发现动物的可爱和美。 ……
知识链接：如何使语言诙谐幽默？
1.巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以达到幽默的效果。 2.恰当运用拟声词，或大词小用、褒词贬用、贬词褒用有时也能收到 诙谐的效果。 3.运用生动的描写，营造幽默的气氛，描绘幽默的情景，让人忍俊不 禁。 4.恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效果。 ……
《动物笑谈》PPT课件【优秀课件】【推荐课件】
关键段落解读
第一段
开篇点题，总述动物的行 为有趣，为下文的分述打 下基础。
第二至四段
分别描述了三种动物（猫 、狗、鹦鹉）的有趣行为 ，通过具体的实例来展现 动物的智慧和情感。
第五段
总结全文，强调动物的有 趣之处，并引发读者对动 物的关爱和思考。
修辞手法及表达效果
拟人
夸张
将动物人格化，赋予它们人类的情感 和智慧，使得文章更加生动有趣。
东西方动物观念概述
东方动物观念
在东方文化中，动物往往被视为自然界的一部分，与人类和谐共生。东方文化强调人与 自然的和谐关系，尊重动物的生命权利。
西方动物观念
西方文化中的动物观念受到人类中心主义的影响，动物通常被视为人类的附属品或资源 。然而，在现代西方社会，动物权益保护意识逐渐增强，人们开始反思人与动物的关系
对比手法
将不同动物进行对比，突出各自的 特点和形象。
动物性格特点分析
忠诚勇敢
如狗对主人的忠诚和遇到危险时的勇敢。
狡猾机智
如狐狸在捕食过程中的狡猾和机智。
憨态可掬
如熊猫的憨态和可爱。
动物形象在文章中的作用
增添趣味性
动物形象的塑造可以增添文章的 趣味性，使读者更容易产生阅读
兴趣。
寄托情感
动物形象往往寄托了作者的情感 和思想，是文章情感表达的重要
纪录片推荐
《地球脉动》、《微观世界》等。
拓展阅读文章
关于动物智能、动物情感、动物社会等方面的学术论文或科普文章 。
思考题与课后作业布置
思考题
请思考动物行为学的研究意义和价值 ，以及我们如何更好地利用动物行为 学的知识来保护生态环境和动物福利 。
课后作业
请选择一个你感兴趣的动物种类，查 找相关资料，整理并撰写一篇关于该 动物行为特点及其生态意义的报告。
第17课《动物笑谈》课件(共23张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
充当鸭妈妈的艰辛过程，“大把胡子”“大男
人”“偷看”充满自我调侃，显得诙谐幽默。
我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
用周围人的惊讶、不理解，侧面衬托出我行为的滑 稽怪诞，增强了幽默效果。
对了，你听过黄冠大鹦鹉的 鸣声没有？假使没有，只要想想 用老法子杀猪时猪的嚎声，再用 扩音器放大几倍就得了。如果一 个人用尽全身之力，把嗓门憋得 尖尖的，发出“哦——啊”的叫 声，虽说比不上大鹦鹉的气势， 听起来也蛮像了。
他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着 一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上 爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声— —至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子， 却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么 能相信自己的眼睛呢？
用“屈”“弯”“爬”等动词精准描绘了作者“我”
了解作者
康拉德·劳伦兹(1903-1989)，奥地利
动物学家、动物心理学家、动物行为 学家、鸟类学家、科普作家，代表作 科普读物《所罗门王的指环》，曾获 1973年诺贝尔生理学或医学奖，现代动 物行为学的创立者之一。
默读“阅读提示”，提炼要点。 1.文章主要内容——谈论和动物有关的趣事 2.文章语言风格——诙谐风趣，略带调侃。 3.作者精神——科学工作者专注忘我的精神和极 高的专业素质，对科学研究的热爱。
学习目标
1.默读课文，梳理思路，了解动物趣事。 2.寻找笑点，品析语言，学习严谨且生动的笔法。 3.转换角色，体会作者科学态度和科学精神。
回顾方法
第三单元：关注标题、文章开头和结尾、段落开头 和结尾等关键语句。 第四单元：关注表明时间变化和空间转化的语句。 第五单元：关注总起句、总结句和过渡句。
人”“偷看”充满自我调侃，显得诙谐幽默。
我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
用周围人的惊讶、不理解，侧面衬托出我行为的滑 稽怪诞，增强了幽默效果。
对了，你听过黄冠大鹦鹉的 鸣声没有？假使没有，只要想想 用老法子杀猪时猪的嚎声，再用 扩音器放大几倍就得了。如果一 个人用尽全身之力，把嗓门憋得 尖尖的，发出“哦——啊”的叫 声，虽说比不上大鹦鹉的气势， 听起来也蛮像了。
他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着 一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上 爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声— —至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子， 却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么 能相信自己的眼睛呢？
用“屈”“弯”“爬”等动词精准描绘了作者“我”
了解作者
康拉德·劳伦兹(1903-1989)，奥地利
动物学家、动物心理学家、动物行为 学家、鸟类学家、科普作家，代表作 科普读物《所罗门王的指环》，曾获 1973年诺贝尔生理学或医学奖，现代动 物行为学的创立者之一。
默读“阅读提示”，提炼要点。 1.文章主要内容——谈论和动物有关的趣事 2.文章语言风格——诙谐风趣，略带调侃。 3.作者精神——科学工作者专注忘我的精神和极 高的专业素质，对科学研究的热爱。
学习目标
1.默读课文，梳理思路，了解动物趣事。 2.寻找笑点，品析语言，学习严谨且生动的笔法。 3.转换角色，体会作者科学态度和科学精神。
回顾方法
第三单元：关注标题、文章开头和结尾、段落开头 和结尾等关键语句。 第四单元：关注表明时间变化和空间转化的语句。 第五单元：关注总起句、总结句和过渡句。
《动物笑谈》课件(共26张PPT)
(1)因为“我”太专注于动物行为学研究工作，“我”在研究动物的过 程中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞 的行为。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风 趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高 的专业素养。
3、课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。
