《战争风云下的苦难》教案
战争风云下的苦难
《战争风云下的苦难》教学设计一、教学内容《战争风云下的苦难》是人教版小学六年级《品德与社会》下册第三单元同在一片蓝天下，第一节的内容。
二、教材分析战争是一个离儿童生活较远的话题。
本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。
在本课时，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，战争是一个离学生生活较远的话题，然而战争又如同可怕的恶魔，随时都会侵扰孩子们稚嫩的心灵，影视片中战争的血腥残酷的画面会令每个孩子恐惧不安。
孩子们至真至善的心灵是害怕战争的，他们渴望着没有战争的和平生活。
从学生的社会环境与生活基础来看，虽然我们现在生活在和平的环境中，战争似乎离我们很远。
但是，只要我们关注一下国际动态就会发现，今天的世界并不十分太平。
对于身处信息相对封闭、教学资源比较薄弱的农村地区的学生们来说，他们对战争给人类带来的深重灾难的认识会相对受到限制，对当今世界各地爆发的战争和冲突了解有限，对他们进行相关的教育很有必要。
另外，学生收集相关的资料图片也有一定的难度。
四、教学目标1、知识与技能目标：通过关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的灾难。
2、过程与方法目标：通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
3、情感态度价值观：感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平美好，树立热爱和平的意识。
五、教学重难点1、教学重点：关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难,体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。
《战争风云下的苦难》教学课例
《战争风云下的苦难》教学课例【教学内容】六年级《品德与社会》下册，第三单元第一课《战争风云下的苦难》P48-51。
【教学目标】1.知识目标：认识战争带给人类的深重灾难。
2.能力目标：指导学生有目的地搜索、整理资料，探究性地解决问题。
3.情感目标：激发热爱和平的情感。
【教学重点】认识战争带给人类的深重灾难。
【教学难点】让儿童感悟战争带来的灾难，指导学生有目的地搜集、整理资料、解决问题。
【教学准备】1.学生：课前预习，搜集相关资料。
2.教师：《战争风云下的苦难》课件。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题1.激发学趣：PPT播放孩子们在学校幸福生活的画面。
抽问：孩子们有什么话想说？（生1：生活在和平年代的我们多么幸福啊！生2：看见他们非常有活力，非常阳光。
）2.转折话题：是呀，只有在和平年代才有如此灿烂的笑容，如此幸福的场面，可这样安定幸福的生活是来之不易的。
据统计，在刚刚过去的20世纪，全世界爆发了380多次战争，在这100年里，有近32000天，世界局部地区弥漫着战争的硝烟，那里的人们被无尽的苦难折磨着。
3.板书课题：战争风云下的苦难二、感官互动，初始战争1.播放海湾战争、巴以冲突战争视频：同学们，让我们来看一段视频。
看着令人揪心的画面，你有什么样的感受？（生1：战争中的人太可怜了；生2：与刚才的幸福图片形成了鲜明的对比。
）2.教师归纳：战争一直是残酷的代名词，多少无辜的人在战争中失去家园，失去亲人，甚至失去了宝贵的生命。
三、交流信息，深入战争（过渡）在20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸，下面让我们来看一组资料片，了解一下第一次世界大战和第二次世界大战的基本情况。
1.收集资料：视频播放第一次世界大战和第二次世界大战的情况。
2.整理资料：完成书上49页表格。
3.信息交流：（1）订正表格：抽查学生的完成情况。
在他们回答的同时，依次填写到PPT上。
（2）引导学生对比两次战争，交流发现的问题：生A：第二次世界大战比第一次世界大战持续的时间长、参战国家和参战费用多；师：是的，很细心。
战争风云下的苦难教案
《战争风云下的苦难》宾县第二小学刘洪秋一、[设计理念]：和平与发展是当前国际社会人们面临的两大主题，让学生通过了解战争给人类带来的苦难，感受和平的美好；通过了解人们为维护世界和平的努力和作为，感受人们对和平的渴望，树立热爱和平的意识。
在课堂教学中让学生通过收集整理、分析和运用社会信息，学会运用简单的学习工具探索问题，从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决问题。
让学生了解历史，放眼未来，走近世界，才能更好地创造美好的明天。
二、[学习目标]：1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难以及和平生活的美好。
2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。
