如何让历史课堂教学更有趣

如何让历史课堂教学更有趣

我们知道兴趣是最好的老师，提升学生的激情、激情比方法更重要。所以改变传统的填鸭式的教学方法，注重活跃课堂气氛，就更能提高教学质量，也更能收到事半功倍的效果。结合我在南康中学教学的实践，认为以下尝试有效果。

一、利用诗词

如“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下，事事事关心”，可提高学生的注意力。

二、讲故事、师生议论来引发学生的兴趣

如，讲唐朝的民族关系可以讲《西游记》里的许多故事。对回纥、吐蕃和亲，对维护西北、西南稳定起了很大作用，回纥还参与了安史之乱的平定。不过唐衰落也是没有妥善处理民族关系的结果，先是不加限制的任用少数民族将领，造成藩镇势力过大，酿成安史之乱。再者就是没有和南诏维持好关系，欺凌、压迫西南夷（西南边将竟然要求南诏主阁罗凤的妻子陪睡），最终两国开战，结果中央政府的20万精锐部队被阁罗凤消灭在洱海之滨，直接导致安史之乱爆发后，中央政府没有可用的军队。

三、利用对联或者民谣的形式

联山湾的居民爱唱歌，醉了会唱，田里劳作时会唱，高兴时更要唱。当年，联山湾的旅游开发也得益于村民们那

一首首民谣。

“山弯弯，水湾湾，我的家乡在联山；山弯鸟儿飞，水湾鱼儿跃，清水浇得庄稼壮，青草养得牛羊肥；男人播种黄金谷，女人编织七彩布，白云碧水映木楼，布依人家乐悠悠；山弯弯，水湾湾，好山好水联山湾。”一时间，这首民谣传遍了大江南北，很多人因为民谣里勾勒的美好画面，对联山湾心生向往。

民谣成了联山湾的另一个符号，也让联山湾的故事随着歌声越飘越远。

四、密切联系现实，让学生在生活中感悟历史

如，老师在讲“古代的衣食住行”这一问题时，就让学生把我们现在的“衣食住行”与““古代的衣食住行”进行了对比，指出有哪些不同。

五、运用经典语言或方言的形式，加强教学效果

如：“郁闷！”“爷们，你真行！”“要在江湖混，最好是光棍！”“大部分人一辈子只做三件事：自欺、欺人、被人欺。”“人在江湖飘，谁能不挨刀？白驼山壮骨粉，内用外服均有奇效。挨了刀涂一包，还想再挨第二刀，闪了腰吃一包，活到二百不显老。白驼山壮骨粉，青春的粉，友谊的粉，华山论剑指定营养品，本镇各大药铺医馆均有销售，购买时，请认准黑蛤蟆防伪标志，呱，呱……”

六、联系历史电影或小说

《甲午风云》《孙中山》《地雷战》等就是学习甲午中日战争、护国运动、敌后军民反扫荡斗争最好的素材。

七、充分利用漫画或宣传画

如，垄断时期金融寡头控制议会的漫画，“大跃进”运动时期的宣传画《肥猪赛大象》深刻地指出了“浮夸风”的盛行。

八、自设情景

人类发展处处都留有历史的影子，如果在每节课的开始的时候，能够安排5分钟的主题自由讲话，会使学生兴趣盎然。“穿在身上的历史”“姓氏演变溯源”“文字追根”等内容都可作为自由主题。

例如，“穿在身上的历史”，学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰，也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。比如《红军长征》一课，在讲长征经过时，就由一个学生充当导游员，带领全班同学沿着红军长征的路线“重走长征路”，感受长征路途上的困难、险阻，感受长征精神，这种体验式教学激发的是学生主动参与教学过程的热情。

总之，历史不是老古董，历史不是木乃伊，历史不是孔夫子，历史也是丰富多彩的，教学手段学习方法也是千变万化，历史就是要将“死”的历史知识讲活教活学活，以激发兴趣，挑动激情来活跃课堂气氛。活跃课堂气氛能够寓教于乐，乐中解惑，乐中求学，既完成了教学任务又培养了学

生能力，既愉悦了心境又获得了新知，不亦乐乎。

（作者单位江西省南康中学）