课后作业
1、查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物， 我们能做些什么？ 2、仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与 同学们交流。
(3)从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩， 惹人喜爱。
讲授新课
指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望 着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了 它们可爱的情状。
讲授新课
（1）可可到处追寻“我”。 （2）可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； （3）可可把线缠到树上。
４、“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象 最深？
(1)可可到处追寻“我” 。写出了可可因获得自由后变得活泼 而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。
(2)可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更 突出了可可与我们一家人的亲密。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
(1)因为“我”太专注于动物行为学研究工作，“我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行
为。
讲授新课
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
3、课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。
课后作业
1、查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物， 我们能做些什么？ 2、仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与 同学们交流。
(3)从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩， 惹人喜爱。
讲授新课
指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望 着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了 它们可爱的情状。
讲授新课
（1）可可到处追寻“我”。 （2）可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； （3）可可把线缠到树上。
４、“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象 最深？
(1)可可到处追寻“我” 。写出了可可因获得自由后变得活泼 而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。
(2)可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更 突出了可可与我们一家人的亲密。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
(1)因为“我”太专注于动物行为学研究工作，“我”在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果，经常会做出一些在旁人看来十分怪诞的行
为。
讲授新课
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
动物笑谈完整精品PPT课件
（1）可可到处追寻“我”。
（2）可可的恶作剧。
（3）可可把线缠到树上。
４、“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其 中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效 果。
(1)可可到处追寻“我” 。写出了可可因获
得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋
恋不舍。
(2)可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如 何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲 密。
学习第二部分：
第一层（2～9）：写研究水鸭子的经历。 第二层（10～19）：写黄冠大鹦鹉可可的 趣事。
1、在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑 的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着 腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一 边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不 露痕迹地藏在深深的草里。
神采奕奕( yì ) 余晖( huī)
嚎声(háo)
收敛( liǎn)
咒骂( zhòu)
蹿(cuān)
蹒跚(pán sh)ān 匍匐(pú fú)
嗔怪：对人表示不满。
词 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。
语 匍匐：以腹贴地前进。 解 需索：索取，求取。 释 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
作者名片
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动 物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研 究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。 代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》 《雁语者》《狗的家世》等。
字词学习
◆生难字
鹦鹉(yīnɡ w)ǔ 温驯(xùn)
禁锢(ɡù )
虐待(nüè )
2、仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思 想感情的理解，作者的做法在今天来看有何现 实意义？
（2）可可的恶作剧。
（3）可可把线缠到树上。
４、“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其 中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效 果。