三、[教学重点]：让学生感受战争带给人类的苦难，从而激发学生热爱祖国，热爱和平，反对战争的思想情感。
通过学习教材“瞭望台”中的事例，让学生明白：只有国家强大才能不受挨打的道理，从而激发学生好好学习，长大报效祖国。
四、[课前准备]：教师准备与课文内容相关的图片、文字资料和多媒体课件学生围绕“战争给人类带来的灾难”选择自己感兴趣的问题，分小组展开深入调查，并做一定的相关记录。
五、[教学流程]：活动一：（导课）“非常关注”新闻发布会。
1、收集相关材料。
课前组织学生收听广播，收看电视，阅读报纸或找其他资料，收集近期世界各地爆发的战争、发生的冲突的图片和文字资料。
2、召开“非常关注”新闻发布会。
围绕世界上发生的战争和冲突，让学生以新闻发布会的形式，再现当前国际上的战争和冲突。
3、看图谈感想。
教师准备一张世界地图，在图上标出发生战争的国家和地区，让学生看图说出自己想法。
教师从战争和冲突的分布地区、卷入人口等进行引导，让学生大致了解当今世界并不和平，战争冲突不断。
[设计意图]：本活动的重点不在于说战争本身，而是让学生通过活动了解世界上还有很多战争，激发他们去关注战争中的人们，并产生向往和热爱和平的情感。
人教版六年级《战争风云下的苦难》教学设计
生命的摧残
财产的损失
战争后遗症
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
知识掌握情况
方法运用情况
情感、价值观
教师
学生
2．的确，和平是多么的可贵，现如今和平的呼声一浪高过一浪，请看！（展示反战游行图片，播放《让世界充满爱》）
结束语：我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界人民的心中！希望这个世界再没有战争，希望全世界人们永享和平！
3.我们热爱和平，我们能为和平做点什么？
板书设计:战争风云下的苦难
在以往知识的学习上，学生已经养成根据导学案预习新知的习惯他们会根据导学案在课本上进行圈点勾画，划出不理解的地方
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
图片展示伊拉克战争下儿童严重的战争
学生感悟并发言
感悟战争带给人类的伤恸
知识与能力:引导学生了解近年来发生的战争以及战争带给人类的深重灾难，认识到战争风云下的苦难。
过程与方法:通过搜集、整理资料或者观看相关的视频材料，培养学生探究问题的积极性。
情感、态度与价值观:让学生深切地体会战争的巨大破坏力，激发学生热爱和平的情感，并能树立全球意识，为了全人类的和平与发展不懈努力。
教学设计方案
课题名称
战争风云下的苦难
姓名
工作单位
年级学科
六年级品德与社会
教材版本
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
战争风云下的苦难教案
战争风云下的苦难教案一、引言在战争中，人们经历了巨大的苦难和痛苦。
战争不仅带来了死亡和毁灭，也给幸存者带来了心理和心灵上的创伤。
本教案将围绕战争风云下的苦难展开，探讨如何在教育中应对这些挑战，帮助学生理解战争的影响以及培养他们的同理心和勇气。
二、背景战争是人类社会中最可怕的事情之一。
在战争中，人们失去亲人、家园和安全感，还可能遭受身体和心理上的创伤。
许多战争幸存者面临着创伤后应激障碍（PTSD），焦虑，抑郁和其他心理健康问题。
教育在帮助孩子们应对战争带来的苦难方面扮演着重要的角色。
通过教育，我们可以培养学生的同理心，帮助他们理解战争的影响，并提供支持和鼓励。
三、目标•帮助学生了解战争的影响和战争中的苦难•培养学生的同理心和理解能力•提供支持和鼓励给那些受战争创伤影响的学生四、教学内容1.战争的定义和背景知识–学生将了解战争是什么以及不同种类的战争，如国际战争和内战。
–学生将了解战争的原因，如领土争端、政治和宗教冲突等。
–学生将了解一些历史上的战争案例，如第一次世界大战和二战。
2.战争的影响和苦难–学生将了解战争对人们的影响，包括身体和心理上的创伤。
–学生将了解战争对社会和经济的影响，如破坏性和疾病的蔓延。
–学生将了解战争对儿童和妇女的特殊影响，如拐卖和性虐待。
3.培养同理心和理解–学生将学习如何培养同理心，理解他人的苦难和挣扎。
–学生将参与小组讨论，分享他们对战争带来的苦难的看法和感受。
–学生将阅读和讨论战争幸存者的故事，以加深他们对苦难的理解。
4.提供支持和鼓励–学生将了解一些针对战争创伤的支持机构和资源，如心理辅导和社会援助。
–学生将学习如何提供支持和鼓励给那些受战争创伤影响的人。
–学生将参与角色扮演和小组活动，以锻炼他们提供支持和鼓励的能力。
五、教学方法和评估•教学方法：讲座、小组讨论、阅读和讨论文本、角色扮演和小组活动。
•评估方式：小组讨论参与度、书面作业、角色扮演表现和小组活动成果。
六、教学资源•教科书和其他相关阅读材料•战争幸存者的故事和采访文本•角色扮演和小组活动的指导材料七、结论通过教育，我们可以帮助学生更好地理解战争的苦难和影响。
(人教版)品德与社会六年级下册《3.1战争风云下的苦难》教案
担。伊拉克战争已经让美国耗费了 5000 亿美元的军费开支 , 相当于一个普通非洲国家十多年的
