小学语文四年级上册《女娲补天》略读课文教案
统编版语文四年级上册 15 《女娲补天》 教学设计
部编版语文四年级上册《女娲补天》教学设计教材分析《女娲补天》是一篇略读课文，讲述的是女娲为了拯救处在水深火热中的人类，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
课文结构完整，条理清晰，按照事情发展顺序展开叙述，分别写了女娲补天的起因、经过和结果，其中，女娲补天的过程是全文的重点。
课文情节夸张生动，充分体现了神话故事想象奇特的特点。
在教学中，教师既要引导学生理清文章结构，把握主要内容，也要带领学生深入阅读文本，抓住关键词句，感受故事中神奇的想象，为学生的创造性复述搭好支架。
学习目标（一）认识“措”“混”等9个生字，相机理解“黑黝黝”“惊慌失措”“流窜”“粘稠”“坍塌”“传颂”等词语的意思。
（二）了解故事的起因、经过和结果，把握课文的主要内容，并能发挥自己的想象，把女娲从各地拣来五色石的经过说清楚、说生动。
（三）感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学重难点了解故事的起因、经过和结果，把握课文的主要内容，并能发挥自己的想象，把女娲从各地拣来五色石的经过说清楚、说生动。
感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学过程（一）故事导入1.观看《女娲造人》。
2.联系《女娲造人》引出《女娲补天》。
3.揭示课题，齐读课题。
（二）阅读任务一扫除字词障碍，初知大意1.出示阅读任务一：自由朗读课文，把课文读通顺简单说一说这个故事2.交流反馈。
（1）借助拼音读通课文，相机区分“拣”和“炼”。
（2）相机交流不理解的生词。
预设：3. 快速默读课文，简述故事，梳理故事的起因、经过、结果。
（相机引导）[设计意图]了解本文主要内容是本课的重点学习目标，通过自由朗读课文，自主理解优先于教授与交流，有助于培养学生自主、探究学习的良好学习习惯。
随文区分字形，理解词义是夯实课堂基础的必要途径，对随之展开有条理的、递进式的关于故事内容的理解和表达的学习起到事半功倍的效果。
（三）阅读任务二借助文言文，提炼“经过”，感受神奇1.出示文言文，播放录音。
部编版语文四年级上册女娲补天教案模板推荐(3)篇
部编版语文四年级上册女娲补天教案模板推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册女娲补天教案模板第【1】篇〗【学习目标】1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。
【课前准备】1、多媒体课件。
2、布置学生搜集神话故事。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有一朵美丽的浪花，就是神话故事，它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求。
上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学生说）在中国传说中，是女娲创造了人类。
（板：女娲）作为人类的母亲，在人类遇到灾难时，女娲会怎么做呢？今天我们学习课文《女娲补天》（板：补天）。
看了课题，你有什么疑问？（质疑，归纳出示：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？）二、感知课文1、听课文朗读，解答心中的疑问。
2、听完后用简短的话回答。
3、自读课文，思考：课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的？用自己喜欢的方式读课文，在文中划出关键词句，然后同桌讨论。
三、深入理解1、指名回答问题，相机出示课件。
2、引导：女娲补天容易吗？从哪儿体会到的？（一连串的动作）3、在回答问题时相机指导朗读，从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。
四、整体朗读从刚才的阅读中，我们感受到了女娲补天的辛劳和不易，让我们快速浏览一遍，充分感受作品中丰富的想象力。
找出你认为这个故事中神奇的地方。
指名回答。
五、升华情感1、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片，上海美术电影制片厂于1985年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片，下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。
部编版语文四年级上册第四单元《女娲补天》教学设计(公开课教案及作业设计)
4、能发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。能从女娲的具体行动中，体会其勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的精神。（目标3）
三、课时学习内容分析
《女娲补天》是一片略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先拣五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，是野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
作业
目标
1、认识“败、措”等9生字，读准平舌音“措、颂”，理解词语“欢声笑语、惊慌失措、混乱”等。
2、能。
3、能发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。体会女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的精神。
作业设计
学习目标
匹配陈述
6、全班交流。
预设：（1）、炼石补天——从“拣来、燃起、炼成、补好”看出女娲不怕困难、顽强能干的形象。
（2）斩龟撑天——从“斩下、竖立、撑起”等词看出女娲的智慧和果断。
（3）杀死黑龙——从“奋勇杀死、纷纷逃回、不敢”等词看出女娲的智慧和勇敢。
（4）烧苇堵地——从“烧、撒、堵”等词看出女娲的智慧和不怕困难。
11、生生互评。
1、请生读课文第1～2自然段，找出故事中神奇的地方或触动自己的情节。
2、请生读下列句子，勾画关键词语，试着感悟女娲的形象。
（1）自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。