(1)可可到处追寻“我” 。写出了可可因获
得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋
恋不舍。
(2)可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如 何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲 密。
学习第二部分：
第一层（2～9）：写研究水鸭子的经历。 第二层（10～19）：写黄冠大鹦鹉可可的 趣事。
1、在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑 的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着 腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一 边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不 露痕迹地藏在深深的草里。
神采奕奕( yì ) 余晖( huī)
嚎声(háo)
收敛( liǎn)
咒骂( zhòu)
蹿(cuān)
蹒跚(pán sh)ān 匍匐(pú fú)
嗔怪：对人表示不满。
词 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。
语 匍匐：以腹贴地前进。 解 需索：索取，求取。 释 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
作者名片
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动 物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研 究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。 代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》 《雁语者》《狗的家世》等。
字词学习
◆生难字
鹦鹉(yīnɡ w)ǔ 温驯(xùn)
禁锢(ɡù )
虐待(nüè )
2、仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思 想感情的理解，作者的做法在今天来看有何现 实意义？
七年级语文上册《动物笑谈》ppt课件
创意写作，发挥想象力
写作主题
01
以“我与动物的故事”为主题，引导学生发挥想象力，创作自
己的动物故事。
写作指导
02
为学生提供写作指导和范文欣赏，帮助学生掌握写作技巧和方
法。
作品展示
03
挑选优秀作品进行展示和朗读，鼓励学生互相学习、交流心得
。
06 拓展阅读与推荐资源分享
CHAPTER
相关文章或书籍推荐
关键段落和语句分析
关键段落1
关键段落2
关键语句1
关键语句2
描述作者与动物相处的趣事 ，如给鹦鹉喂食、教麝香鸭 走路等，展现作者的观察力 和想象力。
讲述作者为了研究动物行为 而进行的怪诞实验，如装成 鸭妈妈、学猪叫等，体现作 者对科学的热爱和献身精神 。
“只要想想用木棒把一头大 猩猩从笼子里赶出来是多么 困难，就容易理解我的研究 了。”这句话表达了作者对 自己研究的自豪和对动物的 喜Байду номын сангаас之情。
大相径庭
形容彼此矛盾，相去 很远。
神游其中 在想象中游历情境。
难句解析与翻译技巧
原文
解析
原文
解析
“可可伸开了翅膀迟疑了一会 儿，然后敛翼俯冲而下，只穿 过一层波就把对方击败。”
这句话描述了可可的飞行技巧 和勇敢表现，采用了生动的描 写手法，使读者能够感受到当 时的紧张气氛。
“一天，我下班回家，整个人 感觉很累，情绪也不太好。但 当我走进客厅时，我惊讶地发 现我的鹦鹉雪球正在用嘴巴和 爪子把一个苹果慢慢地滚到我 身边。”
传递科学知识
作者希望通过自己的书籍 和演讲，向公众传递科学 知识，提高人们对动物行 为的认识和保护意识。
时代背景与社会环境
《动物笑谈》PPT课件
（1）学母水鸭的叫声；（2）和小鸭子一样匍匐 在草中，蹲着走；（3）不断续地叫唤；（4）蹲 在地上爬行，还不停地嘎嘎叫；（5）屈着膝，弯 着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看， 一边大声地学着鸭子的叫声。
1.如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就 给关进疯人院了。 语言诙谐幽默，充满了调侃的意味。
君子看人背后，小人背后看人。远离那些背后说别人坏话的人，请记住，他（她）能说别人坏话，就能在暗地说你坏话！这就是俗话说的， 不怕真小人，就怕伪君子！
身体健康，学习进步！ 勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇梦想的大门。
地球无时不刻都在运动，一个人不会永远处在倒霉的位置。 地球无时不刻都在运动，一个人不会永远处在倒霉的位置。 积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。 拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。
1.文章第一段第一句话有何作用？
点明题旨“笑”，引起下文“我”与动物的笑 谈。 2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了 作者怎样的品质？
因为作者想解释存在自己心中已久的疑问， 猜想和假设往往是科学研究的第一步，假设 需要实验证明。表现了作者实事求是的科学 精神。
3.为了“探求真理” ，“我”做有关水鸭子的 实验时，干了哪些不同于常人的事？
生活中的猖狂凶恶。
1.本文写了我和哪些动物的故事？
我和水鸭子的故事，我和鹦鹉“可可”和水鸭子、鹦鹉的看似荒诞的故 事，表现了作者专注、忘我的工作精神和极高 的专业素养。
1.文章第一段第一句话有何作用？ 2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了作者怎 样的品质？ 3.为了“探求真理” ，我做有关水鸭子的实验时， 干了哪些不同于常人的事？
一个人如果向往正直的生活，第一步就 是要禁绝伤害动物。
1.如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就 给关进疯人院了。 语言诙谐幽默，充满了调侃的意味。
君子看人背后，小人背后看人。远离那些背后说别人坏话的人，请记住，他（她）能说别人坏话，就能在暗地说你坏话！这就是俗话说的， 不怕真小人，就怕伪君子！
身体健康，学习进步！ 勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇梦想的大门。
地球无时不刻都在运动，一个人不会永远处在倒霉的位置。 地球无时不刻都在运动，一个人不会永远处在倒霉的位置。 积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。 拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。
