人教版四年级数学上册口算除法说课稿65437
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一章节是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的。
本章节的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高口算除法的运算能力。
二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来理解和掌握。
此外，学生的口算能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生理解除法的基本概念，知道除法与乘法之间的关系。
2.学生能够通过具体的事例，理解除法的意义，会用口算的方式进行除法运算。
3.提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
而教学难点则是让学生理解除法的意义，能够通过具体的事例进行除法运算。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.实例讲解法：通过具体的例题，让学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设一个具体的情境，如分苹果的故事，引入除法这一概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过具体的例题，讲解除法的基本概念，让学生理解除法与乘法之间的关系。
3.课堂练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
四年级数学上册《口算除法》说课教学设计及反思
《口算除法》说课稿一、教学内容《口算除法》（人教版四年级上册第六单元第一课时）二、知识背景《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
本节课教材安排了例1和例2，通过迎元旦布置会场来引出口算除法。
三、教学目标：知识与技能：1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数），会用合适的方法估算除数是两位数的除法。
2.让学生经历探索口算方法的全过程。
3.通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观：使学生感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点：1.整十数除整十，几百几十的数的口算计算方法，并能以此估算两位数除两位数、两位数除三位数的除法。
2.理解整十数除整十，几百几十的数的口算算理。
五、教学过程1、创设情境，导入新课。
本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。
布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。
”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。
2、自主探索，合作交流。
现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学。
因此，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会。
我让学生根据主题图提出问题并尝试练习，再让学生进行自我验证。
肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。
明算理时，给足自主探索的时间，创设宽松的学习氛围，通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。
《口算除法》说课稿
《口算除法》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家好！今天我说课的题目是《口算除法》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程五个方面对本课的教学进行阐述：一、说教学理念学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。
基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
二、说教材《口算除法》是义务教育课程标准实验教材小学四年级上册第71 页的内容。
这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。
本节内容是“除数是两位数除法的口算除法”，也就是有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，是进行笔算和估算的基础，同时，也为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，口算和估算技能的掌握程度直接影响笔算除法的学习，所以这部分知识占据着非常重要的地位。
三、说教学目标及重难点根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标：1.让学生在具体情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。
2.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
3.培养学生自主探究能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是理解“除数是一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算算理。
难点是商末尾比被除数末尾少一个0的除法口算。
四、说教法与学法本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(推荐2篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
3、积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
说教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
说教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
说教学准备：课件说教学过程：一、情景引入：同学们喜欢体育锻炼吗？是的体育锻炼可以强身健体，增加我们的抵抗力。
王鹏也是个爱锻炼的好孩子，我们去看看他的锻炼计划吧：二、探究新知1、出示(例1主题图)说说你从图上了解到了什么信息？要求他平均每周应该跑多少千米可以怎么想？2、引导生列出算式观察算式，你发现了什么？引出课题：除数是整数的小数除法3、鼓励生小组内商量如何计算4、小组汇报，师相应板书强调商的小数点和被除数的小数点要对齐。
5、生活中，我的朋友小淘气继承了我们中华民族传统美德--勤俭节约，总是精打细算。
昨天，淘气看到两家超市有同样品牌的两箱牛奶，它们的价格分别是11。
5元和12。
9元。