（2）人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
（3）女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。
四年级女 娲补天教案
四年级女娲补天教案《四年级女娲补天教案》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇。
2、认识“塌、挣”等 15 个生字，会写“败、措”等 13 个字，会写“惊慌失措、传颂”等 18 个词语。
3、能说出故事的起因、经过和结果，学习把握文章主要内容的方法。
4、发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
二、教学重难点1、教学重点认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解女娲补天的过程，感受神话故事的神奇。
2、教学难点发挥想象，把女娲拣石的过程说清楚、说生动。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢听神话故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的神话故事——《女娲补天》。
（板书课题）2、看到这个题目，你有什么问题想问吗？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解“塌、挣、熄”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟神奇1、学习第一自然段，了解故事的起因。
指名读第一自然段，思考：天为什么会塌？交流汇报，感受灾难的可怕。
指导朗读，读出灾难的严重性。
2、学习第二至四自然段，了解女娲补天的过程。
默读第二至四自然段，思考：女娲是怎样补天的？交流汇报，重点理解女娲找石、炼石、补天的过程。
想象女娲找石的艰难，试着说一说女娲可能遇到的困难。
体会女娲炼石的辛苦，读一读描写女娲炼石的句子。
观看女娲补天的视频，感受补天的神奇。
3、学习第五自然段，了解故事的结果。
指名读第五自然段，思考：天补好了吗？交流汇报，感受女娲的伟大。
（四）总结全文，拓展延伸1、总结全文，回顾女娲补天的过程，感受神话故事的神奇。
2、拓展延伸你还知道哪些神话故事？推荐阅读《中国古代神话故事》。
（五）布置作业1、把《女娲补天》这个故事讲给家人听。
新部编人教版四年级上册语文(第15课 女娲补天)教案
【教材分析】《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
【与文章相关的资料介绍】五彩石，伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。
女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。
忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。
女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。
女娲2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个的人，我是从文中和这两件事中感受到的。
3.《女娲补天》的故事( )，赞扬了女娲( )。
A．告诉我们五彩云霞的来历B．是个神话，是古人想象出来的C．机智巧妙、心地善良的品质 D．不怕危险、甘于奉献的精神五、重点段落品析。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸．(xìng xìn)福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震．(zhèn zhèng)醒了。
她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊．(xióng sóng)大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
2.照样子，写词语。
4. 女娲见到这样的情景，心里会想着什么？六、示例：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。
（答案不唯一）。
2023最新-四年级上册语文《女娲补天 》教案优秀7篇
四年级上册语文《女娲补天》教案优秀7篇古代人民对世界的幻想全都体现在我国流传至今的神话故事中。
为您精心收集了7篇《四年级上册语文《女娲补天》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《女娲补天》教案篇一第一课时预设目标：1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的预设教学流程：一、走进故事，感受神奇1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇。
请看老师写课题。
边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。
谁来读读故事的题目？你从哪读出了神奇？能说得再清楚一点吗？谁也把这种神奇读出来？大家一起把神奇的感觉读出来。
2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗？那我就来抽查几个同学：（1）熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。
发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。
（出示）像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。
（2）燃烧、围困、挣扎、窟窿看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么？出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。
你们发现的跟他一样吗？还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。
看谁能够找到。