1.文章第一段第一句话有何作用？
点明题旨“笑”，引起下文“我”与动物的笑 谈。 2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了 作者怎样的品质？
因为作者想解释存在自己心中已久的疑问， 猜想和假设往往是科学研究的第一步，假设 需要实验证明。表现了作者实事求是的科学 精神。
3.为了“探求真理” ，“我”做有关水鸭子的 实验时，干了哪些不同于常人的事？
生活中的猖狂凶恶。
1.本文写了我和哪些动物的故事？
我和水鸭子的故事，我和鹦鹉“可可”和水鸭子、鹦鹉的看似荒诞的故 事，表现了作者专注、忘我的工作精神和极高 的专业素养。
1.文章第一段第一句话有何作用？ 2.作者为什么做有关水鸭子的实验？表现了作者怎 样的品质？ 3.为了“探求真理” ，我做有关水鸭子的实验时， 干了哪些不同于常人的事？
一个人如果向往正直的生活，第一步就 是要禁绝伤害动物。
七年级上册语文19《动物笑谈》获奖说课课件ppt
19 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
新课导入
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的 人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而 是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看 他是怎样的一位科学工作者。
作Байду номын сангаас名片
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科 普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝 尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》 《雁语者》《狗的家世》等。
温驯( xùn ) 神采奕奕( yì ) 收敛( liǎn) 蹒跚(pán shān) 凫( fú)
障碍( zhàng ài )
禁锢( ɡù )
余晖( huī ) 咒骂( zhòu) 匍匐( pú fú ) 怪诞不经(dàn)
鹳( gu àn )
◆多音字
（ ké）蛋壳（ ） 壳 金蝉qi脱ào壳
（ɡuà）n 冠军（ ） 冠 皇冠ɡuān
如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这 只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大 雁能够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也 有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用 喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。
课后作业
1、查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒 危动物，我们能做些什么？ 2、仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来， 与同学们交流。
学习第一部分：
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗 笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者 自己。
康拉德·劳伦兹
新课导入
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的 人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而 是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看 他是怎样的一位科学工作者。
作Байду номын сангаас名片
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科 普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝 尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》 《雁语者》《狗的家世》等。
温驯( xùn ) 神采奕奕( yì ) 收敛( liǎn) 蹒跚(pán shān) 凫( fú)
障碍( zhàng ài )
禁锢( ɡù )
余晖( huī ) 咒骂( zhòu) 匍匐( pú fú ) 怪诞不经(dàn)
鹳( gu àn )
◆多音字
（ ké）蛋壳（ ） 壳 金蝉qi脱ào壳
（ɡuà）n 冠军（ ） 冠 皇冠ɡuān
如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这 只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大 雁能够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也 有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用 喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。
课后作业
1、查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒 危动物，我们能做些什么？ 2、仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来， 与同学们交流。
学习第一部分：
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗 笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者 自己。
《动物笑谈》PPT优质教学课件
合作探究
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为 我死了，或者以为我不再爱它们了。
赏析：作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情 味，可见他是多 么喜爱这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着， 而心中正为它们的服从而暗自得意的时候， 猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一 排人，他们全都脸色煞白。
自主学习
4.概括一下，文章写了我与动物们的哪些趣事?