全部工农业生产总值。孩子们 , 假如没有战争 , 你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？
（教师随机点评）
( 三) 活动二：深入探讨战争对生命的摧残
1. 战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心， 可战争对生命的摧残却更让人恐惧和
被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）
看了这一组历史照片，你有什么感想？
学生回答后，教师点评 : 一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计
数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。 （板书：财产的损失）
4. 战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费 , 因而世界大战也是全人类最沉重的经济负
2. 指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：
1. 课前预习 , 结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交
流和探究。 2. 调查经历过困长春的老人 , 请他们回忆当年的情景和感受。
3. 了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程：
( 一 ) 引入话题
（出示表格的前 3 项内容） 从表格里的这几组 ( 红色 ) 数据中， 你发现世界大战的影响范围有多
大?你有什么感想 ?
3. 这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）
也许这些抽象的数字 , 还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大 , 可下面的这些
图片资料 , 就是历史的最有力的证据——（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地
3．看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？
六年级下品德与社会教案战争风云下的苦难_人教新课标
《战争风云下的苦难》教学设计一、教材简析战争是一个离儿童生活较远的话题。
本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的苦难两个方面来认识战争。
在本课时，通过学习，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过让学生感受战争给人们带来的无尽的痛苦、巨大的损失、以及深重的灾难等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
二、教学内容《战争风云下的苦难》。
三、教学目标1．引导学生了解战争的给人类带来的无尽的痛苦和巨大的损失，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2．通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
四、教学重点战争引发的多种灾难和影响。
五、教学难点1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。
2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
六、教学准备1．课前预习，结合课文内容搜集相关资料，进行整理并做好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
3．了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
七、教学过程（一）引入话题1．同学们，今天老师给大家带来了一段视频录像，请看（出示课件美国轰炸伊拉克视频）当你听到这一声声巨响，看着这蓝色天际间的炮弹爆炸造成的亮点，你首先想到的是什么？你了解战争吗？说说你眼里的战争吧！同学们，无论是正义战争还是非正义战争，都是同样的残酷而惨烈，那战争到底给人类带来了什么样的苦难？今天我们就这个问题进行深入的探讨与思考。