这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢？举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。
真是一个新的发现，一起读一读积累下来。
“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。
（3）寻找、熄灭、露出、冶炼请看第三组词语。
抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢？我发现这组词语由意思相近的字组成。
四年级上册语文《女娲补天 》教案优秀4篇
四年级上册语文《女娲补天》教案优秀4篇四年级上册语文《女娲补天》教案篇一教学目标：1、会认5个生字，会写13生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。
教学准备：1、课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。
2、多媒体课件。
教学重难点：课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
一、预习探究1、在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？生：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》2、给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。
师生交流：《西游记》孙悟空神通广大；《夸父追日》一个失败的英雄；《盘古开天》一个顶天立地的男子汉；《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿3、大家知道的可真不少，今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。
（板书课题，生书空）齐读课题。
4、通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少？生：女娲是了不起的女神；女娲创造了人类；女娲还造了一种乐器叫笙簧5、读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深的了解。
打开书吧！请按照老师的提示来读课文。
（点击课件，出示：1.用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。
2. 还有什么不明白的地方，标记一下。
）二、合作交流1、课文里的生词，你们都认识了吗？（点击课件，出示词语：欢歌笑语塌下挣扎熄灭轰隆隆熊熊大火冶炼金光四射）①指名读②领读③带体会读。
（读出对词语的理解）2、词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒！谁来读课文？（指名读）看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。
其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思考：课文讲了一件什么事？读后生略评。
2023年部编版语文四年级上册女娲补天教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案第【1】篇〗《女娲补天》这个神话故事是统编教材四年级上册第四单元的一篇略读课文，编者编排略读课文的意图是引导学生把之前在精读课文中习得的学习方法迁移运用到略读课文中，引导他们学会“这一类”文体的学习方法，从而运用到整本书阅读中。
基于这一理念，这篇课文前面的学习提示中提示学生运用前面精读课文的学习方法，说说故事的起因、经过、结果，初步把握课文内容，在此基础上，从课文中找到自己觉得神奇的地方，与同学进行交流讨论，说说自己的观点和看法，最后，发挥想象，尝试把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
基于这一学习提示，教学这篇课文时可以设计以下三个学习目标：一是运用学过的方法了解故事的起因、经过、结果；二是通过默读课文，用横线划出文中自己觉得不可思议的语句，与同学交流；三是通过发挥想象，说说女娲从各地拣来五种颜色石头的过程，试着把过程说清楚，说生动。
教学时，教师要引导学生学会运用抓关键词的方法说说故事的起因、经过、结果，比如在讲述故事起因时，要善于抓住“欢声笑语”“惊慌失措”“混乱”“恐怖”这些关键词，因为这几个词语之间存在着必然的联系，从“欢声笑语”到“惊慌失措”，这中间一定经历了令人恐怖的事情，即水神祝融惨败后恼羞成怒，把天捅了个大窟窿，而“混乱”和“恐怖”，就让读者不禁想起“天上露出一个大窟窿”“地上裂开一道道黑黝黝的深沟”“洪水喷涌而出”“野兽残害人类”等画面。
在学生简洁、清楚讲述故事起因的基础上，教师要引导学生关注“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”，划出文中与“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”有关的句子（天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
）引导学生通过朗读来表达自己内心的恐惧，在练习朗读的基础上，引导他们关注“大窟窿”“一道道黑黝黝的深沟”“喷涌而出”“各种野兽”等关键词语，思考并交流“一道道黑黝黝的深沟”能不能换成“一道黑色的深沟”，为什么，旨在引导学生关注叠词的表达效果，在此基础上，引导他们尝试运用叠词，调动自己的感觉器官，说说自己想象到的恐怖画面还有哪些。
最新部编版四年级语文上册15《女娲补天》教案
15.《女娲补天》教学设计授课时间：202年月日授课内容：第四单元第15课：女娲补天授课教师：教材分析：《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。
塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。
课文结构完整，条理清晰。
水神在与火神的打斗中惨败，因羞恼撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人们处在水深火热之中，这是故事的起因；故事的经过是女娲修补天地的过程，她寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝；故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。