四件趣事： （1）我给小鸭子当妈妈的实验。 （2）在车站我为了唤回皇冠大鹦鹉可可，学其难听的叫声。 （3）鹦鹉可可趁我父亲午睡时咬掉他的扣子并分类排成几堆。 （4）鹦鹉可可把母亲的毛线绕在柠檬树上。
课文研读
精读课文，思考：
1.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的?试结合课文内容做具体说明。
事。既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉 的“恶作剧”。 2.找出本文的中心句。
中心句：“在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事, 不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。”
自主学习
3.理清文章结构
第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事， 被人视为疯子。
第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与皇冠大鹦鹉的趣 事。
课文研读
3.从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式? ①亲近动物，才能取得动物的信任。 ②了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 ③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
合作探究
小组交流
1.这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处? 本文的内容都是通过“我”传达给读者的，表示文中所
第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)++++++++2023-2024学年统编版语文七年级上册
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
细品文章
问：可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得 活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动 物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
2．课外阅读《所罗门王的指环》
七年级语文 第五单元 第17课
下
谢谢同学们的聆听
课 时
间
到
一起思考
思考：我们应该怎样用什么样的态度对待动物呢？
①亲近动物，才能取得动物的信任。 ②了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 ③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
《动物笑谈》
警醒案例
七年级语文 第五单元 第17课
2023年4月27日，据@阜阳阜 南公安在线通报：B站40万粉丝美 食博主“杰克辣条”因偷猫、虐猫 并贩卖虐猫视频，已被治安拘留。
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
课后阅读推荐
《所罗门王的指环》：这本书是康拉德·劳伦兹的经典著作，也是关于动物行为和人类与动物关系的 探讨。这本书中有很多关于动物行为和人类情感的深刻见解，可以作为《动物笑谈》的延伸阅读。
《万物有灵且美》：这是一本充满幽默和温暖情感的书，讲的是一个个风趣幽默的人和动物的故事。 作者吉米·哈利是乡间兽医，《万物》系列类似于他的自传体小说。小说一经出版，相继荣登《纽约 时报》畅销书榜首，后来还被BBC拍成电影和系列热门电视剧《All creatures great and small》。
禁锢：束缚；强力限制。文中指被关在笼子里。
煞白：由于恐惧、神采愤奕怒奕或：某形些容疾精病神等饱原满，因容，光面焕色发极。白，没有血色。
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文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。 “科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画 作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常 以视频媒体等其他形式出现。
字词学习
◆生难字
鹦鹉( yīnɡ wǔ ) 虐待( nüè ) 嚎声( háo ) 蹿(cuān)
温驯( xùn ) 神采奕奕( yì ) 收敛(liǎn) 蹒跚(pán shān)
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣 测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么 喜爱这些小动物。
(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走 着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆 边排着一排人，他们全都脸色煞白。
我“”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强 烈的反差，令人读来忍俊不禁。
2、课文围绕“逗笑”写了哪几种动物， 哪几件有趣的事？
课文围绕“逗笑”细致的记叙了作者 和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼 中十分荒诞不经的趣事。 水鸭子：作者做有关小鸭子的科学实验。 “可可”：1、作者在公共场合，为了唤回 皇冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉叫声。
2、大鹦鹉咬掉老教授的扣子。 3、大鹦鹉把毛线缠到门前的柠檬树 上。
2、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文 章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精 神和极高的专业素养。
课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。
1.“逗笑”“荒诞不经”“疯子”这位动 物观察者会有怎样奇怪的行为？
学习第二部分：
第一层（2～9）：写研究水鸭子的经历。 第二层（10～19）：写黄冠大鹦鹉可可的趣事。
1、作者为何成为水 鸭子的母亲？ 2.他是如何做母亲 的？ 3.体现他什么精神？
在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头 在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫 声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 动词，写出作者充当鸭妈妈的场景，写出过程的 艰辛，表现作者对动物的爱。
（1）可可到处追寻“我”。 （2）可可的恶作剧。（要掉父亲身上的纽子） （3）可可把线缠到树上。
“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印 象最深？这三件趣事有什么表达效果。
(1)可可到处追寻“我” 。写出了可可因获得自由后变得活 泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。
(2)可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些 扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力
的相互作用在空中飘行。 俯冲：(飞机等)以高速度向下飞。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
初读课文
1、作者为什么以“动物笑谈”为题，是什么意思呢？
“笑谈”指的是奇闻异事和笑话， “动物笑谈”就是关于动物的趣事、笑话。 文中的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还 有的是作者为了研究而做出的的举动十分 怪诞、滑稽。
(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤 腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可” 的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来， 就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写 出了“可可”叼着毛线飞的情景。
19《动物笑谈》ppt课件
19 动物笑谈
新课导入
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的 人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而 是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看 他是怎样的一位科学工作者。
作者名片
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科 普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝 尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》 《雁语者》《狗的家世》等。
原文：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不 过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。他们在和有 高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不 顾自己 的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行 为的科学家实验的方法怪诞不经。如果不是因为我出了名的 无害于人，大概老早就给关进疯人院 了，等我说过一个小故 事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。
禁锢( ɡù ) 余晖( huī ) 咒骂(zhòu) 匍匐( pú fú )
◆多音字
（ ké）蛋壳（ ） 壳
金蝉qi脱ào壳 （ɡuà）n 冠军（ ） 冠 皇冠ɡuān
（ chā）i 差事（ ） 差 阴差c阳hā错
（ ch）à 差不多
（jià）o 睡觉（ ） 觉 觉悟jué
◆词语集注
嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 需索：索取，求取。
课文解读
学习第一部分：
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗 笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者 自己。
“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家 实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样说？
引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究 动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风 趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。
“笑”具体表现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ哪些方面？
1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它 们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不 惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声， 它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。