（板书课题：《战争风云下的苦难》）（二）活动一：感受战争给人们带来的无尽的痛苦1．2019年3月，美国为了争夺石油，借口伊拉克藏有杀伤性武器发动了伊拉克战争，（出示课件1）照片中的这个伊拉克小男孩就在这场战争中侥幸活了下来，请同学们仔细观察，他的表情怎么样？你仿佛看到了什么？听到了什么？他为什么哭的如此伤心？2．（出示课本48页图片2和3）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟，这些背井离乡的孩子，望着渐渐远去的已成废墟的家园，他们的心里在想些什么呢？过去？未来？这对母女正在等待参加战争或者在战乱中的家人消息，从他们的神情中你读懂了什么？又想到了什么？3．请同学们一起用自己的方式来阅读这位伊拉克少女记录的了她在战争中的真实经历和感受吧！看了这日记，你了解到伊拉克的儿童与人们的生活是怎么样的？师小结：从这一双双泪眼，一幅幅凄凉的画面，一段段血泪的日记中，你认为战争给人类带来的是什么？（板书：无尽的痛苦）（三）活动二：了解战争给人类带来的巨大损失1．20世纪，人类经历了数千次的战乱和两次世界大战，尤其是第2次世界大战，其惨烈与创痛前所未有，至今人们还心有余悸。
战争风云下的苦难教案
战争风云下的苦难教学目标：1．引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2．通过搜集、整理图片及文字资料的过程，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，培养学生自主探究和解决问题的基本技能。
教学重点：引导学生深入了解战争引发的多种灾难和影响，让学生深切体会战争给人类带来的种种苦难。
教学难点：1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。
2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学过程：一、导入：同学们，虽然我们生活在和平的环境中，战争好象离我们很遥远，但是只要我们打开电视关注一下国际动态，就会发现今天的世界并不太平，冲突与战争的阴云依然存在，战争究竟离我们有多远呢？战争究竟给人类带来了哪些灾难？今天我们就来共同学习《战争风云下的苦难》板书：战争风云下的苦难。
二、初步了解战争同学们，你们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争吗？（抽学生回答）（近百年来除了一战二战这样的世界大战之外，还发生了朝鲜战争、越南战争、美伊战争、巴以战争……）战争离我们遥远吗？战争给我们带来哪些后果呢？（播放视频1）问：战争离我们遥远吗？战争爆发后会有哪些后果呢？（抽学生发言）教师小结：（战争是残酷的，战争意味着死亡、战争使我们的家园毁坏、房屋坍塌、桥梁毁坏，人们流离失所、无家可归……无论是国家的发展、还是老百姓的生活都受到严重的影响，战争看似很遥远，其实就在我们身边！）三、了解战争带来的灾难1、战争中的儿童教师：战争发生的时候首先受到冲击的是当地的老百姓。
战争中最受苦难的是那些无辜的儿童。
（让学生去看看伊拉克少女的日记）问：日记中可以看出战争中儿童的生活情况怎么样？（抽学生回答）教师小结：（他们的生活中不再有欢声、笑语，不再有阳光、雨露，围绕他们的是饥饿、是寒冷、是恐惧、是担忧、是死亡的阴影）虽然我们没有身处战争，但是透过下面的镜头，我们可以了解身处战争中的人们的生活情况。
战争风云下的苦难教学设计
战争风云下的苦难教学设计战争风云下的苦难教学设计教学内容分析：《战争风云下的苦难》是人民教育版《道德与社会》六年级第二卷《同一片蓝天下》单元的第一课。
本课程的研究主题为“儿童眼中的战争”、“数字战争”和“战争的后遗症”。
通过收集战争给人类带来苦难的图片和文字资料，分析两次世界大战带来的深刻灾难，我们可以体验战争给人类带来的苦难和和平之美。
教学目标：1.通过分析两次世界大战给人类带来的深刻灾难，我们可以体验战争给人类带来的苦难和和平之美。
2通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，培养搜集，整理，分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
教学重点、难点重点：关注当今世界的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的巨大灾难，了解战争带来的苦难和和平之美。
困难1、如何拉近战争与儿童生活的距离,2/让儿童感悟战争带来的灾难。
3.引导学生有目的地收集整理资料，通过探究解决问题。
教具：教学课件教学过程：一、导入结合“利比亚”新闻对话的介绍，介绍话题（黑板书写：战争形势下的苦难）。
2、新课（一）。
儿童眼中的战争（黑板书写）1。
播放“即将到来的战争”视频通过录相，你们说一说战争离我们远吗？都带来哪些后果？2.播放“照片背后的故事”幻灯片。
通过播放照片背后的故事，结合教学村第48页的三张照片，让学生观察照片中同龄人的眼睛，阅读他们的日记，感受战争给孩子们带来的恐惧、不安和担忧。
3、播放“战争下的人们”录相通过视频，让学生感受到“战争来临时他们的生活是什么样的？”（孩子们受到惊吓、失去亲人、被连根拔起、房屋和桥梁被毁、痛苦和死亡）。
4.教师总结并介绍下一个知识点：从数字看战争（2）、从数字看战争（板书）同学们，你们知道上个世纪发生了哪两次世界大战吗？（第一次和第二次世界大战）1、让学生通过教材提供的资料，整理后完成教材49页的表。
2.播放《两次世界大战对比表》的集体修订。
你能从数字的比较中得出什么结论？教师总结：战争不仅要耗费大量的物力和财力，还会给人民的生命和财产造成重大的损失。