课文主要通过女娲的具体行动来表现她美好的品质。
当看到人们因为天塌地裂而惊慌失措、四处奔逃时，女娲下决心要把天和地修补起来，于是开始了一项巨大而又艰难的工作，表现了她拯救人类的强大决心和善良品质。
女娲先捡来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，“捡来、燃起、炼成、补好”一步一步的做法，展示了女娲不怕困难、顽强能干的形象；她担心天再塌下来，又杀了大乌龟，斩下乌龟的四条腿把天空撑起来，突显了女娲的智慧和果断；接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝，表现了女娲的勇敢和智慧，颂扬了她不怕危险、甘于奉献的精神。
课文情节生动，充满了神奇的想象。
水神共工一撞不周山就天塌地裂，女娲用神火炼成的石浆能补好天，斩下大乌龟的四条腿能撑起天空等内容，让人觉得无比神奇。
课文运用了极具夸张的语言，写不周山被共工一撞，“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟；写女娲为了让补好的天不再塌下来，把斩下的大乌龟的四条腿“竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来”，突出了她的神力；写女娲为了堵住地缝，把“芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了”，寥寥数语，体现了女娲的非凡力量，使故事更具神奇色彩。
15 女娲补天 表格式 教学设计(2024年)
《15女娲补天》一、教材分析《女娲补天》是部编版小学语文四年级上册第四单元的略读课文。
课文用通俗易懂、简洁优美的语言讲述了一个流传千古的神话故事。
故事描述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟撑起天空，接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的壮举，塑造了一个勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
课文条理清晰，详略得当，处处充满了神奇的想象。
天崩地陷、洪水喷涌、野兽出没，人们处于水深火热之中，这是故事的起因；女娲寻找石头、炼石补天、斩龟足撑天、杀死黑龙、烧芦苇堵地缝，这是故事的经过；故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。
课文主要通过女娲的具体行动来表现她的美好品质，突出她不怕困难、甘于奉献的精神，表现了她智慧、果断、勇敢和担当的品格。
二、教学目标语言建构与运用：学生能够理解并掌握故事的基本情节，提升语言表达能力，学会运用起因、经过、结果概括课文主要内容。
思维发展与提升：通过分析人物形象和主题思想，让学生深入了解《女娲补天》的深层含义，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
审美鉴赏与创造：感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，激发学生的探索欲望和创造力。
文化传承与理解：了解我国神话故事的语言特点，体会神话故事的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
三、教学重点重点：理解并掌握故事的基本情节，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
四、教学难点难点：体会女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点，以及故事的神奇色彩。
五、教学过程六、教学反思《女娲补天》是一篇充满神奇色彩与深刻内涵的神话故事，其教学不仅在于传授知识，更在于激发学生的想象力与创造力，以及培养他们对传统文化的热爱与尊重。
回顾本次教学过程，我深感收获颇丰，同时也意识到了一些需要改进的地方。
教学亮点1.情境创设成功：通过生动的多媒体展示和富有感染力的语言描述，我成功地为学生营造了一个神秘而庄重的课堂氛围，激发了他们对神话故事的兴趣与好奇心。
四年级上册语文《女娲补天 》教案精选3篇
四年级上册语文《女娲补天》教案精选3篇《女娲补天》教案篇一教材分析：这是一个流传千古的神话故事。
讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
学情分析：故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。
教学建议：讲故事是教学神话故事最好的策略。
课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。
教学目标：知识与技能1、正确认读本课的生字、词语。
2、默读课文，说说故事的起因、经过和结果。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
过程与方法采用启发、探究等教学方式。
教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。
情感、态度与价值观感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。
教学重难点：重点了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
难点体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。
教学准备：教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。
学生：预习课文，自学生字词。
教学时间：1、课时教学过程：一、谈神话传说，激阅读兴趣1、同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。
二、初读课文，掌握生字、新词1、出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。
四年级上册语文《女娲补天 》教案优质6篇
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部编四年级上册第四单元《女娲补天》教学设计及反思
部编四年级上册第四单元《女娲补天》教学设计及反思教材简介：《女娲补天》是部编版语文四年级上册第四单元略读课文。