你们猜猜，淘气会去哪家超市买？为什么？6、现在，我们走进两家超市看看，从图中你知道哪些信息？师问：现在你认为该买哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？7、不管怎么猜测，你们始终想建议淘气到什么样的超市去买东西？三、解决问题。
1、你有什么办法知道哪家超市牛奶便宜？怎样列式？2、观察：两个算式有什么特点？与以前学习的除法有什么不同？3、先估算两家超市牛奶的单价大约是多少？4、从估计能不能很快判断谁的牛奶便宜？怎么办？5、师：这是一道小数除以整数的算式，现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且用竖式做一做，然后在小组内讨论交流一下想法。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学内容：人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》第1课时口算除法。
说教学目标：1、知识与能力：通过自学、交流，使学生掌握除数是整十数的除法的口算方法，能准确地进行口算，并能从口算方法中类推出估算的方法，提高学生的口算能力及估算意识。
2、过程与方法：让学生经历探索口算方法的过程，从而获得不同的`口算方法，体会算法的多样化。
3、情感、态度、价值观：培养学生认真、仔细计算的习惯。
说教学重点：掌握用整十数除的口算方法及估算方法。
说教学难点：理解口算的算理。
课前准备：PPT课件说教学过程：一、温故互查：1、教师出示除数是一位数的口算除法，指名口答，组织集体评议。
学生口算下面各题。
18÷3=48÷4=36÷3=26÷2=200÷5=900÷3=270÷9=180÷2=2、教师组织学生以2人小组交流口算方法，并随机抽查，强调其方法。
学生以2人小组进行复述：“36÷3”和“48÷2”是怎样进行口算的？3、教师出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？引导学生观察题目中的已知条件和问题，帮助学生分析并列出算式，教师板书算式。
学生阅读例1，找出题目中的已知条件和问题，并列出算式：80÷20=4、教师引导学生对比例1的算式和复习的算式中除数有什么不同？从而导入新课的学习。
学生观察80÷20的除数与复习题当中的除数有什么不同？二、说学习目标：教师出示说学习目标：掌握用整十数除整十数、以及整十数除几百几十数的口算方法。
学生齐读说学习目标。
〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【2】篇〗说教学目标(一)进一步加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。
《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
《口算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版一、教学内容今天我们要学习的内容是四年级上册数学的《口算除法》。
我们将通过实际例题来讲解除数是一位数的除法计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，能够独立进行口算除法计算，并且理解除法的基本概念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，难点是让学生理解除法的基本概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解口算除法的概念，我准备了一些实际的物品，如苹果和铅笔，让学生能够直观地看到除法的过程。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学。
学生会发现，当我将苹果一个一个地分给同学时，我实际上就是在进行除法运算。
2. 例题讲解：然后我会给学生展示一个具体的除法例题，如24÷3。
我会引导学生一步一步地进行计算，让学生看到除法的过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立进行口算除法的计算。
六、板书设计在课堂上，我会将除法的基本概念和计算方法板书在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。
七、作业设计1. 36÷4=？2. 48÷6=？3. 54÷9=？答案：1. 92. 83. 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对口算除法有了更深入的理解和掌握。
但在计算过程中，有些学生对除法的步骤掌握得不够熟练，我在课后会加强对这部分学生的辅导。
对于拓展延伸，我会在下一节课中引入除数是两位数的除法计算方法，让学生能够进一步理解和掌握除法的计算方法。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了苹果作为教具，这是因为苹果是一个具体的、可视化的物品，能够帮助学生更好地理解除法的过程。
我会让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学，让学生直观地看到除法的过程。
小学人教四年级数学口算除法 说课稿
教学设计
1 复习导入新知 2 自主探究，发现方法 3 巩固练习，应用生活 4 归纳总结，深化新知
一 复习引入
8÷2＝
15÷5＝ 21÷3＝ 18÷2＝
16÷2＝ 32÷4＝ 24÷6＝ 48÷8＝
二 自主探究，发现方法 （1）加高难度，引入新知 请你试着算一算：
①80÷20= ③60÷30=
②150÷50= ④240÷40=
人教版小学数学四年级上册
口算除法
1 教学理念 2 教材 3 教学设计 4 教学反思
教学理念
一 突出数学与生活的联系 在学习新知识之前，我结合学生已学过的数学知识，进行简单的 数学练习，一方面是为了提高学生对学习新知识的信心，另一方面， 也为学习新知识有了一些基础。
二 加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移 在引导学生探索的过程中，通过自主探索，使学生学会整十数除 以整十数的口算方法以及相应的估算方法。培养学生的思维能力。 指导学生抓住新旧知识的联系，强调把几十除以几十看作几个十除 以几个十来想，突出本课的新知识和已有知识储备的联系，促进学 生的知识迁移。
说教材
1 教材简析 2 教学目标 3 教学重难点
4 教法和学法
教材简析
《口算除法》一课是人教版九年义务教育六
年制数学四年级上册第六单元第一课时的内容， 即课本的第71页至72页。这部分内容是学生学 习了表内除法和一位数乘整十、整百数的口算 等知识的基础上进行教学的，它是进一步学习 除法的笔算和估算的基础。
通过自主探究掌握用整十数除的口算方 法，正确进行口算和估算。
教学难点
理解用整十数除的口算算理以及相应的估算 方法。
教法和学法