【精品】人教版小学品德六年级下册《3.1战争风云下的苦难》教案
（人教新课标）六年级品德与社会下册教案第三单元同在一片蓝天下第一课战争风云下的苦难教学目标：1.引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2.通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
教学重点：战争引发的多种灾难和影响。
教学难点：1. 如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带的灾难。
2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
2. 调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。
3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程：(一)引入话题1.同学们，童年对每个人说都是终身难忘的记忆。
可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。
(出示课本图片1)请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照）2．（出示图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？3．在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。
战争究竟给人类带什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
（板书课题《战争风云下的苦难》）(二)活动一了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带的灾难。
1.说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年世界上发生过哪些重大战争？2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。
这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。
学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。
战争风云下的苦难教学设计
《战争风云下的苦难》教学设计一、教学目标：1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难以及和平生活的美好。
2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。
二、教学重、难点：现在的学生一直生活在幸福的环境中，战争是一个离儿童实际生活较远的话题，学生对于战争风云下的苦难，认识会有一定距离。
所以拉近战争与儿童生活的距离，感受战争给人类带来的灾难，体会战争给人类带来的种种苦难，教育他们要珍惜现在的和平生活，这是本节课的教学重难点。
三、教学教法本节课采取了情景感染法的方法。
四、教学准备：教具准备：多媒体课件、投影仪。
学具准备：收集有关战争的资料。
五、教学过程，设计意图（一）、激发情感，引发共鸣1.学生汇报课前收集的现在国际上正在发生战争的相关资料。
2.师讲述伊拉克儿童--阿里的故事，引入课题。
设计意图：本活动的重点不在于说战争本身，而是让学生通过活动了解世界上还有很多战争，激发他们去关注战争中的人们，并产生向往和热爱和平的情感。
（二）、从儿童眼中看战争（学习重点）1、通过课件（小男孩的相片）让孩子分析课件中的小男孩为什么这样伤心难过？2、出示课件战争让人民的家园变成了废墟，孩子的心里想些什么？3、收集发生在我国的抗日战争时期的历史资料。
设计意图：通过一些较直观的材料，具体、生动的案例，把真实典型的问题展现在学生面前，让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论问题，自觉地激发出反对战争、热爱和平的思想。
从而获得顿悟，达成预设教学目的。
(三)、从历史看战争1、从书中找出两次世界大战的资料，小组合作完成填写相应的统计表格。
2、联系实际讲述伊拉克战争耗费了5000亿美元，假如没有战争，你希望把这些费用做些什么有益的事情？设计意图：本活动主要突出培养学生的社会实践能力，通过调查研究这样的活动培养学生与人交流、与人合作的能力，这也为以后的学习和生活打下基础。
《战争风云下的苦难》教案
《战争风云下的苦难》教案一、通过伊拉克战争，让学生初步感知战争带来的苦难。
从儿童眼中看战争。
1、同学们喜欢看电影吗？喜欢看战争片吗？今天老师带和大家一起撕开战争的外衣，一睹狰狞战争的真面目。
2、今天，同学们可能觉得战争离和我们很遥远，其实不然，世界上战争几乎从没停止过，近十年每年都有较大战争，去年的大家可能很熟悉，就是利比亚冲突。
