《从百草园到三味书屋》重难点解析

《从百草园到三味书屋》重难点解析

1、以课文第二段为例体会作者是如何描绘百草园景物的特点的。

⑴以儿童的独特视角观察事物,抓住事物的特点进行描写。

“光滑的石井栏”,石井栏之所以“光滑”,是因为石井栏经过长年累月的使用;之所以知道它“光滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。“肥胖的黄蜂”,说黄蜂“肥胖”,是指它的体态比别的昆虫肥大,这也正是儿童的特别的感觉。油蛉“低唱”,蟋蟀“弹琴”,也是儿童独特的感受。还有“又酸又甜”的覆盆子,更是写出了儿童的真实感觉。另外,还有“轻捷”的叫天子,“高大”的皂荚树,“臃肿”的根,这一切都是根据景物的自身特征,以一个儿童的感觉来描写的。

⑵从形、声、色、味多角度描绘景物。

菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”,菜花和黄蜂的“黄”,写颜色;“肥胖”、“高大”、“臃肿”、“像小珊瑚珠攒成的小球”,写形状;鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”是从味觉来写。真可谓有声有色,有滋有味。作者从多角度来描绘百草园的风光,将一个姹紫嫣红、风景旖旎又充满无限趣味的百草园展现在读者面前。

⑶景物描写中融入丰富的感情。

描写景物的词句不仅生动准确而且充满着作者的喜爱之情。“不必说……也不必说”“单是……就……”这两个句式都是富于感情色彩的词语,作者的喜悦之情溢于言表。还有“长吟”、“轻捷”、“低唱”、“弹琴”等都是情景交融的文字。

⑷层次井然,条理分明。

先用两句“不必说……”写百草园的全景,再写局部的“泥墙根一带”,由整体到局部;第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物,又是一种顺序;整体部分从植物到动物,局部从动物写到植物,又是一种顺序。这几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿。

2、如何理解“长妈妈讲美女蛇的故事”这一段的含义和作用?

在记叙百草园的有趣生活中,插叙了美女蛇的故事。鲁迅在童年时怀着浓厚的兴趣听这个故事,能听到这样神奇的故事是一种乐趣,比趣三味书屋的枯燥生活自然有意思得多。更何况听完故事后得到“做人之险”的教训,甚至想得到“飞蜈蚣”去制服“美女蛇”。从这一点来看,作者写“美女蛇”的故事主要作用是给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

3、应该怎样评价三味书屋的先生?

对文章中三味书屋里那位先生的理解,历来众说纷纭。对这位先生应一分为二地看。先生是私塾教育时代的老师,因而其教育思想和教育方法难免会打上时代的烙印。先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予回答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生。这种教学思想挫伤了学生求知的积极性。但先生仍有可亲可敬的一面。如打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式,但先生有戒尺却不常用,有罚跪的规矩也不用,这说明他对这种落后的教育方式持保留态度;而且先生对学生很和蔼,对“我”渐渐好起来,这些都说明了先生仍是值得敬重的。