本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学 生的年龄特点以及他们的知识现状采用自主探究-讨 论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知， 掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教 学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生 在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节 教学重点，突破难点。
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》说课稿
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》说课稿一. 教材分析《口算除法》是人教版数学四年级上册第五章第一节的内容。
这一节主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算除法的能力。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握除法的运算规律，提高学生的口算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了加减乘除的基础知识，对数学运算有一定的认识。
但是，学生在除法运算方面可能还存在一些困难，如对除法的运算规律理解不深，口算能力不足等。
因此，在教学本节内容时，需要关注学生的这些学情，帮助学生理解和掌握除法的运算规律，提高口算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算除法的能力。
2.过程与方法目标：通过例题和练习，让学生经历探索除法运算规律的过程，提高学生的口算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算方法。
2.教学难点：让学生理解和掌握除法的运算规律，提高口算能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的口算能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解除法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过复习加减乘除的基础知识，引出除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察和操作，发现除法的运算规律，理解除数是一位数的除法计算方法。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生口算，巩固所学知识。
4.总结：让学生总结除法运算的规律，提高口算能力。
5.拓展：引导学生思考除数是多位数的情况，激发学生的探究欲望。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：除法运算规律：1.除数是一位数2.被除数从左到右依次除以除数3.商写在对应的位上八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况、口算能力的提高等方面，对学生的学习情况进行评价。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
2、理解除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系。
说教学重点除数是整数的小数除法的计算方法。
说教学难点理解除数是整数的小数除法的算理。
说教学过程一、铺垫孕伏（一）口算0.9×67×0.88.2÷412.5÷514×0.59.6÷60.7×16.8÷44.8÷43.9÷3（二）板演：108÷36（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？（四）教师导入：今天我们继续学习除数是整数的小数除法。
（板书课题：除数是整数的小数除法）二、探究新知（一）教学例2例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台、现在拖拉机的台数是原来的多少倍？1、读题，理解题意，列出算式：117÷362、学生分组讨论并试算。
3、课件演示：除数是整数的小数除法例24、教师明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0继续除。
5、练习25.5÷6（计算时，被除数的末尾需添一个0）86÷16（计算时，被除数的末尾需添三个0）（二）总结除数是整数的小数除法计算法则。
除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
（三）练习32÷5610÷6（四）教学例3例3计算1.69÷261、学生试做2、集体订正重点提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？应该怎么办？3、巩固练习17.92÷321.26÷28三、课堂小结这节课我们学习了什么？计算时应注意什么？（商的个位上不够商1，要在商的个位上写0）四、课堂练习（一）计算下面各题、42.21÷186.6÷437.5÷6435÷12（二）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家新买了电视机、张村现在有电视机的家庭是去年的多少倍？（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍、这只大象比这头黄牛重多少吨？五、课后作业4辆汽车7天可以汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克？六、说板书设计除数是整数的小数除法例2永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台、现在拖拉机的台数是原来的多少倍？117÷36＝3.25答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。
说教学重点和难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。
说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。
小组交流，教师指导汇报。
2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课二、基本练习1、下面最大能填几20×( )<84 30×( )<14040×( )<307 50×( )<410(1)实物投影展示，让学生独立完成。
(2)个别汇报，说一说是怎么想的教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。
(强调这也是试商的过程)2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70(学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面)3、男女生比赛 198÷23= 396÷58二、综合练习。
错例分析火眼金睛也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。
展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。