其中，伊拉克战争很惨烈，让我们一起走进伊拉克战争。
3、播放伊拉克战争视频。
4、从那一双双眼睛、一幅幅画面，你看到了什么？战争中失去亲人的孩子，他们会想些什么？他们心情怎样？在他们眼中，战争是什么样子的？二、通过一、二次世界大战争原因、经过、结果（数字说明）的了解，总结战争给人类带来的灾难。
1、近百年来，世界发生两次世界大战，同学们小组交流共享收集的资料，完成两次世界大战争对比分析表。
2、小组交流完成后，全班一起完成。
3、发生两次大战的原因分别是什么？结果怎样？3、思考分析：两次世界大战争持续时间是多少？财产损失是多少？战争费用是多少？（生答）师：二次世界大战争，各国投入的经费相当于国民生产总值的多少？经济相当于倒退了多少年？如果不发生战争，这些钱你想拿来干什么？（生回答）师：从刚才的分析中，可以看出战争会给人民的财产，造成重大损失。
（板书）4、思考：两次世界大战，先后多少个国家参战？多少人卷入战争？死亡人数分别是多少？从中可以看出，战争实际就是生命的摧残。
（板书）5、战争除了给人民的生命和财产造成重大损失，还带来了哪些灾难呢？哪些后遗症呢？战争还给人们带来哪些苦难？（环境污染、心灵创伤）让我们一起走进二战三大惨案。
三、走进二战三大惨案。
1、谁知道二战中的发生的三大惨案。
2、出示二战三大惨案。
3、出示奥斯维辛集中营、日本广岛原子弹事件文字资料，看了后说说有什么感想？4、出示相关视频，教师边放边讲解。
学生看后谈感想？5、教师讲“佐佐木贞子”的故事。
虽然战争结束了，可痛苦没结束，佐佐木贞子……6、让每个人都心痛的是南京大屠杀。
战争风云下的苦难教案
战争风云下的苦难教案前言二战时期，全球范围内的战火肆虐，给许多国家的人民带来了难以想象的苦难。
在这场战争中，无数无辜的民众被卷入战争中，生命受到严重的威胁，教育也受到了严重的影响。
本文通过探讨战争给教育带来的影响，分析战争期间教育的苦难，为读者展现了一个残酷的历史现场。
战争下的教育苦难战争期间，教育遭到严重破坏。
在战争爆发的初期，大量的学校、教师和学生受到战争的波及，教育系统瘫痪。
通过研究历史资料可以看出，许多学校停止了教育活动，学生们失去了优质的教育资源。
即使有些学校仍在继续教育，战争的影响还是极大的，教师和学生不得不在空袭警报下进行教育，常常被迫中断课程。
而且由于资源的短缺，学校缺乏师资，无法提供优质的教育资源，学生们的教育受到了极大的影响。
此外，战争期间政府主义的观念也造成了教育上的苦难。
在战争之后，一些国家的政府开始将教育纳入国家的范畴，对教育进行严格的控制。
虽然政府意识到了教育对国家的重要性，但是他们推行的教育政策不符服众。
一些政府采取了极端的手段，要求学生们奉献自己的生命，甚至逼迫一些教育工作者加入军队。
这些做法让人们失去了对教育的信任，对教育形成了不良影响。
战争下的教育改革面对战争带来的挑战，有些国家采取了行动，开始进行教育改革。
这些改革主要分三个方面：优化教育内容，提升教师素质，增加教育资源。
这些改革为后来的教育提供了借鉴，对现代教育产生了深远的影响。
教育内容的优化包括教育的理念、价值观和教学方法等方面。
战争期间，不少国家发现教育体系存在的很多问题，决定下大力气进行教育改革，多种教育学导论被热衷于教育改革的教育工作者引入教育中，使其成为推进现代教育的方法与工具。
通过引入教育心理学、教育科技学等新的学科，创新教学方式和方法，使得教育变得更加实用和现代化。
教师素质的提升，是推动教育改革成功的关键。
教师是教育改革的核心力量，其教育水平的提高和专业能力的提升，对教育的质量起到了至关重要的作用。
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《战争风云下的苦难》教案
教材分析
《战争风云下的苦难》一课选自人教版《品德与社会》六年级下册第三单元《同在一片蓝天下》的第一课内容。
这课研究的内容主要是“从儿童眼中看战争”和“战争带给人们的灾难”。
战争是一个离儿童生活较远的话题,本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的苦难两个方面来认识战争。
在本课中，通过学习，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过让学生感受战争给人们带来的无尽的痛苦、巨大的损失以及深重的灾难等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
教学目标
一、知识与技能
1.关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的灾难，引导学生了解战争的给人类带来的无尽的痛苦和巨大的损失。
二、过程与方法
1.学生通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
三、情感态度和价值观
1.让学生感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平的美好，树立热爱和平的意识。
教学重点
