冯敏化学方程式教学设计

《化学方程式》专题复习教学设计

科目化学设计者冯敏学校郭一

授课班级学生人数

课题化学方程式

课型复习授课日期

一、教材分析

本节课选自初中化学人教版教材第五章《化学方程式》。本节的核心内容即质量守恒定律及其在化学反应中的应用。

质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，其相关知识是书写化学方程式、对化学反应进行定量研究的基础，是化学学科的重要基础知识之一，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用，学生通过近一年的化学学习，对质量守恒定律也已经从了解到理解，通过对质量守恒定律相关内容的复习，学生将这部分知识与酸碱盐等其他知识相融合，从而达到一个质的飞跃！

二、单元（章节）目标

1、知识与技能：

①认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。

②能正确书写简单的化学方程式。

③能根据化学反应方程式进行简单的计算。

2、过程与方法：

在复习过程中体验科学探究的主要过程。

3、情感态度价值观：

①认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

②知道化学用语——化学方程式是从“质”和“量”两方面来揭示一个化学反应，认识其重要性。

③感受化学在日常生活中的重要作用。

三、学情分析

由于本节课属于复习课，学生对质量守恒定律的内容已经有所了解，本节课主要是引导学生构建知识体系，将已学习过的知识整合起来。由于复习课枯燥，这就要求教师在课堂上通过风趣幽默的语言、生动的导入、和谐的师生互动等方面积极调动学生的积极性。加上初三学生大多是十四、五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和探究欲。通过学生感兴趣的事物与化学知识结合，让学生感觉复习课不再枯燥。学生通过设计实验，认真分析他人的设计结果，获得新知识，并

将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己的知识体系。由于班级授课学生人数较多，教学中可能会出现部分学生的自主复习不到位、实验装置设计有问题等现象，可通过分组讨论，学生教学生等形式解决。

四、学习目标：

1、能用质量守恒定律解释一些化学现象

2、能说出化学方程式的意义，熟练读出化学方程式，会计算各物质之间的质量比

3、能正确书写化学方程式

4、能利用化学方程式进行简单的计算

五、评价方案设计

1、针对目标一、二，采用提问的方式进行测评；

2、针对目标三，采用板演的方式进行测评；

3、针对目标四，采用书面练习的方式进行测评；

六、复习重点和难点

1、复习重点：

①质量守恒定律的探究及应用

②化学方程式的书写

2、复习难点：

质量守恒定律在具体题型中的应用

七、教学流程设计

教学流程图

八、作业设计

例1．乙醇汽油是在汽油中加入适量酒精混合而成的一种燃料。乙醇(用×表示)完全燃烧的化学方程式为X+3O

2

点燃2CO

2

+3H

2

O.根据质量守恒定律，推断乙醇的化学式为（）

A．C

2

H

6

B．C

3

H

8

C．C

2

H

6

O D．C

4

H

6

O

2

例2.某反应 2A + 3B → 4C + 5D，已知20gA和25gB完全反应，生成的C和D 的质量比是4∶5，则生成的D的质量是 ___________。

例3.已知A物质在氧气中燃烧后，生成SO

2

和H

2

O，则A中一定含有的元素是___________。

例4.已知3克某有机物在氧气中充分燃烧生成8.8克二氧化碳和5.4克水，则该有机物一定含有___________元素。

例5.下图是乙烯在氧气中燃烧的微观示意图。分析图示信息，回答下列问题：

（1）上图共有种分子，B分子是由构成；

（2）写出该反应的化学方程式。

例6将一定质量的a、b、c、d4种物质放入一密闭容器中，在一定条件下反应一物质 a b c d

反应前质量/g 5.0 1.2 2.0 0.5

介绍质量守恒定律发现史

体验科学家不畏艰辛执着追求的精

神

引导学生探究质量守恒定

律

设计实验方案及实验装置验证质量

守恒定律

质量守恒定律的应用

化学方程式的书写

典型例题分析

关于这4种物质下列说法错误的是（）

A.a是反应物，b、c是生成物

B.d可能是催化剂

C.反应后a的质量是3.4克

D.一定是化合物

九、板书设计

十、教后反思