(小组内讨论，分析错因及如何改正。
提醒同学们在笔算过程中三、练习1、完成教材练习十四第3题。
生独立完成，小组交流，集体订正2、完成教材练习十四第9题。
指名学生读题，分析题意。
根据“总价÷单价=数量”列式计算。
口算除法说课稿四年级上册数学人教版
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用故事情境引入新课，通过讲述生活中的数学故事，引发学生对口算除法的兴趣。
2.设计有趣的游戏和竞赛活动，如“口算小能手”比赛，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。
3.创设实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，体验口算除法的实用价值，增强学习动力。
2.过程与方法：
（1）通过实例演示、练习和小组讨论，让学生在实践中掌握口算除法的方法。
（2）引导学生运用乘法口诀进行口算，培养学生的逻辑思维能力。
（3）通过解决实际问题，培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习口算除法的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生独立思考和合作学习的习惯，提高学习效率。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生自我检查口算练习的正确性，并反思自己在计算过程中的优点和不足。
2.邀请学生分享他们在解决问题时的思路和策略，并给予积极的评价和建议。
3.对学生在课堂上的表现进行总结，指出他们的进步和需要改进的地方。
4.提供针对性的反馈和建议，帮助学生明确下一步的学习目标。
3.自我反思：要求学生写下自己在学习口算除法过程中的体会和收获，以及遇到的问题和解决策略。
作业的目的是为了让学生在课后能够自主复习和巩固知识，同时通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼和风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题；知识点区按照教学流程依次列出本节课的主要知识点，如口算除法的步骤、乘法口诀的应用等；例题区则展示典型的例题和学生的解答过程。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔区分重点和难点，以及学生的思考和教师的指导。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆和引导思考的作用。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备好板书草图，课堂上逐步呈现，并根据学生的反馈及时调整。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一节内容，是在学生已经掌握了加、减、乘运算的基础上，引入除法运算的概念。
通过这一节的学习，让学生能够理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法，能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加、减、乘运算有了直观的认识。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过具体的教学活动，让学生逐步理解并掌握除法运算。
三. 说教学目标1.让学生理解除法运算的意义，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生掌握口算除法的基本方法，能够进行简单的口算除法运算。
3.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法。
2.教学难点：除法运算的直观理解，以及运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生感受除法运算的意义。
2.采用直观演示法，通过实物演示，让学生直观理解除法运算。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出除法运算的概念，让学生初步感受除法运算的意义。
2.新课讲解：通过实物演示，讲解除法运算的步骤和方法，让学生直观理解除法运算。
3.练习巩固：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：意义：乘法的逆运算1.确定被除数和除数2.找到最大的能够被除数整除的数3.计算余数八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果、合作交流等方面进行评价。
通过观察学生的练习情况，以及学生的课堂表现，评价学生对除法运算的理解和掌握程度。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是一节非常重要的课程。
这部分内容是学生首次系统地接触除法运算，对口算除法的理解和掌握，对于学生后续学习整数运算和其他数学知识有着至关重要的作用。
本节课主要让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数学运算，对加减乘除有了一定的认识。
但是，对于除法的理解和口算除法运算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习需求，有针对性地进行教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念，除法运算的性质，口算除法的方法。
2.教学难点：理解除法运算的性质，掌握口算除法的方法，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、同伴互助法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作、思考，发现除法运算的性质，总结口算除法的方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用口算除法进行计算，提高运算能力。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法运算的性质和口算除法的方法。
5.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
《口算除法》说课稿3篇
《口算除法》说课稿3篇导读：《口算除法》说课稿篇1今天,我所执教的《口算除法》是人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时第78和79页的教学内容。
一、说教材--首先我说教材及学情分析：这节课主要学习整十、整百或几百几十除以整十数的口算除法。
这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。
对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生的学习作了铺垫。
掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。
教材的编排：例1（1）和(2)是分气球和分彩旗的情境图，让学生探究口算除法的方法，都是先口算再进行估算练习。
我在设计这节课是稍做了调整，把例1（1）分气球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以应用题的形式呈现出来，让学生在解决问题的过程中探索估算方法，在掌握估算方法后再对被除数和除数进行估算练习。
二、说教学目标及重、难点和教具基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：1.掌握整十数除整十、整百或几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。
2.掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。
3.在具体情境中，经历探索口算除法的过程，培养学生合作探究的学习意识。
4.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
我确定的教学重点事：1.掌握口算除法的计算方法，并能正确计算。
2.掌握除法估算的方法，并能正确估算。
我确定的教学难点是：探索口算除法的算理。
为了突出重点、突破难点我准备了教具：多媒体课件三、说教法、学法——根据教材特点和学生年龄特征我采用了如下教法和学法：1、情境的创设。
教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗，我认为这个对学生的吸引力不够，于是就想到了元旦开联欢会，以此为情境展开教学，我觉得比较贴近学生的生活，能够激起学生学习的兴趣。
四年级数学《口算除法》说课稿
四年级数学《口算除法》说课稿一、教学目标1.能够理解口算除法的概念，并能够正确地进行口算除法计算2.能够运用口算除法解决实际问题3.提高学生的口算水平，加深对数学知识的了解二、教学重难点1.教学重点：让学生理解口算除法的概念，并提高其口算水平2.教学难点：运用口算除法解决实际问题三、教学内容及安排1. 课前导入1.师生问答：引导学生回忆已经学习过的相关知识2.展示实物：带来几个分装好的苹果或葡萄，让学生通过观察和讨论，引导学生理解分瓣的概念3.激发兴趣：通过教师的引导和介绍，让学生感受到口算除法的神奇和趣味性2. 知识讲解与掌握1.口算除法的概念：通过例子引导学生理解，口算除法就是通过计算确定被除数中含有多少个除数，并求出商的运算。
如：22 ÷ 4 的计算过程是：22 中包含 4 的个数是 5，余数是 2，所以最终答案是商为 5，余数为 2。
2.口算除法的计算方法：引导学生理解口算除法的计算方法，并通过例题评价学生的掌握情况。
如：56 ÷ 8，45 ÷ 5，75 ÷ 9 等口算除法计算演示。
3. 图像化展示1.图像化分析：使用PPT或白板等工具，通过图像化的形式进行讲解，增强学生对于口算除法的理解2.多样化表现：通过多种展示形式比如减除法带问题求解法、竖式计算等，展现口算除法的多样化和灵活性4. 运用问题解决实际情景1.应用口算除法解决问题。
例如：如果学校里有 184 名学生，将他们平均分成 23 个小组，请问每个小组里有多少位同学？2.多种问题运用：让学生在实践中灵活运用口算除法，提高他们的解决问题能力。
5. 课堂练习1.针对所学的知识内容，设计口算除法的理论练习与习题练习2.课下作业指导：布置一定的课下练习题，辅助学生对课上学习内容的进一步巩固和提高。
四、教学资源1.教学用具：实物苹果、葡萄等2.电子设备：PPT3.作业本五、教学方式1.引导式教学2.师生互动交流3.小组合作学习4.新闻播客式口算除法教学方式六、教学评价1.通过课堂练习评测学生的掌握情况2.常规测试评估学生的学习成果七、教学后记通过本次课堂教学，学生们对口算除法有了更加深刻的认识和理解。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。
情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
学情分析本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
说重点难点说教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
说教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
说教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、情境引入教师：同学们，老师到集市上买苹果，看到两家店在买却不知选择哪一家，你有什么好办法？(课件展示)教师：到底哪一家更便宜？你会列式吗？你是根据什么列式的？学生：单价=总价÷数量教师：这些算式和我们以前学过的除法算式有什么相同点和不同点？学生1：它们的被除数都是整数。
学生2：它们的被除数都是小数，以前都是整数。
教师：同学们很善于观察，今天我们就来学习除数是整数的小数除法。
(板书课题：除数是整数的小数除法)活动2【讲授】二、探索新知1.导入：同学们，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。
根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2.师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。
1.想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。
分组交流讨论情况，展示各种算法：生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。
小学人教四年级数学口算除法 说课稿
结束语
学无止境，通过准备的这一堂精彩的数学课，我在 今后的教学中，我会更努力的去钻研教材，力争每一 堂课都能达到理想的教学效果。
通过自主探究掌握用整十数除的口算方 法，正确进行口算和估算。
教学难点
理解用整十数除的口算算理以及相应的估算 方法。
教法和学法
本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学 生的年龄特点以及他们的知识现状采用自主探究-讨 论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知， 掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教 学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生 在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节 教学重点，突破难点。
⑤90÷30=
⑥720÷80=
⑦40÷20=
⑧120÷30=
（2） 深入理解算理
2个十 80 ÷ 20=4
8个十
2个十
8个十
三 巩固练习，引出估算
①60÷20=
②270÷30=
③540÷60=
④400÷50=
⑤100÷20=
⑥210÷30=
巩固练习
①42 ÷20≈
③90 ÷29≈
⑤628÷70≈
教学目标