让学生知道当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大
战给人类带来的沉重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。
教学难点
让学生通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
教学方法
通过讲述战争中儿童生活的图文资料，感受到战争给儿童带来的惨痛灾难；通过近年来高科技武器在战争中应用的实例了解，认识高科技武器用于战争中的双重性。
借助那些具有震撼力的悲惨的战争画面，拉近学生与苦难中儿童的距离，真真切切地感受到战争带给人类的苦难，进而对和平产生强烈渴求。
课前准备
1.教师搜集教学所需的与战争有关的文字资料、图片、视频等材料。
2.学生收集近期世界各地爆发的战争、发生冲突的图片和文字材料；收集反映战争中人们生活的图片、文字资料及近年来高科技武器在战争中应用的实例。
3.教师准备好多媒体课件。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
师：我们都渴望和平，只有在和平的环境里，国家才会发展，人民才会幸福。
但只要关注一下国际动态你就会发现，今天的世界并不十分太平。
无论是正义战争还是非正义战争，都是同样的残酷而惨烈，那战争到底给人类带来了什么样的苦难？今天我们就将对这个问题进行深入的探讨与思考。
（板书课题：《战争风云下的苦难》）
二、新课学习
师：请同学们观看一段视频（出示课件美国轰炸越南视频）。
师：当你听到这一声声巨响，看着这蓝色天际间的炮弹爆炸造成的亮点，你想到了什么？（请两位学生回答）
师：是啊，战争会给人类带来很多的苦难与伤痛，其中最大的受害者就是少年儿童，这些可怜的孩子本该像你们一样受到父母的疼爱，可以坐在明亮的教室里上课，可以有一个幸福快乐的童年，但战争却让这一切成为奢望，让我们跟随孩子的脚步，从他们的眼睛里看看战争。
活动一：从儿童眼里看战争
图片展示：感受战争给儿童带来的无尽的痛苦。
图片1：2003年3月，伊拉克战争，照片中的这个小男孩就在这场战争中失去了家园，失去了妈妈，自己也被炸伤。
他那撕心裂肺般的哭喊曾牵动着世界人民的心，成了这场战争带给伊拉克人民灾难的真实写照。
图片2：（出示课本48页图片2）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟，这些背井离乡的孩子，望着渐渐远去的已成废墟的家园，他们的心里在想些什么呢？（请2位学生回答）图片3：（出示课本48页图片3）这一对母女正在等候家人的消息，此时此刻他们的心情会是怎样的呢？（请2位学生回答）图片4-8
师：请同学们用自己的方式来阅读这位伊拉克少女记录的她在战争中的真实经历和感受吧！
3.思考：从这一双双泪眼，一幅幅凄凉的画面，一段段血泪的日记中，你认为战争给人类带来了哪些悲剧？（3位）师小结：战争只有给人们带来无尽的痛苦，给孩子们带来恐惧、不安和担忧。
请同学们想想，你们生活在和平安宁的国度，
有着幸福快乐的童年，还有什么理由不珍惜现在的一切，好好学习？
活动二：战争带给人类的灾难
师：同学们你们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争吗？
的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年,竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。
那下面就让我们以两次世界大战为例，探讨一下战争给人类造成了什么样巨大损失。
1.战争给人类带来的巨大损失
（1）师：请同学们结合课前收集的材料，四人一组学习课本49页的历史资料，并完成表格。
（一起对表格）思考：从两次世界大战的数字比较中，我们能得出什么结论呢？（4位）师：战争总有结束的时候，但战争带来的苦难不是短时间内就能消失的。
物质的损失，可以通过重建来补回，但战争给人带来的心灵创伤，将长久难愈。
2.认识战争给人类带来的深远影响
（分类出示图片）
3.续写：
①因为战争，儿童失去了受教育的机会，将来……
②因为战争，家园饱受战火的摧残，会……
③经历了战争的恐怖与残酷，人们可能……
活动三：高科技与战争
师：人类用自己的智慧创造着现代文明，推动着科学技术的进步。
特别是近几十年来，飞速发展的科学技术，从根本上改变了人们的生活，给人类带来了幸福。
但当人类把高科技用于战争时，它会给人类带来什么呢？
1.出示教材上美国向日本广岛投原子弹的历史事件。
讲解有关原子弹的知识，出示广岛长崎图片。
讨论：广岛原子弹爆炸形
成的蘑菇云有什么后果？（3位）
师：原子弹给人类带来了这样大的灾难，佐佐木贞子就是其中的一位受害者出示故事让学生自由阅读思考：她没有受伤为什么会有白血病？雕塑有什么样的象征意义？
三、结论总结
放飞和平的白鸽，让硝烟不再弥漫；抛洒绿色的橄榄，让战火不再纷飞；竖起和平的旗帜，让战争不再肆虐；发出和平的呼喊，让和谐沁润四方。
同学们让我们从现在开始反对战争，珍惜和平，并努力学习，将来为祖国的安宁繁荣作出应有的贡献。
四、板书设计
《战争风云下苦难》。