课文用通俗易懂、简洁优美的语言给我们讲述了一个流传千古的神话故事。
课文条理清晰,详略得当,处外充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象,赞美了她为拯救人类而甘于奉献的精神。
课文中处处呈现出生动逼真、源自生活的场景,把山火、洪水等自然灾害以及五彩云霞等自然现象,融入奇特的故事情节中,学生能从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。
设计理念：《女娲补天》作为本组课文的最后一篇文章，篇幅虽然简短，但在语言上很有特色，对于训练学生学习语言、积累语言、运用语言来说，是很好的范本。
所以，本课的语言能力训练点侧重于让学生体会故事神奇的想象，学会运用起因、经过、结果概括课文主要内容，并尝试运用课文的表达方法，发挥想象，试着把女娲从各地捡来的五种颜色石头的过程说具体、生动，培养学生的想象力。
学情分析：已知:四年级的学生已经在小学阶段的前三年大量阅读了童话故事、寓言故事,对神话故事也并不陌生,已经具备了一定的分析能力和理解能力,对神话故事非常感兴趣,能自主阅读感受神话故事中神奇的想象、奇特的故事情节以及鲜明的人物形象。
未知:四年级的学生正处于高级思维能力发展的关键时期,在自主了解故事情节和感受人物形象的基础上,教师需要在阅读方法上做指导,让学生在读中感悟,在谈中想象,在反复阅读中积累语言,感受神话故事的语言魅力,培养丰富的想象力,提高概括故事的能力。
同时要珍视学生独特的阅读感受,并以课文为基础,把学习延伸到课外阅读中,通过推荐阅读袁珂编著的《中国神话故事集》,进一步激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学目标：1.认识“措、混”等9个生字。
2.默读课文,能说出故事的起因、经过和结果。
3.结合课文内容，感受故事中神奇的想象，体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、甘于奉献的精神。
4.发挥想象,把女娲从各地拣来的五种颜色石头的过程说清楚、生动。
2023年部编版语文四年级上册女娲补天教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案第【1】篇〗教学目标：1、了解女娲是怎样把天补好的。
2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。
教学重难点：1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。
2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。
教具准备：录音磁带、教学过程：一激情引趣，导入新课人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。
通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。
今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。
女娲，我国古代神话中炼石补天的神。
二初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。
（教师适时点拨、启发）学生学习后汇报。
三理解课文内容。
（出示）1、读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当指点）学生发言。
教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。
我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。
学生学习后汇报。
2、学习第二部分课文。
（放录音，学生跟读，体会感情）（1）女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。
学生讨论。
教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。
学生说。
教师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。
学生说。
教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。
先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。
3、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。
学生说。
教师总结：对。
天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。
反映出人们共同的、美好的愿望。
所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。
四板书设计女娲补天创造人类欢歌笑语突然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂（灾难）大火洪水决定冒危险补天找五彩石终于挖放炼石装端泼补好金光四射五彩霞云传说五作业设计1、写出近义词。
《女娲补天》教学设计
《女娲补天》教学设计——统编版小学语文四年级上册“神话故事”主题单元《女娲补天》【教材解读】《女娲补天》是统编版小学语文四年级上册“神话故事”主题单元的一篇略读课文，是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有两个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【学情分析】学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。
课前，学生预习了课文，自学了生字。
由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
【教学目标】1.正确认读“措、混”等8个生字，随文会读“黑黝黝、黏稠、陷入”11个词。
2.默读课文，了解故事的起因、经过和结果，并能连起来说说故事的主要内容。
3.自读自悟、合作交流中感受故事的神奇，体会女娲勇敢善良、不怕危险、甘于奉献的精神。
4.能发挥丰富的想象，把女娲从四处捡来五彩石的过程说清楚、说生动。
【教学重点】能发挥丰富的想象，把女娲从四处捡来五彩石的过程说清楚、说生动。