1、知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、
几百几十的数的口算方法及相应的估算，能正确地进 行口算；培养学生系统的表达能力。
2、能力目标：使学生经历探索口算方法的过程。通 过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感目标：让学生感受数学与生活的联系，培养 学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点
教学设计
1 复习导入新知 2 自主探究，发现方法 3 巩固练习，应用生活 4 归纳总结，深化新知
一 复习引入
8÷2＝
人教版数学四年级上册《口算除法》公开课说课稿
人教版数学四年级上册《口算除法》公开课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》这一章节是在学生已经掌握了乘法口诀和表内乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法，培养学生的口算能力，为后续学习多位数的除法打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法口诀和表内乘法有一定的了解。
但是，学生在进行除法运算时，往往会受到乘法的影响，对于除数是一位数的除法运算，还需要进行进一步的练习和巩固。
此外，学生在口算方面，尤其是长除法的口算，还需要加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法的口算方法，能够熟练地进行口算除法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是一位数的除法的口算方法，能够熟练地进行口算除法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用口算除法的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣；游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解除数是一位数的除法的口算方法，让学生在理解的基础上进行记忆和掌握。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行游戏，运用口算除法的方法解决问题，培养学生的合作交流能力。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，让学生明确除数是一位数的除法的口算方法及应用。
人教版四年级数学上册口算除法说课稿65437
《口算除法》说课稿大家好：今天我授课题目是 : 《口算除法》。
本节内容是九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时，口算在平常生活中应用广泛，同时也是学习笔算除法的基础，因此本节课的学习至关重要。
本节授课目的 1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力2、过程与方法：使学生经历研究口算方法的过程。
经过合作、交流、谈论优化算理。
3、感情、态度与价值观：让学生感觉数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实责问题的能力。
本节授课重、难点。
重点：掌握用整十数除的口算方法。
授课难点：理解用整十数除的口算算理。
我主要采用了教师引导与讲解相结合，小组合作的方法来打破本节的重难点。
针对本节课的特点，我设计的授课过程以下：1、导入新知课的开始学生共同完成八道口算除法题及数的估计和组成。
（这样可以激活学生已有的相关的口算经验，加强新旧知识之间的联系，让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。
）2、研究新知，理解新知：第一步：（多媒体出示）在部署班级分气球的情境中，让学生经过数学信息，提出相关的数学问题，并解决列式“ 80÷20=”学生独立思虑后，在小组中交流自己的口算方法，学生可能会说出：第一种：因为 20×4=80，因此 80÷20=4 。
第二种：因为 8÷2=4，因此 80÷20=4 。
让学生选出自己喜欢的方法。
整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。
（经过小组交流，体验算法的多样性，用不同样的思想方式解决问题，培养学生的发散思想）第二步：出示两道估计题： 83÷20≈??? 80÷19≈? 给学生必然的思虑空间，让学生完成。
观察这两道算式与 80÷20 有什么联系 ( 学生将整十数的口算除法迁移到估计中，培养学生的应变能力。
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《口算除法》说课稿
大家好：
今天我说课题目是:《口算除法》。
本节内容是九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时，口算在日常生活中应用广泛，同时也是学习笔算除法的基础，因此本节课的学习至关重要。
本节教学目标1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力
2、过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
本节教学重、难点。
重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
我主要采用了教师引导与讲解相结合，小组合作的方法来突破本节的重难点。
针对本节课的特点，我设计的教学过程如下：
1、导入新知
课的开始学生共同完成八道口算除法题及数的估算和组成。
（这样可以激活学生已有的相关的口算经验，加强新旧知识之间的联系，让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。
）
2、探究新知，理解新知：
第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“80÷20=”学生独立思考后，在小组中交流自己的口算方法，学生可能会说出：
第一种：因为20×4=80，所以80÷20=4 。
第二种：因为8÷2=4，所以80÷20=4 。
让学生选出自己喜欢的方法。
整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。
（通过小组交流，体验算法的多样性，用不同的思维方式解决问题，培养学生的发散思维）
第二步：出示两道估算题：83÷20≈??? 80÷19≈? 给学生一定的思考空间，让学生完成。
观察这两道算式与80÷20有什么联系(学生将整十数的口算除法迁移到估算中，培养学生的应变能力。
)
第三步：练习出示做一做。
学生独立练习。
再在小组中相互交流。
（及时巩固，有利于学生牢固掌握口算除法。
）
第四步：自学例2
组织学生独立完成例2后的做一做，然后在小组中相互交流检查并汇报。
（在计算例1的基础上，让学生独立解决例2，有利于学生知识固化）
总结本节口算除法的方法。
3、巩固练习：
用四个数组成学过的除法算式并算出结果。
（63、60、19、20）
（拓展学生思维，培养灵活运用的能力）。