【设计理念】以生为本，关注每一个学生的真实学习状态，通过“自主学习-----小组合作学习-----交流分享”这样的学习方式，让老师少说，让每一个学生有事可做，使他们参与到真正的学习中来。
【教学时间】1课时【教学过程】一、课前交流，初识人物1.引导交流：同学们了解女娲这个神话人物吗？你还知道她的什么故事吗？预设：学生可能知道女娲造人的故事。
2.请同学来说说《女娲造人》的故事。
3.板书课题，学生齐读。
二、检查预习，概括故事内容1.指名学生朗读课文，提示易错字音：“挫、颂”是平舌音，“混”读四声，“杀”是翘舌音。
四年级语文上册教案《女娲补天》说课稿部编本
《女娲补天》说课稿一、背景分析《女娲补天》是一篇略读课文。
这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天一事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
这篇课文作为中国古代的神话，编入意图：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
根据单元教学主题和课文特点，学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
立足语言习得，锻炼学生的概括能力和形象描述能力。
因此，本课的教学目标，主要设定为四点：1、认识4个生字。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。
本课学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
二、教法、学法结合以上几条目标的设立，本课在教学方法上，概括起来是：朗读课文，学习概括，感悟形象，链接古文，复述故事。
本设计力求引导学生关注神话故事的语言表达，注重学习此类课文的方法指导，从而厚实对神话这种传统文化的积累。
三、教学构想第一课时这篇课文，分为两个课时进行教学。
第一课时，重点解决生字词语的掌握，疏通课文，了解课文的主要内容。
因此，第一课时的教学主要按照以下步骤开展。
（一）课前谈话，初步感受神化特点师：同学们都爱读神话故事，你读过哪些？师：同学们讲到的神话，既有希腊神话，也有中国古代神话。
今天我们要学习的《女娲补天》和《共工触山》《后羿射日》《嫦娥奔月》被称为中国古代四大神话。
师：读了那么多的神话故事，你有没有发现神话故事与一般故事有什么不同呢？相机帮助学生梳理：关键字——神奇。
1、想象丰富、神奇。
2、故事与生活结合。
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【教材分析】
《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
【与文章相关的资料介绍】
五彩石，伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。
女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。
忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。
女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。
女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头，把它们一起放进熔炉里。
过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。
大雨停歇，洪水消退，人们又过上了自在的生活。
相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。
我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有的人说中部是中国疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图；有的人则说石面上是许多原始人类的影像。
总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。
【精彩片段】
《盘古开天地》精彩片段
表演课文，感悟形象
师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？
生：就头顶天，用脚使劲踏着地
师：看老师写字（板书：顶天踏地）
师：孩子们，我们也来做做这顶天立地的盘古稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！（生：就头顶着天，用脚使劲踏着地。
）
师：老师问你，你实话告诉老师，这样顶天踏地，感觉怎么样？
生：好累，手、头酸。
生：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲踏着地。
师：盘古顶天踏地多长时间？
生：一万八千年。
师：来，请接着老师的话往下读。
师：一百八十年过去了，盘古——
生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶天，用脚使劲踏着地。
师：一万八千年过去了，盘古——
生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶天，用脚使劲踏着地。
师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
师:100天过去了，天升高——
生：100丈
师：地下沉——
师:1000天过去了，天升高——
生：1000丈
师：地下沉——
生：1000丈
师：盘古也随着长高——
生：1000丈
师：此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？
（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.?
师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了……
此时此刻的盘古在想些什么呢？
生：为了后代我不能放弃。
生：如果放弃了，天地又会混沌一片。
师：是呀，这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。
一万八千年过去了，盘古终于……
生：倒下了。
师：天地变回去了么？这是谁的功劳？
生：没有。
盘古。